智慧農(nóng)業(yè)解決方案頁教學(xué)課件

智慧農(nóng)業(yè)解決方案PPT頁1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎腔坜r(nóng)業(yè)解決方案PPT頁智慧農(nóng)業(yè)解決方案PPT頁1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎腔坜r(nóng)業(yè)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型,突破傳統(tǒng)業(yè)態(tài)目錄、關(guān)于“智慧農(nóng)業(yè)”的思考農(nóng)業(yè)信息化背景、需求分析、建設(shè)目標(biāo)二、“智慧農(nóng)業(yè)”總體規(guī)劃智慧農(nóng)業(yè)”建設(shè)內(nèi)容、技術(shù)架構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)三、“智慧農(nóng)業(yè)”按需實施綜合運(yùn)營支撐平臺、應(yīng)用子系統(tǒng)建設(shè)方案當(dāng)前,農(nóng)村初中學(xué)生普遍存在厭學(xué)心理,這是農(nóng)村中學(xué)造成學(xué)生流失的主要原因。我所在學(xué)校是一所相對薄弱的農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校的生源比較差,學(xué)生的知識基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不好,學(xué)生厭學(xué)情緒比較濃。筆者從下面二個方面來分析:一、厭學(xué)的原因1.社會不良因素影響農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué),社會環(huán)境和社會消極因素的影響不容忽視。近年來出現(xiàn)打工熱潮,打工而歸的黃毛小子,大侃外面世界的精彩,對埋頭苦讀的學(xué)生是一種誘惑。打工熱、經(jīng)商熱,以及“拜金主義”、“新的讀書無用論”等觀念,很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外,社會上不良文化,如黃色影視、書刊等對學(xué)生厭學(xué)也是一種誘發(fā)因素。2.家庭環(huán)境因素一種情況就是家長“望子成龍”、“望女成鳳”心態(tài)過于迫切,都希望自己的子女將來有出息、有前途、有作為。于是要求自己子女在學(xué)習(xí)上考出好成績,一旦考砸,年級排名降低,就不分清白批評打罵。這無疑給孩子造成學(xué)習(xí)壓力,久而久之,學(xué)生因承受不了重負(fù)而厭學(xué)。另一種情況就是家長對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問。由于思想認(rèn)識的局限性,使部分家長忽視對孩子的教育。貪玩是孩子的天性,一些孩子由于自制力差,對他們而言玩?？偙葘W(xué)習(xí)有意思。不管成績?nèi)绾?家長都不會過問。于是這部分學(xué)生就應(yīng)付上課、作業(yè),也誘導(dǎo)了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。3.學(xué)校教育因素學(xué)校片面抓升學(xué)率,少數(shù)教師不注視教材、教法和學(xué)生心理的研究。教法單一、呆板,一味讓學(xué)生死記硬背,機(jī)械重復(fù)演算,課堂不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,阻礙了師生情感交流,壓抑了學(xué)生的求知欲望和好奇心,使學(xué)生形成了逃學(xué)、棄學(xué)等消極行為反應(yīng)模式,最終導(dǎo)致厭學(xué)。4.學(xué)生自身因素一些學(xué)生由于智力方面的原因造成學(xué)習(xí)跟不上,對學(xué)習(xí)內(nèi)容無法理解,不善于思考和分析,逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,厭學(xué)也會產(chǎn)生。部分學(xué)生對自己期望過高,目標(biāo)制定高出自己的能力范圍,如某次考試中成績要在年級前3名,學(xué)科競賽拿一等獎,要超過某個同學(xué)等。結(jié)果事與愿違,拼命苦學(xué),放棄一切興趣愛好,后來目標(biāo)仍未達(dá)成。于是開始懷疑自己的付出是否值得,最終放棄學(xué)習(xí)。二、厭學(xué)的對策1.把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來良好的家庭教育對克服學(xué)生厭學(xué)十分重要。為此,作為學(xué)校應(yīng)定期召開家長會,班主任也應(yīng)有針對性地進(jìn)行家訪,多些與家長接觸,使雙方的信息及時得到反饋,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒,教師應(yīng)及時進(jìn)行心理誘導(dǎo)。作為家長,首先要營造和睦的家庭環(huán)境,盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷,因為家庭關(guān)系對孩子的影響是最直接的,也是最強(qiáng)烈的。