【人教版】七年級生物上冊：全冊教學(xué)設(shè)計【全冊完整版】

致同學(xué)們課型授課時間時1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物課的興趣，為以后的生物教學(xué)打下根底。2.學(xué)生初步了解生物課的教學(xué)流程，以適應(yīng)以后的教學(xué)。教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生對生物課的興趣。教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生對生物課的興趣。教學(xué)過程〔教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖〕個性化補充同學(xué)們，我們今天上什么課啊?〔生物課〕這是同學(xué)們上初中后新開的課程之一，相信你們都對這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎?生物無處不在，首先，告訴我，在你們的理解中，生物包括哪些方面呢?(動物，植物，菌類)我們先來看一些圖片?！渤鍪旧镩_展史〕我們生活的家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了，類出現(xiàn)之前的那段時期地球上有些什么生物呢?而這些動物現(xiàn)在還存在嗎?首先我們來看一下。(簡單介紹)這些動物現(xiàn)在我們還能看到嗎?為什么呢?大家想一下。那生物除了動物之外還有其他嗎?像我什么有的樹能長成幾十米高，有的卻長在地上當?shù)靥簛硇蕾p呢?除了動物，植物，還有一些我們看不見的生物在我們身邊。大家說一下?剛剛我們所說的動物，植物，微生物那都是一些生命的現(xiàn)象，我們書本上<致同學(xué)們>那一頁中說到，生物學(xué)除了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外，還要研究生命活動規(guī)律。我們生命活動的規(guī)律有哪些呢?像我們常說多喝牛奶會長高，這就是因為牛奶中含有鈣，鈣是我們骨骼中重要的組成成分。我們生物學(xué)是農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，林學(xué)，環(huán)境科學(xué)等等學(xué)科的根底，書本上也舉了好多生物學(xué)用在其他方面的例子，我們看看圖3中的幼兒預(yù)防接種，同學(xué)們都有接過種吧?我們?yōu)槭裁匆臃N呢?接進去我們體內(nèi)的其實也是一種病毒，只是它的毒性很小，對我們?nèi)梭w無害，但是注入這種病毒之后我們?nèi)梭w就會產(chǎn)生相應(yīng)的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不(還有書本上的其他例子逐步介紹。)(學(xué)生提出問題再討論解決)我們生物課是一門新課程，很多同學(xué)對生物課的課堂要求不是很明白，現(xiàn)在我提出幾點要求，希望同學(xué)們認真遵守：課前十分鐘預(yù)習(xí)，課堂積極發(fā)言〔占總分課外作業(yè)按時單獨完成〔占總分10%〕課堂上的實驗課，討論課可互相討論問題，但要保持課堂紀律實驗課，探究課布置的準備工作要做好小結(jié)再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思課型授課時間1.通過事物的比照觀察能描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。2.能夠舉例說明生物具有的根本特征，關(guān)注生物科學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。教學(xué)重點通過事物的比照觀察能描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。教學(xué)難點舉例說明生物具有的根本特征，關(guān)注生物科學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過程〔教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖〕教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖學(xué)生課前布置此項活動的傾聽資源共享導(dǎo)入多媒體屏幕呈現(xiàn)：絢麗多彩的大自然：空中有白云、飛機、太陽，還有蝴蝶、小鳥。遠處有山上有大大小小的只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小舌頭。還有一座小橋，水中有游學(xué)生閱讀并思考教材：想一想議一議引入，目的是使學(xué)感到親切、有趣，并且具有一定的啟魚、水草?；顒右唬旱纳镆龑?dǎo)學(xué)生快速閱讀課本3--5頁，展開小組討論，畫面中哪些學(xué)生觀察、小組討論后答復(fù)：飛機、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。為了加深學(xué)生對生列舉自己熟悉的生活動二：怎樣判斷一個物體是否具有過渡句：現(xiàn)在已被人們認識的生物有200多萬種。它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬別中卻存在是有生命的。性的生物標本、圖片。學(xué)生說知名稱。明確生物包括植物、動物、真菌、細菌和病毒等五類。展的根底上，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡單分類活動三：出示一盆生長旺塑料質(zhì)的綠蘿，讓學(xué)生判斷哪一盆是生物，并列由，以小組為單位進行，并進行評比，看哪一小組列舉的理由多而合理。學(xué)習(xí)小組討論，代表發(fā)言。物具有生長、呼吸、排出殖、對外界刺激作出反響等生命現(xiàn)象。生物的各種生命特征的總結(jié)。依托學(xué)生對生活常識的提取和運用，從中品嘗到了主動獲取知識的樂趣，營造了一個民主、和諧的學(xué)習(xí)空間和堂中學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作小結(jié)收獲學(xué)生談收獲再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思課型授課時間1.學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。2.通過調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。教學(xué)重點教學(xué)難點初步學(xué)會做調(diào)查記錄。多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖)個性化補充學(xué)生課前學(xué)生傾聽，到達資源共享一、調(diào)查一般方法及本卷須知(如何進行調(diào)查)1、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉例，什么是調(diào)查以小組為單位拿出各自方案通過比照總結(jié)，歸納出調(diào)查的一般方法和本卷須知(特別強調(diào)平安)2、引導(dǎo)學(xué)生分析人口普查表(或班主任老師分放的新生登記調(diào)查表),從而歸納出調(diào)查的一般方法和本卷須二、實地調(diào)查：1.各組同學(xué)根據(jù)分工，認真收集材料(作調(diào)查記錄、拍照等)。2.注意平安，保護生物資源，遇到不會的問題請教老3.進行校園調(diào)查，教師注意引導(dǎo)學(xué)生認識他們身邊的生物名稱，并注意發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)，尤其是保護生物資源。4.教師一起調(diào)查，注意平安第一。調(diào)查報告。四、展示、交流調(diào)查報告。1.全班范圍內(nèi)交流，各組用實物投影儀展示，并表達各自的調(diào)查報告，相互交流。2.老師在交流展示中起引導(dǎo)、幫助作用，力求通過交流相互促進，完善本次調(diào)查活動。3.完成調(diào)查表中互評和老師評價局部。五、拓展、延伸1.寫一份調(diào)查后的感想。2.調(diào)查全班同學(xué)身高、體重算出平均值，其它班級或?qū)W校學(xué)生相比。小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲，學(xué)生談收獲，再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系1課型授課時間1.舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。2.舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。3.體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。成保護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流教學(xué)重點1.說出影響生物生存的環(huán)境因素。2.體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。教學(xué)難點養(yǎng)成保護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、自主合作探究法教學(xué)過程〔教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖〕個性化補充學(xué)生課前學(xué)生傾聽，到達資源共享第一課時課本第12頁"想一想，議一議"答復(fù)以下問題：2.這些地區(qū)的環(huán)境有哪些適于大熊貓生活的特點?生物的生活離不開環(huán)境，生物與環(huán)境互相依存，我們這節(jié)課就要學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你將知道：1.環(huán)境中有哪些因素影響生物的生活和分布?2.生物能影響和改變環(huán)境嗎?3.生物怎樣適應(yīng)環(huán)境?(一)生物圈的概念地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈。(二)環(huán)境中的生態(tài)因素1.生物的生活環(huán)境：包括生物的生存空間和存在它周圍的各種影響因素。2.生態(tài)因素的分類：課本第12頁3.觀察課本第13頁的插圖想一想：影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些?結(jié)論：小麥的生活受到陽光、溫度和水等非生物因素的影響。其他植物也同樣受到非生物因素的影響。小麥要生長良好，就要經(jīng)常地除去雜草，用生物的方法除去害蟲，同時做好滅鼠工作。(三)探究實驗：影響鼠婦分布的環(huán)境因素潮濕、土壤、陰暗、花壇里、石頭下等。[講述]:剛剛同學(xué)們匯報了發(fā)現(xiàn)鼠婦的有趣經(jīng)歷，那么鼠婦到底適應(yīng)什么樣的環(huán)境呢?