《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1

課題

24、《風(fēng)娃娃》

單元

第八單元

學(xué)科

語(yǔ)文

班級(jí)

二班級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對(duì)別人有用?！?/p>

重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

難點(diǎn)

懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對(duì)別人有用?！?/p>

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課之前，我們來(lái)猜一那么謎語(yǔ)。來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，來(lái)時(shí)樹(shù)動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜?！诧L(fēng)〕

仔細(xì)謎語(yǔ)，回答下列問(wèn)題。

謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

講授新課

一、初讀感知

1、自讀提示：

〔1〕用自己喜愛(ài)的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文

〔2〕同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。

2、檢查生字詞

〔1〕自由讀

〔2〕小組賽讀

〔3〕開(kāi)火車(chē)讀

〔4〕齊讀

〔5〕識(shí)字游戲

3、我會(huì)寫(xiě)

車(chē)、得、秧、苗、汗、場(chǎng)、傷、路

〔1〕請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)字形，想方法識(shí)記字形。

〔2〕溝通識(shí)記字形的方法，鼓舞同學(xué)自主識(shí)字。

4、多音字

轉(zhuǎn)zhuǎn〔轉(zhuǎn)身〕zhuàn〔轉(zhuǎn)圈〕

二、再讀課文

這篇課文主要講解并描述的是什么事情？這篇課文主要說(shuō)的'是〔〕長(zhǎng)大了想援助人們做事情，他既做了好事——〔〕，也做了壞事——〔〕的故事。

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)吹風(fēng)車(chē)

2、學(xué)習(xí)吹帆船

3、學(xué)習(xí)吹風(fēng)箏

4、學(xué)習(xí)吹衣服、小樹(shù)

5、依據(jù)下面的提示講講這個(gè)故事。

風(fēng)娃娃來(lái)到田野。

風(fēng)娃娃來(lái)到河邊。

風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)。

6、讀一讀，想一想：生活中風(fēng)還能做些什么？

寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗狂風(fēng)臺(tái)風(fēng)暴風(fēng)風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順

自讀課文，思索問(wèn)題。

學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。

再次讀課文，思索問(wèn)題。

讀一讀，想一想。

認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，援助同學(xué)了解故事大略，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。

課堂小結(jié)

本文講風(fēng)娃娃援助人們做事，給人們帶來(lái)的壞處和好處。這告知我們做事不能光憑干勁和熱忱，還要看是不是對(duì)別人真的有援助。

板書(shū)

24、風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)車(chē)吹帆船

壞事：吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹(shù)

做事情要考慮對(duì)別人是不是有援助

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題

1、小伙伴們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？這天老師帶來(lái)了一那么謎語(yǔ)，聽(tīng)好啦：

云兒見(jiàn)它讓路，

小樹(shù)見(jiàn)它招手，

禾苗見(jiàn)它彎腰，

花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。

我們立即揭曉謎底

2、同學(xué)們這就是風(fēng)娃娃：〔播放多媒體課件〕

他有一張胖乎乎的臉蛋，一雙圓滾滾的大眼睛。長(zhǎng)得非?？蓯?ài)，你們喜愛(ài)他嗎？〔喜愛(ài)〕和他打聲招呼！

這天我們就來(lái)一齊來(lái)學(xué)習(xí)16課《風(fēng)娃娃》，{板書(shū)課題}把課題讀一遍，在大聲的呼喊一次。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

1、讀了課題，你們需要迫不及待的想聽(tīng)課文了，是嗎。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到70頁(yè)，仔細(xì)聽(tīng)課文朗讀，圈出本課的生字寶寶。

2、剛才同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽(tīng)得很仔細(xì)，本課有好多生字寶寶正等著和我們打招呼呢，跟老師一齊讀〔出事幻燈：生字〕摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)他們嗎？男女生開(kāi)火車(chē)讀。

