課題中期評估報告

《小學音樂教育中的課堂教學評價研究》課題中期評估報告

馬家堡小學韓童勝

《小學音樂教育中的課堂教學評價研究》是我校重點課題。如何優(yōu)化課堂教學活動設(shè)計是新世紀教育工作者面臨的一個全新的課題。目前，有關(guān)教學設(shè)計、教學方法、音樂活動的相關(guān)論文雖然較多，但如何發(fā)揮音樂學科的作用，進行“音樂課堂教學活動創(chuàng)設(shè)研究”的專題系列研究，在國內(nèi)外尚屬初期研究階段。如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，使音樂課堂教學效果更佳，進行音樂課堂教學活動創(chuàng)設(shè)的研究，顯得十分重要。

一、開題立項穩(wěn)步推進

1、本課題核心概念界定

教學是指教師教和學生學的雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動。教學設(shè)計是指教學指導者和教師依據(jù)教育教學理論、教學藝術(shù)原理，為了達到某階段教學目標，根據(jù)受教育者的認知結(jié)構(gòu)，對教學課程、教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃。

音樂教學設(shè)計是根據(jù)音樂學科的特點從系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮教師、學習者、教學目標、教材、媒體、評價等各方面因素，分析音樂教學問題和需求，設(shè)計解決教學策略、教學方法和教學步驟，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的計劃過程和操作程序。

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音樂課堂教學活動創(chuàng)設(shè)是教學指導者根據(jù)音樂學科的特點，以課

堂為實施設(shè)計的陣地，綜合考慮教師、學習者、教學目標、教材、媒

體、評價和其它教學設(shè)施等各方面因素，側(cè)重于針對學習者的音樂活

動，分析音樂教學問題和需求，設(shè)計解決教學策略、教學方法和教學

步驟，使教學指導者獲得解決問題的最優(yōu)方案的計劃過程和最佳的操

作程序。

2、研究背景及研究現(xiàn)狀

通過查閱與本課題相關(guān)的理論文章資料，對教學設(shè)計和音樂教學

活動綜述如下：

20世紀60年代后期以來，對教學系統(tǒng)設(shè)計的研究已經(jīng)形成了一個專門的領(lǐng)域，教學設(shè)計業(yè)已發(fā)展成為教育技術(shù)領(lǐng)域中的一個很重要的分支。人們把以現(xiàn)代教學理論為基礎(chǔ)，用系統(tǒng)觀點和方法，按照教學目標和教學對象的特點，精心安排和組織各種學習資源，使之序列化等一系列工作稱為教學設(shè)計，這是一種程序式的教學設(shè)計。這種教學設(shè)計，是一個系統(tǒng)計劃的過程。它運用系統(tǒng)方法研究教學系統(tǒng)中諸要素（如教師、學生、教學內(nèi)容、教學策略、教學目標、教學媒體等）之間的內(nèi)在聯(lián)系，并設(shè)計一套具體的操作程序來協(xié)調(diào)配置，使各要素有機結(jié)合，從而完成教學系統(tǒng)的功能。

3、課題理論意義

課題《小學音樂教育中的課堂教學評價研究》是根據(jù)音樂學科的

特點，按照音樂課程標準提出的基本理念，結(jié)合課程內(nèi)容標準的實質(zhì)，

從教學實際出發(fā)，綜合考慮教師、學生、教學目標、教材、教學環(huán)境、

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媒體、評價等各方面因素，分析音樂教學中的現(xiàn)實問題和需求，設(shè)計解決音樂教學中相關(guān)的音樂活動的策略、方法和步驟，在不斷進行的評價、反思和修改的實踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂活動設(shè)計，使學習者經(jīng)歷最有效的音樂學習過程，探索一條積累音樂學習經(jīng)驗的最佳途徑。

