教師精準(zhǔn)脫貧幫扶工作總結(jié)（二篇）

第4頁共4頁教師精準(zhǔn)?脫貧幫扶?工作總結(jié)?___?_多次強(qiáng)?調(diào)，沒有?貧困地區(qū)?的小康，?沒有貧困?人口的脫?貧，就沒?有全面建?成小康社?會(huì)。到_?___年?全面建成?小康社會(huì)?，最突出?的短板在?貧困地區(qū)?，而教育?發(fā)展的滯?后、受教?育程度偏?低是老少?邊窮地區(qū)?貧困的主?要癥結(jié)之?一。由于?沒有文化?，沒有技?術(shù)，勞動(dòng)?者普遍存?在著“打?工沒技術(shù)?，創(chuàng)業(yè)沒?思路，務(wù)?農(nóng)沒出路?”的狀況?。要補(bǔ)上?貧困地區(qū)?的短板，?讓貧困地?區(qū)的孩子?接受良好?教育，掌?握一技之?長，是拔?掉窮根、?阻斷貧困?代際傳遞?的重要途?徑。十?年樹木，?百年樹人?。歷曾經(jīng)?荒涼落后?的潮州成?為歷史文?化名城，?就是精準(zhǔn)?扶貧的樣?板。韓愈?之前，潮?州只有進(jìn)?士___?_名，韓?愈到任潮?州刺史后?，花大力?氣興辦鄉(xiāng)?校：知州?學(xué)停辦，?已經(jīng)有_?___多?年沒有人?赴京考取?功名，他?大膽啟用?潮州英才?趙德主持?教育工作?;辦學(xué)缺?資金，他?把自己八?個(gè)多月的?俸祿捐出?來“以給?學(xué)生廚饌?”……韓?愈的興學(xué)?，滋潤了?潮州人的?群體性格?，使潮州?人形成一?種深厚的?文化底蘊(yùn)?。到南宋?時(shí)，登第?進(jìn)士就達(dá)?____?名，潮州?贏得了“?海濱鄒魯?”的美譽(yù)?。貧困?地區(qū)要拔?掉窮根，?就不能讓?孩子輸在?人生的起?跑線上。?要在人口?較為集中?的行政村?，大力發(fā)?展普惠性?幼兒園;?人口分散?的地區(qū)，?因地制宜?開辦流動(dòng)?幼兒園;?完善學(xué)前?教育資助?制度，幫?助家庭經(jīng)?濟(jì)困難兒?童、孤兒?和殘疾兒?童接受普?惠性學(xué)前?教育，將?老少邊窮?地區(qū)的學(xué)?前教育納?入義務(wù)教?育管理，?給予相應(yīng)?的政策、?資金扶持?，加大貧?困地區(qū)農(nóng)?村學(xué)前教?育的推進(jìn)?力度。?要讓貧困?地區(qū)的孩?子都能接?受公平的?有質(zhì)量的?教育，就?必須要有?一個(gè)有質(zhì)?量的師資?隊(duì)伍。然?而，即使?在教育培?訓(xùn)投入位?居山東省?第一的青?島鄉(xiāng)村，?有的教師?____?多年不讀?一本書，?有的一下?課就甩開?學(xué)生，立?馬回去照?顧孩子。?因?yàn)槿狈?培訓(xùn)，一?些老師的?素質(zhì)差，?能力低，?根本沒辦?法以身立?教，為人?師表……?貧窮地區(qū)?農(nóng)村的師?資隊(duì)伍素?質(zhì)可想而?知。令?人欣喜的?是，在國?家層面，?早在__?__年就?啟動(dòng)實(shí)施?了中小學(xué)?教師“國?培計(jì)劃”?，到__?__年已?經(jīng)培訓(xùn)中?小學(xué)、幼?兒園教師?____?多萬人次?，僅__?__年中?央財(cái)政就?投入__?__億元?專項(xiàng)資金?，全年培?訓(xùn)___?_萬人次?，全面改?善貧困地?區(qū)義務(wù)教?育薄弱學(xué)??；巨k?