3、還有好多新詞伙伴正等著我們呢，出示詞語(yǔ)。老師教讀，同學(xué)在讀。選取喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)話。

4、秋天來(lái)了，風(fēng)娃娃給小伙伴們送來(lái)了又紅又大的蘋(píng)果。只要你能精確的認(rèn)出蘋(píng)果上的生字，風(fēng)娃娃就把蘋(píng)果作為禮物送給你們?！矌熒餐鲇螒颉?/p>

5、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字、新詞伙伴，此刻我們就把他們送回課文中去吧。

三、細(xì)讀課文，理解課文

〔一〕一次做好事

1、師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，一天，風(fēng)媽媽對(duì)他說(shuō)：《出示課件》齊讀。聽(tīng)了風(fēng)媽媽的話，風(fēng)娃娃會(huì)去哪里？去做什么事呢？請(qǐng)小伙伴自由的大聲地讀課文，邊讀邊和同桌爭(zhēng)論風(fēng)娃娃去了哪些地方？做了哪些事兒？〔出示幻燈〕

師：讀完了嗎，剛才同學(xué)讀課文都非常的仔細(xì)，請(qǐng)看屏幕：說(shuō)說(shuō)：風(fēng)娃娃去了哪些地方，做了哪些事？

生：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，幫忙人們吹動(dòng)了大風(fēng)車(chē)?！矌煱鍟?shū)：吹動(dòng)風(fēng)車(chē)〕

生：風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，幫忙纖夫們吹動(dòng)了帆船?！矌煱鍟?shū)：吹動(dòng)帆船〕

生：風(fēng)娃娃來(lái)到了廣場(chǎng)上，把小伙伴的風(fēng)箏吹走了，還吹折了路邊新栽的小樹(shù)，吹跑了人們曬的衣服?！矌煱鍟?shū)：吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹(shù)〕

師：是啊，：邊說(shuō)邊板書(shū)。

2、師：風(fēng)娃娃做了這么多事，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？

生：“吹動(dòng)風(fēng)車(chē)”和“吹動(dòng)帆船”是風(fēng)娃娃做的好事；“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹(shù)”是風(fēng)娃娃做的壞事。說(shuō)得真好！

3、風(fēng)娃娃首先來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。〔齊讀〕留意紅色的兩個(gè)詞，一齊讀：漸漸斷斷續(xù)續(xù)，明白什么是斷續(xù)續(xù)嗎？同學(xué)舉例說(shuō)。

4、師：風(fēng)車(chē)漸漸地轉(zhuǎn)動(dòng)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，河里的秧苗快要枯死了，風(fēng)娃娃看到這種情形，心里需要很焦急吧，

5、于是他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車(chē)吹去。〔出示句子〕誰(shuí)來(lái)表演一下風(fēng)娃娃吸氣吹氣的樣貌。你能帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)句子嗎。全班一齊做。一齊讀：留意深深地，用勁這兩個(gè)詞。他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車(chē)吹去。

師：〔播放多媒體課件：你們看，風(fēng)娃娃一吹氣，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得更快了，抽上來(lái)的水就更多了！田里的秧苗喝得飽飽的，長(zhǎng)高了，花兒也露開(kāi)了笑臉。風(fēng)娃娃樂(lè)了，我們班的小伙伴也笑了，誰(shuí)情愿笑著來(lái)讀讀這個(gè)句子?！仓该x〕

齊讀：抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了

10、師：讓我們?cè)俅蝸?lái)到田野，去感受那幅動(dòng)人的畫(huà)面，老師讀黑色的字，你們讀紅色的'字。

〔二〕師：風(fēng)娃娃第一次做了好事，心里甜美蜜的，第二次他又到了那個(gè)地方，去做好事呢？〔播放課件：纖夫拉船〕

風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)很多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他匆忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

