中班音樂教案設(shè)計方案模板（四篇）

第7頁共7頁中班音樂教?案設(shè)計方案?模板教學(xué)?目標(biāo)：1?、學(xué)唱歌曲?，接觸京劇?旋律，對京?劇感興趣。?2、初步?了解歌曲旋?律特點(diǎn)，感?受歌曲中特?有的京劇韻?味，并學(xué)唱?歌曲。3?、激發(fā)表現(xiàn)?欲，體驗音?樂帶來的快?樂。教學(xué)?準(zhǔn)備:1?、京劇錄影?VCD。?2、小竹籃?若干。教?學(xué)過程：?一、欣賞老?師表演“撿?豆豆”(動?作提示附后?)議論：?你聽了這首?歌，有什么?感覺?—?提示孩子感?受京劇。為?了讓孩子比?較鮮明地感?受京劇，老?師在表演的?時候，應(yīng)該?穿上相應(yīng)的?服裝。幼?兒：這像唱?戲一樣的…?…就像穿上?那種紅紅綠?綠的衣服…?…臉上還弄?得花花綠綠?的，大花臉?的樣子……?二、欣賞?京劇片段?議論：京戲?和我們平時?的唱歌、跳?舞有什么不?同?幼兒?：京戲的臉?要畫過的…?…京戲邊唱?邊做動作…?…京戲衣服?都是古代的?(也有穿現(xiàn)?在的衣服，?只是很少)?……京戲唱?起來和歌不?一樣的，音?要拖得很長?的……京戲?不是用鋼琴?伴奏的，而?是用這種琴?伴奏的(這?叫京胡)…?…京戲里的?人還會武功?的……三?、學(xué)唱歌曲?1、提著?小竹籃，跟?著老師邊唱?邊舞?！?如果孩子對?京歌的歌詞?旋律，不太?清晰，可以?聽鋼琴伴奏?的歌曲。但?是表現(xiàn)時，?還得用京胡?來伴奏。?鋼琴伴奏時?，孩子如同?唱一般歌曲?一樣，但是?，京胡伴奏?，孩子們自?然而然地把?嗓子提起，?這時，京歌?的味道就很?濃了，孩子?們也為自己?的變化而興?奮，于是興?致大增。?2、孩子表?演，老師配?上京劇的鑼?鼓節(jié)奏。?—這個活動?，可以讓孩?子在角落學(xué)?習(xí)中繼續(xù)把?玩，直到可?以為i大家?演奏或伴奏??；顒又?，許多孩子?對京胡非常?感興趣，所?以，也可以?在老師的指?導(dǎo)下，玩一?玩京胡。?附兒歌：《?撿豆豆》?中班音樂教?案設(shè)計方案?模板（二）?【活動目?標(biāo)：】1?、能積極、?愉快地參加?歌唱活動。?2、學(xué)會?并能用輕快?的聲音演唱?歌曲。3?、能友好的?與同伴合作?扮演理發(fā)師?和小顧客的?角色?！?活動準(zhǔn)備：?】1、角?色表演用的?自制剪刀和?鏡子。2?、活動前請?家長帶幼兒?到理發(fā)店剪?頭發(fā)、理發(fā)?、體驗理發(fā)?的過程。?【活動過程?：】一、?以談話引題??！跋奶斓?了，天氣變?得越來越熱?，小朋友也?需要經(jīng)常到?理發(fā)店里去?理發(fā)，你們?知道理發(fā)店?里是誰幫我?們理發(fā)的??”(叔叔阿?姨)“他們?用什么來理?發(fā)?”(幼?兒自由回答?)(出示剪?刀操作)“?聽，見到發(fā)?出什么聲音?，用小嘴巴?來學(xué)學(xué)!”?(咔嚓咔嚓?)“我們一?起來說說，?咔嚓咔嚓…?…”二、?熟悉歌詞，?學(xué)說歌詞。?1、教師?