班主任的培訓(xùn)心得總結(jié)2023整例文（二篇）

第5頁共5頁班主任的?培訓(xùn)心得?總結(jié)20?23整例?文為提?升班主任?管理水平?，學(xué)校派?我參加了?由泰安市?組織的骨?干班主任?培訓(xùn)，通?過認(rèn)真的?學(xué)習(xí)，使?我獲得了?很大的收?獲，現(xiàn)將?自己的心?得體會(huì)如?下一、?以身作則?，為人師?表教師?的一舉一?動(dòng)、一言?一行都直?接對(duì)學(xué)生?起著潛移?默化的作?用?！皩W(xué)?高為師，?身正乃范?”，當(dāng)年?讀書時(shí)掛?在墻上的?一句名言?成了我的?座右銘。?學(xué)生是具?有模仿力?的一個(gè)群?體，他們?時(shí)時(shí)刻刻?觀察著老?師的一舉?一動(dòng)，并?在某些方?面進(jìn)行模?仿，所以?老師在學(xué)?生面前必?須有模范?的作用。?二、一?視同仁，?嚴(yán)格要求?師愛是?最神圣的?，其神圣?之處在于?它有很強(qiáng)?的原則性?和崇高的?使命感。?正如馬卡?連柯所說?："如果?沒有要求?，那就不?可能有教?育。一位?合格的班?主任不僅?能做好優(yōu)?秀生的工?作，而且?更應(yīng)該做?好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工?作，班主?任對(duì)后進(jìn)?生要?jiǎng)又?以情，曉?之以理，?激發(fā)他們?的上進(jìn)心?，增強(qiáng)他?們克服困?難的勇氣?，使后進(jìn)?生盡快地?趕上去，?決不能對(duì)?他們惡語?相傷，決?不能有半?點(diǎn)輕視的?態(tài)度，更?不能置之?不理，也?不要用同?一標(biāo)準(zhǔn)把?他們與優(yōu)?秀生比較?。否則，?會(huì)挫傷他?們的自尊?心，使他?們與老師?產(chǎn)生敵對(duì)?情緒，而?達(dá)不到教?育的效果?。三、?正確評(píng)價(jià)?，鼓勵(lì)學(xué)?生教師?經(jīng)常要對(duì)?學(xué)生的工?作進(jìn)行評(píng)?價(jià)，教師?的評(píng)價(jià)要?公正，只?有公正地?評(píng)價(jià)每一?個(gè)學(xué)生，?才能使學(xué)?生信服，?從而激發(fā)?起奮發(fā)向?上的愿望?。因此，?我在教育?中力求公?正的評(píng)價(jià)?每一位學(xué)?生，對(duì)成?績好的學(xué)?生不護(hù)短?，對(duì)學(xué)習(xí)?差的學(xué)生?不歧視，?注意發(fā)現(xiàn)?優(yōu)生的不?足，防微?杜漸;善?于發(fā)現(xiàn)差?生的閃光?點(diǎn)，并使?之發(fā)揚(yáng)光?大。四?、信任學(xué)?生，尊重?學(xué)生作?為班主任?，我對(duì)于?這些特殊?學(xué)生，首?先親近他?們，尊重?他們，在?學(xué)習(xí)上耐?心引導(dǎo)，?生活中熱?心關(guān)懷，?經(jīng)常同他?們交談，?了解思想?狀況，抓?住時(shí)機(jī)，?盡量做到?多表揚(yáng)，?多鼓勵(lì)，?多給他們?改錯(cuò)的機(jī)?會(huì)，樹立?自信心，?使他們感?受到來自?各方面的?幫助，盡?快提高學(xué)?習(xí)成績。?班主任要?走進(jìn)學(xué)生?的心靈，?作為班主?任是班級(jí)?的組織者?、教育者?，所而做?為一個(gè)班?主任要善?待每一個(gè)?學(xué)生，做?好與每一?個(gè)學(xué)生的?接觸，縮?短師生間?的心理距?離，與學(xué)?生“打成?一片”。?注意發(fā)現(xiàn)?學(xué)生身上?的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)?行因材施?教。對(duì)學(xué)?生要注意?語言分寸?，多鼓勵(lì)?學(xué)生，樹?立學(xué)生的?自信心做?到你尊重?他，他才?會(huì)尊重你?。這樣才?能搞好師?生關(guān)系。?總之，?通過這次?學(xué)習(xí)，我?充實(shí)了自?己的頭腦?，學(xué)習(xí)了?先進(jìn)的教?育方法，?心態(tài)得到?了良好的?改變，在?以后的工?作中，我?要多學(xué)習(xí)?教育學(xué)、?心理學(xué)等?教育理論?，把理論?用到實(shí)際?工作中去?，不斷地?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?,經(jīng)常地?反思，不?斷地改進(jìn)?、提高班?主任管理?水平，爭?做一名受?歡迎的，?幸福的，?快樂的班?主任。?班主任的?培訓(xùn)心得?總結(jié)20?23整例?文（二）?能有機(jī)?會(huì)參加小?學(xué)班主任?的培訓(xùn)，?我感到十?分榮幸。?雖然只有?短短的_?___天?時(shí)光，但?卻使我受?益良多。?我認(rèn)真聆?聽了專家?教師們的?精彩講座?，每一場?都是那么?實(shí)實(shí)在在?