畢業(yè)生就業(yè)說明會(huì)課件

畢業(yè)生就業(yè)說明會(huì)聰明出于勤奮，天才在于積累畢業(yè)生就業(yè)說明會(huì)畢業(yè)生就業(yè)說明會(huì)聰明出于勤奮，天才在于積累辦理畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)的有關(guān)具體問題中國科學(xué)院過程工程研究所人事教育處2010年12月24日主要內(nèi)容當(dāng)前就業(yè)形式和國家政策就業(yè)過程中應(yīng)注意的問題三.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心介紹四.本院就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)介紹20206/16隨著商品經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行各業(yè)都迫切需要大批市場(chǎng)營銷專業(yè)人才。而市場(chǎng)營銷學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)校的骨干專業(yè)，也是建立在行為科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)上，應(yīng)用性極強(qiáng)的綜合性學(xué)科。如何提高市場(chǎng)營銷教學(xué)效果，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的營銷及經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才，是擺在市場(chǎng)營銷學(xué)教師面前的又一重要課題。以市場(chǎng)營銷基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)為核心內(nèi)容，通過課堂講授與實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握市場(chǎng)營銷學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本方法和基本技能，并具有分析和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題的能力，以適應(yīng)企業(yè)營銷與管理的需要。市場(chǎng)營銷學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)營銷學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容選取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷加強(qiáng)市場(chǎng)營銷學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營銷學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新能力的實(shí)用型人才。為了讓學(xué)生學(xué)好這門課程，并能較好地運(yùn)用市場(chǎng)營銷的理論和方法去解決一些實(shí)際問題，按照“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)思路，以崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，嘗試和實(shí)踐了“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。本文依據(jù)市場(chǎng)營銷課程的教學(xué)要求和教改實(shí)踐，對(duì)市場(chǎng)營銷學(xué)教學(xué)模式改革的有關(guān)問題進(jìn)行探討。一、增加情景教學(xué)力度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)戰(zhàn)模擬是鏈接理論和實(shí)踐最有效的方法。情景教學(xué)是指教師根據(jù)課程所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的模擬場(chǎng)景，利用生動(dòng)的語言和動(dòng)作技巧，將企業(yè)的營銷活動(dòng)展現(xiàn)在課堂之中。首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)市場(chǎng)營實(shí)踐的情景，使學(xué)生在模擬中理解所學(xué)的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立做出分析和判斷，最后在多變的情景角色轉(zhuǎn)換中提出來各種解決問題的方法。教學(xué)過程中，結(jié)合所講授的理論知識(shí)設(shè)置情景，讓學(xué)生模擬營銷活動(dòng)過程，師生就會(huì)在此情此景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動(dòng)。這樣，可使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)與原理的理解，達(dá)到鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)的目的。比如，在講授推銷、講價(jià)、廣告等知識(shí)時(shí)可采用此種方法，不僅能活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還可鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。情景教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，發(fā)展想象，啟迪思維，開發(fā)智力等方面有獨(dú)到之處，可充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，也是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)能力的全面檢查。二、運(yùn)用案例教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力？實(shí)踐證明，在市場(chǎng)營銷學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)過不斷探討，總結(jié)出案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合行之有效的方法。在教師指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，利用案例展開教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用最新的、最典型的、最地方化的營銷案例進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的營銷技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程中運(yùn)用典型案例，促使學(xué)生突破原有的知識(shí)范圍，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用更多知識(shí)與更靈活的技巧來處理問題。將學(xué)生置于一個(gè)實(shí)際的經(jīng)營立場(chǎng)上，從實(shí)戰(zhàn)環(huán)境出發(fā)，學(xué)習(xí)經(jīng)營。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型、創(chuàng)造性思維方式。教的過程和學(xué)的過程應(yīng)該同步進(jìn)行，不是彼此孤立的，在于尋找處理和解決問題的具體方法。