讓我們共同來進行一個探究。[講解]:探究是我們進行生物學(xué)研究的一種重要方法，有一定的步驟：作出假設(shè)：1.鼠婦可能喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境〔鼠婦不喜歡明亮、枯燥的環(huán)境〕。2.鼠婦可能喜歡溫暖的環(huán)境〔鼠婦不喜歡冰涼的環(huán)制定方案：要想驗證自己的假設(shè)是否成立，我們必須設(shè)計實驗。[推薦器材]:現(xiàn)在提供實驗材料有培養(yǎng)皿、干土、濕土，黑紙板，請每組同學(xué)設(shè)計實驗裝置。實施方案：1的裝置、驗證假設(shè)2的裝置直接接受陽光照射，造成明亮、枯燥的環(huán)境。綜合全班各小組的數(shù)據(jù)進行分析，得出最終結(jié)論。得出結(jié)論：鼠婦喜歡陰暗、潮濕、溫暖的環(huán)境。表達與交流：影響鼠婦分布的環(huán)境因素有光、水、溫度等因素?！步^大多數(shù)同學(xué)贊成把鼠婦放回大自然，接受情感教育。)[小結(jié)]:在我們的日常生活中，人人都要樹立保護大自然、保護生態(tài)平衡的意識。(四)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響1.青蛙少了，什么多了?什么會受到損失?[討論]青蛙少了，害蟲多了，農(nóng)作物減產(chǎn)，人們經(jīng)濟利益將直接受到損失。[小結(jié)]:長此下去，將會破壞生態(tài)平衡，人們將會自食難以下咽的苦果。例如：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，這樣惡劣的條件使許多植物望而卻[小結(jié)]:葉-退化成刺，減少蒸騰作用；莖-貯水，代替葉光合作用；根-興旺，深入地下吸收水分。應(yīng)環(huán)境才能更好地生存。[觀察]:P17頁的圖，描述蚯蚓在土壤中生活的狀說出蚯蚓依靠剛毛運動，身體外表的黏液有助于它適應(yīng)環(huán)境，反過來還能影響環(huán)境。小結(jié)學(xué)生談收獲再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思課型授課時間1.舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。2.舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。3.體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。成保護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流教學(xué)重點1.說出影響生物生存的環(huán)境因素。2.體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。教學(xué)難點養(yǎng)成保護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、自主合作探究法教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖)個性化補充學(xué)生課前學(xué)生傾聽，到達資源共享(三)探究實驗：影響鼠婦分布的環(huán)境因素潮濕、土壤、陰暗、花壇里、石頭下等。[講述]:剛剛同學(xué)們匯報了發(fā)現(xiàn)鼠婦的有趣經(jīng)歷，那么鼠婦到底適應(yīng)什么樣的環(huán)境呢?讓我們共同來進行一個探究。[講解]:探究是我們進行生物學(xué)研究的一種重要方法，有一定的步驟：作出假設(shè)：1.鼠婦可能喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境(鼠婦不喜歡明亮、枯燥的環(huán)境)。2.鼠婦可能喜歡溫暖的環(huán)境〔鼠婦不喜歡冰涼的環(huán)境)。制定方案：要想驗證自己的假設(shè)是否成立，我們必須設(shè)計實驗。[推薦器材]:現(xiàn)在提供實驗材料有培養(yǎng)皿、干土、濕土，黑紙板，請每組同學(xué)設(shè)計實驗裝置。實施方案：1的裝置、驗證假設(shè)2的裝置方蓋上黑紙板，造成陰暗、潮濕的環(huán)境；干土上方直接接受陽光照射，造成明亮、枯燥的環(huán)境。綜合全班各小組的數(shù)據(jù)進行分析，得出最終結(jié)論。得出結(jié)論：鼠婦喜歡陰暗、潮濕、溫暖的環(huán)境。表達與交流：影響鼠婦分布的環(huán)境因素有光、水、溫度等因素?！步^大多數(shù)同學(xué)贊成把鼠婦放回大自然，接受情感教育。)[小結(jié)]:在我們的日常生活中，人人都要樹立保護大自然，保護生態(tài)平衡的意識。(四)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響1.青蛙少了，什么多了?什么會受到損失?樣的后果?[討論]青蛙少了，害蟲多了，農(nóng)作物減產(chǎn)，人們經(jīng)濟利益將直接受到損失。[小結(jié)]:長此下去，將會破壞生態(tài)平衡，人們將會自食難以下咽的苦果。例如：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，這樣惡劣的條件使許多植物望而卻步，仙人掌卻生活得很好，為什么?[小結(jié)]:葉--退化成刺，減少蒸騰作用；莖-貯水，代替葉光合作用；根--興旺，深入地下吸收這樣看來，生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地生存。[觀察]:P17頁的圖，描述蚯蚓在土壤中生活的說出蚯蚓依靠剛毛運動，身體外表的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。通過觀看，認識到生物不僅適應(yīng)環(huán)境，反過來還能影響環(huán)境。小結(jié)學(xué)生談收獲再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思課題課型新授課主備人間第1課時教學(xué)目標1.說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。鏈和食物網(wǎng)。3.認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。4.增強保護生物、保護生物的情感。教學(xué)重點教學(xué)難點認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。教法學(xué)法多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、自主合作探究法教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖)個性化補充教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入了一個整體，這就是生態(tài)系統(tǒng)回憶，傾聽，明確學(xué)習(xí)目標習(xí)導(dǎo)入形成知貫性，明確學(xué)習(xí)目標，積極投入本課的"想一想，議一議"的插圖，出示學(xué)生觀察"想一想，議一議"的插圖傾聽通過實例生態(tài)系統(tǒng)的概念2.引入生態(tài)系統(tǒng)的概念。生物與環(huán)境是一個不可分割的整體。我們把在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。3.過渡：生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多相同的組成成分。那么生態(tài)系統(tǒng)的傾聽生態(tài)系統(tǒng)的概自然過的組成課堂反響出示習(xí)題課堂小結(jié)說出這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容：上的內(nèi)容化成自己的內(nèi)容教學(xué)反思課型授課時間教學(xué)目標1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)能舉例說出生物對環(huán)境適應(yīng)的影響。2.通過測量等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)會探究的方法。3.學(xué)生在探究的過程中與其它學(xué)生進行情感交流，形成合作意識。教學(xué)重點訓(xùn)練學(xué)生的測量技能，收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)難點分析和處理數(shù)據(jù)的能力。多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程〔教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖〕個性化補充學(xué)生課前學(xué)生傾聽，到達資源共享教學(xué)過程入入—出示課件，展示地球的壯麗景觀，引起學(xué)生注意并欣賞。2.生物圈的概念生物圈的范圍：大氣圈的底部，水圈的大部和巖石圈的外表。大氣圈生物圈的結(jié)構(gòu)水圈巖石圈通過展示的課件，引出生物圈的概念后組織學(xué)生討論分析總結(jié)生物圈的概念。充分利用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)的能力。草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)。請同學(xué)們結(jié)合課本圖畫討論一下各種生態(tài)系統(tǒng)的特點。課件展示各生態(tài)系統(tǒng)并總結(jié)特點。分布、特點、植物、動物、作用等方面提出問題，首先森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別在于哪里?〔森林生態(tài)系統(tǒng)動植物數(shù)量多，分布在較濕潤的地區(qū)，有“綠色水庫”之稱。草原生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱地區(qū)，降雨量少，動植物種類較少〕。那為什么要稱森林是“綠色水庫”呢?我們知道水庫最多的是水，那一個森林為什么也能稱得上水庫?(因為動植物種類多，植物對空氣的濕度有影響，所以森林能稱上“綠色水庫”)。分析書本P30的例子，河流生態(tài)系統(tǒng)還與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)呢?〔淡水、海洋、森林、草原、農(nóng)田、城市…)總結(jié)出任何生態(tài)系統(tǒng)都不是單獨存在的，都是互相關(guān)聯(lián)的，而生物圈又是這里面最大的DDT例子，也可以看出各生態(tài)系統(tǒng)是互相關(guān)聯(lián)的，影響任何一個生態(tài)系統(tǒng)都對其他方面造成威脅。(大量的圖片、事例引證)。所以為了我們這顆美麗的星球，我們應(yīng)該怎樣做?哪些事情我們同學(xué)們自己能夠做到的?〔不污染水源，不亂排放廢而保護我們的美麗家園。