其次,發(fā)現(xiàn)孩子有不良的思想和行為,應(yīng)選擇正確的教育方法,并積極主動地與校方聯(lián)系。學(xué)校、家長應(yīng)相互配合,建立疏導(dǎo)型的教育方式,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),生理和心理發(fā)展情況、興趣、要求等,運(yùn)用多種形式,進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo),絕不能采取強(qiáng)制型的管教方式。但學(xué)校對在行為上過于放蕩,思想工作又長期失控的個別學(xué)生按有關(guān)規(guī)定給予恰如其分的處分是必要的。給孩子一些挫折教育,自立能力以及心理調(diào)節(jié)培訓(xùn),想方設(shè)法增強(qiáng)子女抗御精神負(fù)擔(dān)的能力,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。2.學(xué)校要重視激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心只有使那些厭學(xué)的學(xué)生充滿了自尊心和自信心,才能使其嚴(yán)于律己,勤奮學(xué)習(xí),推動其努力學(xué)習(xí)。教師要多做點(diǎn)思想教育工作,多啟發(fā)誘導(dǎo),排除其自卑,厭學(xué)等心理障礙。其次,學(xué)校要用得當(dāng)?shù)莫剳头绞酱龠M(jìn)學(xué)生的個體社會化和自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展。由于獎懲方式的實施,個體受到感化,久而久之,個體就會慢慢地從社會群體的心理行為規(guī)范變成個體的心理行為規(guī)范,達(dá)到改變厭學(xué)的目的。3.運(yùn)用生動活潑的課堂教學(xué)方法得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,對解開學(xué)生的思想疙瘩,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,起到事半功倍作用。(1)實行民主教學(xué),變我講你聽,我說你服的單一的灌輸式教學(xué)為表演、演講、辯論、討論、競賽等多種教學(xué)模式,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來激活課堂。讓厭學(xué)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),做課堂的主人,從而使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。(2)布置作業(yè)應(yīng)適度,新穎,體現(xiàn)能力培養(yǎng),杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”。(3)多指導(dǎo)學(xué)法,交給學(xué)生學(xué)習(xí)“鑰匙”。教給學(xué)習(xí)的方法,能使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性,提高自學(xué)能力,誘發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。(4)聯(lián)系社會熱點(diǎn)。社會熱點(diǎn)富有時代氣息,教師應(yīng)把它與教材相關(guān)的知識點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率。(5)語言要生動形象,幽默風(fēng)趣,富有情感,教態(tài)要得體。(6)用發(fā)人深省的漫畫,插圖,用工整,美觀,精巧的板書,也能增強(qiáng)趣味性,收到令人滿意的效果。4.建立融洽和諧的師生關(guān)系師生情感的融洽,不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行,而且能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教育心理學(xué)表明:情感具有遷移功能,是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。教師若能與學(xué)生平等相處,變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等,互尊互愛的新型師生關(guān)系,縮短心理上的距離,變課堂上接觸學(xué)生為平時多主動接觸學(xué)生,變守住講壇授課為深入到學(xué)生座位中間講課,縮短師生之間在時空上的距離,真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生,充分挖掘其閃光點(diǎn)給予鼓勵和表揚(yáng),使他們感受到老師那顆慈母般的愛心,這樣的教師一定得到學(xué)生的尊重,使同學(xué)們專心致志地聽課,以積極的態(tài)度,努力學(xué)習(xí)?！叭朔遣菽?孰能無情?！敝灰覀冊诮虒W(xué)中重視情感教學(xué),以情育情,以情引情,以情換情,就必然會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和熱情。綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯綜復(fù)雜的,解決厭學(xué)心理問題的途徑也是多種多樣,相互滲透的。需要我們在實踐中積極探索,合理選擇或綜合運(yùn)用,需要學(xué)生自身的努力,學(xué)校家庭,社會相互配合,多管齊下,才能達(dá)到最佳效果。隨著社會在不斷變化發(fā)展，我國在教育體制上也發(fā)生了變化和改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代化的教學(xué)模式，為了促進(jìn)小學(xué)語文，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，必須改變小學(xué)語文的教學(xué)方法，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擺脫以往的傳統(tǒng)語文教學(xué)性質(zhì)，改變教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的語文水平，通過自主閱讀和收集資料，分類綜合，進(jìn)行分析，從中得出自己的結(jié)論[1]。同學(xué)之間互相影響變得積極，通過互相交流，獲取更多的知識，更能提高學(xué)習(xí)的有效性。接下來我們將進(jìn)行小學(xué)語文探究和分析。1探究性學(xué)習(xí)途徑（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)，引入新思想。學(xué)生可自主選擇探究內(nèi)容，這樣可以激發(fā)他的興趣，他才會去探究，布魯納說：“學(xué)習(xí)需要主動”。這樣才會有所獲，最好的方法就是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，他的求知欲就會強(qiáng)烈，頭腦就會比較靈活、敏捷[2]。激發(fā)他自主的去探究，一篇課文要研究的內(nèi)容很多，有喜歡朗讀的學(xué)生，有的喜歡研究文章里面的文字含義，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇性研究或分組探討，加強(qiáng)課外閱讀，讓其進(jìn)入學(xué)生視野，激發(fā)他對語文的濃厚興趣，選擇自己感興趣的文段研究，這樣知識印記在他腦海里的就會更深刻一些，他才會更理解文章里面所要講的意思。比如《苦柚》，柚子會變甜，提出柚子是甜是苦，讓學(xué)生去討論，分析，加深學(xué)生的印象以及加深所學(xué)的知識。俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。每個人想要了解的，知道的不同，有的喜歡友愛親情方面的，就比較喜歡讀，如《姥姥的剪紙》這種親情的文章，有的則喜歡《師恩難忘》表現(xiàn)了師生之間的情感。對于選教材方面，我們也要注重一些，因為書中的內(nèi)容，教育有時會影響學(xué)生的一些心理，我們要引導(dǎo)學(xué)生在書中往好的方面學(xué)。因為孩子們的情感世界豐富多彩的，他們對事物認(rèn)識都帶有一些情緒化。例如，在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》這課，學(xué)生只知道林沖有高強(qiáng)的武藝，品質(zhì)謙虛。教師在跟學(xué)生講解課文意思同時，還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，揣摩細(xì)節(jié)，從而讀出林沖的核心品質(zhì)，他的謙讓及忍讓和退讓這一系列的心理變化。領(lǐng)略這作品的里面豐富的內(nèi)涵意思及人物特點(diǎn)魅力。當(dāng)然我們還要根據(jù)學(xué)生的理解、年齡層次來教學(xué)。像在《荷花》一課，作者將陶知行生平對教育貢獻(xiàn)的資料做大介紹，不僅占用教學(xué)時間，對于一些年級的學(xué)生來說，也是沒有必要的。（2）開展“課題研究”，設(shè)計情景意境。心理學(xué)家表明，“只有在和諧和民主的教學(xué)氛圍里，學(xué)生才會積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究”。因為在民主的課堂氣氛中顯得比較輕松愉快，學(xué)生才會把自己的探索，大膽的說出自己的見解，這就需要師生之間要有那種民主化的關(guān)系，尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的建議，向他們學(xué)習(xí)，而學(xué)生也會尊重教師，敢于提出探討得出的見解[3]。因此，教師要懂得把教學(xué)看成是自己跟學(xué)生互相合作、一起探索得出的過程，與學(xué)生彼此之間要互相信任，建立平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生處于最活躍的狀態(tài)中，性情暢快的投入到學(xué)習(xí)中去，教師還要懂得根據(jù)不同的課上創(chuàng)設(shè)不一樣的教學(xué)意境，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，讓他們知道要想解決問題就要好好學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題，探索，運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決當(dāng)前的問題。