2023六年級下冊語文教學計劃(10篇)

第頁共頁2023年一年級下冊語文教學方案六年級下冊語文教學方案(10篇)一年級下冊語文教學方案六年級下冊語文教學方案篇一1、學生情況：本班現(xiàn)有42位學生，有些學生學習根底很差，多給他們一些關愛，使他們感受到新集體的溫暖，讓他們對學習充滿自信。大部分學生的素質(zhì)較好，特別是對于學習語文興趣濃重，但是有幾名學生識字才能需要加強，沒有掌握正確的學習方法，這學期我將繼續(xù)培養(yǎng)他們各種學習語文的才能，爭取進步語文的學習成績。2、教材情況：本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語，課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：感受大自然的美妙；保護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友誼；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題內(nèi)分涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。本學期要加強對教學內(nèi)容的整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面進步。并且要靈敏多樣的去呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生逐步形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的喜悅，不斷進步語文才能，引導學生在生活中學語文，用語文。1、強化導語的導學功能。2、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)絡和整合。3、聯(lián)絡單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。4、采用多種形式引導學生積累語言。5、嚴密聯(lián)絡學生的立即或生活實際，安排適量的“小練筆”。6、在口語交際的要求方面注意循序漸進，逐步進步口語交際的要求。1、進展字、詞、句的訓練。2、進展朗讀訓練、背誦訓練，要求學生學習語言，積累語言。3、進展正確的寫字訓練。1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性；要加強學生自主的語文理論活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在理論中主動地獲取知識，形成才能。2、重視培養(yǎng)才能。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)才能更重要。一個學生假如沒有自學才能和運用知識解決實際問題的才能，他的終身開展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目的出發(fā)，必須重視對學生才能的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字才能、理解詞句的才能，朗讀才能、口語交際才能和初步的自學才能。在教學中，要成認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大開展。3、進步語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析^p字形、講解字義，再讓學活力械抄寫的陳舊教法。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析^p記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，老師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字才能。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析^p的現(xiàn)象，一定要表達以讀為主，要把以往分析^p講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。4、開展豐富多彩的語文理論活動。語文理論活動通過有方案、有步驟的自主學習和理論，使學生各方面的語文才能得到訓練。語文理論活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學親密聯(lián)絡，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。可以把表演、競賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進展活動。使學生在反復理論中穩(wěn)固所學知識，逐步進步語文才能。一年級下冊語文教學方案六年級下冊語文教學方案篇二這學期，學生進入了三年級第二學期的學習。從本班學生的情況來看，學生的學習習慣、學習態(tài)度、學習才能都有了很大的改變。在學習上，學生不僅具有了獨立識字的才能，而且對于一些字形較簡單的字，學生可以在仔細觀察字形構(gòu)造的根底上，做到正確書寫。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的文章，部分學生閱讀興趣濃重，課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠遠超出了《課程標準》的要求；大部分學生寫作的興趣濃重，表現(xiàn)出豐富的想象力，語言文字表達活潑生動，富有童趣。但同時也有一些在學習上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達才能還是語言表達才能都較差。在這學期的教學中，除了引導大部分學生繼續(xù)進步外，也要幫助后進生爭取最大的進步。全冊課本安排了八個單元。每單元安排課文三至四篇，共32篇。精讀課文24篇略讀課文8篇。此外還安排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。每個單元安排習作一篇，共八篇。本學期在順利完成各項學習任務的根底上，跟上學期一樣，把培養(yǎng)學生的閱讀興趣、作文興趣、閱讀習慣作為一項重要工作來做，并且加大力度。(一)要非常重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)；(二)要非常重視對學生讀書的指導；(三)要非常重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關系，打好學生習作起步階段的根底；(四)要非常重視發(fā)揮與課文配套的教學輔導用書，教具，學具的作用；(五)要妥善安排教學時間；〔略〕一年級下冊語文教學方案六年級下冊語文教學方案篇三一、全冊教材分析^p：一、教材構(gòu)造教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，帶給了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還有9篇復習材料供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習作”仍然作為一個獨立的欄目，在有的單元中帶給多個角度供選取?！盎貞洝ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“興趣語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“興趣語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本冊要求會寫80個字。