4、在研究過程中，我們主要采取了以下方法：

（1）、行動研究法：在“小學音樂課堂教學活動創(chuàng)設(shè)的研究”的專題研究過程中，關(guān)注教學設(shè)計的調(diào)整、實踐活動的合理化及教學案例的分析與研究。（2）、調(diào)查問卷法：對實驗對象學生的音樂的能力進行過程性比較、分析。（3）、文獻研究法：組織實驗教師參與理論學習培訓和經(jīng)驗的總結(jié)。二、創(chuàng)新工作研究有我校進行課題研討活動,課題組成員討論制定課題研究的詳細方案,如課題研究意義、內(nèi)容、計劃等，完成了本課題研究方案，順利完成了方案的修訂和申報工作。在課題扎實有效地開展的一年中，現(xiàn)就課題進展情況作如下匯報：

1．加強學習，提升教師素養(yǎng)。課題研究的首要因素是人，是實驗的管理者和實踐者。課題研究的深入與有效實施需要先進理念、科研理論、教學理論及綱領(lǐng)性文件、法規(guī)做導向、做支撐。自課題立項以來，在準備階段我們課題組緊抓

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學習不松手，以把握課題研究的方向，深化課題思想與認識，促使課題研究有序展開。要求教師主動自學教育教學理論，教育科研理論以及和本課題相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)理論。要求每位實驗教師及時做好學習記載，一年多來，每人完成十余篇學習筆記。老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。

2．強化管理，提高研究效益。

為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題學期有總結(jié)，有階段成果分析，有階段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進行歸檔整理。在此基礎(chǔ)上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監(jiān)控，定期檢查研究的進度，使課題正常有序的進行，確保研究的效果。

3．開展活動，突出研究重點。

每學期期初，組內(nèi)老師圍繞研究課題，確定自己的實驗課課題，

以課堂為主陣地,把實驗課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來，把教研活動

和課題研究有機聯(lián)系起來。這樣不僅為教師提供了施展才華的舞臺，

更是促進教師提高課題研究水平的有力措施。我們要求課題組成員每

學期都要做到四個一：即學習相關(guān)教育理論，上一節(jié)研究課，寫一篇

有質(zhì)量的論文，作一次全面總結(jié)。

三、搭建平臺初顯成效

音樂課題組全面進入了實施階段，這段時間，全組人員緊密依據(jù)

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既定的課題實施方案，結(jié)合課題組學期工作計劃，積極探索音樂教學的新途徑，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、教師方面

（1）教育觀念得到轉(zhuǎn)變

全體實驗教師在實驗中邊學習邊思考，理論水平得到不斷提高，較全面、系統(tǒng)地掌握了現(xiàn)代化教育實驗的理論知識，吸取了一批最新的教育成果，把握了現(xiàn)代教育技術(shù)課題實驗的基本框架，轉(zhuǎn)變了教育觀念。

（2）科研能力得到提高

這一課題的研究，鍛煉了我校教師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高。實驗教師都能熟練操作各種電教設(shè)備，并且能夠從本學科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學平臺。

（3）教學方法得到改變

課堂上師生、生生互動交流、平等對話，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂，給學生以美的熏陶。近一年來，課題組成員分別參加了學區(qū)公開課教研課的活動，均獲得了同行的一致好評和有關(guān)領(lǐng)導充分肯定。

2、學生方面

（1）學生學習的主體性得到彰顯，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，課題實施使學生有更多的機會去表現(xiàn)自己二年級的《快樂的小

木匠》，學生通過自己在現(xiàn)實生活中看到、聽到的畫面在這節(jié)課中反

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映出來了，通過學生創(chuàng)編歌詞和舞蹈的形式把整堂課推向高潮。五年級的《茉莉花》，學生用花語、花食、花療講述了茉莉花的功效，學生的興致調(diào)動了整堂課。整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和問題解決能力。

（2）、培養(yǎng)了學生參與音樂實踐活動的積極現(xiàn)在的小學生見多識廣，在教學中，首先在培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ)

上，教師采用多種的學習方式，盡量給學生以最大的空間，如《大合唱》，老師不僅引導學生認真聆聽音樂，還組織學生收集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會價值及藝術(shù)價值，討論冼星海對中國音樂事業(yè)所作出的偉大貢獻等。這種“以學生為主體、師生互動、學生主動探