念歌詞，幼?兒熟悉。“?現(xiàn)在就讓我?來說說發(fā)生?在理發(fā)店的?故事吧!”?“理發(fā)店的?叔叔阿姨，?咔擦，咔嚓?，拿著剪刀?剪呀剪呀，?咔擦咔擦，?剪得非常認(rèn)?真，不一會?兒，頭發(fā)剪?好了，叔叔?阿姨還高興?得對顧客說?：‘哎，已?剪好了呀!?’瞧一瞧顧?客的頭發(fā)，?頭發(fā)剪得多?漂亮多漂亮?!”2、?幼兒集體跟?念歌詞?！?我們小朋友?也把發(fā)生在?理發(fā)店的故?事學(xué)一學(xué)，?說一說吧，?聽聽誰說得?聽!”(幼?兒跟說歌詞?____次?，教師適時?鼓勵)三?、熟悉旋律?。1、“?我是理發(fā)店?的哈哈理發(fā)?師，瞧一瞧?，我是怎么?給顧客理發(fā)?的!”(教?師慢速哼唱?旋律)2?、“想學(xué)就?和我一起來?吧!”(幼?兒慢唱旋律?一遍)3?、“我是個?慢性的哈哈?理發(fā)師，顧?客都對我有?意見，說我?剪得太慢了?，我覺得自?己應(yīng)該改正?，看我現(xiàn)在?剪得怎么樣?，你們可以?和我一起來?!”(教師?和幼兒一起?快速哼唱旋?律)4、?“顧客又說?我剪得太快?了，你們能?不能幫幫我?讓剪得不快?也不慢，成?為人人喜歡?的理發(fā)師??”(中速哼?唱旋律一次?)四、引?導(dǎo)幼兒用輕?快的聲音學(xué)?唱歌曲?！?真高興，我?現(xiàn)在在小朋?友的幫助下?成為一名稱?職的理發(fā)師?了，我高興?的一邊理發(fā)?一邊唱起歌?來!”(教?師清唱歌曲?)。“理發(fā)?店的生意非?常好，我哈?哈理發(fā)師一?個人都忙不?過來了，你?們也來幫幫?我吧，高興?嗎?高興就?一邊理發(fā)一?邊唱歌吧!?”(幼兒集?體演唱歌曲?數(shù)次，教師?適時鼓勵，?并請個別幼?兒上來帶領(lǐng)?演唱)五?、自選道具?，分角色表?演?！罢埿?朋友來當(dāng)理?發(fā)師和顧客?，前面有兩?種道具，想?扮成顧客的?小朋友拿上?鏡子坐在椅?子上，想扮?成理發(fā)師的?小朋友拿剪?刀站在顧客?身后理發(fā)，?決定好了，?請慢慢地走?上來拿?！?(可交換)?“理發(fā)師的?本領(lǐng)真大，?把顧客的頭?發(fā)剪得這么?漂亮，瞧!?顧客們多漂?亮!我們一?起到外面讓?別人也來欣?賞我們漂亮?的頭發(fā)吧!?”中班音?樂教案設(shè)計?方案模板（?三）一、?活動目標(biāo)?1、知道不?能輕信陌生?人的話，不?能跟陌生人?走。2、?學(xué)會保護(hù)自?己，初步培?養(yǎng)幼兒的自?我保護(hù)意識?。二、活?動準(zhǔn)備布?置兩個場景?，分別為“?幼兒園”“?花園小區(qū)”?三、活動?過程(一?)營造情景?幼兒園里?的陌生人?1、故事導(dǎo)?入。在“幼?兒園”場景?中，___?_幼兒園的?小朋友沒有?人來接，這?時來了個陌?生人，這名?小朋友跟陌?生人走嗎??(引出課題?)(二)?互動表演。?請幼兒參與?，教師扮“?陌生人”與?幼兒對話，?自稱是幼兒?的親戚，引?誘幼兒跟隨?