例如，在《記金華的雙龍洞》中，作為教師就要懂得將重點(diǎn)放在焦游記對風(fēng)景的描述，指引學(xué)生想象自己身臨其境，感受那真實美妙的風(fēng)景中去。再如《船長》一課，讓學(xué)生明白船長是一個率真質(zhì)樸的人，主要表現(xiàn)在文章對于主人公的語言和動作上刻畫，仿佛自己站在那艦橋上，望著大海飄渺而蒼茫，想到被救的人們。如《烏鴉喝水》這課，讓學(xué)生去想象自己就是那只烏鴉，到底要怎么辦，學(xué)生就會得出許多問題，比如瓶口的大小，以及旁邊石頭比瓶口大還是小啊，要怎么才能喝到水。這種情景設(shè)計有力的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章意境，深入進(jìn)去，同學(xué)就會去想辦法解決書中遇到的問題了。還要不時的介紹書中精彩內(nèi)容還有書中的優(yōu)秀人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生就會去解讀文章了，學(xué)生的閱讀能量得到了提升，這就體現(xiàn)了蘇教版理念“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，方能提高學(xué)生的閱讀知識”。（3）開放課堂，營造探究學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)過程中，教師要起引導(dǎo)作用，和學(xué)生們一起探討學(xué)習(xí)。了解學(xué)生想要學(xué)的是什么，要怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)相應(yīng)的文章時，要怎么提出相對應(yīng)的問題。同時也要留一些空余的時間讓學(xué)生準(zhǔn)備課文所需要的材料。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同學(xué)就會利用課余的時間去準(zhǔn)備收集資料了。例如，在學(xué)習(xí)這課《迷人的張家界》，先讓學(xué)生了解張家界的地理環(huán)境及風(fēng)土人情。收集相關(guān)的資料圖片信息，帶到課上大家一同分享，這樣同學(xué)的積極性就會被調(diào)動。學(xué)習(xí)氛圍也會比較好，同學(xué)們就會變得比較熱情，就能滔滔不絕的說出自己對張家界的見解，談?wù)撍娘L(fēng)景，讀出文章的意境，仿佛自己就處于在那里，享受那里的風(fēng)景，更能深深的體會文中的內(nèi)容，對這課文更深刻了。每一篇文章都有其不一樣的意思及表達(dá)方法，又比如《我不是最弱小》這課中，薩沙就從爸爸媽媽身上領(lǐng)悟到要保護(hù)弱者，而教師則要引導(dǎo)學(xué)生要從薩沙身上學(xué)會樂于助人、自立自強(qiáng)、不要做一個弱者的道理，激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)在生活中磨練自己。2結(jié)語總的來說，探究性的學(xué)習(xí)實施，更新了教育觀念，加入新的元素，充分挖掘跟運(yùn)用這個教育資源，取得了一定的效果[4]。這也說明，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，帶動學(xué)生自主參與，通過參與研究探討，讓學(xué)生們對于語文的知識，會了解更多，有更深的體會，對小學(xué)語文更感興趣，語文素質(zhì)也得到提高，教學(xué)方面也取得了一個良好的效果，是一個好的開始。因此，我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，參與我們這個探究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個新天地，能學(xué)到更多的知識。智慧農(nóng)業(yè)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型,突破傳統(tǒng)業(yè)態(tài)目錄、關(guān)于“智慧農(nóng)業(yè)”的思考農(nóng)業(yè)信息化背景、需求分析、建設(shè)目標(biāo)二、“智慧農(nóng)業(yè)”總體規(guī)劃智慧農(nóng)業(yè)”建設(shè)內(nèi)容、技術(shù)架構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)三、“智慧農(nóng)業(yè)”按需實施綜合運(yùn)營支撐平臺、應(yīng)用子系統(tǒng)建設(shè)方案、關(guān)于“智慧農(nóng)業(yè)”的思考1、農(nóng)業(yè)信息化背景2、智慧農(nóng)業(yè)需求分析3、智慧農(nóng)業(yè)建設(shè)目標(biāo)4、智慧農(nóng)業(yè)指導(dǎo)思想、建設(shè)原貝目前農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的問題資源短缺問題食品安全問題環(huán)境污染問題…農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本問題科技發(fā)展帶來了生產(chǎn)和消費(fèi)的更集中、更大規(guī)模、更社會化和更高的生產(chǎn)效率;同時也意味著城市生活對資源的更大需求、對安全的更高要求農(nóng)業(yè)發(fā)展的國際現