師：請(qǐng)同學(xué)們留意帶點(diǎn)的字，把這些字詞大聲的讀一遍。透過(guò)剛才的朗讀你發(fā)覺(jué)了什么？這些詞都是表示動(dòng)作的詞，你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，這些詞都表示動(dòng)作我們就叫它動(dòng)詞。同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候需要要留意多積累這樣的詞語(yǔ)，假如用在我們的文章中，你的文章需要會(huì)很棒！

師：這段話中有一句描述纖夫拉船非常辛苦的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生：纖夫彎著腰，拉著船，非常辛苦。

師：纖夫們一個(gè)個(gè)滿頭大汗，他們彎著腰，扛著纖繩，“哎呦、哎呦’的喊著號(hào)子。他們的雙腳腳踩在泥土里，步子困難的向前移動(dòng)，用完渾身力氣用勁拉船，然而船卻走得很慢、很慢?！崩w夫們是那么的勞累，那么的疲乏，此時(shí)此刻你的心情怎樣呢？〔難受、沉重〕

誰(shuí)能試著把這種感覺(jué)讀出來(lái)？

〔配音樂(lè)〕生讀，老師讀，齊讀。

師：風(fēng)娃娃可焦急了，于是他匆忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

師：這時(shí)，纖夫們心情怎樣樣了？〔興奮〕

出示句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

師：誰(shuí)能用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。下面請(qǐng)同學(xué)們看看這兩組句子。聽(tīng)老師朗讀：

〔出示句子比較：纖夫彎著腰，拉著船，非常辛苦。

纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

師：透過(guò)剛才的朗讀我們體會(huì)到了纖夫的改變，有沉重、勞累變得興奮簡(jiǎn)約。這系列改變歸根究竟都是誰(shuí)的功勞“風(fēng)娃娃”。〕

師：此時(shí)此刻，纖夫們正在感謝風(fēng)娃娃呢。假設(shè)你是纖夫，你會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃了？

生：風(fēng)娃娃，你又幫人們做了一件好事，你真棒！

生：風(fēng)娃娃，你真能干，我們喜愛(ài)你！

生：風(fēng)娃娃，我要向你學(xué)習(xí)，也要幫人們做好事。

師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到小伙伴的贊揚(yáng)，心里可興奮啦！

過(guò)渡：于是風(fēng)娃娃想：

齊讀：風(fēng)娃娃想：幫忙人們做好事，真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行?！渤鍪揪渥印?/p>

師：是不是只要有力氣就行呢？

生：〔迫不及待〕不是。

師：風(fēng)娃娃的想法是多么天真啊！

風(fēng)娃娃為了幫忙人們做好事，東吹吹、西吹吹?！怖蠋熯叢シ耪n件“吹翻了小伙伴的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹斷了路邊的小樹(shù)”〕

出示課文5―8自然段，齊讀?！?/p>

師：假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，風(fēng)娃娃吹跑了你的風(fēng)箏，吹跑了你曬的衣服，吹斷了你路邊新栽的小樹(shù)”你會(huì)怎樣樣呢？

你責(zé)備了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃確定也會(huì)悲傷。

出示最末一段：齊讀。

師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的責(zé)備，非常的悲傷，〔貼上大頭貼：一個(gè)悲傷的風(fēng)娃娃〕也非常的迷惑？它不明白自己究竟錯(cuò)在哪里，誰(shuí)能來(lái)幫幫他呢？〔播放課件：一臉困惑的風(fēng)娃娃〕

同桌先相互說(shuō)說(shuō)〔生各抒己見(jiàn)〕

生：風(fēng)娃娃，你吹翻小伙伴的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹(shù)，趕快去向人們道個(gè)歉吧！

師：知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃，？

生：光靠出大力氣是不行的，還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。

生：孩子，別悲傷，做錯(cuò)了事改正了就行！

生：我們風(fēng)呀，對(duì)人類(lèi)有好處，也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們，我們就幫上一把；當(dāng)人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！