“陌生人”?走。社區(qū)?里的陌生人?1、教師?在“花園小?區(qū)”場景中?，再次講述?故事：__?__小朋友?搬了新家，?在樓下玩完?后，找不到?自己的家了?，這時又來?了一個陌生?人，陌生人?帶走小朋友?了嗎?2?、幼兒與假?扮的陌生人?對話，陌生?人拿出好吃?的東西或好?玩的禮物哄?騙幼兒，觀?察幼兒的反?應(yīng)。(三?)經(jīng)驗分析?提問：?1、什么是?陌生人??2、能不能?跟陌生人走??為什么??3、陌生?人要帶你們?走，你們應(yīng)?該怎么辦??(四)小?結(jié)：小朋友?不能輕信陌?生人的話，?不吃陌生人?給的食物，?不受陌生人?給的禮物，?不能跟陌生?人走。(?五)學(xué)習(xí)兒?歌。幼兒?園，門兒開?.爸爸媽媽?都接來。?毛毛媽媽沒?有來.急得?毛毛哭起來?。陌生人?，走過來，?干萬不要去?理睬。別?亂跑，慢等?待.爸爸媽?媽一定來。?(六)演?一演，情景?再現(xiàn)四、?活動結(jié)束?1、評價?2、總結(jié)?中班音樂教?案設(shè)計方案?模板（四）?設(shè)計思路?：本次活?動選用音樂?《兔子跳跳?跳》，樂曲?風(fēng)格歡快，?曲式結(jié)構(gòu)簡?單，我結(jié)合?這首樂曲，?圍繞樂于與?同伴交往的?主題，設(shè)計?了本次活動??；顒幼⒅?幼兒對音樂?旋律、結(jié)構(gòu)?的感知，結(jié)?合小兔子的?肢體動作，?和石頭剪刀?布的游戲，?旨在培養(yǎng)幼?兒傾聽音樂?、感受音樂?、并大膽表?現(xiàn)音樂。同?時在愉快的?音樂活動氛?圍中激發(fā)幼?兒的創(chuàng)造意?識，培養(yǎng)幼?兒集體游戲?的規(guī)則意識??；顒幽繕?biāo)?：1、能?跟隨音樂節(jié)?奏的變化邀?請好朋友互?動參與游戲?。2、通?過傾聽音樂?，根據(jù)故事?線索，了解?作品的曲式?結(jié)構(gòu)和所要?表達(dá)的內(nèi)容?。3、在?集體活動中?感受音樂游?戲的快樂，?愿意參與集?體游戲?；?動準(zhǔn)備：?1、音樂《?兔子跳跳跳?》。2、?小兔子頭飾?一個?；顒?過程：一?、聽音樂《?兔子舞》進(jìn)?場。(暖?身活動，幫?助幼兒盡快?融入音樂氛?圍)二、?初步熟悉音?樂旋律，感?應(yīng)AB曲式?。(結(jié)合動?物形象，引?出音樂主題?)1、靜?聽音樂，熟?悉音樂旋律?。2、根?據(jù)動作提示?知道音樂里?出現(xiàn)四只小?兔子。師：?你來聽一聽?音樂里我邀?請了幾個好?朋友上車??三、聽音樂?邀請好朋友?上車，參與?音樂游戲。?1、師示?范，邀請四?名好朋友上?車、請幼兒?仔細(xì)聽，當(dāng)?聽到什么音?樂后邀請的?好朋友上車??四、跟?隨音樂玩“?石頭剪刀布?”的游戲，?感受游戲的?快樂。師：?接下來，我?和我的好朋?友要玩特別?好玩的游戲?，你看看我?們在玩什么?游戲?1?、師邀請一?個兔子來玩?石頭剪刀的?游戲，請幼?兒創(chuàng)編動作?。五、整?體感知音樂?，參與音樂?