課堂的講授內(nèi)容抽象、無法理解，學(xué)習(xí)過程不能激發(fā)興趣，就難以滿足學(xué)生的參與意識(shí)。案例教學(xué)是互動(dòng)式的教學(xué)，使學(xué)生變被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與，有利于調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生以“當(dāng)事人”身份去解決問題，做出自己獨(dú)立的決策，不斷調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性。在案例討論過程中，由實(shí)踐到理論，由感性到理性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的過程。三、以就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)市場(chǎng)營銷學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，為了讓學(xué)生盡快走向社會(huì)，提高實(shí)操能力和解決實(shí)際問題的能力，應(yīng)請(qǐng)企業(yè)營銷專業(yè)人士和資深專家到學(xué)校開展講座或與企業(yè)合作開設(shè)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接近企業(yè)、了解企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)作，提高社會(huì)實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，發(fā)揮主體能動(dòng)性，開展一系列活動(dòng)，收集一些感性認(rèn)識(shí)。進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研時(shí)，針對(duì)抽樣調(diào)查方法，讓學(xué)生調(diào)查技師畢業(yè)生的就業(yè)情況，并公布調(diào)查結(jié)果；上網(wǎng)搜集國內(nèi)知名公司在金融危機(jī)中的經(jīng)營狀況及規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的方法等。開展市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，主要是收集一手資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法計(jì)算，用圖表顯示，最后歸納、總結(jié)，交出調(diào)研報(bào)告，作為平時(shí)考試成績(jī)。開展調(diào)研活動(dòng)的目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合調(diào)查對(duì)象的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)調(diào)查方案、問卷內(nèi)容和順序，掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法，培養(yǎng)運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，選擇課程的某一環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)言，鍛煉表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我、推銷自我。四、定期進(jìn)行專題研討，改進(jìn)考試和考核模式市場(chǎng)營銷學(xué)是市場(chǎng)營銷專業(yè)的主干課程，課程性質(zhì)決定著學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，更需要具備運(yùn)用理論知識(shí)的駕馭能力。傳統(tǒng)的理論考試形式束縛著學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)市場(chǎng)營銷學(xué)考核方式進(jìn)行改革是走向創(chuàng)新教育的必然途徑。根據(jù)新課程教學(xué)改革的精神，結(jié)合市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力訓(xùn)練，參與企業(yè)實(shí)際的有利時(shí)機(jī)，為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用營銷學(xué)相關(guān)理論對(duì)企業(yè)的營銷實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行深入思考和分析，達(dá)到強(qiáng)化專業(yè)理論、運(yùn)用能力訓(xùn)練的目的，同時(shí)探索考試形式的變革。改革思路是在考核基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的同時(shí)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和實(shí)際應(yīng)用能力的提高。可根據(jù)教學(xué)改革的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，改變過去全部根據(jù)考試成績(jī)作為評(píng)分依據(jù)的做法。教師根據(jù)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容不定期組織學(xué)生進(jìn)行課堂或網(wǎng)上討論，定期進(jìn)行專題討論，并根據(jù)學(xué)生參加、發(fā)言、發(fā)言提綱記錄等情況評(píng)定成績(jī)。將學(xué)生成績(jī)分為幾個(gè)部分，如平時(shí)作業(yè)、課堂案例分析、分組案例討論、小論文、試卷考試等。如果學(xué)生未達(dá)到要求，則應(yīng)補(bǔ)做。在教學(xué)過程中，應(yīng)促使理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過考試改革，一方面可促使學(xué)生更用心地研讀有關(guān)理論知識(shí)，加深對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)；另一方面可在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，思考、分析企業(yè)營銷的實(shí)際問題，有效培養(yǎng)專業(yè)理論的實(shí)際運(yùn)用能力。通過考試改革，使專業(yè)能力訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)能更好地與課程教學(xué)相結(jié)合，成為課程實(shí)訓(xùn)的另一種形式，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。通過考試改革，能使學(xué)生的自學(xué)、信息處理、歸納分析判斷、語言表達(dá)、溝通交際、創(chuàng)新能力等多項(xiàng)能力得到鍛煉與提高。市場(chǎng)營銷學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)，要把這門課程學(xué)好，需要教師作出更多的努力探索與嘗試。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的基本因素，依靠各教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷協(xié)調(diào)與配合，采用系統(tǒng)、科學(xué)的方法來提高教學(xué)質(zhì)量?！敖?