城市軌道交通概論教學(xué)課件2-軌道交通路網(wǎng)規(guī)劃

城市軌道交通概論課件2軌道交通路網(wǎng)規(guī)劃城市軌道交通概論課件2軌道交通路網(wǎng)規(guī)劃城市軌道交通概論課件2軌道交通路網(wǎng)規(guī)劃第二章路網(wǎng)規(guī)劃與線路設(shè)計(jì)2.1線網(wǎng)類型及發(fā)展趨勢(shì)線網(wǎng)類型一)決定因素1、地理形態(tài)2、規(guī)劃用地布局3、人口流向分布4、主觀因素一)線網(wǎng)典型結(jié)構(gòu)類型1、網(wǎng)絡(luò)式2、無(wú)環(huán)放射式3、有環(huán)放射式北京城市軌道交通近期建設(shè)方案一(2015年得公很多學(xué)生在剛接觸到化學(xué)的時(shí)候，腦袋里想到的可能就是硫酸、爆炸等極端化學(xué)現(xiàn)象，卻不想生活當(dāng)中很多現(xiàn)象都是化學(xué)反應(yīng)。也有很多學(xué)生一聽(tīng)到化學(xué)就頭疼，因?yàn)殡y。初中的化學(xué)，更多的是激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在生活當(dāng)中的具體運(yùn)用，帶給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的生活性科學(xué)常識(shí)，這些都是能讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)有趣的地方。但很多化學(xué)符號(hào)和化學(xué)方程式卻又讓很多學(xué)生望而卻步。學(xué)生對(duì)于化學(xué)的?W習(xí)志向也就漸漸消減。一、透過(guò)化學(xué)的生動(dòng)有趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)之所以在有些學(xué)生的眼里顯得生動(dòng)有趣，是因?yàn)榛瘜W(xué)貼近生活，源于生活，但又高于生活。常見(jiàn)的酸堿性綜合運(yùn)用在洗碗和洗衣服當(dāng)中，鐵遇水生銹而遇油不變等運(yùn)用當(dāng)中，而不常見(jiàn)的那些化學(xué)方程式又在生活中顯得抽象。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的眼中就是神圣的。教師應(yīng)當(dāng)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和貼近生活這方面作為學(xué)生對(duì)化學(xué)引起興趣的突破口，打開(kāi)學(xué)生求學(xué)的知識(shí)大門(mén)。二、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率1.倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生自覺(jué)性養(yǎng)成的訓(xùn)練，是學(xué)生通過(guò)自身努力想要獲取知識(shí)，得到進(jìn)步的學(xué)習(xí)過(guò)程。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以自身作為示范，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以借鑒、模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，給每個(gè)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，充分讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)性的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，明白化學(xué)學(xué)習(xí)中的主次之分，先打好化學(xué)符號(hào)基礎(chǔ)，再進(jìn)行化學(xué)方程式的記憶。多讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過(guò)程是讓學(xué)生在頭腦中復(fù)習(xí)、整理、概括、歸納知識(shí)，主動(dòng)構(gòu)建起整個(gè)學(xué)習(xí)框架，通過(guò)自己的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)也是學(xué)生自我能力和自主學(xué)習(xí)的一種方式。2.一個(gè)好的學(xué)習(xí)志向離不開(kāi)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也離不開(kāi)正確的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)好的方法會(huì)起到事半功倍的效果。化學(xué)是一個(gè)偏理科的學(xué)科，重在理解，但記憶卻是基礎(chǔ)。最基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的儀器、溶液、使用方法和器材使用說(shuō)明都無(wú)法記住的話，那么整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也無(wú)法正常、準(zhǔn)確、有序地進(jìn)行下去，而最簡(jiǎn)單的化學(xué)符號(hào)表和化學(xué)方程式也無(wú)法記住，那么那些離子等的反應(yīng)也無(wú)法進(jìn)行下一步。