(xiàn)狀口以色列個農(nóng)業(yè)資源極度匱乏的國家,卻一直在創(chuàng)造全球領(lǐng)先的農(nóng)業(yè)奇跡■滴灌技術(shù):節(jié)約用水,提高灌溉效率■計算機(jī)控制技術(shù):通過傳感技術(shù)完成監(jiān)視工作,并聯(lián)動控制灌溉等控制功能,精密,可靠,節(jié)省人力■農(nóng)業(yè)訂單管理技術(shù):農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)窗囗展示,農(nóng)民足不出戶完成產(chǎn)品訂口荷蘭世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)最蓬勃的國度之一,其主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為農(nóng)業(yè)。大力發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè),目前荷蘭玻璃溫室占世界的1/4以上將現(xiàn)代工程技術(shù)、生物技術(shù)和信息技術(shù)綜合應(yīng)用于設(shè)施農(nóng)業(yè)■建立植物工廠,以工廠化方式生產(chǎn)蔬菜、食用菌、花木等?？诿绹绹r(nóng)民占美國人口總數(shù)的2%,養(yǎng)活了3億多美國人,并且使美國成為全球最大的農(nóng)產(chǎn)品出囗政府重視農(nóng)業(yè)信息化基礎(chǔ)建設(shè),每年拔款15億美元建設(shè)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),已建成世界最大的農(nóng)業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)AGNET在利用物聯(lián)網(wǎng)科技促進(jìn)智能、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)上處于全球領(lǐng)導(dǎo)地位大農(nóng)場對物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備技術(shù)的采用率高達(dá)80%農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)發(fā)展較早,與農(nóng)產(chǎn)品期貨市場的聯(lián)系緊密。我國農(nóng)業(yè)信息化政策2004-2015年中央一號文件"三農(nóng)”問題●《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》全國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村信息化建設(shè)總體框架(2007-2015)》《農(nóng)業(yè)部關(guān)于開展全國農(nóng)村信息化示范工作的通知》《全國農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化發(fā)展“十二五”規(guī)劃》《江蘇省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》農(nóng)業(yè)政務(wù)信息化農(nóng)業(yè)服務(wù)信息化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技化農(nóng)業(yè)貿(mào)易信息化推動電子政務(wù)向鄉(xiāng)村通過信息化手段顛利用現(xiàn)代科技改造傳利用電子商務(wù)技術(shù)實延伸,利用互聯(lián)網(wǎng)提農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理辦現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)、供、銷供信息公開和政民互打造多渠道、多維度去,提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和流程電子化網(wǎng)動服務(wù);完菩農(nóng)村社量,使農(nóng)業(yè)向規(guī)模絡(luò)化管理,實現(xiàn)農(nóng)業(yè)會事業(yè)信息服務(wù)體系現(xiàn)服務(wù)高效化、服務(wù)七、精準(zhǔn)化、工業(yè)化的市場化運(yùn)作重點(diǎn)保障農(nóng)村教育、多樣化、服務(wù)智能化。方向前進(jìn)醫(yī)療系統(tǒng)蘊(yùn)蓋范圍智慧農(nóng)業(yè)指導(dǎo)思想和建設(shè)原則指導(dǎo)思想以國家農(nóng)業(yè)十二五規(guī)劃為宏觀指導(dǎo),以物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)開發(fā)為契機(jī),以“政府推動、公益服務(wù)、市場運(yùn)營”為動力,以“信息促生產(chǎn)、信息壯產(chǎn)業(yè)、信息保安全信息惠民生”為基本目標(biāo),充分依托江蘇省聯(lián)通的CT能力、整合能力、管理能力的整體優(yōu)勢,努力推動江蘇省高效農(nóng)業(yè)、優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)、