、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式既發(fā)揮了“教師快樂教”的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了“學(xué)生輕松學(xué)”的認(rèn)知主體作用。在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中，教師處于中心地位，以便起主導(dǎo)作用，更多的是幫助、引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生有時(shí)處于接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但更多的是主動(dòng)思考、探索、建構(gòu)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，這樣的教學(xué)方法能達(dá)到事半功倍的效果。摘要俗話說“良好的開端是成功的一半”（Goodbeginningishalfdone），英語入門教學(xué)的好壞直接關(guān)系到整個(gè)初中英語教學(xué)的成敗，對(duì)今后學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生在入門階段就掌握好學(xué)習(xí)英語的方法和技能，已經(jīng)成為我們初中英語教師亟待解決的問題。1入門的現(xiàn)狀教師入門的教學(xué)方法沒有按照英語教學(xué)的實(shí)際及客觀規(guī)律進(jìn)行，使學(xué)生失去、了學(xué)好英語的興趣和信心；學(xué)生入門的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，沒有了解英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，沒有掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2入門教學(xué)從基礎(chǔ)抓起在英語中，語法、詞匯的掌握屬于基本功，而字母、語音卻是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生默寫26個(gè)字母來了解學(xué)生字母掌握情況，接著讓學(xué)生朗讀26個(gè)字母，了解學(xué)生的發(fā)印音是否標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)讀有沒有錯(cuò)誤。接著，通過字母學(xué)音素，把已學(xué)到26個(gè)字母按讀音進(jìn)行分類教學(xué)。3喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心對(duì)于學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語來說，如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心是至關(guān)重要，在學(xué)字母時(shí)，可以讓學(xué)生做姿勢(shì)，讓其它學(xué)生猜，結(jié)合生活學(xué)一些有用的字母組合，還可以利用話題中的英文歌曲學(xué)字母等，在學(xué)單詞時(shí)利用卡片或者實(shí)物識(shí)記單詞，或利用表情動(dòng)作。4入門教學(xué)要構(gòu)建和諧師生關(guān)系一開始就要建立和諧的師生關(guān)系,讓初一新生因?qū)τ⒄Z老師的好感而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，初一新生剛?cè)胫袑W(xué)的大門,不能適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變,特別是對(duì)小學(xué)老師的感情頗深，與中學(xué)老師還未建立相對(duì)親和的關(guān)系，可是有些老師高高在上，而這種只會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，這時(shí)我們英語老師應(yīng)主動(dòng)放下架子,多與他們接觸，我們的第一要?jiǎng)?wù)應(yīng)當(dāng)是：熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，以熱情、關(guān)愛、寬容的心態(tài)，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感，鼓勵(lì)學(xué)生在英語入門學(xué)習(xí)時(shí)堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生看到自己的希望。5抓好入門過程中的基礎(chǔ)知識(shí)與技能5.1音標(biāo)教學(xué)――英語入門的一把金鑰匙（1）教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)要從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標(biāo)，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)，結(jié)合所學(xué)的單詞，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解，或單音素拼讀，或留頭去尾，使學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長、短音，教學(xué)過程中隨時(shí)總結(jié)各種讀音規(guī)則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破等有關(guān)知識(shí)。（2）強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)。①朝讀課時(shí)每位學(xué)生必須大聲朗讀音標(biāo)，時(shí)間為15分鐘，要求每個(gè)學(xué)生必有一臺(tái)單放機(jī)，一盒課本錄音磁帶和音標(biāo)磁帶，一本英漢小詞典。②在教音標(biāo)時(shí)要狠抓“音標(biāo)關(guān)”，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的習(xí)慣，每課結(jié)束后都布置一定的錄音作業(yè)，大力提倡學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音。課后，老師聆聽學(xué)生的讀音并評(píng)出等級(jí)，指出其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，獲得最好等級(jí)的學(xué)生錄音在班里播放，這樣，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的積極性。（3）用漢語注音是多數(shù)學(xué)生的“習(xí)慣做法”，不利于學(xué)生學(xué)好英語，要因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生過好“音標(biāo)關(guān)”，變“漢字注音”為“音標(biāo)注音”，及時(shí)幫助學(xué)生消除他們對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒，使之盡快掌握音標(biāo)。（4）經(jīng)常舉行小組或全班學(xué)生強(qiáng)記單詞比賽，例如：把生詞、音標(biāo)、漢語意思寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀強(qiáng)記15分鐘，擦掉之后看誰記得最多，這樣做就迫使學(xué)生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習(xí)慣。5.2從單詞入門，搞好詞匯教學(xué)詞匯是語言的三要素(語音、詞匯、語法)之一,眾所周知,構(gòu)筑英語語言大廈的材料就是單詞，因此記單詞是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅(jiān)牢的基礎(chǔ)。