索研究”的新型教學模式，得到了學生的認可。

（3）、培養(yǎng)了學生的群體精神及合作能力在音樂教學活動中，有許多學習內(nèi)容是合作性很強的，如，在器

樂合奏要加入四聲部的節(jié)奏練習，有的同學要擔任器樂的主奏（旋律聲部）有時候又是伴奏，這種角色的轉(zhuǎn)換，意味著他們必須與他人緊密合作。又如《八只小鵝》從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設(shè)計成學生感興趣的活動，使學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學生合作意識，提高了學生的創(chuàng)作能力和音樂實踐能力。學生自始至終都在一種寬松愉快的氛圍

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里學習音樂，享受音樂，教師教得輕松學生學得愉快，學生的智慧和才能得到了最大的發(fā)揮，個性得到了張揚。

(4)、學生音樂素養(yǎng)得到了提高，鍛煉了學生實踐能力。接見了各級領(lǐng)各級各類合唱隊、舞蹈隊多次參加藝術(shù)節(jié)演出，

的調(diào)研，多次參加社區(qū)文藝演出。

四、問題思考研究方向

課題組就應(yīng)著眼于學生身心全面發(fā)展的需要，從學生發(fā)展目標出發(fā)，經(jīng)過一年多來的課題研究，我們在課題研究領(lǐng)域不斷探索。有行動的快樂，有反思的欣喜，也有實踐的不足和困惑。

（1）、理論教研如何溝通現(xiàn)實生活？

傳統(tǒng)的小學音樂教研，更多的是關(guān)注教材研究、教法和學生學業(yè)

成績的提高，對教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注不夠。教師的發(fā)展長期被忽略，

教師的專業(yè)水平，仍停留于上崗時的水平?；趯@一現(xiàn)象的反思，

我們認為，基層學校的音樂美術(shù)教研在促進學生發(fā)展的同時，應(yīng)當促

進教師發(fā)展應(yīng)當構(gòu)建“學習型”的教研組織。

（2、）如何真正有效的實施音樂活動？現(xiàn)在的音樂教學大部分老師誤以為熱鬧的活動、低效的學生參

與、唱唱跳跳齊全的活動有電教手段的活動就是好的。

（3）、如何調(diào)控教師學習型教研活動中的心理因素？參加各類各級的音樂教研活動的研討課、評優(yōu)課的次數(shù)畢竟很

少，教師真正鍛一煉機會不多?，F(xiàn)在大部分教師上到各類課心理就會緊張有壓力。這直接影響課堂教學效果。

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五、下階段研究重點與計劃確保最終成果的主要措施

1、研究計劃

（1）進一步加強課題管理，加強教師理論的研究，加強集體備課的機制。（2）實施真正有效的音樂活動。具體活動：音樂游戲活動設(shè)計、音樂律動活動設(shè)計、音樂欣賞活動設(shè)計、音樂戲劇小品活動設(shè)計（3）尋找課題的切入點，解決研究的過程中存在的不足。

2、階段性安排

（1）2017年6月-----2017年10月，加強對于課題的管理，不斷調(diào)整完善研究策略，為課題創(chuàng)造良好的研究氛圍。（2）2017年11月-----2018年10月，整理課題研究材料，撰寫終期研究報告，推廣課題研究成果。

3、確保最終成果的主要措施

（1）、精心設(shè)計符合學生各年齡段學習的

音樂活動，讓學生通過參與這些活動感受、體驗音樂，使學生在輕松愉快的心情中獲取音樂知識和技能。（2）利用音樂學科的特點，組織學生參加藝術(shù)表演活動，培育學生的創(chuàng)新意識和合作意識，培養(yǎng)音樂學習興趣，提高音樂素養(yǎng)（3）、充分體現(xiàn)信息技術(shù)的潛在優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具，調(diào)動學生多種感官參與學習，扎實提高教學效率和質(zhì)量。（4）收集大量的教學活動案例、音樂活動方法、