所以對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)講，最好的學(xué)習(xí)方法無(wú)非就是打好基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)的東西，從最小的開(kāi)始抓。3.學(xué)生學(xué)習(xí)效率影響到學(xué)習(xí)志向的目光長(zhǎng)遠(yuǎn)問(wèn)題，一個(gè)人如果學(xué)習(xí)效率比其他人更高的話，那么他整個(gè)人與其他學(xué)生比起來(lái)，學(xué)習(xí)的目光會(huì)更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。別人花了半學(xué)期去記的方程式都還沒(méi)記住，他花了一個(gè)星期死記硬背記住，盡管這個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)可能比不過(guò)那些半學(xué)期都沒(méi)記住的人，但長(zhǎng)此以往他們的區(qū)別就會(huì)越拉越大。三、為學(xué)生創(chuàng)建有利的學(xué)習(xí)氛圍和資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最重要的不是教育環(huán)境有多舒適、教育器材多先進(jìn)，而是教師綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)資源，這三者對(duì)于一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)，可謂是萬(wàn)金油。良好的學(xué)習(xí)氛圍能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的思維，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，激起學(xué)生的求知欲望和探索行為，營(yíng)造有趣、生動(dòng)、活潑的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)，它能幫助學(xué)生進(jìn)行自我約束、激起學(xué)習(xí)的欲望。教師在選擇教學(xué)模式的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)出積極的氛圍。在課外，教師也應(yīng)當(dāng)廣見(jiàn)世面，多聽(tīng)一些名師講座或是先輩經(jīng)驗(yàn)，收集廣泛的有效的學(xué)習(xí)資源，充分為學(xué)生的學(xué)習(xí)而考慮?；瘜W(xué)需要的是讓學(xué)生多加練習(xí)一些真正有效的題目，這需要老師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生進(jìn)行搜集。網(wǎng)上優(yōu)秀的教育教學(xué)資源教師也可以進(jìn)行引用或者分享給學(xué)生，各化學(xué)教師之間也應(yīng)當(dāng)時(shí)常溝通、交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒好的學(xué)習(xí)方式和資料?？傊粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)志向和很多影響因素相關(guān)，但最主要的還是要靠老師不斷地引導(dǎo)學(xué)生去樹(shù)立，不論是學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率還是學(xué)習(xí)氛圍，這些都需要老師和學(xué)生一起去協(xié)調(diào)完成。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)志向樹(shù)立的引導(dǎo)在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯中起著關(guān)鍵性作用，應(yīng)當(dāng)被每一位合格的化學(xué)教師所重視?！度罩凭拍炅x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。筆者認(rèn)為，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“閱讀能力”、“形成良好的語(yǔ)感”、“有較豐富的積累”，最重要的途徑是重視農(nóng)村初中學(xué)生課堂教學(xué)中的“讀”。一、讀的種類及作用古人云，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。“讀”包括朗讀、默讀?！袄首x和默讀是閱讀的兩種形式，也是教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。朗讀就是反復(fù)多遍的讀，最終達(dá)到能背誦的程度的讀。朗讀指的是出聲的讀，它是視覺(jué)、發(fā)聲、聽(tīng)覺(jué)、思維活動(dòng)的結(jié)合，要求做到眼到、口到、心到。朗讀是“讀”最重要的一種形式，它對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用是其它形式無(wú)法替代的。