二、教材特點(一)本冊教材，既注意落實整體性目的，又注意落實階段性目的。為了落實整體性目的，首先是對課文的嚴格挑選，認真選取文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保存了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民效勞》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，老師們在教學中積累了豐富的經(jīng)歷。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、推薦書等，在拓寬教材的題材、體裁上進展了有益的嘗試。(二)本冊教材重視“語文的熏陶感染作用”第三學段的語文學習目的，那么作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目的，既對人文內(nèi)涵給予充分關注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。教材設置了關于熱愛生活、民族團結(jié)、愛國、理解多元文化、熱愛科學等方面的專題。還設置了以“辭別母校”為中心的綜合性學習專題“難忘小學生活”。上承五年級下冊旨在理解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了“外國名篇名著”單元，這組教材在讓學生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時，還可以使學生積累必須的閱讀方法和自學方法，培養(yǎng)學生閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和潛力。本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的表達順序;學習閱讀。當然，作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊個性重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫穿，綜合運用。(三)在教材資料和呈現(xiàn)方式上，表達與初中教材的銜接首先是在專題設置方面的繼承與開展。另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)資料安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，合適小學生讀讀背背。這樣的編排也表達了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。(四)加強整合，使教材成為互相聯(lián)絡的整體本冊教材繼續(xù)按專題組織教材資料，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后考慮題，從口語交際·習作到回憶·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)絡的整體。(五)加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習學生經(jīng)過近六年的學習，已經(jīng)積累了必須的語文知識和學習方法，本冊教材可以透過比擬系統(tǒng)的導學設計，引導學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和獲得的方法進展學習，使各項語文潛力得到進一步進步。(六)“綜合性學習”：進步學生的語文綜合運用潛力本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友辭別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動推薦，帶給假設干閱讀材料。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫潛力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和閱讀材料要予以落實以外，學習的詳細資料、方式、方法，學習成果的呈現(xiàn)方式等，學生有相當大的自主權。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的潛力，個性是語文綜合運用潛力。三、教學中需要注意的問題(一)準確把握教學目的教學中既要注意總目的和階段目的，又要注意階段目的之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目的得到全面、準確的落實。(二)識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。(三)閱讀教學隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理解潛力也不斷進步，而且漸漸具備了在讀中分析^p、概括、歸納的潛力。閱讀教學要注意在讀懂課文的根底上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。四)口語交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際帶給了多個角度，注意拓寬話題范圍。老師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選取交流主題和話題范圍，使學生的交際可以與生活經(jīng)歷相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的資料，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設情境，如，談自己的理想;有的需要引導回憶，如，說說自己難忘的“第一次”;有的最好能提早布置，如，談自己理解到的民風民俗。(五)習作教學1.本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結(jié)合課文的學習，安排了6次小練筆。對教材中安排的習作資料，教學中既要注意表達要求，又要注意活用教材。2.講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。3.老師要有意識地結(jié)合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。(六)綜合性學習的教學1.把握閱讀材料的學習要求。2.有一些活動務必在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會。老師要安排好時間，課堂上主要是布置學習資料、交流活動狀況、展示活動成果，課外那么要根據(jù)活動方案，一步一步地開展學習活動。最后的聯(lián)歡會，先布置學生去籌劃、準備，匯報演出那么要等到離校之前再進展。(七)“古詩詞背誦”的使用本冊教材在最后一組──“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。這組中安排的古詩詞，是為了表達教材的彈性和適應性而設計的，帶給給那些學有余力的學生，在課余利用自己在小學階段掌握的語文潛力來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求老師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細講解。