生：傻孩子，你就應(yīng)明白是非，要做對(duì)人們有益的事情，人們才會(huì)歡迎我們呀！媽媽期望你能成為受人歡迎的好娃娃。

生：做事情的時(shí)候要先想一想是不是對(duì)人們有好處，否那么就會(huì)好心辦壞事。

此刻的風(fēng)娃娃在你們的幫忙和下，最末明白：

課件出示：{做事情的時(shí)候要先動(dòng)動(dòng)腦筋，看看是不是對(duì)人們有好處，否那么就會(huì)好心辦壞事。}齊讀

知錯(cuò)就改的風(fēng)娃娃為了彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，之后他又到了哪些地方幫忙人們做了哪些事情呢？〔各抒己見(jiàn)〕。

生：風(fēng)娃娃到酷熱的地方給人們吹風(fēng)，風(fēng)娃娃到田野吹綠了莊稼。

風(fēng)娃娃到院子里輕輕的吹人們曬的衣服，風(fēng)娃娃幫大海輕輕吹起了波浪。風(fēng)娃娃吹動(dòng)了旗幟。

師：真是個(gè)知錯(cuò)就改的風(fēng)娃娃：風(fēng)娃娃20**還去了北京，在他的吹拂下，奧林匹克的旗幟在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。

在你們的幫忙下，風(fēng)娃娃明白了該怎樣做好事。他為了感謝大家，他還邀請(qǐng)我們跟著他一齊誦讀歌謠，你們情愿嗎？

〔播放課件：三字經(jīng)〕

風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，

做好事，大家夸。做壞事，責(zé)備他。

大風(fēng)車(chē)，轉(zhuǎn)得歡，大風(fēng)箏，翻跟頭，

秧苗長(zhǎng)，樂(lè)哈哈，吹衣服，折小樹(shù)，

吹帆船，幫大忙，出蠻勁，盡惹禍，

呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。

板書(shū)設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

吹動(dòng)風(fēng)車(chē)—吹翻風(fēng)箏

吹跑衣服

吹動(dòng)帆船—吹折小樹(shù)

知錯(cuò)就改

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)情分析：

課文以學(xué)校生喜歡的故事形式涌現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用

教學(xué)預(yù)備：

圖片、生字卡片、PPT

教學(xué)策略：

針對(duì)同學(xué)喜歡故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想像，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感立場(chǎng)。朗讀是同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有肯定的了解。同時(shí)針對(duì)低班級(jí)的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)都喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，對(duì)嗎？老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰慧能把它猜出來(lái)。

1、云兒見(jiàn)了它讓路，小樹(shù)見(jiàn)了它招手。花兒見(jiàn)了它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)了它彎腰。

〔同學(xué)猜出是“風(fēng)”后，師板書(shū)：風(fēng)〕

今日，我們班來(lái)了個(gè)小伙伴，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫(xiě)一寫(xiě)它的名字好嗎？

〔師板書(shū)：“娃娃”，指導(dǎo)讀輕聲“娃娃”〕

風(fēng)娃娃特別喜愛(ài)跟識(shí)字高手交伙伴，你們有信心當(dāng)這個(gè)識(shí)字高手嗎？

2、出示課件生字：①、預(yù)習(xí)檢測(cè)〔積累AABB型詞語(yǔ)、無(wú)影無(wú)蹤相類(lèi)似詞語(yǔ)〕

②、比較“吸、極”，書(shū)寫(xiě)生字并組詞

③。、“轉(zhuǎn)”多音字

④、詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字方法溝通，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音

⑤、齊讀

3、這么一些生字似乎顯示不出我們班的實(shí)力，老師現(xiàn)在加大難度——詞語(yǔ)閃視，行不行？

4、同學(xué)們腦筋動(dòng)得真快，讓我們的大腦休息一下，伸展伸展小手吧，做做手指操吧！

5、小伙伴們果真是識(shí)字高手，風(fēng)娃娃現(xiàn)在特別想跟你們講它的故事。想不想聽(tīng)？

〔出示課文第一段〕

接下來(lái)風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本70頁(yè)