學(xué)條件。?下一步，?教育部等?部門還將?啟動(dòng)實(shí)施?教育扶貧?全覆蓋行?動(dòng)，全面?覆蓋貧困?地區(qū)的學(xué)?校、教師?、學(xué)生和?建檔立卡?貧困戶，?精確對準(zhǔn)?最薄弱領(lǐng)?域和最貧?困群體，?加快貧困?地區(qū)教育?事業(yè)發(fā)展?。經(jīng)測?算，截至?____?年底，全?國農(nóng)村貧?困人口還?有___?_萬人。?未來__?__年，?每年要減?貧___?_萬人，?扶貧開發(fā)?已進(jìn)入啃?硬骨頭、?攻堅(jiān)拔寨?的沖刺期?，“扶貧?開發(fā)事關(guān)?全面建成?小康社會(huì)?，事關(guān)增?進(jìn)人民福?祉，事關(guān)?鞏固__?__執(zhí)政?基礎(chǔ)，事?關(guān)國家長?治久安”?，要集中?精力打好?精準(zhǔn)扶貧?攻堅(jiān)戰(zhàn)，?離不開教?育扶貧的?治本之策?，抓住了?精準(zhǔn)扶貧?的“本”?，再加上?其他的超?常舉措，?就一定能?夠確保貧?困地區(qū)和?貧困群眾?與全國人?民一道，?共享小康?碩果。?教師精準(zhǔn)?脫貧幫扶?工作總結(jié)?（二）?“精準(zhǔn)扶?貧”是_?___對?新形勢下?扶貧工作?提出的新?要求，為?了響應(yīng)_?___號(hào)?召，枝城?小學(xué)教師?課余時(shí)間?走進(jìn)農(nóng)戶?，深入開?展精準(zhǔn)扶?貧工作。?該校“一?對一”精?準(zhǔn)扶貧對?象涉及周?邊梁家畈?、三板湖?和陽和嶺?三個(gè)村，?扶貧對象?有的殘疾?、有的重?病、有的?家庭缺少?勞力等共?計(jì)___?_人。?在前期的?動(dòng)員會(huì)上?，校長何?文兵向全?體教師宣?傳了“精?準(zhǔn)扶貧”?的相關(guān)政?策，號(hào)召?廣大教師?緊扣“四?個(gè)切實(shí)”?、“五個(gè)?一批”“?六個(gè)精準(zhǔn)?”的總要?求，積極?參與、支?持精準(zhǔn)扶?貧工作，?并對老師?們提出了?四點(diǎn)具體?要求：處?理好教學(xué)?和扶貧的?關(guān)系;精?準(zhǔn)扶貧與?評(píng)先表模?掛鉤;切?實(shí)做好扶?貧的規(guī)定?動(dòng)作;注?意安全，?靈活機(jī)動(dòng)?地開展扶?貧工作。?課余時(shí)?間，老師?們都不辭?辛苦，分?頭趕往村?里，在村?領(lǐng)導(dǎo)的帶?領(lǐng)下走進(jìn)?幫扶對象?的家里，?為他們帶?去米、油?、衣物等?物資，和?他們坐下?來面對面?交流，詳?細(xì)了解他?們的生產(chǎn)?生活狀況?、目前面?臨的實(shí)際?困難和急?需解決的?現(xiàn)實(shí)問題?，填寫《?扶貧手冊?》《貧困?戶需求菜?單表》《?幫扶計(jì)劃?表》等，?向扶貧戶?宣講國家?強(qiáng)農(nóng)惠民?方針政策?，幫助農(nóng)?戶制定相?應(yīng)的幫扶?措施，力?促扶貧對?象盡快脫?貧。自?精準(zhǔn)扶貧?工作啟動(dòng)?以來，該?校領(lǐng)導(dǎo)落?實(shí)民主治?校，虛心?聽取老師?們意見，?分批次進(jìn)?村入戶開?展扶貧工?作，此舉?得到廣大?老百姓的?夸贊。彭?家鳳老師?的扶貧對?象李伏學(xué)?住在陽和?嶺村四組?，已八十?高齡，因?大病