老師可以提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體理解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。(八)“綜合復習”的使用本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師帶給一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法?！熬C合復習”提示的復習思路和復習方法是：選取貼近學生閱讀潛力的材料，并憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫潛力的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的潛力得到穩(wěn)固和進步。既然是復習，就應充分表達學生的自學自練、自測自評，老師的任務是提出要求和酌情檢查。一年級下冊語文教學方案六年級下冊語文教學方案篇四本教材是義務教育課程標準實驗教科書，具有時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。符合學生的身心開展特點，適應學生的認知程度，親密聯(lián)絡學生的經(jīng)歷世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材，體裁，風格豐富多樣，難易適度，合適學生學習。培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字才能，閱讀才能，寫作才能，口語交際才能，并重視進步學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧開展。1積極倡導自主合作，探究的學習方式。2努力建立開放而有活力的語文課堂。3多開展語文理論活動，如采訪，調(diào)查，演講等。4提供寫作的時機及其展示的平臺。5開展課外閱讀，舉辦讀書交流會。9.59.6這兩個班的部分學生對語文知識較感興趣，有一定的根底，上課愿意積極參與，但部分同學比擬懶散，沒有很明確的學習目的，沒有較好的學習態(tài)度，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^才能和寫作才能均比擬差。2月22日至入學教育，講評上學期期末卷以抗擊暴風雪為內(nèi)容第一課詩兩首3月3日至第二、三、四課九年級語文綜合測試〔十二〕3月10日至第五、六課口語交際：腳踏一方土九年級語文綜合測試〔十三〕3月17日至第七、八課九年級語文綜合測試〔十四〕3月24日至第九、十課寫作：為小說續(xù)寫故事九年級聯(lián)考3月31日至第十一、十二、十三課九年級語文綜合測試〔十五〕4月7日至第十四、十五、十六課寫作：以“____的社區(qū)”為內(nèi)容，開展采訪、調(diào)查、演講等語文綜合理論活動九年級語文綜合測試〔十六〕4月14日至中考復習第一輪詩詞默寫：七、八年級上、下冊語文復習卷〔一〕4月21日至詩詞默寫：九年級上、下冊知識運用：修改病句、仿寫等……期中考試4月28日至詩詞賞析復習寫作：我的志愿語文復習卷〔二〕5月5日至文言文知識、閱讀復習語文復習卷〔三〕5月12日至現(xiàn)代文常識閱讀復習語文復習卷〔四〕5月19日至寫作知識復習寫作：我的初中生活語文復習卷〔五〕5月26日至中考復習第二輪根據(jù)中考信息要求查缺補漏語文復習卷〔六〕6月2日至強化重點知識，突出典型題型寫作：我向母校訴深情語文復習卷〔七〕6月9日至自主復習6月16日至九年級中考一年級下冊語文教學方案六年級下冊語文教學方案篇五本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。本冊教材在前五冊的根底上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的根底上，結(jié)合語文學習明確有關要求并身體力行。全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神相貌的;既有贊頌____英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的;有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生理解多方面的知識，承受多方面的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)絡語境理解詞句、學習文中常見的構(gòu)段方式、學習分析^p自然段、學習歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習，意在使學生不斷進步閱讀才能;二是增加了“小練筆”，讓學生模擬課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便進步學生的表達才能。本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視理論、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。全冊共安排8個，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，進步學生的語文理論才能。良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的進步。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目的之內(nèi)。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學慣用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要盡可能調(diào)動學生識字的積極性，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字。要培養(yǎng)學生借助字詞典、聯(lián)絡生活、結(jié)合上下文理解詞語的才能，并引導學生將所學生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學生大多數(shù)能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。要重視寫字指導，進步寫字質(zhì)量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量，不加重學生筆頭作業(yè)負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而進步寫字正確率，進步書寫質(zhì)量。閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，開展語言，從而不斷進步語文程度。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連接，有時還要有感情地讀。在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關系?！皶蛔x熟不開講”，而且老師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克制閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應當為促進學生讀懂課文效勞，不能喧賓奪主;同時，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調(diào)所謂的“新穎、先進”。