二、初讀課文，整體感知課文大意

師：仔細(xì)地聽(tīng)老師讀，左手點(diǎn)字，右手壓書(shū)〔配樂(lè)〕

邊聽(tīng)思索：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請(qǐng)你們跟自己的同伴共享下答案，溝通一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？〔一分鐘〕

依據(jù)同學(xué)回答狀況相機(jī)板書(shū)。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個(gè)自然段〔2、3段〕

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀要求進(jìn)行自由大聲朗讀

〔要求：①快速朗讀課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子

2、大家讀得真仔細(xì)啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰(shuí)能告知老師，風(fēng)車(chē)原來(lái)是怎樣轉(zhuǎn)的？

生：風(fēng)車(chē)原來(lái)轉(zhuǎn)得慢。

〔出示句子〕講解“漸漸、斷斷續(xù)續(xù)”

生在此基礎(chǔ)上再讀課文〔點(diǎn)名讀〕

3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來(lái)講？

生答

師：誰(shuí)來(lái)扮演一下“風(fēng)娃娃”？〔演出“深深地吸”、“用勁”〕

4、師：由于風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛速！抽上來(lái)的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會(huì)怎樣啊？〔興奮〕你想怎樣來(lái)讀這句？〔別忘了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀哦！〕

秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了

〔拓展：由于...所以〕

5、師小結(jié)讀書(shū)方法：你們看，這一段我們用了抓重點(diǎn)詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！

四、過(guò)渡到第三段

1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事援助了農(nóng)民，它還援助了誰(shuí)？

生：纖夫

師：圖片出示纖夫〔拉船的人〕

2、師：觀測(cè)圖中的纖夫特點(diǎn)〔彎著腰、流著汗〕課文中是怎么描寫(xiě)的？

〔出示句子〕

纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

〔具體〕第1句：請(qǐng)先找出表示動(dòng)作的詞：生找“彎、流、喊”，誰(shuí)來(lái)表演這些動(dòng)作？

這些動(dòng)詞寫(xiě)出了纖夫們很……〔生齊答〕辛苦……誰(shuí)想讀一讀？

師：那試一試，加上動(dòng)作，這些表示動(dòng)作的.詞，應(yīng)當(dāng)加重語(yǔ)氣去讀。誰(shuí)再來(lái)試一試？

3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？

〔出示句子〕抓重點(diǎn)詞，讀出“匆忙”、“飛速地”

4、師：纖夫們得到了援助，心情怎么樣？……興奮、快樂(lè)……誰(shuí)來(lái)讀？

〔出示句子〕：纖夫們興奮極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5、師：同學(xué)們，看這個(gè)句子，用了“一邊一邊”，今日我們小伙伴也要學(xué)著用這個(gè)“一邊...一邊”來(lái)說(shuō)一說(shuō)

老師先來(lái)一句，好不好？〔出示課件〕

小伙伴們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

五、總結(jié)

今日，我們跟著風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得特別仔細(xì)，老師現(xiàn)在啊特別想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課都學(xué)到了什么？你們情愿跟老師共享嗎？〔依據(jù)生回答，匯總?！?/p>

六、拓展

老師這里有個(gè)小任務(wù)，要求同學(xué)們?cè)谡n下時(shí)間完成

出示課件〔提示：我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有方法》，知道蒲公英媽媽的方法是靠風(fēng)，那么請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)看，風(fēng)娃娃是怎么援助蒲公英媽媽的

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、帶拼音整體朗讀

2、詞語(yǔ)閃視

3、去掉拼音再讀

二、再讀課文、感悟

1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車(chē)、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？

生答，出示課件〔做好事真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行〕

師鼓動(dòng)同學(xué)突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。

三、過(guò)渡到5-7段

1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？

生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹(shù)〔師一一貼板書(shū)〕

2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信嗎？趕快仔細(xì)朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。