生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)，由于地域相隔，外地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是所有生物共同的家園.保護生物圈，人人有責(zé)!小結(jié)再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思課型授課時間①說出顯微鏡的構(gòu)造和作用。②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。③認同顯微鏡的標準操作方法，保護顯微鏡。教學(xué)重點顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點標準使用顯微鏡，并觀察到物象.多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程〔教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖〕個性化補充學(xué)生傾聽，到達資源共享教學(xué)過程要了解細胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細胞，是被放大了百倍以上(指導(dǎo)學(xué)生看書37頁):出顯微鏡的創(chuàng)造、開展過程。1.顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各局部名稱。答復(fù)教師指示局部的名稱。2.顯微鏡的使用睜。(3)轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。觀察：(1)標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。(2)鏡筒先下降，直到接近標本。(3)左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的欲望.帶著強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。情況不一，局部同學(xué)沒看到物像。一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的。傾聽，引起注意明確應(yīng)注意的問題后，動手提出疑問，明確動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。思考答復(fù)：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。歸納：取鏡和安放，對光，觀察介紹四種觀察標本：①寫有"上"字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；①用低倍物鏡〔10X或8X,即短的物鏡〕對準通光孔。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行保護顯微鏡的教育。③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同解決問題。使大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同?播放顯微鏡的使用錄像。引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓勵按步驟標準操作，巡視，檢查，糾正錯誤。小結(jié)再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思課型授課時間教學(xué)目標①學(xué)會制作臨時裝片的根本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨明植物細胞的根本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。②體會“膽大心細”是順利實驗的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。③在老師的帶著、指導(dǎo)下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以開展變化的，增強學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。教學(xué)重點制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點以膽大心細的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片〔“膽大心細”是成就一切實驗的素質(zhì)〕以實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖)個性化補充學(xué)生課前學(xué)生傾聽，到達資源共享導(dǎo)言：學(xué)會操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生下，能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?實驗方法步驟一、制作臨時裝片1.示范準備擦→滴制作臨時裝片取→展→蓋提前參加培訓(xùn)的幾位學(xué)生作為“小先生”示范制片，邊示范邊講解。其他學(xué)生認真觀看，獲得感性認識。對其中的不明白之處提出自己的疑問，由“小先生”解答，或同學(xué)們展開討論，假設(shè)仍有疑問及時申請老師的幫助。注：學(xué)生提出問題的方向①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?假設(shè)擦拭不凈，后果如何?②滴清水的量如何掌握?水量過多過少對實驗有何影響?④蓋蓋玻片的方法、原因(即目的或防止出現(xiàn)的不利影響)⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?⑥吸引染液的方法?疑難之處提供幫助，引導(dǎo)眾學(xué)生提出問題、解決問注：應(yīng)用此策略目的在于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實驗當中的“本卷須知”和標準操作。注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞實驗的方法步驟提問、思考，以解決不解之處，掃除制片中的障礙，以便下一步自行操作能順利進2.變化制作方法和步驟根據(jù)老師提供的材料用具考慮取材、染液、染色如何改革一下?要敢想、敢做.提示：①取村：黃瓜改“刮取果肉”為“削取薄片”,挑選最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；(黃瓜、番茄不必染色)3.練習(xí)制作臨時裝片自行選擇一種所給材料及相應(yīng)的染液和方法，練習(xí)制作臨時裝片。三、再次制片、觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、〔葉綠體〕。選取其他材料(相應(yīng)變化染液和方法),制成臨時裝片，逐漸熟練操作，加深體會，防止不標準操作裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會細胞的整體性。并適當聯(lián)系日常生活實際，感知細胞液里含有的物質(zhì)。提示觀察示范鏡、評價鼓勵：通過細胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認識細胞的結(jié)構(gòu)；練習(xí)畫細胞結(jié)構(gòu)簡圖繪圖要領(lǐng).可集中討論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時思考、嘗試處理，引導(dǎo)、滲透、協(xié)助小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲，學(xué)生談收獲再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思課型授課時間教學(xué)目標1.進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞，說出人口腔上皮細胞的根本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。2.設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷開展的；繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動中，體驗學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣。教學(xué)重點說出人口腔上皮細胞的根本結(jié)構(gòu)，比較動植物細胞的相同點和不同點；提高實驗?zāi)芰陀^察能力。教學(xué)難點制作臨時裝片過程中的刮取(首次觀察自己身體上的細胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實驗效果)多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程〔教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖〕學(xué)生課前教師布置此項活動，學(xué)生傾聽，到達資源共享教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)：臨時裝片的制作方法；植物細胞的根本結(jié)構(gòu)。實驗題目：觀察人的口腔上皮細胞溫故知新提出問題：①想看看自己身上的細胞嗎?②人的細胞與植物細胞有什么相同和不同之處?激起疑惑：口腔上皮細胞在哪兒?怎樣獲得?解決心中的疑惑承前啟后，知識導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。示范取材部位。材料用具提出疑問：生理鹽水有什么作用?引導(dǎo)、分析方法步驟一、制作人口腔上皮細胞臨時裝片①設(shè)計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，設(shè)計實驗方案〔注意取村、方法、染色劑的變化);②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加比照性。參與引導(dǎo)、幫助調(diào)查二、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞觀察自己制作的臨時裝片，然后同學(xué)間交換觀察。借鑒老師擺放的示范鏡。發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而出現(xiàn)的不同效果。巡視、提示參與觀察繪制細胞的根本結(jié)構(gòu)圖：細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、動、植物細胞的異同感知動物(人)細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)、互評、展示。