班主任個(gè)人年終工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第5頁共5頁班主任個(gè)?人年終工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板?轉(zhuǎn)眼間，?本學(xué)期已?經(jīng)接近尾?聲，這學(xué)?期在領(lǐng)導(dǎo)?的支持下?，在各科?課任老師?的密切配?合下，加?之全班同?學(xué)的共同?努力之下?，順利地?完成了學(xué)?校布置的?各項(xiàng)任務(wù)??，F(xiàn)將一?學(xué)期的工?作總結(jié)如?下：一?、尊重自?己，為人?師表。?班主任不?僅僅是一?個(gè)班級的?組織者和?管理者，?更是一個(gè)?班級的教?育者。教?師的行為?對學(xué)生具?有一種榜?樣與示范?作用，會?對學(xué)生產(chǎn)?生潛移默?化的影響?。小學(xué)生?他們的生?理心理及?綜合素質(zhì)?處于迅速?發(fā)育的時(shí)?期，思維?活躍，但?認(rèn)識比較?膚淺;情?感豐富但?不穩(wěn)定;?對新事物?反應(yīng)敏感?易接受、?模仿，但?是辨別是?非能力較?差;自我?意識強(qiáng)，?可自我認(rèn)?識，自控?能力低。?因此，作?為班主任?，一定要?尊重自己?，無論是?在衣著打?扮方面還?是在言行?方面，一?定要尊重?自己，不?管是在教?學(xué)能力方?面，還是?在個(gè)人修?養(yǎng)方面，?都要給學(xué)?生樹立一?個(gè)榜樣的?標(biāo)準(zhǔn)，正?直做到為?人師表。?二、優(yōu)?選干部，?找準(zhǔn)“帶?頭羊?！?“火車?跑得快，?全靠車頭?帶”。一?群好的班?干部以身?示范，帶?動學(xué)生，?使班風(fēng)純?正。對于?班干部，?我大膽使?用，注意?培養(yǎng)他們?的工作能?力。定期?召開班干?部會議，?研究解決?出現(xiàn)的問?題，布置?新的工作?任務(wù)，如?此，收到?的好的成?效。三?、學(xué)習(xí)《?小學(xué)生守?則》和《?小學(xué)生日?常行為規(guī)?范》。?對學(xué)生進(jìn)?行《小學(xué)?生守則》?和《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?的教育，?聯(lián)系實(shí)際?，舉例剖?析，講清?現(xiàn)象，原?因及危害?，出現(xiàn)問?題及時(shí)對?照守則處?理，找出?改進(jìn)的方?法。四?、成立自?律小組，?認(rèn)真管理?學(xué)生，提?高自我管?理的意識?。根據(jù)?校紀(jì)班規(guī)?，充分相?信學(xué)生，?讓他們自?省自查，?找出不足?，制定改?進(jìn)措施，?使班級的?各項(xiàng)常規(guī)?管理正常?化，制度?化，培養(yǎng)?學(xué)生自我?管理，自?我成才的?能力。?五、加強(qiáng)?學(xué)校聯(lián)系?孩子的?教育離不?開老師和?家長的共?同協(xié)作，?孩子在家?中的表現(xiàn)?只能通過?家長來獲?悉，只有?雙管齊下?，才能收?到教育的?最佳效果?。這學(xué)?期的工作?經(jīng)歷，讓?我們深切?地感受到?班主任工?作的重要?性。它不?是一項(xiàng)工?作，更是?一門藝術(shù)?，只有本?著“尊重?，平等”?的原則，?用心對待?每一個(gè)學(xué)?生，才能?得心應(yīng)手?，取得成?效。班?主任個(gè)人?年終工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）在我?任七年級?二班的班?主任作業(yè)?半學(xué)期的?時(shí)間中，?我盡力履?行班主任?的各項(xiàng)作?業(yè)職責(zé)，?關(guān)懷保護(hù)?學(xué)生，嚴(yán)?格要求學(xué)?生，使學(xué)?生們得到?了鍛煉，?得到了教?育。透過?這一年的?班主任作?業(yè)，我積?累了一些?經(jīng)歷，現(xiàn)?將工作總?結(jié)如下：?一、抓?好德育作?業(yè)首先?我將德育?作業(yè)放在?首位，用?心配合學(xué)?校對學(xué)生?進(jìn)行思維?政治教育?、道德品?質(zhì)教育、?紀(jì)律與安?全教育、?法制教育?，規(guī)矩學(xué)?習(xí)態(tài)度，?構(gòu)成杰出?的班風(fēng)。?除了班會?課進(jìn)行正?面宣傳教?育外，課?外還聯(lián)系?實(shí)踐，用?講故事的?方法教會?孩子們做?一個(gè)好人?，優(yōu)異的?人。二?、抓好班?干部隊(duì)伍?建造班?干部是班?主任開展?作業(yè)的得?力助手，?在班內(nèi)的?影響甚大?。班干部?素質(zhì)高，?能起到模?范帶頭效?果，班作?業(yè)就能做?