總之，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。閱讀教學和習作教學是親密結(jié)合、互相為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結(jié)合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容，還應該引導學生進展語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析^p事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點，選擇適當?shù)慕嵌龋寣W生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進展模擬。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲藏和材料積累，一方面不失時機地進展部分的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作程度日有寸進，不斷進步。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的根底。在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目的，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，實在指導學生學寫作文。另外在修改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的鼓勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。堅持每月開展一兩次饒有興趣的語文理論活動，活動的內(nèi)容可與課本聯(lián)絡，可與學生的生活實際聯(lián)絡，可與重大時事聯(lián)絡，表達“在生活中學語文”的理念，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫才能整體向前開展。一年級下冊語文教學方案六年級下冊語文教學方案篇六以新的《語文課程標準》及領袖兒童教育精神為指導，緊緊圍繞教誨處，結(jié)合學校及班級語文教學實際，扎實開展教學活動。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；挖掘和培養(yǎng)具有領袖氣質(zhì)的學生；結(jié)合自主、合作、探究的學習方式，建立開放而有活力的語文課程。通過上學期的學習，反映出很多問題，有一部分來自于學生，另一部分來自于我個人，整體來講班級的學生兩極分化比擬嚴重，60—75分段的學生數(shù)量較多，根底知識的掌握程度也不盡一樣。1、常規(guī)目的：(1)根據(jù)教學需要修改、補充教學設計；(2)課堂上實在落實“三模小組化”形式教學，在教學過程中不斷探究新的教學方法，進步教學效率。在教學設計上要盡量做到詳細，創(chuàng)境引題設計要不斷地變化，保持這一環(huán)節(jié)的新穎感，先學后教要抓大舍小，做到全面掌握；(3)作業(yè)做到全批全改，認真細致，課堂作業(yè)做到面批面改，嚴格要求學生養(yǎng)成好的答題習慣和書寫習慣；(4)通過課堂和課外輔導，使臨及、臨優(yōu)的學生到達相應的目的(5)單元檢測緊跟教學工作，做到每單元新課完成時能及時測試，試卷當天修改當天反應給學生，做好單元檢測監(jiān)控，重點關注臨界生的成績變化，同時做好培優(yōu)輔差工作。(6)單元測試成績85分以上到達90%以上。2、綜合素質(zhì)目的：學生朗讀才能正確率到達95%，每一個學生都可以自主學習并提出問題，要可以準確表達自己提出的問題，人人都要學會準確轉(zhuǎn)述別人的語言，人人都要可以生動地講故事。3、成績目的：通過努力，綜合指數(shù)到達90以上，保證人人及格，75%到達優(yōu)秀，90分以上到達25人以上。4、領素展示團隊目的：組建“講故事、朗讀、主持、演講”領袖素養(yǎng)社團，加強訓練，打造明星社團，培養(yǎng)一批明星學員。5、課堂學習目的：(1)100%的學生能正確、流利的朗讀課文，80%的同學可以有感情的朗讀；(2)學生的理解、質(zhì)疑、品析才能到達四年級程度，能獨立閱讀適度的文章；(3)每天有閱讀課外書的時間，堅持每天安排讀課外書時間30分鐘。(4)寫日記、作文思路明晰、真實詳細、感情真摯。1、要把學生掌握根底知識放在第一位的。比方說詞語，詩句填空，課文內(nèi)容填空等。加強平時的監(jiān)視力度，特別是對于差生的知識點的掌握，我應該做到心理有數(shù)，他們假如不能在課堂上掌握，我們要花課外時間幫著他們學好。2、要注重課外知識的積累和運用。平常我要求學生在做的那些還是不夠的，不光要會背，還得懂得如何去運用，這才是最關鍵的。3、加大海量閱讀的督查與指導。保質(zhì)保量的完成課外閱讀任務。合理安排讀書時間。可以利用閱讀課、晨讀、親子閱讀，每人每天讀書不少于半個小時等形式指導學生完成課外閱讀任務。開展形式多樣的閱讀活動。通過朗讀、演講、習作活動、讀書交流會、講故事等這些活動的開展檢查學生的閱讀成果。進一步激發(fā)學生的讀書興趣。要真正進步學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀理論，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是進步學生分析^p理解才能、概括才能、表達才能的關鍵。還要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標準，推薦書目引導、催促學生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。4、進步作文的語言處理才能。通過上學期的教學，我發(fā)現(xiàn)我們班學生的作文，在題材選擇和立意方面做得平平，在語言處理上有些學生還是有困難的。以后的教學工作中要嚴把大作文和日記關，加強指導學生自覺養(yǎng)成寫日記習慣的培養(yǎng)。要多用學生自己的優(yōu)秀作文來激發(fā)學生寫作興趣。在作文教學中強調(diào)個性作文，不能千人一面。5、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。在平時作業(yè)時不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識，在這方面以后要繼續(xù)加強工作力度。6、做好常規(guī)工作，作業(yè)做到當天修改，全批全改，催促學生改錯，針對學生的改錯二次修改，做到人人過關。日記、作文全批全改，日記數(shù)量到達至少每周一篇。班級學科情況：本班共有60名學生，其中男生34人，女生有26人，寄宿生一共有16人。每個學生學習語文的興趣、語文根底知識的掌握才能、閱讀才能及寫作程度等都不一樣。在本學期里要針對本班學生的實際情況及教材特點對自己的教學進展適當?shù)恼{(diào)整。力求使根底好，才能強的學生像鄭仕霞、張琪、陳東升、黃月嬌、賀昕瑤等同學在閱讀和寫作方面有很好的表現(xiàn)，上課起到積極帶頭作用。另外，進一步加強根底知識的教學，使得像楊金晶、鐘曉毓、楊成程等一批學生在培養(yǎng)語文興趣的同時加強其掌握根底知識的才能，要加強書寫練習，為進一步學習打下堅實的根底。詳細措施：1、結(jié)合學習小組，結(jié)幫扶對子，以強帶弱，繼續(xù)加強以師帶徒的形式，強化責任制，加強“師”的積極性。