討論、歸納總結(jié)：比較、歸納、描述、指導(dǎo)、提示、評價出示掛圖或媒體演示(投影展示)不同種類的動物細胞引導(dǎo)、總結(jié)模擬制作策略①:按照書中方法分組制作。策略②:改進。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入料殼表示細胞膜。小結(jié)再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思第四節(jié)細胞的生活第四節(jié)細胞的生活課型授課時間描述細胞核在生物發(fā)育、遺傳和細胞生命活動中的重要作用。說明細胞的生活需要物質(zhì)和能量，細胞膜能控制物質(zhì)進出細胞，細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。通過生物圖解理解生物學(xué)知識，學(xué)會用通俗易懂的具體事例理解微觀抽象的生物學(xué)原理，認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。教學(xué)重點①細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出；描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。②學(xué)生能理解細胞中的物質(zhì)和能量。教學(xué)難點細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用?！矊W(xué)生對于微觀的知識缺乏感性的認識，難于理解?！扯嗝襟w教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖個性化補充學(xué)生傾聽，到達資源共享教學(xué)過程第一課時教師活動【提問】有聽說過皮膚移植嗎?經(jīng)常在什么情況下要進行皮膚移植?(多媒體播放“人造皮膚”視頻)【提問】怎樣才能讓培養(yǎng)瓶中的這些細胞活下去呢?應(yīng)學(xué)生根據(jù)視頻及日常生活中自己聽聞的相關(guān)信息答復(fù)以下問題。小組討論分析，并試著推測。學(xué)生答復(fù)：不能讓細胞腐爛，要提供適宜細胞生活的環(huán)境，要在培養(yǎng)瓶中參加維持細胞生活的營養(yǎng)物質(zhì)【講解】是的，要讓培養(yǎng)瓶中的細胞活下去，必須提供適宜細胞生活的環(huán)境，例如無菌、無毒、有適宜的溫度等；必須參加維持細胞生活的營養(yǎng)物質(zhì)，例如葡萄糖、氨基酸、無機鹽、維生素、動物血清等。那么，細胞是如何從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)的?細胞生活需要的能量又是從哪里來的呢?我們將在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到答案。學(xué)生活動：學(xué)生觀看蔗糖在水中的溶解的過程，品嘗開水的味道，并試著分析原因。學(xué)生答復(fù)：糖塊在水中溶解了，開水變甜了。說明蔗糖分散在水中【提問】什么是物質(zhì)?演示：蔗糖在水中溶解的過程在一杯溫開水中參加一小塊方糖，等糖塊溶解后讓學(xué)生品嘗一口。學(xué)生認真觀看(多媒體動畫演示“蔗糖分子分散擠進水分子空隙”的1、物質(zhì)是由分子組成的。2、細胞中的物質(zhì)可以分兩類：核酸等?！咎釂枴考毎枰奈镔|(zhì)怎么進入細胞?(多媒體動畫播放“物質(zhì)進出細胞的示意圖”)學(xué)生活動：認真觀察課本P51圖2-6細胞膜控制物質(zhì)進入細胞，都要經(jīng)過細胞的邊界——細胞膜?！咎釂枴考毎钚枰哪芰繌哪睦飦淼哪?要分析這個問題我們先來分析生活中有關(guān)能量的來源，請同學(xué)們舉些例子?！局v解】能量有不同的存在形式，比方，汽油、柴油、食物等有機物中的能量屬于化學(xué)能；陽光的能量屬于光能；物質(zhì)燃燒時放出的熱量是熱能?！咎釂枴磕芰靠梢杂梢环N形式轉(zhuǎn)變成另一種形式嗎?學(xué)生答復(fù)：例如：汽車奔跑需要加油，汽油、柴油能給汽車提供能量；我們每天都要吃食物，食物能給我們的能和熱能。學(xué)生認真聽講，并理解記憶細胞中能量轉(zhuǎn)換的形式(播放多媒體課件)【講解】細胞中也能進行能量轉(zhuǎn)換。植物葉片細胞含有葉綠體，葉綠體中的色素能夠吸收光能。葉綠體可將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，并將化學(xué)能儲存在它所制造的糖類等有機物中。植物細胞和動物細胞都含有線粒體。如果將細胞比作汽車，線粒體就相當于汽車的發(fā)動機。發(fā)動機靠燃料給汽車提供動力；線粒體那么可使細胞中的一些有機物，通過復(fù)雜的變化，將其中儲存的化學(xué)能釋放出來，供給細胞利用。因此，葉綠體和線粒體都是細胞中的能量轉(zhuǎn)4、葉綠體和線粒體都是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器?！局v解】你已經(jīng)知道細胞膜、葉綠體、線粒體的功能，細胞還有一個重要的結(jié)構(gòu)——細胞核。細胞核具有什么功能呢?我們的生命都起始于一個細胞——受精卵。受精卵是一水、氧、無機鹽等。類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、部信息，這些信息是由父母傳遞下來的，因而叫做遺傳探討這個問題之前我們先來聽一個有關(guān)克隆羊的故媒體展示“克隆的流程”)【提問】多莉的長相像哪只羊?【提問】克隆羊的實例說明了什么?【講述】克隆羊的實例說明，控制生物發(fā)育和遺傳的物質(zhì)存在于細胞核中，即細胞核中有遺傳物質(zhì)，事實上，細胞每時每刻都發(fā)生著物質(zhì)和能量的變化，這都和細胞核的指揮和控制密不可分，也就是說細胞核是控制中心，二、細胞核是控制中心，控制著生物的發(fā)育和遺傳。細胞核中有遺傳物質(zhì)——DNA,DNA上有遺傳信息一位學(xué)生講述故事：小羊多莉的身世其他學(xué)生邊聽邊想象克隆羊的誕生過程，并思考這個故事說明了什么?答復(fù)：像B羊。答復(fù)：說明了控制生物發(fā)育和遺傳的物質(zhì)存在于細胞核學(xué)生認真聽講，理解記憶細胞核是控制中心，控制生物的發(fā)育和遺傳。因此，可以說，細胞的生活是物質(zhì)、能量和信息變化的小結(jié)再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思第二章第一節(jié)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞課型授課時間教學(xué)目標1.描述細胞分裂的根本過程。2.說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。3.說出細胞分裂與細胞生長的關(guān)系。4.關(guān)注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值教學(xué)重點細胞分裂的根本過程。教學(xué)難點①生物體的長大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數(shù)目的增加。②細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖)個性化補充學(xué)生課前教學(xué)過程古詩云：“春種一粒粟，秋收萬顆子?！蹦阒肋@描述的是什么樣的自然現(xiàn)象嗎?生物體為什么會由小長大呢?這堂課我們就一起來探究其中的奧秘。認真思考教師提出的問題，同時產(chǎn)生強烈的探求欲望。巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究提綱：首先，閱讀本節(jié)內(nèi)容，獨立分析、解答探究提綱中的問題。然后，在組長組織下，小組成員有方案地討論交流。最后，將有疑惑的問題記錄下來。大屏幕展示探究提綱，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，有方案地討論交流。參與小組討論，注意及時發(fā)現(xiàn)問題?？磳W(xué)生根本討論完之后，引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流。1.你能試著邊繪圖邊描述細胞分裂的過程嗎?2.細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果如何?3.作為生物體結(jié)構(gòu)、功能根本單位的細胞能永遠長大嗎?4.生物體是如何長大的?5.閱讀“脫韁之馬——癌細胞”后，你有什么體會?各組派代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。獲得成功體驗，自信心增強，學(xué)習(xí)積極性更高了。出現(xiàn)兩種答案：①染色體數(shù)目減在教師指導(dǎo)下，認真觀察，積極思考，得出正確結(jié)論。小組派代表談體會，組內(nèi)成員給予補充。小組間進行交流。出示第一題對正確答復(fù)給予肯定評價。其他給予鼓勵評價。裂各期圖示，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察不同時期染色體變化情況。引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。出示第三題展示不同年齡人體細胞圖示，指導(dǎo)學(xué)生觀察。追問為什么?結(jié)合書中練習(xí)2做進一步解釋。為更好地理解第四題做好鋪出示第四題給予肯定評價。給予鼓勵性評價，并對學(xué)生寄予期望。三、分層次練習(xí)1.你能用自己的語言描述細胞分裂的過程嗎?2.有人說單細胞動物的細胞分裂過程其實就是繁殖后代的過程，你認為這種說法對嗎?請說明理由。四、作業(yè)進一步探究：細胞永遠具有分裂能力嗎?觀看大屏幕，加深對細胞分裂過程的理解。用自己的語言描述細胞分裂過程。獨立思考，小組討論。利用課件演示細胞分裂過程、分層次提出問題，同時加以適當點撥、引導(dǎo)。小結(jié)再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思課型授課時間教學(xué)目標1.學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種根本組織。2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。3.學(xué)生會使用顯微鏡觀察人體四種根本組織切片。4.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點教學(xué)重點1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。2.學(xué)生能從微觀到宏觀，從局部到整體，逐步對人體形成完整認識。