3、老師還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)每人讀一段?，F(xiàn)在能確定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！

4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？〔講解“無(wú)影無(wú)蹤”〕

5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對(duì)它的立場(chǎng)怎樣

生：人們都責(zé)備它．

6、師〔作難受狀〕：是啊，風(fēng)娃娃可難受啦！〔邊說(shuō)邊帖哭臉圖〕

〔邊說(shuō)邊出示該句子，課文最末一段〕誰(shuí)來(lái)讀一讀？全班來(lái)讀一遍。

老師想表演風(fēng)娃娃，〔師戴頭飾〕，我現(xiàn)在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很難過(guò)，誰(shuí)來(lái)告知我，我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們還責(zé)備我呢？〔邊說(shuō)邊出示該句子，即課文最末一段〕

生：……

師：那你知道我為什么會(huì)做壞事嗎？

生：由于你不動(dòng)腦筋。

師：好，你們的話，風(fēng)娃娃都聽(tīng)到啦！其實(shí)，大家都想把這個(gè)道理

〔出示道理：幫人們做好事，要?jiǎng)幽X筋，不是光有力氣就行，要看對(duì)別人有沒(méi)有用〕告知風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說(shuō)一遍。

四、總結(jié)

小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎么樣的娃娃？

生答，總結(jié)

把這個(gè)故事和道理講給你的好伙伴聽(tīng)。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、觀測(cè)

2、書(shū)寫(xiě)

3、組詞

4、生練寫(xiě)

六、作業(yè)〔學(xué)案〕設(shè)計(jì)

完成課堂作業(yè)本。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、風(fēng)娃娃

吹風(fēng)車(chē)

風(fēng)娃娃吹船帆

吹風(fēng)箏

吹衣服

吹小樹(shù)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教學(xué)難點(diǎn):

在讀懂課文的基礎(chǔ)上感悟文章告知我們的道理。

教學(xué)方法：

感悟朗讀法、爭(zhēng)論法等多種方法。

前置學(xué)習(xí)

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,將語(yǔ)句讀通順流暢。

2、畫(huà)出課后生字，將字音讀準(zhǔn)，

3、讀課文，標(biāo)明自然段，想想課文講了一件什么事？對(duì)讀不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)？積累喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

〔一〕談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們都肯定很喜愛(ài)娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？〔結(jié)合同學(xué)的話，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。〕課件演示：娃娃有許多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：〔板書(shū)風(fēng)娃娃，讓同學(xué)齊讀課題〕。

〔二〕檢查預(yù)習(xí)

⒈檢查生字詞

⑴課件出示生字、生詞卡片

抽查連續(xù)呼吸纖夫流汗表示無(wú)影無(wú)蹤

行駛風(fēng)箏難過(guò)口號(hào)微小責(zé)備斷斷續(xù)續(xù)

⑵小組合作，上臺(tái)匯報(bào)

⒋通讀全文，整體把握：找同學(xué)讀開(kāi)火車(chē)每人一個(gè)自然段。

過(guò)渡：接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？

通過(guò)預(yù)習(xí)想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？

A、指名回答：〔板：吹大風(fēng)車(chē)吹起船帆吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹(shù)〕

B、從第二個(gè)問(wèn)題的回答引入第一段的朗讀

事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類(lèi)么？〔板書(shū)：好、壞〕找出相應(yīng)的自然段，2到3段是寫(xiě)好事，5到7段寫(xiě)他做的壞事。

〔三〕分塊研讀，感悟明理

⒈研讀做好事的板塊

⑴指讀第二段，思索：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎樣？

①找出有關(guān)的句子讀一讀。

出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，用勁向風(fēng)車(chē)吹去。

②學(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作

〔通過(guò)評(píng)價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和用勁吹的樣子〕

③田里的秧苗喝足了水會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？

過(guò)渡：干枯的秧苗由于有了風(fēng)娃娃的援助舒舒服服的喝足了水而不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也由于援助了別人而獲得了歡樂(lè)：他興奮極了。