2、關心學生，全面理解學生，注意學生的年齡特征和認識規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際，把握教材的重點，難點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡，因人施教，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈敏性。3、要有意識的培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度、獨立考慮、克制困難的精神和自覺學習的習慣。4、做好學生的思想工作，擅長發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，捕捉好學生動機，多加鼓勵，使學生樹立學習信心，進步學生學習興趣。5、做好課外輔導，利用我班寄宿生多的特點，在放學以后對寄宿生進展輔導，進步這一部分的`成績，從而提升班級整體成績，還能為教學創(chuàng)新做根底。一年級下冊語文教學方案六年級下冊語文教學方案篇七從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生較出色，后面后進生較多這種情況。在課堂上多數(shù)人能認真聽講，有主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，開展也比擬全面。后進生仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。當然，學生思維相當活潑，個性張揚，學習興趣比擬濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀點和意見，對最根底的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最根本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面開展。本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例〔精讀課文、略讀課文、考慮練習、閱讀鏈接、資料袋〕、詞語盤點、語文園地〔口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等〕。通過精巧的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目的。1。認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2。會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4。體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6。養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8。留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比擬清楚、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。1、生字新詞和句子的學習。生字新詞的教學過程中，應該發(fā)揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進展生字新詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習慣。在課堂上的生字新詞教學，應該盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進展分析^p和集體指導。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學時應該把握好教的度，引導孩子自覺積累。2、重視閱讀教學。四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求進步了。第二，語文體的中的閱讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容。第四，教材旨在引導孩子搜集信息，從多種渠道學習語文。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的。另外，課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要老師和學生共同挖掘。四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng)，難度加大。這學期學生的自學程度應該能到達以下程度。〔1〕會自己提出問題，提出比擬有質(zhì)量的問題?！?〕通過討論，能糾正或完善自己的認識。〔3〕學會寫摘錄筆記和批注筆記?！?〕根本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3、盡可能地讓學生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習慣，培養(yǎng)修改作文的才能。四年級在作文教學上，仍然要讓學生“愿意寫，有寫的”，不以字數(shù)、文體、要點來局限孩子，而是以是否很好的以表達一個完好的意思作為評價的根據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學生一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地，要學生打好作文根底，防止到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想。為了讓學生愿意寫、有的寫。1、多與后進生交流，理解學困原因，從心里樹立“和自己比”的信念。2、利用課余時間多給后進生輔導，降低學習目的。3、采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。4、發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點，放大其優(yōu)點，從一個點出發(fā)，使其樹立學習的信心。一年級下冊語文教學方案六年級下冊語文教學方案篇八八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生理解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地理解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開場，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊那么是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化說明：過去一年里的文言文〔含古代詩歌〕教學只是“入門”的準備，而本冊那么是“入門”的正式啟動。寫作、口語交際與綜合性學習。本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1．整合于綜合性學習活動中；2．設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的；3．以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程根本目的的完成，我特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。