教學(xué)難點學(xué)生對細胞分化形成組織難以理解(因這是一個微觀的動態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難)多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程〔教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖〕個性化補充學(xué)生課前教學(xué)過程評價并引導(dǎo)：動物和人都由許多細胞構(gòu)成，但億萬個細胞簡單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴格的結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的預(yù)習(xí)提綱1.動物和人的生長是從一個細胞開始的。它將怎樣變化成為一群細胞?2.什么是組織?是怎樣形成的?人有哪四種組織，功能如何?3.什么是器官?4.什么是系統(tǒng)?有哪些系統(tǒng)構(gòu)成人體?認真思索老師的問題，激起自己去探索奧秘的愿先自己看課本，后小組長帶著全組同學(xué)討論預(yù)習(xí)提綱，并把答案劃在書上。今天讓我們共同努力，以人體為例來揭開第一節(jié)“動物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗。同時大屏幕出示本節(jié)題目。向?qū)W生展示預(yù)習(xí)提綱，劃分學(xué)習(xí)小組，以組為單位進行學(xué)習(xí)，教師到各小組簡單地看一下預(yù)習(xí)情況，注意只當觀眾，不要告訴學(xué)生答案。受精卵分裂成多個細胞小組代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補充。看圖加深對細胞分裂的認識。學(xué)生會問：人體的細胞各式各樣，而由受精卵分裂什么要發(fā)生分化?多數(shù)同學(xué)解答不出?？磳W(xué)生根本預(yù)習(xí)完后，開始提問預(yù)習(xí)提綱第一題。認真傾聽，給予肯定評價。展示細胞的分裂過程圖，讓學(xué)生有一個直觀感受。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后鼓勵學(xué)生發(fā)問。再次讓其他同學(xué)解答。教師評價：沒關(guān)系，這個問題是本課的難點，咱們共同來分析。細胞分化成肌肉組織細胞在發(fā)育過程中，各自具有了不同的功能，它們受到鼓勵后，更加緊跟老師，認真看大屏幕思索，在老師啟發(fā)下能說出這群球形細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化形成一群梭形細胞后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化!并自己能說出分化的概念。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。一步理解組織是細胞分化形成的。大屏幕展示節(jié)后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)。小結(jié)并對同學(xué)們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?，讓我們共同努力?小結(jié)再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思課型授課時間教學(xué)目標1.概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，會識別植物體的幾種主要組織。次：細胞，組織，器官，個體。3.在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，學(xué)生的空間想像能力得到提高。4.進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。教學(xué)重點1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。2.能從宏觀到微觀，從整體到局部認識植物體，從而使學(xué)教學(xué)難點植物的各種組織均由分生組織分化形成。多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖)個性化補充學(xué)生課前一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故而知新講桌上擺放2盆有花有果果實，教室四周貼上美麗的植物圖片。師：上節(jié)課我們已揭開了動物體結(jié)構(gòu)層次的神秘面紗，誰知道它的結(jié)構(gòu)層次?的一大成員——動物體的結(jié)構(gòu)層次我們已有所了解，那么今天我們研究什么呢?請各位同學(xué)環(huán)顧四周，誰來答復(fù)?生：植物體的結(jié)構(gòu)層次。師：有眼力。今天我們就來探究一下為我們創(chuàng)造了如此美麗生存環(huán)境的功臣——植物體的結(jié)構(gòu)層次。生：立刻對新知識產(chǎn)生渴望。行學(xué)習(xí)行為前移1.綠色開花植物體是怎樣生活的?2.綠色開花3.植物是怎樣由受精卵形成組織的?與動物一樣嗎?4.器官是由哪些組織構(gòu)成的?5.植物體是一個整體嗎?為什么?師：手持一盆開花植物，問，這盆綠色開花植物是怎樣生活的?生：根吸收土壤中的水等營養(yǎng)物質(zhì)，在有陽光、溫度適宜的環(huán)境下生活。師：你們小組討論得非常好，其他同學(xué)還有疑問嗎?生：為什么需要水、陽光、空氣?師：誰來幫幫他?生可能是植物是由細胞組成的，而細胞的生活需要物質(zhì)和能量吧!師：真能學(xué)以致用。這些知識將在以后的學(xué)習(xí)中逐步獲得。下面咱們來解決第二題。生：二人一組觀察自己采集的完整草本植物標本，小組代表邊指植物邊答復(fù)。師：他答對了嗎?請給點掌聲。生：完全正確，并鼓掌。師：下面的一道題是本課的難點問題，咱們共同努力來啃下這塊硬骨頭，好嗎?請答復(fù)第1個問題?？椩俜只纬善渌鞣N組織。師：你們還有疑問嗎?生：我不明白輸導(dǎo)組織的師：問得好!它確實是個難以理解的微觀變化問題。邊在黑板上畫圖邊拿導(dǎo)管模型解答。然后，再讓剛剛提問的學(xué)生重述。生：重述導(dǎo)管的形成。師：好，咱們來解決第二個問號吧。生：不同之處在于動物體是由受精卵分裂為一群細胞，再分化成為四種組織。植物體是從分生組織分化出其他組織的，組織名稱也不一樣。師：看書很認真，其實在動物體內(nèi)也有一些具有旺盛分裂能力的細胞群只不過叫分生組織罷了。動、植物體的形成差不多。難點攻克了，來答復(fù)第四題吧。首先解決根這種器官的組成。生：到講臺前，手指根尖模型答復(fù)，小組成員補充。師：正確。那么，由保護組織形成的根冠，和由輸導(dǎo)組織、營養(yǎng)組織形成的成熟區(qū)，由營養(yǎng)組織構(gòu)成的伸長區(qū)的細胞最初來源是什么?生：均由分生組織形成的分生區(qū)的細胞分化得到。師：棒極了，接著展示根尖伸長的活動掛圖。咱們來解決點實際問題，手持甘蔗莖，西紅柿果實，問：它們分別是什么器官?生：莖，果實。師：現(xiàn)在就剩下最后一道題了，勝利在望，請同學(xué)們再接再厲，誰來答?生：答復(fù)。師：好!請6個小組每組出代表扮演根、莖、葉、花、果實、種子。生：參加表演，說出自己所演器官的功能，及由何組織構(gòu)成，另一小組拿兩根長管代表輸導(dǎo)組織中的導(dǎo)管和篩管，六件校服代表保護組織，假設(shè)干小球代表營養(yǎng)組織，讓演各器官的同學(xué)外面披上校服，左手拿著小球持長管，右手持另一長管。一學(xué)生拿6燒杯水沿導(dǎo)管從根處邊走邊送1杯水給其他器官，另1位學(xué)生拿6杯奶(代表有機物),從葉處沿篩管邊走邊送1杯奶給其他器官?！布由罾斫庥軐?dǎo)組織貫穿于整個植物體)師：植物體是一個整體嗎?生：是。師：同學(xué)們表演得精彩嗎?讓我們?yōu)樗麄児恼?。通過我們的共同努力，根本上明白了植物體的結(jié)構(gòu)層次，讓我們做一下小結(jié)。四、分小組總結(jié)，通過練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)小結(jié)再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思課型授課時間1.學(xué)生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。2.學(xué)生會應(yīng)用顯微鏡觀察草履蟲，通過學(xué)習(xí)再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。3.學(xué)生通過實驗和觀察演示實驗體驗生命存在的美。教學(xué)重點學(xué)生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。教學(xué)難點學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點。多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程〔教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖〕個性化補充學(xué)生課前上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了<多細胞生物體的組成>,知道了許多生物體都是由細胞構(gòu)成的。其實，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個細胞，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的<單細胞生物>。二、探究過程(一)草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點學(xué)生兩人一組。①練習(xí)制作草履蟲的臨時玻片標本。②②使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標本，對照課本中的<草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖>,比照歸納草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。教師：巡回指導(dǎo)，提示制作臨時玻片標本的方法步驟，觀察角履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。要提出的問題有：制作臨時玻片標本時建議?你看到了草履蟲的哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)?(二)草履蟲的生命活動特點讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，每6人一組分組討論“草履蟲的各局部結(jié)構(gòu)起什么作用?”,然后總結(jié)出草履蟲的生命活動特點，再由每組小組長發(fā)言，教師歸納出草履蟲的生命活動特點。由草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點引申總結(jié)出單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。(三)單細胞生物對環(huán)境變化的反響觀看視頻"草履蟲對刺激的反響"的探究。學(xué)生4人一組。嘗試提出有關(guān)草履蟲對各種刺激可能產(chǎn)生反響的問題。