朗讀要求發(fā)音清楚響亮，流利而有感情，符合不同的口語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，讀出詞語(yǔ)之間、句子之間、段落之間的停頓，并注意輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。因此，朗讀展現(xiàn)的是一種過(guò)程，偏重于朗讀者的自我體驗(yàn)，獲得的是一種體驗(yàn)，進(jìn)而自然產(chǎn)生結(jié)果―─背誦。在學(xué)生反復(fù)的朗讀過(guò)程中，文章的風(fēng)采格調(diào)、邏輯脈絡(luò)、語(yǔ)言表達(dá)方式以及作者的思想感情，會(huì)對(duì)他（她）起著潛移默化的作用。默讀即無(wú)聲閱讀，是用大腦直接感受文字的意思，而無(wú)需將文字轉(zhuǎn)化為聲音，它是獲取文字信息、局部知識(shí)的主要手段。一般來(lái)說(shuō)，默讀的速度要比有聲閱讀快兩倍以上，默讀比朗讀更有利于對(duì)內(nèi)容的思考、比較、理解，能使默讀者自己身心安靜，頭腦清醒，更容易理解其內(nèi)容。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)多朗讀，間或也使用默讀，兩種“讀”的方法交替使用，才能起到應(yīng)有的效果。二、農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)需要重視“讀”從語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律來(lái)看，初中階段是學(xué)生從朗讀向默讀轉(zhuǎn)化的階段，學(xué)生還需要依靠閱讀時(shí)大聲的言語(yǔ)來(lái)保持注意穩(wěn)定，進(jìn)行思維和理解內(nèi)容，并獲得有效的識(shí)記。眾所周知，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制、家長(zhǎng)缺乏閱讀的習(xí)慣，家中沒(méi)有多少供孩子閱讀的書(shū)籍。一些教師的誤導(dǎo)，也是家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在家里讀課外書(shū)是“不務(wù)正業(yè)”，這使本不富裕的農(nóng)村家庭更不愿意購(gòu)買課外書(shū)籍，也不愿意讓學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，導(dǎo)致了農(nóng)村初中學(xué)生除了課本之外幾乎無(wú)“書(shū)”可讀。這種情況在近些年來(lái)雖然有所好轉(zhuǎn)，但并沒(méi)有得到根本改善。農(nóng)村初中由于資金、人員緊張，圖書(shū)室里的圖書(shū)量少質(zhì)差，無(wú)法開(kāi)展正常的借讀、閱覽活動(dòng)。這在很大程度上影響了農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力、語(yǔ)言的積累、流暢的語(yǔ)感。要培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生“閱讀能力”、“形成良好的語(yǔ)感”、“有較豐富的積累”，必須在有限的閱讀材料中選擇可以背誦的材料，進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練。三、激發(fā)學(xué)生興趣使農(nóng)村初中學(xué)生樂(lè)于“讀”夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！痹谟?xùn)練學(xué)生“讀”的過(guò)程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生“讀”的興趣。（一）形成良好的師生關(guān)系古語(yǔ)說(shuō)“親其師而信其道”。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要尊重學(xué)生人格，形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等自由的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到自己真正是學(xué)習(xí)的主人，從而對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有更大的興趣。（二）增強(qiáng)教學(xué)的形象性，該朗讀的地方必須朗讀要激發(fā)學(xué)生的朗讀動(dòng)機(jī)，語(yǔ)文教師首先要在課堂上想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生的朗讀創(chuàng)造氛圍。初中學(xué)生的思維還需要借助于形象、色彩、聲音進(jìn)行的，因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)色、形、聲俱全的情境，對(duì)學(xué)生的朗讀是非常必要的。它可以使學(xué)生對(duì)朗讀感到輕松而不枯燥，從而樂(lè)于朗讀。在朗讀中思維得到啟迪，情感得到熏陶，在朗讀中潛移默化地達(dá)到積累的作用。凡是教師認(rèn)為有必要朗讀篇、段、句，都可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段（多媒體、實(shí)物投影、收錄機(jī)）配樂(lè)朗誦、把學(xué)生帶到特定的情境中進(jìn)行朗讀。