語法修辭知識要點：本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，老師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶〔又叫對仗〕，理解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。課程目的根據(jù)知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都根據(jù)這三個方面設計了單元教學目的。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目的如下。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力進步默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中理解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，理解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求挑選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，理解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。通過初一一學年的教學，從整體來看，所任教七年兩個班級的學生好的習慣〔課堂聽講，記筆記〕正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度卻有待加強，下面根據(jù)初一期終考試成績進展詳細分析^p如下：七年級期末語文合格率為91。7%，優(yōu)秀率為14。3%，平均分為90。2。因此，本學期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下，還要大力抓好優(yōu)秀率，力求本年級總體程度一致。目前班級學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上如今根據(jù)課改的精神對教學目的進展的調(diào)整，本學科更加注重考察學生理解，運用才能，對學生掌握知識的深度和廣度，思維才能和認識程度都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。1〕從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，進步思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2〕語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進步。3〕重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析^p、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4〕教學過程應突出學生的理論活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面進步語文才能。每堂課老師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要防止繁瑣的分析^p和瑣碎機械的練習。5〕重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)絡，拓寬學習渠道，增加學生語文理論的時機。6〕作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈敏命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效進步作文程度。7〕實行分層目的教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體進步。8〕優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。9〕利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗讀會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉才能，提快樂趣。10〕開展網(wǎng)絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等?！惨弧匙R字寫字方面1、課后讀一讀、寫寫和課文注解為重點，學生識記并理解重點字詞的意思，自覺養(yǎng)成語言積累的情況，改正寫錯字別字的缺點。2、在教學過程中，適當講解文字知識，讓學生能有效地進展識記和擴展。3、課后聽寫，反應普遍存在的問題，學生訂正?！捕抽喿x方面1、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花記》〔309字〕、《陋室銘》〔81字〕、《愛蓮說》〔119字〕、《大道之行也》〔107字〕、杜甫詩三首〔200字〕；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段〔266字〕，總計為1082字。2、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的才能。文言和現(xiàn)代語同而異流，極淺近的文言文，即使文化程度很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比擬粗淺，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于老師要擅長因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。3、課堂教學方面：抓住關鍵，簡化頭緒，關注細節(jié)。首先要自主對文本進展細讀。其次參考有關鑒賞文章。然后形成自己的見解，對文章的關鍵問題進展預設。關鍵問題要指向明確，有意義，有開展思維和提升語悟的價值，具有開放性，能讓大部分學生有話可說，不同學生程度的學生都可以找到自己言說的憑借，都可能在原來的程度上有所進步。盡量多聽其他老師的課。同時對自己的每一堂都要有反思。課堂比擬精彩的地方做實錄。鞭策自己，認真對待每一節(jié)課?！踩硨懽鞣矫?、首先培養(yǎng)學生的表達欲望和寫作興趣。因此這學期開場“班級日志”的活動，每組一本日志，一天一人，讓每個學生都能有練筆的時機，文體內(nèi)容都不限。2、幫助學生積累寫作素材，每個單元給學生類文閱讀，并寫。既可以積累素材，同時也可以練筆，表達自己對文本的看法和理解。〔四〕朗讀方面除了加強課堂的朗讀指導外，進展自主早讀的理論?！参濉硨嵭蟹此夹偷膯卧獙W習評價。一年級下冊語文教學方案六年級下冊語文教學方案篇九1、研究意義創(chuàng)新才能，是人打破舊認識、舊事物，探究、創(chuàng)造有價值的新知識。新事物的才能。一定民族和作為一定民族成員的個體的創(chuàng)新才能，總是在本民族文化的背景和根基上，特別是在掌握運用本民族語言的過程中形成和進步的。因此，我們的語文教育，作為中華民族共同語言的教育，或母語教育，與培養(yǎng)中華民族新一代成員的創(chuàng)新才能，有著極其深化的聯(lián)絡，研究中小學語文教育為什么以及如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能；研究以促進學生素質(zhì)全面進步，注重培養(yǎng)學生