1.學(xué)生第1—5實驗小組：(1)討論、分析、提出假設(shè)。(2)假設(shè)：草履蟲逃避食鹽這種刺激。(3)實驗：①實驗材料：草履蟲。②實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水如圖連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。(4)預(yù)期(3min后)。(5)學(xué)生分析討論，得出結(jié)論。[預(yù)期結(jié)論]草履蟲逃避食鹽這種刺激2.學(xué)生第6—10實驗小組：·(1)討論、分析、提出假設(shè)。(2)假設(shè)：草履蟲趨向肉汁這種刺激。(3)實驗：①實驗材料：草履蟲。②實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴肉汁，并使培養(yǎng)液和肉汁如圖連接。(4)預(yù)期(3min后)。(5)學(xué)生分析討論，得出結(jié)論。[預(yù)期結(jié)論]草履蟲趨向肉汁這種刺激。3.全班學(xué)生根據(jù)兩個預(yù)期結(jié)論，分析討論“草履蟲對環(huán)境變反響?"[結(jié)論]單細胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。三、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路：單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點——單細胞生物的生命活動特點——單細胞生物對環(huán)境變化的反響。作業(yè)請學(xué)生課下采集單細胞植物，觀察其形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動特點，并總結(jié)出單細胞動物和單細胞植物的相同點和不同點小結(jié)再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物課型授課時間教學(xué)目標1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點。3.關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。教學(xué)重點概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。教學(xué)難點藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖)個性化補充一、藻類植物1.生活環(huán)境2.形態(tài)特征3.主要特征4.對生物圈的作用和與人類的關(guān)系有表情地朗讀課本中的優(yōu)美詩句，請見過詩句中景象的同學(xué)向大家描述介紹一下。觀看掛圖或書上的彩圖。發(fā)散性思維，討論書73頁觀察與思考的討論題。展示CA1課件或錄像，創(chuàng)設(shè)問題的情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察，進行適當?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。并可參與小組討論，鼓勵學(xué)生提出問題、大膽發(fā)言，并對探究加以指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)問題的情景。鼓勵自主探究、合作交流。進行適當?shù)狞c撥、巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，學(xué)生總結(jié)、教師適當予以補充。教師在學(xué)生朗讀時可圖及課本插圖，并進行適當?shù)狞c撥、指導(dǎo)，并可參與小組討論。鼓勵展開充分的想像，各抒己見。師生共同總結(jié)歸納并板書。二、苔蘚植物1.生活環(huán)境2.形態(tài)特征：3.主要特征：4.對生物圈的作用及與人類的關(guān)系觀察書上的彩圖，討論書上第75頁思考題，發(fā)表自己的意見，最終達成共識。指導(dǎo)學(xué)生觀看CAI課件、錄像，展示學(xué)生要觀察的實物，作交流。參與小組討論、并進行適當?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。點撥、巡視、指導(dǎo)，共同總結(jié)藻類植物與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖及課本彩圖，并進行適當?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出問題，大膽發(fā)表自己的見解。三、蕨類植物1.生活環(huán)境2.形態(tài)結(jié)構(gòu)3.主要特征作用及與人類的關(guān)系方案：先展示課余收集的有關(guān)蕨類植物的資料或?qū)嵨铮磉_交流自己對蕨類植物的認識，在此根底上進一步探究有關(guān)知識。CAI展示有關(guān)的圖片、實物、標本，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、指導(dǎo)完善探究方案，并對探究過程予以適當?shù)狞c撥提示。指導(dǎo)觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、分析比較，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、得出結(jié)論。及時予以鼓勵，增強學(xué)生的自信心。對主動參與課外實踐的學(xué)生予以表揚鼓勵，進一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中綠色植物的情感。知識回憶較比、討論、綜合、歸納。引導(dǎo)學(xué)生對三種植物類群進行比較，進一步理解它們的形態(tài)特征與生活環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，它們對生物圈的作用和與人類的關(guān)系?？刹捎昧斜淼绕渌绞綒w納總結(jié)。小結(jié)再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思課型授課時間1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。2.識別當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?.運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。4.參與收集種子和果實的活動，體驗與人交流和合作。教學(xué)重點說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。教學(xué)難點參與收集種子和果實的活動，體驗與人交流和合作。多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖)個性化補充學(xué)生課前教學(xué)過程一、種子的結(jié)構(gòu)方案：參照課本的實驗方法，4人小組合作實驗，通過觀察和討論，說出菜豆種子、王米種子的結(jié)構(gòu)。在看書自學(xué)的根底上，觀察教師板畫的菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)圖，并能說出各局部結(jié)構(gòu)的名稱。學(xué)生討論交流，填充表格。巡視、指導(dǎo)，提供掛圖、剪貼圖、用彩色粉筆板畫。均在學(xué)生討論發(fā)言的根底上，糾正、補充、完善菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，出示菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點和不同點的表格。二、產(chǎn)生種子的主要意義夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的根底上就討論提綱，實驗小組討論、比較得出結(jié)論。觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物〔突出放大孢子)以及種子植物(突出放大果實、種子)的CAI課件，實驗小組就討論提綱討論、比較得、出結(jié)論。巡視、參與討論、出示課件、指導(dǎo)、點撥。出示討論提綱如下：1.孢子和種子哪一個生命力更強?為什么?2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個重要原因是什么?1.二者異同方案一：將蘋果、桃等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在老師觀察動態(tài)的展示桃的果實和種子的CAI課件，再觀察“松的球果和種子”的圖片投影，在老師啟發(fā)下思考討侖，得出答案。巡視、指導(dǎo)、展示掛圖、出示課件以裸子植物、被子植物的共同點是“裸”“被”為啟發(fā)點，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出答案。出示補充2.識別常見的裸子植物、被子植物觀察書上的圖以及老師補充的圖片，認識常見的裸子植物和被子植物。3.種子的傳播方式和途徑在看書自學(xué)根底上，與實際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。出示討論提綱：1.在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用?2.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，如借動物、風(fēng)力、水力傳播等，請聯(lián)系實際舉例說明。小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生談收獲，學(xué)生談收獲再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思課型授課時間教學(xué)目標1.通過小組的合作探究，說明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2.結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。3.運用對照實驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。5.通過參與種植、管理植物的活動，增強保護植物的情感。教學(xué)重點教學(xué)難點運用對照實驗法設(shè)計井完成對"種子萌發(fā)的環(huán)境條件"的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程〔教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖〕個性化補充學(xué)生課前教學(xué)過程一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件1.