筆者曾聽(tīng)過(guò)一位語(yǔ)文特級(jí)教師上的一堂示范課，一篇要求一節(jié)課完成的“閱讀課文”，在課堂上朗讀的次數(shù)達(dá)16次（包括齊讀、分組讀、抽讀、表演讀等）之多，而學(xué)生卻覺(jué)得學(xué)得很高興、輕松。（三）教師示范朗讀訓(xùn)練中要求學(xué)生背誦的，語(yǔ)文教師也必須能背誦。語(yǔ)文教師要通過(guò)展示自己，言傳身教，才能使學(xué)生信服。在語(yǔ)文教學(xué)中，特別是古詩(shī)文教學(xué)中，教師旁征博引，信手拈來(lái)，彼此佐證，會(huì)激發(fā)起學(xué)生課外閱讀、誦讀的極大興趣。（四）尊重學(xué)生的獨(dú)特感受對(duì)話教學(xué)理論認(rèn)為，閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)的差異，每個(gè)學(xué)生在閱讀詩(shī)文的過(guò)程中的體驗(yàn)和感受不盡相同。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中不要強(qiáng)求理解的完全一致，應(yīng)以自己的思想深度、學(xué)識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)、審美水平，給學(xué)生以指導(dǎo)點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。（五）開(kāi)展朗讀背誦比賽為了提高學(xué)生興趣，檢查閱讀訓(xùn)練效果，可以舉行賽詩(shī)會(huì)、成語(yǔ)接龍比賽、進(jìn)行文章篇、段、句背誦比賽等等，不拘一格，以數(shù)量多者為勝。這樣，學(xué)生會(huì)形成一種收獲感、滿足感，更能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。（六）向課外延伸就文本而言，教師可以給學(xué)生介紹相關(guān)的文質(zhì)兼美的閱讀材料，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，并隨之產(chǎn)生閱讀的欲望。如學(xué)習(xí)《出師表》（《后出師表》），可以給學(xué)生出示《前出師表》、成都武侯祠對(duì)聯(lián)、杜甫《蜀相》詩(shī)；學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》，可以給學(xué)生出示與之相似、相關(guān)的《黃鶴樓》詩(shī)、《滕王閣》詩(shī)、序文……的文本、圖片。有了教師有意無(wú)意的“提醒”，學(xué)生課余時(shí)間自然會(huì)去收集閱讀材料進(jìn)行誦讀。綜上所述，對(duì)閱讀材料、閱讀習(xí)慣缺乏的農(nóng)村初中學(xué)生，語(yǔ)文教師要充分利用有限的閱讀資源，堅(jiān)持不懈進(jìn)行“讀”訓(xùn)練，直至形成閱讀習(xí)慣，一定能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“閱讀能力”、“形成良好的語(yǔ)感”、“有較豐富的積累”的目的，大大提高農(nóng)村初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。第二章路網(wǎng)規(guī)劃與線路設(shè)計(jì)2.1線網(wǎng)類型及發(fā)展趨勢(shì)線網(wǎng)類型一)決定因素1、地理形態(tài)2、規(guī)劃用地布局3、人口流向分布4、主觀因素一)線網(wǎng)典型結(jié)構(gòu)類型1、網(wǎng)絡(luò)式2、無(wú)環(huán)放射式3、有環(huán)放射式北京城市軌道交通近期建設(shè)方案一(2015年得公西南交大新校區(qū)豐。寶成線NorthRehi紅花堰〔成都東站茶店予客運(yùn)4游樂(lè)聞)二(設(shè)路十里店大石路(牛王出蒲石羊場(chǎng)cRH動(dòng)斯益成都軌道變通線●華陽(yáng)廣都四河村DESIGNEDBYSKAA天津市快速軌道變通線網(wǎng)劃圖4號(hào)米號(hào)線8號(hào)3線1號(hào)能7號(hào)6號(hào)線5號(hào)線顯物臺(tái)題(大學(xué)。。Line8教哪國(guó)慶軌道交通線路圖SUBWAYMAP武漢市城市快速軌道交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案(2010年常青花園車輛段與綜合基地武漢火車站動(dòng)車段武東編組站a照頭武昌火車站號(hào)域s2號(hào)鋪2武漢市勃道交通建設(shè)規(guī)劃己通過(guò)中國(guó)國(guó)際工程咨詢公司評(píng)審。規(guī)劃近期(2010年)建成軌道交通號(hào)線、二號(hào)線期和四號(hào)線期三條線路,形成約70公甲的工字形線網(wǎng)骨架。州軌至烈團(tuán)草灘農(nóng)場(chǎng)西北站麻家什字1太村堡O長(zhǎng)百花村浮溶任家寨尤家莊曹家腐辛家馬旗高大明oo銀大千站動(dòng)幽玉樣門(mén)酒金樣硼陽(yáng)門(mén)康復(fù)函阿房三盛北大街五口的四門(mén)耕梓口寧中建工路南稍門(mén)黃麗村門(mén)賣車姑太白將后村太白南4技二路小霉大塔北八里村大涵諧東儀路西萬(wàn)跑安科技村三近村高望地鄧店斷村韋曲科技產(chǎn)業(yè)園②○韋曲西安地鐵刪…型上海中心城區(qū)軌道交通基本網(wǎng)絡(luò)示意圖ProspeKtMiraSakotnkluUiteat5AARdTDyuaiktaGorodKurskayaPaFrankaP