軀干骨及其連接教學(xué)課件

軀干骨及其連接36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生軀干骨及其連接軀干骨及其連接36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生BRARY軀干骨及其連接1、軀干骨的名稱、數(shù)目、位置成人軀干骨包括24塊椎骨1塊骶骨、1塊尾骨12對軀干骨肋和1塊胸骨。共51塊。主要分布于頸部和軀干,軀干骨構(gòu)成軀干的的基本輪廓(脊柱和胸廓)。1前言小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計主要指在開展教學(xué)活動之前應(yīng)該做好課前準備工作，其中包括教學(xué)目標的設(shè)計、教學(xué)模式的設(shè)計和教材總結(jié)等，只有這樣才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定出對應(yīng)的教學(xué)方案。不合格的教學(xué)設(shè)計不僅不會提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還會降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師在對數(shù)學(xué)課堂設(shè)計過程中要保證所設(shè)計出來的教材具有一定科學(xué)性與合理性，只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中存在的問題伴隨著社會現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)與社會發(fā)展之間存在著較大的差距，我國教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作。但是小學(xué)數(shù)學(xué)在實際教學(xué)中還存在著一定的不足，主要體現(xiàn)在以下幾點。2.1教學(xué)方式單一、枯燥小學(xué)數(shù)學(xué)教材所包含的內(nèi)容是多樣化的，然而在對小學(xué)生教學(xué)時只能使用有限的知識進行教學(xué)。現(xiàn)階段，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響進行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)方式單一、枯燥、乏味，久而久之學(xué)生就會喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時還有一部分教師在教學(xué)過程中根據(jù)教材中現(xiàn)有的知識進行安排教學(xué)，學(xué)生只能被動的去接受知識、了解知識。這種教學(xué)方法在一定程度上阻礙了學(xué)生了解更多的專業(yè)數(shù)學(xué)知識，也縮小了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的范疇。2.2忽略學(xué)生的主體地位教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計過程中，教師仍以自己為整個教學(xué)中的主導(dǎo)者，為了完成教學(xué)內(nèi)容常常忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)生在學(xué)習(xí)時的需求。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計任務(wù)可以有效的將學(xué)生作為數(shù)學(xué)中的主體，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、喜好、特長等制定對應(yīng)的教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益。2_3教材信息量較大教師要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計工作，就應(yīng)該將教材中的內(nèi)容進行創(chuàng)新、完善，只有這樣才能幫助學(xué)生了解更多數(shù)學(xué)知識。但是在教學(xué)實際教學(xué)過程中，一些教師所使用的教學(xué)方法不盡人意，也沒有按照新課改的指定要求將教學(xué)方法進行完善，常常將不同類型的數(shù)學(xué)知識堆積在一起，而學(xué)生在學(xué)習(xí)時也很難掌握其中的知識點。當教師所教授的教學(xué)內(nèi)容累積到一定程度時就會增加學(xué)生在學(xué)習(xí)時的壓力，喪失對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，并產(chǎn)生一些負面心理，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的完善對策3.1將教材進行創(chuàng)造性講解隨著新課改不斷的深入，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分的掌握教材編寫者的意圖，只有這樣才能在其中添加一些適合學(xué)生的教學(xué)元素，形成一項全新的教學(xué)模式。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，還應(yīng)該掌握教材中的難點與知識點，在其中融入一些有針對性的聯(lián)系，從而保證所制定出的教學(xué)方案具有一定的層次性、完整性、針對性。比如說，教師在開展“圓形”這一課程時，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生同一個圓形的半徑、直徑相等這個知識，而是引導(dǎo)學(xué)生去了解這個圖形與其中的知識點。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在同一個平面中正三邊形、正五邊形等圖形之間的邊長相等，在學(xué)生了解圓形直徑相等的同時還能了解其他圖形的邊長相等。3.2重視學(xué)生主體作用教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，并在課堂上做到尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，營造一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師在進行課堂設(shè)計時，應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時擁有情感表達的意識，只有這樣才能集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。