問題的提出程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件),4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生進行描述，互相交流，在此根底上提出問題并確定問題。播放錄像(或CAI課件),創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。2.作出假設(shè)方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能組還提出陽光、土壤、肥料等),并思考如何檢驗方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書，鼓勵學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進行分析、排除某些因素(如肥料等。)演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動經(jīng)驗儲藏，進行大膽假設(shè)。巡視、指導(dǎo)，參與小組討論，鼓勵學(xué)生設(shè)計出簡便易行的方案。3.制定方案方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定驟，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究方案。推測實驗結(jié)綱，4人小組合作制定探究方案。明確操作步驟和錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。5.推測實驗結(jié)果。方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察，并進行描述。方案一；各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進行評比。評出：最正確方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報告獎等對有創(chuàng)意的給予肯定，不成功的幫助分析原因，鼓勵重做。組織學(xué)生間的交流和自評，參與互評。7.本探究實驗成功的關(guān)鍵進一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對照組實驗條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身條件：1.探究：測定種子的發(fā)芽率方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。小結(jié)再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思課型授課時間教學(xué)目標1.通過實驗觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。2.初步學(xué)會運用測量的方法探究根生長最快的部位。3.運用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無機鹽與植物生長的關(guān)系。4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物開展變化的觀點。教學(xué)重點通過實驗觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。教學(xué)難點初步學(xué)會運用測量的方法探究根生長最快的部位。多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程〔教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖〕個性化補充學(xué)生課前教學(xué)過程一、根靠根尖向前生長根生長最快的部位：伸長區(qū)各小組以實驗報告的形式，匯報交流各組探究的結(jié)果，并進行分析討論，各組之間進行評議。評議內(nèi)容包括：設(shè)計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴謹、記錄是否詳實、結(jié)果分析是否科學(xué)等。對學(xué)生存在的疑惑，組織討論解答，全班進行欲言，幫助分析原因，及時進行鼓勵性評價。二、根的生長：透過培養(yǎng)皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根用顯微鏡觀察根尖的縱切片。觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4局部細胞的數(shù)量和體積的大小。提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生分根尖的局部，及各局部之間的變化。提醒學(xué)生區(qū)分很尖的局部，區(qū)分各局部的細胞結(jié)構(gòu)特點。提出觀察、探究的問題三、枝條是芽發(fā)育成的方案一：觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件，并進行描述。方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題具體化并仔細觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。方案三：觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖，并進行描述。方案四：先觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各局部與發(fā)育成枝條的相應(yīng)局部的圖用粉筆連接起來。提出問題，引導(dǎo)觀察和探究。針對學(xué)生不易理解的芽發(fā)育成枝條的過程，出示觀察的提綱，指導(dǎo)學(xué)生抽拉活動教具。用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對應(yīng)局部。四、植株的生長需要無機鹽：1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機2.缺少無機鹽時的病癥：3.合理施肥的意義組內(nèi)匯報交流調(diào)查的結(jié)果，派代表在全班交流，互相補充。并分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識聯(lián)系生活實際，進行補充分析探究。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分病因。指導(dǎo)看書，進行適當?shù)难a充。聯(lián)系實際，指導(dǎo)生活中合理施肥的方法。小結(jié)再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思課型授課時間1.在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動中，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。2.聯(lián)系生活實際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，從而說明花與果實和種子的3.模擬人工輔助傳粉，認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成保護花的良好習(xí)慣。教學(xué)重點概述出花的主要結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點聯(lián)系生活實際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，說明花與果實和種子的關(guān)系。多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖)個性化補充學(xué)生課前教學(xué)過程一、花的結(jié)構(gòu)兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察、解剖桃花〔鮮花、冰凍鮮花或浸制標本〕或當?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N被子植物的和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。結(jié)合生活實際，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時常見的被子植物的花，對照彩圖進行聯(lián)想、觀察，認識花的結(jié)構(gòu)，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生畫花、說花，圍繞困惑：與果實和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么?利用桃花模型質(zhì)疑：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果實嗎?小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。二、傳粉和受精1.傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。課前小組合作排練，課上以小組為單位模擬表演〔蟲媒花和風(fēng)煤花〕傳粉過程，在活動中，通過觀察、分析，總結(jié)出什么是傳粉。用優(yōu)美的語言，創(chuàng)設(shè)盛夏蜜蜂在花叢中忙綠的交流中，讓學(xué)生大膽描述傳粉過程，教師及時給予鼓勵性評價2.受精：精子和卵細胞相融合的過程。子植物受精的抽拉式活動教具，使抽象問題具體化，最后概括描述出受精的過程。運用邏輯思維能力，根據(jù)問題，大膽推測、想師指導(dǎo)下，總結(jié)出什么是受精。組織學(xué)生看書自學(xué)，針對不易理解，抽象的受精演示，加深對受精過程的理解。創(chuàng)設(shè)問題情境：花落后能結(jié)出果實。指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進行科學(xué)探究的過程，分析推理，得出結(jié)論。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生看書，針對果實和種子形成的動態(tài)過程，提供活動黏貼圖，指導(dǎo)學(xué)生黏貼，加深對其形成的理解。和子房的結(jié)構(gòu)等知識。運用邏輯思維和推理的方與果實和種子形成的關(guān)系。人工輔助傳粉，愛花習(xí)慣教育模擬表演人工輔助傳粉的方法，認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成保護花的習(xí)慣。小結(jié)再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思課型授課時間1.嘗試徒手切片的方法制作臨時裝片，認識綠色植物葉片根本結(jié)構(gòu)。