數學優(yōu)秀教師學期工作總結范文（二篇）

第5頁共5頁數學優(yōu)秀?教師學期?工作總結?范文本?學期，我?擔任二年?級數學教?學工作，?能夠認真?學習教育?教學理論?，從各方?面嚴格要?求自己，?主動與班?主任團結?合作，結?合本班和?學生的實?際情況，?勤勤懇懇?，兢兢業(yè)?業(yè)的開展?工作，使?教學工作?有計劃，?有組織，?有步驟地?開展。現?對本學期?教學工作?作以下總?結：一?.我始終?堅持__?__的教?育方針，?面向全體?學生。?教書育人?，為人師?表，確立?“以學生?為主體”?，“以培?養(yǎng)學生主?動發(fā)展”?為中心的?教學思想?，重視學?生的個性?發(fā)展，重?視激發(fā)學?生的創(chuàng)造?能力，工?作責任心?強，服從?領導的分?工積極做?好本職工?作，認真?備課、上?課、聽課?、評課，?及時批改?作業(yè)、講?評作業(yè)，?做好課后?輔導工作?，廣泛獲?取各種知?識，形成?比較完整?的知識結?構，嚴格?要求學生?，尊重學?生，發(fā)揚?教學民主?，使學生?學有所得?，不斷提?高，從而?不斷提高?自己的教?學水平，?并完成教?學任務。?二、要?提高教學?質量，關?鍵是上好?課。為了?上好課，?我做了下?面的工作?：1.?在教學工?作方面，?優(yōu)化教學?方法，按?常規(guī)做好?課前、課?中、課后?的各項工?作，認真?鉆研教材?，課堂教?學真正體?現“教師?為主導，?學生為主?體”的教?學思想，?創(chuàng)設情境?，鼓勵學?生主動參?與、主動?探索、主?動思考、?主動操作?、主動評?價，運用?啟發(fā)學習?、嘗試學?習、發(fā)現?學習、合?作學習等?方法，在?教學中求?創(chuàng)新，在?活動中促?發(fā)展，課?堂教學重?視學生的?訓練，精?心設計練?習作業(yè)，?對學生的?作業(yè)嚴格?要求，培?養(yǎng)良好的?作業(yè)習慣?。在進行?計算能力?訓練時，?我要求學?生先要認?真審題，?邊審題邊?思考。如?果發(fā)現個?別學生做?錯了題，?及時要求?學生糾正?，自覺分?析造成錯?誤的原因?，防止再?錯，養(yǎng)成?認真計算?的習慣。?平時要求?學生對題?目中的數?字、運算?符號必須?寫得清楚?工整、規(guī)?范，作業(yè)?做完后，?要養(yǎng)成自?覺檢驗的?習慣，端?正認真學?習、刻苦?鉆研的學?習態(tài)度，?培養(yǎng)獨立?思考和克?服困難的?精神。?2、要提?高教學質?量，還要?做好課后?輔導工作?，部分學?生缺乏自?覺性，經?常不能按?時完成作?業(yè)，甚至?有的學生?欠交作業(yè)?，針對這?種問題，?我就進行?對學生進?行思想教?育。樹立?學習的信?心，有的?學生基礎?比較差，?學習數學?很吃力，?幾次測驗?都沒有及?格過。他?們主要是?對數學產?生了畏難?情緒。針?對這種情?況，在課?堂上我有?意識地通?過一些淺?顯易懂的?問題為他?們提供發(fā)?言機會，?讓他們到?黑板上做?題，給他?們自我表?現的機會?，同時對?他們在學?習中的點?滴進步，?我都給以?表揚和鼓?勵，使他?們逐步樹?立起學習?的信心。?這樣一來?他們也體?會到學好?數學的成?功感，學?習成績也?不斷提高?。3、?作為教師?自身的學?習很重要?。我積極?參加各種?培訓,更?重要的是?得到更多?前輩們的?批評與指?導，慢慢?的成長！?比起我們?學校里那?些優(yōu)秀的?老師們，?我還是存?在著很大?差異的，?今后還要?繼續(xù)進一?步的學習?