加強師生互動，鼓勵學(xué)生發(fā)言。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，加強師生互動交流，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，降低學(xué)生對教師和課堂學(xué)習(xí)的畏懼心理，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，從而獲取有效教學(xué)反饋信息。例如教師在講解小數(shù)的加法和減法的內(nèi)容時，可以采用與學(xué)生聊天的形式，切入生活話題，促使學(xué)生積極發(fā)言。比如教師可以舉例：媽媽去超市買菜，買的蘿卜2.33元，西紅柿5.2元，土豆3.45元，一共需要多少錢？借助生活實際，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中減輕拘束和畏懼感，大膽主動發(fā)言，教師從學(xué)生的主動反饋中，能快速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，這種實際生活例子，還可以?學(xué)生體會到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的樂趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。3.3培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維教師在教學(xué)時要想鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，就必須要通過不斷的實踐教學(xué)活動來獲取，只有這樣才能對教材進行定義、理解，并將其中的概念、知識等進行傳播。因此，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該加強對學(xué)生知識的梳理，讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識。比如說，教師在講解長方體和正方體時，應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一些教學(xué)條件，并對學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問題“長方體體積如何計算”，在學(xué)生在不斷的研究分析時得出長方體的體積由“長×寬×高”得出。教師還可以將其以多樣化的形式展現(xiàn)出來，只有這樣才能提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.4加強課堂練習(xí)，提高反饋效率。俗話說：“趁熱打鐵”，及時的隨堂練習(xí)，可以幫助學(xué)生快速理解消化課堂知識，加深對課堂知識的印象。與此同時，也能提高課堂教學(xué)反饋效率，教師可以針對學(xué)生遇到的疑惑和問題進行及時分析解答，增強學(xué)習(xí)效果。例如，教師在講授分數(shù)乘法的知識時，可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)乘法的基本知識和基本方法，然后給學(xué)生準備一些課堂練習(xí)，尤其是關(guān)于“先約分再計算”、“分數(shù)與整數(shù)相乘時，分母不變，只用分子與整數(shù)相乘”等重要知識點的練習(xí)，及時查看學(xué)生對本節(jié)課重難點的掌握情況。4總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生未來的數(shù)學(xué)發(fā)展有著非常重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做好課堂教學(xué)設(shè)計工作，并充分認識到其中的重要性，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是在實際教學(xué)過程中，對于課堂的設(shè)計工作還存在著一定的不足。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生作為課堂主體，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定對應(yīng)的教學(xué)課堂設(shè)計方案，只有這樣才能讓學(xué)生了解更多的專業(yè)數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》首次把情感態(tài)度列為英語課程的重要內(nèi)容之一，體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本的人文主義觀念。情感是人類特有的靈性，一個成功的英語老師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生特有的情感和對英語持久的興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語學(xué)習(xí)樂學(xué)不疲。那么，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的老師如何才能創(chuàng)造這樣良好的教學(xué)氣氛呢？一、淡化教師權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生對英語教師的良好情感寄宿生遠離父母，由于父愛母愛的缺失，他們比較喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識的老師。他們打心底里拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、喜歡諷刺挖苦的老師，而寄宿生的學(xué)習(xí)大部分是在課堂度過的，課堂是他們學(xué)習(xí)的主渠道，因此筆者樹立以人為本的教育理念，樹立正確的教育對象觀，放下架子，放松面孔，創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生，用真情實感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教學(xué)中完成一項任務(wù)后，筆者都讓學(xué)生自評一下在學(xué)習(xí)這項任務(wù)中好的和不足之處，學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點，心里有了滿足感，同時也會及時改正不足之處，一段時間以后，每個學(xué)生的自信心及學(xué)習(xí)熱情都有了很大程度的提高，對英語課充滿了信心。