2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意教學(xué)重點解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。教學(xué)難點探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程〔教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖〕個性化補充學(xué)生課前教學(xué)過程一、葉片的根本結(jié)構(gòu)2.葉片的根本結(jié)構(gòu)。二人小組練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時切片。制作成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗。注意：不同的切割方向、不同的角度觀察的效果一樣嗎?方案一：使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)<葉片結(jié)構(gòu)示意圖>比照歸納葉片根本結(jié)構(gòu)。方案二：觀察圖<葉片結(jié)構(gòu)示意圖>或模型自學(xué)葉片的根本結(jié)構(gòu)。討論問題："菠菜葉片的正面與反面的綠色一樣深嗎?為什么?"歸納葉片的根本結(jié)構(gòu)。巡回指導(dǎo)、提示，并及時地對做得好的同學(xué)給予肯定。組織實驗，參與學(xué)生討論，對于發(fā)表獨持見解的學(xué)生及時給予鼓勵。二、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制1.探究葉片氣孔情況。二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。觀察現(xiàn)象并討論問題："葉片外表是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和反面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?",相互交流，表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。畫課件，討論"當保衛(wèi)細胞吸水(失水)時，氣孔怎樣變化?保衛(wèi)細胞壁有什么特點?"理解氣孔控觀察實驗結(jié)果，討論推理氣孔開閉的機制。3.練習(xí)繪圖的意義1.蒸騰作用對植物自身的意義。2.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用按課本要求方案一：四人小組根據(jù)問題"俗話說：'水往低處流為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?動力是什么?為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?"討論、交流、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。觀察圖3-31"生物圈的水循環(huán)",描述地球上水循環(huán)的過程，構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測師"分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。組織討論，鼓勵交流，引導(dǎo)學(xué)生作出解釋。演示實驗(附后)鼓勵學(xué)生提出問題并作出假設(shè)，討論歸納。引導(dǎo)觀察、構(gòu)建水循環(huán)圖表。鼓勵各組同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果，發(fā)表自己的看法。觀看錄像、結(jié)合課前搜集的資料談一談自己感受。進一步認識保護森林、保護綠色植物的重要意義、形成"保護環(huán)境，人人有責(zé)"的校園風(fēng)氣。(演示實驗)取甲、乙兩枝大葉的木本植物的枝條，摘掉甲枝條全部的葉片，保存乙枝條全部的葉片，將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中，移到陽光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時，取出甲、乙兩枝枝條，用清水洗凈縱切兩枝條，進行觀察比較。(可放在實物投影儀上〕X小結(jié)再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思課型授課時間教學(xué)目標1.說明綠色植物通過光合作用制造有機物。2.運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。教學(xué)重點1.探究綠葉能否在光下制造淀粉。教學(xué)難點探究綠葉能否在光下制造淀粉。確保實驗順利進行，對結(jié)多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖)個性化補充學(xué)生課前教學(xué)過程一、實驗學(xué)生活動：參照課本的實驗方案，4人小組在實驗小組長帶著下做實驗。為提高效率，全班分為4個大組，每個大組仍以4人為一實驗小組，在老師指導(dǎo)下實驗。指導(dǎo)學(xué)生實驗的分組表格。巡視指導(dǎo)學(xué)生實驗。二、分析實驗結(jié)果學(xué)生活動：公布實驗的過程，產(chǎn)生的結(jié)果，在組內(nèi)互相交流分含的科學(xué)原理。教師活動：組織討論實驗不成功的原因，引導(dǎo)學(xué)生進行分析。學(xué)生活動：在分析實驗結(jié)果的根底上，看書自學(xué)，了解光合作用的意義。在老師的指示下，根據(jù)日常生活舉例說明光合作用的意義。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生作出概括。分析學(xué)生舉出的例子，引導(dǎo)學(xué)生作出概括。小結(jié)再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思第五章第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣課型授課時間第1課時1.闡述光合作用的概念，光合作用的原料和產(chǎn)物及光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用；分析光合作用在生物圈中的碳-氧平衡的作用。物、保護環(huán)境的意識，質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；教學(xué)重點闡述光合作用的概念，光合作用的原料和產(chǎn)物及光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用；分析光合作用在生物圈中的碳-氧平衡的作用。教學(xué)難點學(xué)生養(yǎng)成保護植物、保護環(huán)境的意識，質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程〔教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖〕個性化補充教學(xué)過程課前實驗：教師：準備檢驗氧氣的實驗裝置和檢驗光合作用學(xué)生：生物興趣小組的同學(xué)參與收集金魚藻在光下產(chǎn)生體，搜集光合作用在農(nóng)業(yè)中aQaQNaOH溶液NaOH溶液應(yīng)用的資料。實驗裝置1課前2天實驗裝置1置黑暗地方放置課前1-2小時把裝置1置太陽光下復(fù)習(xí)上一章節(jié)植物制造有機物的知識，同時提出問題：制造有機物需要什么原料嗎?有沒有產(chǎn)生物質(zhì)呢?利用CAI課件講述比利時科學(xué)家海爾蒙特著名的實驗提出問題：植物生長除了吸收土壤中無機鹽、水，還吸收其猜想：綠色植物的光合作用制造出了有機物，供養(yǎng)了地球上所有的生物。光合作用是把什么制造歷史資料：200多年前著名的普利斯特利實驗教師啟示：蠟燭燃燒或動物呼吸會排出二氧化碳，消耗氧氣結(jié)論：光合作用利用二氧化碳作為原料求證：把太陽光下的裝置1中的a、b裝置植物葉結(jié)果：裝置a沒有二氧化碳下不能產(chǎn)生淀粉，裝置b能產(chǎn)生淀粉教師強調(diào)：設(shè)計實驗本卷須知：1、確定實驗變量。2、如何控制變量?3、是否需要設(shè)計對照實驗提出新問題：光合作用需要原料，那么會產(chǎn)生什么氣體?氧氣?質(zhì)疑：光合作用產(chǎn)生氧氣中金魚藻在光下產(chǎn)生的氣體，用快熄滅的衛(wèi)生香伸進試管口內(nèi)結(jié)果：快熄滅的衛(wèi)生香劇烈燃燒結(jié)論：光合作用產(chǎn)生氧氣歸納：光合作用的過程知識遷移：光合作用制造有機物，這原理在農(nóng)業(yè)上有什么應(yīng)用呢?在平衡生物圈中的碳-氧有什學(xué)生暢所欲言：分享自己的查到的資料與生活中的應(yīng)用(可選擇圖形、表解等多種形式的書面表達)小結(jié)再現(xiàn)本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生，做練習(xí)，做練習(xí)練習(xí)冊局部習(xí)題預(yù)習(xí)提綱見教材：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你將知道……教學(xué)反思第二節(jié)綠色植物的呼吸作用課型授課時間1.描述綠色植物的呼吸作用。2.能舉例說明呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。3.在進行探究實驗過程中，初步形成學(xué)生猜想、推理、概括分析、綜合能力。4.通過光合作用和呼吸作用關(guān)系的比較，初步樹立辯證唯物主義觀點。教學(xué)重點“種子呼吸作用現(xiàn)象”的分析；呼吸作用概念的總結(jié)。教學(xué)難點呼吸作用的概念的歸納、總結(jié)多媒體教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、實物教學(xué)法、調(diào)查法教學(xué)過程(教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖)個性化補充學(xué)生課前教學(xué)過程1、出示農(nóng)民伯伯辛勤勞作圖片，請學(xué)生聯(lián)想，提出：可能會想到哪首詩?學(xué)生很容易提出是<憫農(nóng)>,然后要求誦讀，進行人文教育，進而提出：土(鋤禾),為什么?2、繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，如果夏天雨水過多，造成莊稼地里積水過多(水澇),會對莊稼造成什么影響?請學(xué)生討論分析原因。3、學(xué)生充分發(fā)表意見，認識到由于植物的根缺氧無法進行正常呼吸而導(dǎo)致死亡，從而順利導(dǎo)入課二、實驗探究(一)提出假設(shè)，分析推導(dǎo)結(jié)論教師提出"大家都知道人和動物在生命活動中一刻不停地進行呼吸，吸入氧氣，呼出二氧化碳，植物在生活中有沒有呼吸作用呢?由學(xué)生大膽猜想，植物的呼吸作用，也可能吸入氧氣，呼出二氧化碳?師先簡單介紹一下探究思路，