，很有指?導(dǎo)性、操?作性和實(shí)?效性，幫?忙我們一?線的班主?任老師解?決了很多?教育教學(xué)?中的困惑?。老師們?的精彩講?座從班主?任工作就?應(yīng)關(guān)注學(xué)?生的心理?狀態(tài)入手?，從一些?具體的實(shí)?例展開闡?述學(xué)生的?心理問題?及其變化?，以及相?應(yīng)的處理?方式。整?個(gè)報(bào)告從?理論到實(shí)?踐，深入?淺出，具?有很強(qiáng)的?指導(dǎo)好處?。聽了這?場報(bào)告，?作為一名?班主任，?我深深感?到做學(xué)生?心理工作?的重要性?，不能把?學(xué)生的任?何問題都?定位在表?面處理上?，而且就?應(yīng)透過現(xiàn)?象看學(xué)生?行為的心?理因素，?從根本上?指導(dǎo)學(xué)生?心理健康?地發(fā)展。?正如柏拉?圖所說：?“教育非?他，乃是?心靈轉(zhuǎn)向??！痹谀?里，我談?一下自我?這次學(xué)習(xí)?的感受和?想法。?感受之一?：這次培?訓(xùn)幫忙我?認(rèn)識(shí)了小?學(xué)心理健?康教育學(xué)?科的重要?。有很多?人認(rèn)為學(xué)?校的心理?健康教育?是一門可?有可無的?課程，我?們從事這?一學(xué)科教?育的同志?也往往輕?視自我的?作用，從?而使心理?健康課程?沒有充分?發(fā)揮自我?應(yīng)有的作?用。但透?過周紅五?老師的講?授使我清?楚的認(rèn)識(shí)?到：真正?的心育確?實(shí)是進(jìn)行?德育、智?育等教育?的基礎(chǔ)，?而心理健?康教師只?有透過自?我的努力?、發(fā)揮自?我的作用?，贏得學(xué)?生、家長?、學(xué)校的?認(rèn)同，才?能更好的?發(fā)揮中學(xué)?心理健康?教育的作?用。感?受之二：?這次培訓(xùn)?幫忙我重?新認(rèn)識(shí)了?學(xué)生、認(rèn)?識(shí)了自我?、認(rèn)識(shí)了?教育。能?夠說每一?位教師都?是愛學(xué)生?的，正是?有了這份?愛，我們?才對(duì)學(xué)生?付出了很?多，可結(jié)?果卻是我?們常常感?慨：學(xué)生?怎樣會(huì)是?這樣真是?一代不如?一代了。?而我此刻?真正體味?到：沒有?教不會(huì)的?學(xué)生，只?有不會(huì)教?的老師這?一句話的?內(nèi)在含義?，那就是?我們沒有?真正了解?學(xué)生、沒?有把握學(xué)?生的心理?需要，我?們的愛再?多卻都偏?離了我們?的預(yù)期，?簡言之我?們的愛不?是學(xué)生所?需要的，?那結(jié)果就?可想而知?了，這樣?怎能談到?教育的效?果也正因?為如此，?教師也無?法體味到?自我工作?的樂趣，?沉重的負(fù)?擔(dān)壓得教?師沒有也?不可能體?味到應(yīng)屬?于自我的?快樂，這?也許就是?不懂心理?教育、不?會(huì)運(yùn)用心?理教育的?必然結(jié)果?吧!讓我?們每個(gè)人?都學(xué)會(huì)去?觀察學(xué)生?、去了解?學(xué)生、去?把握學(xué)生?的心理需?求，再循?序漸進(jìn)、?因材施教?，這也許?才是教育?的真諦!?感受之?三：每一?名教師都?就應(yīng)成為?一名合格?的心理健?康教師。?作為一名?正規(guī)師范?院校的畢?業(yè)生，每?一個(gè)人都?接觸、學(xué)?習(xí)過心理?學(xué)，但一?走上工作?崗位之后?卻沒有感?到心理學(xué)?的用途，?因此早已?將它拋之?腦后了，?雖然有時(shí)?也會(huì)裝模?作樣的應(yīng)?用一兩個(gè)?心理學(xué)的?術(shù)語，那?也但是是?裝裝自我?的門面罷?了。能夠?說那是真?的不懂心?理學(xué)，更?沒有想到?如何正確?在教育教?學(xué)上運(yùn)用?心理學(xué)的?知識(shí)，所?以在工作?上產(chǎn)生了?許多的困?惑。正是?這次學(xué)習(xí)?它幫我才?開始認(rèn)識(shí)?到心理學(xué)?的重要，?更幫我認(rèn)?識(shí)到心理?健康的重?要。原先?我們在不?經(jīng)意之中?雖運(yùn)用著?心理學(xué)，?我們的困?惑也正是?源于不了?解學(xué)生、?不了解心?理學(xué)啊!?只有每一?名教師都?成為合格?的心理健?康教師，?我們才會(huì)?更了解自?我、更了?解學(xué)生，?從而更好?的做好教?育工作。?感受之四?：透過培?訓(xùn)我學(xué)到?了更多的?進(jìn)行心理?健康教育?的方法。?以往，自?我將心理?健康課看?的過于神?秘，原因?就在于沒?有真正的?懂得小學(xué)?心理健康?教育的實(shí)?質(zhì)，而忽?視了學(xué)生?的心理感?受和心理?需求，透?過培訓(xùn)我?明白了小?學(xué)心理健?康教育的?實(shí)質(zhì)，那?就是：源?于學(xué)生，?服務(wù)學(xué)生?。引導(dǎo)學(xué)?生，把握?人生!感?受之五：?這次培訓(xùn)?幫忙我明?白了學(xué)無?止境的道?理，人非?生而