同時筆者認為在課堂上，要特別注重呵護每一個學(xué)生，保護他們的自尊心。英語教學(xué)中經(jīng)常會用到大量的例句，筆者在課堂教學(xué)中，經(jīng)常結(jié)合這些例句進行信心教育。例如，在學(xué)到though這個單詞時，筆者就這樣說：Thoughhefailedtheexam，hedidn’tloseheart.（盡管他考試不及格，他并沒有喪失信心。）Weallbelievehewillbesuccessful.（我們相信他會成功的。）筆者也經(jīng)常在課堂教學(xué)中走下講臺與學(xué)生平等地交流，充當學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者。二、淡化學(xué)科權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感新課標提出英語學(xué)習(xí)的最終目標形成學(xué)生綜合語言運用能力。它更注重語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的情感變化而不是英語學(xué)科的知識性。因此在英語學(xué)習(xí)中，可以把與學(xué)生生活貼近及感興趣的話題與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，使教材生活化。例如，在學(xué)Whydoyoulikepandas？之前，先問Doyoulikeanimals？Whatanimalsdoyouknow？Whydoyoulikeanimals？這個話題農(nóng)村學(xué)生非常熟悉，每個學(xué)生都以積極的態(tài)度去思索，在老師的示范下，學(xué)生積極響應(yīng)，大膽地和老師、同學(xué)交流，在這種獨特的師生交流、上課形式中，學(xué)生自由地學(xué)習(xí)、消化了所學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和學(xué)習(xí)的激情。但對活動中表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，筆者不是斥責(zé)或冷嘲熱諷，而是輕輕地拍拍他的肩膀說：“Takeiteasy.”（別緊張）、“Tryitagain.”（再試一次）、“Ibelieveyoucandoitbetternexttime.”（我相信下一次你一定能做得更好）、“Nevergiveup！”（別灰心）等這類鼓勵性的話來消除學(xué)生在和老師交流中產(chǎn)生的畏懼緊張心理，拉近師生間的距離，讓學(xué)生體驗到民主、平等、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛等積極的、豐富的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的積極情感，使他們在英語課中能夠樂學(xué)、愛學(xué)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”再到“我愛學(xué)”。三、淡化評價結(jié)果，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、享受成功的快樂有句話叫做“用力做不一定做好，用心總一定能夠做好”，如果過分注重考試成績，學(xué)生成績一旦不理想，便會感到焦慮、自卑和自責(zé)，學(xué)習(xí)的自信心也會因此受到嚴重打擊，學(xué)生甚至?xí)罢効忌儭保@對學(xué)生來說是一種身心摧殘。而新課標提出，在教學(xué)中要注重學(xué)生情感體驗的目標。學(xué)習(xí)情感、興趣和學(xué)習(xí)效果是緊密聯(lián)系的，學(xué)生在愉快的情緒中接受知識較快，記憶也比較持久，成功的快樂往往是學(xué)生學(xué)好功課的動力。為了使學(xué)生不斷體驗到成功的歡樂，老師要尊重學(xué)生的勞動成果，例如，回答的問題、提出的疑問、完成的作業(yè)等勞動成果，學(xué)生總希望及時得到老師的評價，有一種強烈的期待感。筆者對學(xué)生的勞動成果不管滿意不滿意，都十分重視、認真對待，給以客觀、公正、實事求是的評價，讓學(xué)生得到知識上的滿足和學(xué)習(xí)上的鼓勵。筆者還特別注意經(jīng)常鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的點滴進步。這會給學(xué)生以成功感和充實感。學(xué)生每天都能體驗成功的快樂，就會把學(xué)習(xí)當做一種享受，樂此不疲?？傊?，在寄宿制學(xué)校英語課堂教學(xué)中，教師要放下權(quán)威，充分重視情感因素的作用，充分發(fā)揚民主平等的教風(fēng)，不斷激發(fā)和加強學(xué)生求知的興趣和情感，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的變化，使學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)所帶來的成就感，讓每一堂英語課都成為情感與智慧的完美結(jié)合。BRARY軀干骨及其連接1、軀干骨的名稱、數(shù)目、位置成人軀干骨包括24塊椎骨1塊骶骨、1塊尾骨12對軀干骨肋和1塊胸骨。共51塊。主要分布于頸部和軀干,軀干骨構(gòu)成軀干的的基本輪廓(脊柱和胸廓)。(一)脊柱SPINEDECIDE脊柱是人體獨一無二的靚麗風(fēng)景線,是人體的核心中軸,由24塊椎骨、1塊骶骨和1塊尾骨通過骨連結(jié)的形式串聯(lián)起來。上承頭部,下連肢帶骨支持并活動頭部和軀干,為肌肉提供良好的附著,并有效保護脊髓和脊神經(jīng)的穿過?！?1)椎骨·7塊頸椎·12塊胸椎5塊腰椎頸椎·1塊骶骨(5合1)E1塊尾骨(4合1)層胸椎成年后骶椎愈合腰椎成骶骨,尾椎愈合成尾骨)椎骨上關(guān)節(jié)突椎骨的一般形態(tài)椎體下關(guān)節(jié)突椎孔橫突上關(guān)節(jié)突棘突椎管所有分離椎骨的椎孔疊連起來,“圍成的骨性管腔,其內(nèi)容納有脊髓和脊神經(jīng)根等椎間孔—相鄰椎骨的椎上、下切跡圍成的孔,有脊神經(jīng)和血管通過。最椎間孔(2)各