如果單詞記不住，自然會(huì)影響聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練及英語水平的提高，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，記單詞是英語學(xué)習(xí)的“攔路虎”，那么，怎樣讓學(xué)生過好單詞關(guān)，如何去記才能取得最佳、最快、最牢固的效果呢？只有通過諧音記憶法、及時(shí)記憶法、歸類記憶法、拼讀記憶法、構(gòu)詞記憶法、聯(lián)想記憶法、循環(huán)記憶法、對(duì)比記憶法等方法記單詞，告訴學(xué)生為了記住單詞，要想盡一切辦法去嘗試，為了把好單詞關(guān)，還要及時(shí)地進(jìn)行單詞檢測(cè)，做到單詞“日日檢”“課課清”，讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。5.3從學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上指導(dǎo)學(xué)生，因材施教，因人而異，抓好英語的“學(xué)法教學(xué)”（1）使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保證，教師要加強(qiáng)對(duì)新生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語過程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。（2）指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，課堂上作筆記既讓學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng)，更讓學(xué)生有了復(fù)習(xí)的依據(jù)，在課堂上，須重點(diǎn)記錄的內(nèi)容一般都板書在黑板上或提示學(xué)生，若是書上原有的內(nèi)容則讓學(xué)生在書上注明。（3）指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況了解的重要依據(jù)，在作業(yè)中，哪些須獨(dú)立完成，哪部分可討論完成，以及哪部分在老師提示下討論完成，分為三個(gè)難度的層次要求學(xué)生，同時(shí)對(duì)評(píng)改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改。（4）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，初一新生幾乎沒有基礎(chǔ)，因此要在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，要不斷地回頭去復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)已學(xué)過的知識(shí)，做到溫故知新，循序漸進(jìn)。總之，農(nóng)村初中英語入門教學(xué)形勢(shì)是?讕?的，但只要我們抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽實(shí)踐探索，就會(huì)找到適合教師教，適合學(xué)生學(xué)的方法，從而真正提高初一新生的英語的綜合運(yùn)用能力，改變英語教學(xué)的兩極分化情況，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。辦理畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)的有關(guān)具體問題中國科學(xué)院過程工程研究所人事教育處2010年12月24日主要內(nèi)容當(dāng)前就業(yè)形式和國家政策就業(yè)過程中應(yīng)注意的問題三.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心介紹四.本院就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)介紹20206/16、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和國家政策010年業(yè)生6302011年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到660萬,就業(yè)形式依然“就業(yè)是民生之本”《黨的十七大報(bào)告》“要把高校畢業(yè)生就業(yè)工作放在當(dāng)前就業(yè)工作首位《國務(wù)院辦于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(國辦2009年教育部發(fā)布了“國家促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策全國大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)立體化平臺(tái):Www.ncss.org.ch20206/16主要內(nèi)容當(dāng)前就業(yè)形式和國家政策就業(yè)過程中應(yīng)注意的問題三.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心介紹四.本院就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)介紹20206/16二、就業(yè)中需要注意的問題就業(yè)事關(guān)畢業(yè)生的切身利益同時(shí)也是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作為了幫助學(xué)生在求職過程中少走彎路,路,有必要掌握和了解就業(yè)政策和規(guī)走20206/16)畢業(yè)生名單的生成和就業(yè)學(xué)生的范圍根據(jù)國家實(shí)行高等教育學(xué)歷證書電子注冊(cè)制度的有關(guān)文件要求,研究生院要按學(xué)年或?qū)W期先進(jìn)行畢業(yè)生的學(xué)歷證書電子注冊(cè),然后再辦理就業(yè)手續(xù)列入畢業(yè)生名單的學(xué)生,才可辦理就業(yè)手續(xù)。就業(yè)庫中的數(shù)據(jù)與畢業(yè)生電子注冊(cè)數(shù)據(jù)相一致,但有一點(diǎn)特殊,留學(xué)生及港澳臺(tái)籍、華僑學(xué)生不包括在內(nèi),不做就業(yè)派遣20206/16派遣時(shí)間按照教育部規(guī)定,暑期畢業(yè)生的派遣時(shí)間為每年的7月1日以后報(bào)到期限是一個(gè)月,如:派遣時(shí)間是20100701,報(bào)到期限是20100801在集中辦理就業(yè)手續(xù)之后,北京市教委每周二辦理調(diào)整改派及派遣手續(xù)。關(guān)于派遣時(shí)間的錄入,是按辦理就業(yè)手續(xù)時(shí)間為準(zhǔn)的。如某2010屆畢業(yè)生,10月份落實(shí)了就業(yè)單位,10月12日學(xué)校到市教委為該生辦理報(bào)到證,那么報(bào)到證上的派遣時(shí)間就按照20101012錄入,報(bào)到期限為20101112,這個(gè)時(shí)間是不能提前的。20206/16二)出國留學(xué)畢業(yè)生戶口檔案問題的處理在畢業(yè)離校前拿到錄取通知或辦理了簽證的,如果教育部出國留學(xué)人員服務(wù)中心出具調(diào)檔函,同意接收檔案的,可以將學(xué)生的檔案關(guān)系轉(zhuǎn)過去隨著出國學(xué)生的增加,檔案轉(zhuǎn)到教育部出國留學(xué)人員服務(wù)中心的學(xué)生,也出現(xiàn)了一些不好解決的問題。就是些畢業(yè)生在國外未能確定學(xué)位,回國后,出國留學(xué)人員服務(wù)中心不能為其做派遣,