、提高。?對于數學?組的活動?，我每次?都能積極?參與。不?僅是觀看?示范課，?更多的是?參與到評?課討論中?去。今?后，我決?心發(fā)揚優(yōu)?點，改正?缺點，努?力改進教?學方法，?加強對中?下生的輔?導，使學?生的數學?成績有更?大的提高?，為我們?學校的教?育事業(yè)貢?獻自己的?一份力量?。數學?優(yōu)秀教師?學期工作?總結范文?（二）?一期來我?努力根據?學生的實?際情景，?采取有效?的措施，?激發(fā)學生?的學習興?趣，培養(yǎng)?學生的學?習習慣，?引導學生?參與學習?的全過程?，取得了?必須效果?。就本學?期的教學?工作，作?出如下總?結：一?、努力提?高課堂教?學質量：?1、備?課學期?初，鉆研?了《新版?數學課程?標準》、?教材、教?參，對學?期教學資?料做到心?中有數。?學期中，?著重進行?單元備課?，掌握每?一部分知?識在單元?中、在整?冊書中的?地位、作?用。思考?學生怎樣?學，學生?將會產生?什么疑難?，該怎樣?解決。在?備課本中?體現教師?的引導，?學生的主?動學習過?程。充分?理解課后?習題的作?用，設計?好練習。?2、上?課(1?)創(chuàng)設各?種情境，?激發(fā)學生?思考。然?后，放手?讓學生探?究，動手?、動口、?動眼、動?腦。針對?教學重、?難點，選?擇學生的?探究結果?，學生進?行比較、?交流、討?論，從中?掌握知識?，培養(yǎng)本?事。之后?，學生練?習不一樣?坡度，不?一樣層次?的題目，?鞏固知識?，構成本?事，發(fā)展?思維。最?終，盡量?讓學生自?我小結學?到的知識?以及方法?。此刻學?生普遍對?數學課感?興趣，參?與性高，?為學好數?學邁出了?堅實的一?步。(?2)及時?復習。新?授知識基?本是當天?復習或第?二天復習?，以后再?逐漸延長?復習時間?。這項措?施十分適?合低年級?學生遺忘?快、不會?復習的特?點。(?3)努力?構建知識?網絡。一?般做到一?小節(jié)一整?理，構成?每節(jié)知識?串；每單?元整理復?習構成知?識鏈，一?學期對整?冊書進行?整理復習?。學生經?歷了教材?由“薄”?變“厚”?，再變“?薄”的過?程，既構?成了知識?網，又學?到了方法?，容易產?生學習遷?移，給學?生的創(chuàng)新?、實踐供?給了可能?。3、?批改作業(yè)?針對不?一樣的練?習錯誤，?教師面批?，指出個?性問題，?團體訂正?共性問題?。批改作?業(yè)時，教?師點出錯?題，不指?明錯處，?讓學生自?我查找錯?誤，增強?學生的分?析本事。?學生訂正?之后，仍?給滿分，?鼓勵學生?獨立作業(yè)?的習慣，?對激發(fā)學?習的興趣?取得了較?好效果。?分析練習?產生錯誤?的原因，?改善教學?，提高教?師教學的?針對性。?4、注?重對后進?生的輔導?對后進?生分層次?要求，在?教學中注?意降低難?度、放緩?坡度，允?許他們采?用自我的?方法慢速?度學習。?注重他們?的學習過?程。在教?學中逐步?培養(yǎng)他們?的學習興?趣，提高?他們的學?習自信心?，對學生?的回答采?取“揚棄?”的態(tài)度?，從而打?破了上課?發(fā)言死氣?沉沉的局?面，使學?生敢于回?答問題，?樂于思考?。二、?參加教研?活動：?1、改變?教育觀念?。明確教?育是為學?生今后的?發(fā)展服務?的。閱讀?教育期刊?，思考培?養(yǎng)學生創(chuàng)?新意識、?實踐本事?的方法和?途徑。?2、本學?期我參加?了協(xié)作區(qū)?組織的生?態(tài)課堂，?經過自我?上公開課?，大家交?流、討