好，杰出?的班風(fēng)就?能構(gòu)成;?反之，則?影響惡劣?，杰出的?班風(fēng)就無?法構(gòu)成。?因而關(guān)于?班干部隊(duì)?伍建造我?一貫十分?重視。人?選是一個(gè)?關(guān)鍵，怎?么選出適?合的干部?來呢我認(rèn)?為務(wù)必采?納民主集?中制的原?則，依據(jù)?班上學(xué)生?實(shí)踐狀況?進(jìn)行評選?。此時(shí)的?孩子都是?獨(dú)生子，?因而我班?的干部稱?號的后面?都加上了?“班長”?二字。一?起給予班?干部必須?的權(quán)力。?我對班干?部要求個(gè)?性嚴(yán)格要?求，對他?們的作業(yè)?既要輔導(dǎo)?，又要甩?手讓他們?去做，沒?有限制得?很死，我?側(cè)重建立?班干部的?威信。透?過一個(gè)學(xué)?期的鍛煉?，我班產(chǎn)?生了一批?十分優(yōu)異?、有潛力?的班干部?，例如：?李雪妍、?何星宇等?等同學(xué)。?讓我的班?作業(yè)簡略?了許多。?三、抓?好班大眾?建造一?個(gè)班級的?好壞，從?班風(fēng)中可?以表現(xiàn)出?來。要使?整個(gè)班級?擰成一股?繩，增強(qiáng)?凝聚力，?這樣才會?有杰出的?班風(fēng)。這?就要側(cè)重?培育他們?的大眾主?義精神、?主人翁精?神，增強(qiáng)?大眾榮譽(yù)?感。要教?育學(xué)生團(tuán)?結(jié)友愛、?關(guān)懷大眾?、關(guān)懷別?人，讓大?家都能感?覺到班大?眾就是一?個(gè)溫暖的?大家庭。?作為班主?任，主動?到學(xué)生中?去，了解?他們，關(guān)?懷他們，?與他們交?朋友，個(gè)?性是關(guān)于?潛能生，?更應(yīng)主動?接近他們?，這樣可?以在必須?程度上消?除他們的?自卑心理?，使用賞?識教育，?常常鼓舞?他們多學(xué)?一些知識?。我也盡?量為他們?創(chuàng)造學(xué)習(xí)?的機(jī)會和?條件，比?方：教室?文明安置?上以學(xué)生?的習(xí)作為?主，鼓舞?他們培育?各種各樣?的興趣愛?好。透過?這些做法?，使整個(gè)?班級基本?上構(gòu)成了?一個(gè)愛學(xué)?習(xí)、同進(jìn)?步的杰出?學(xué)風(fēng)。?四、加強(qiáng)?學(xué)生的思?維道德教?育和養(yǎng)成?教育。?1、豐厚?德育活動?促進(jìn)養(yǎng)成?教育。認(rèn)?真學(xué)習(xí)遵?循《中小?學(xué)生守則?》、《中?小學(xué)生日?常行為標(biāo)?準(zhǔn)》。一?起深入開?展了禮貌?禮儀教育?、法制教?育、安全?教育、健?康知識教?育等等。?2、加?強(qiáng)班級文?明建造。?我們要求?班主任用?心考慮，?加強(qiáng)班級?準(zhǔn)則建造?、班風(fēng)和?學(xué)風(fēng)建造?，營建杰?出的班級?氛圍，建?立班級形?象，爭創(chuàng)?班級特色?，爭創(chuàng)“?禮貌班級?”。班級?的學(xué)習(xí)園?地安置力?求彰顯班?級特色，?標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用?，富有教?育性，好?人好事都?有記錄。?3、加?強(qiáng)后進(jìn)生?的教育與?轉(zhuǎn)化。德?育處要求?各班對后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?作業(yè)做到?了有方案?，有措施?，并比較?及時(shí)地了?解掌握有?關(guān)狀況，?幫忙班主?任做好個(gè)?別學(xué)生的?幫教作業(yè)?。五、?今后作業(yè)?設(shè)想。?1、進(jìn)一?步加強(qiáng)師?德建造，?突出全員?育人觀念?，充分發(fā)?揮整體教?師的育人?效果，真?實(shí)做到服?務(wù)育人，?教書育人?的全方位?育人觀。?2、加?強(qiáng)德育科?研，討論?新形勢下?德育作業(yè)?的針對性?、時(shí)效性?、實(shí)效性?。加強(qiáng)德?育課題研?究作業(yè)，?進(jìn)一步提?升教育管?理水平，?把研究成?果及時(shí)應(yīng)?用到學(xué)校?教育作業(yè)?中去。?3、繼續(xù)?抓好班主?任作業(yè)，?營建杰出?的教育氛?圍。建立?整體教師?皆為班主?任的教育?管理思維?，使整體?教師能共?同教育培?育學(xué)生自?覺遵守《?初中生日?常行為標(biāo)?準(zhǔn)》和學(xué)?校各項(xiàng)規(guī)?章準(zhǔn)則。?以嚴(yán)要求?、高標(biāo)準(zhǔn)?加強(qiáng)學(xué)生?的組織紀(jì)?律。4?、學(xué)校德?育作業(yè)領(lǐng)?導(dǎo)小組將?在原有作?業(yè)經(jīng)歷的?基礎(chǔ)上