④你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在風(fēng)娃娃的心情么？你喜愛(ài)風(fēng)娃娃么？讓我們帶著喜愛(ài)和歡樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這一段。

⑵學(xué)習(xí)第三段

①找個(gè)同伴和你一起讀第三段，思索：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

指名回答：吹起了船帆，援助船行駛

②誰(shuí)在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀

投影：他們流著汗，喊著號(hào)子，船卻走的很慢。〔從中體會(huì)拉纖的困難〕

③風(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式呈現(xiàn)出來(lái)么？

投影儀出示句子：他匆忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

④纖夫們會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機(jī)出示課文插圖幻燈片

⑤聽(tīng)了纖夫的話，風(fēng)娃娃興奮么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。

過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺(jué)得他的想法對(duì)么？

⒈研讀做壞事的板塊：

⑴請(qǐng)男女生合作讀5到7段，思索：風(fēng)娃娃都做了什么事？結(jié)果怎樣？

⑵假如你是放風(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹(shù)，現(xiàn)在你會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

過(guò)渡：聽(tīng)了人們的.責(zé)備，風(fēng)娃娃也很難過(guò)，讓我們一齊去體會(huì)一下他現(xiàn)在的心情好嗎？

⑶指讀最末一段，你能告知風(fēng)娃娃答案嗎？結(jié)合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子，你覺(jué)得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問(wèn)題么？〔不懂腦筋，不觀測(cè)，好心辦了壞事……〕

師小結(jié)：原來(lái)做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對(duì)別人有用。

〔四〕總結(jié)拓展

⒈假如你是風(fēng)娃娃，你以后會(huì)怎么做呢？

總結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸說(shuō)以后，肯定會(huì)改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好娃娃的。

⒉你能說(shuō)說(shuō)在生活中你對(duì)風(fēng)的了解么？

是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象之一，雖然我們無(wú)法掌握它，但相信隨著人類(lèi)的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達(dá)，它會(huì)把更多的喜悅帶給人們。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？

分小組朗讀課文。〔全班參入〕

二、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

⒈回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,看誰(shuí)說(shuō)得多。

⒉指導(dǎo)寫(xiě)字：

重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫(xiě)法，第一筆“撇”和最末一筆“捺”，要伸展而對(duì)稱(chēng)。第二筆“橫折折撇”不簡(jiǎn)單寫(xiě)好，作重點(diǎn)示范。

⑴觀測(cè)字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

⑵示范寫(xiě)。

⑶同學(xué)描寫(xiě)、仿寫(xiě)選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字寫(xiě)，然后同桌觀賞，評(píng)議所寫(xiě)的字。

⑷同學(xué)練寫(xiě)。

⑸集體訂正，講評(píng)。

三、隨堂練習(xí)，鞏固生字

讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，同桌相互檢查、訂正。

四、老師總結(jié)：

這節(jié)課我們熟讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字的寫(xiě)法，盼望同學(xué)們掌控好。

五、拓展

你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？

[板書(shū)設(shè)計(jì)]：

風(fēng)娃娃

吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)秧苗點(diǎn)頭

好事吹起船帆纖夫感謝做事情光有好的愿望

吹翻風(fēng)箏孩子難過(guò)是不行的，還要看

壞事吹跑衣服人們責(zé)備是不是對(duì)別人有用。

吹斷小樹(shù)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的快樂(lè)與難過(guò)。

3、情感目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；感悟文章蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)預(yù)備：識(shí)字卡片、插圖；用自己的感悟畫(huà)風(fēng)。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲，鞏固識(shí)字

1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字卡片。

2、玩“找蘋(píng)果”游戲，鞏固識(shí)字。

教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最情愿接受的?！眲?chuàng)設(shè)肯定的教學(xué)情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，符合同學(xué)的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、研讀，感悟哲理