社會(huì)性發(fā)展與教育

社會(huì)性發(fā)展與教育1第1頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)提要社會(huì)性發(fā)展概述社會(huì)性發(fā)展理論社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)2第2頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一.社會(huì)性發(fā)展概述個(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)畢生發(fā)展的過(guò)程，這一過(guò)程包括了認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展兩大領(lǐng)域。3第3頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(一)什么社會(huì)性發(fā)展個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從自然人發(fā)展到社會(huì)人的過(guò)程。主要指?jìng)€(gè)體在與他人交往的社會(huì)生活中,逐漸形成適合于自己生活的社會(huì)情境的人格,掌握社會(huì)認(rèn)可的行為方式的過(guò)程。4第4頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展包括了情緒發(fā)展、自我意識(shí)的發(fā)展、社會(huì)關(guān)系的發(fā)展、道德發(fā)展、性心理和性別角色發(fā)展等。5第5頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(二)社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展是在遺傳的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展是通過(guò)與環(huán)境的相互作用進(jìn)行的。個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)畢生發(fā)展的過(guò)程。6第6頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二.社會(huì)性發(fā)展的理論(一)弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段理論該理論非常強(qiáng)調(diào)生物基礎(chǔ)、本能驅(qū)力對(duì)人格發(fā)展的重要作用。指出兒童期經(jīng)驗(yàn)對(duì)成人行為的影響，但他對(duì)性的過(guò)分強(qiáng)調(diào)引發(fā)了人們對(duì)其理論的強(qiáng)烈批評(píng)。弗洛伊德認(rèn)為，社會(huì)性發(fā)展是沿著所有人從出生到成人所經(jīng)歷的若干先后有序的階段而前進(jìn)的。這些階段都有一個(gè)身體相應(yīng)部位成為力必多興奮和投注的中心，這些部位稱為性感區(qū)，對(duì)人格的發(fā)展有獨(dú)特的意義。每一性感區(qū)都與一個(gè)特殊的沖突相聯(lián)系，必須解決這一沖突，兒童才能進(jìn)入下一階段。7第7頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月他認(rèn)為，性本能在嬰兒出生前就已存在，出生后立即開(kāi)始活動(dòng)。當(dāng)然,Freud所說(shuō)性本能,不僅包括兩性關(guān)系,而且也包括使身體產(chǎn)生舒適、快樂(lè)的情感。在Freud看來(lái),對(duì)兒童來(lái)說(shuō),快感是非常普遍和彌漫的,在實(shí)際生活中的吮吸的快樂(lè)、手淫、排泄等都包括在內(nèi)。也就是說(shuō),兒童不僅在生殖器上求快感,而且也能用其身上許多部位產(chǎn)生類(lèi)似的快感。Freud認(rèn)為,身上的絕大多數(shù)部位都能成為快感帶,但在兒童期主要的快感區(qū)域是口腔、肛門(mén)和生殖器,這三個(gè)區(qū)域以特有的階段次序成為兒童的興奮中心,于是產(chǎn)生相應(yīng)的心理發(fā)展階段。8第8頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二.社會(huì)性發(fā)展的理論(二)艾里克森的心理社會(huì)性理論

艾里克森一方面繼承了弗洛伊德的學(xué)說(shuō)，另一方面在考慮生物因素對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的作用的同時(shí)，也考慮社會(huì)文化的作用。他非常強(qiáng)調(diào)自我的作用，認(rèn)為自我功用在于幫助個(gè)體適應(yīng)社會(huì)。在個(gè)體社會(huì)化的歷程中存在個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的普遍沖突，個(gè)體在發(fā)展的不同階段面臨著不同的心理與社會(huì)的矛盾，艾里克森將其稱為心理社會(huì)危機(jī)，他根據(jù)個(gè)體在不同時(shí)期的心理社會(huì)危機(jī)的特點(diǎn)，將個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程劃分為八個(gè)階段。八個(gè)階段的前五個(gè)階段與弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段相對(duì)應(yīng)。艾里克森十分強(qiáng)調(diào)在每一發(fā)展階段社會(huì)環(huán)境的重要作用。9第9頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

人生八階段1、信任對(duì)不信任（trustvsmistrust）

(0-1.5)希望

VS恐懼

2、自主性對(duì)羞怯和疑慮（autonomyvsshameanddoubt）

(1.5—3)意志力

VS自我懷疑

10第10頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、主動(dòng)性對(duì)罪疚感（initiativevsguilt）

(3—6)有目的

VS無(wú)價(jià)值感

4、勤奮對(duì)自卑（industryvsinferiority）

（6—12）

能力

VS無(wú)能感

11第11頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5、同一性對(duì)角色混淆

（identityvsroleconfusion）

（12–18）

忠誠(chéng)

VS不確定感

6、親密對(duì)孤獨(dú)

（intimacyvsisolation）

（18—24）愛(ài)

VS亂婚12第12頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月7、繁殖對(duì)停滯（generationvsstagnation）

（25—65）

關(guān)心他人

VS自私

8、自我整合對(duì)失望（integrityvsdespair）

（65---）

智慧

VS無(wú)意義感和失望13第13頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月對(duì)教學(xué)的啟示應(yīng)給幼兒創(chuàng)造很多獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)。應(yīng)允許兒童在學(xué)校的功課上盡量自己做決定，以培養(yǎng)兒童對(duì)自己的肯定。應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生的成功的注意和表?yè)P(yáng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。應(yīng)通過(guò)舉出那些正常尋找同一性的例子來(lái)鼓勵(lì)中學(xué)學(xué)生，消除自己和學(xué)生的疑慮。14第14頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三.社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)（一）嬰兒情緒與社會(huì)性發(fā)展

15第15頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）嬰兒情緒與社會(huì)性發(fā)展嬰兒情緒的發(fā)展嬰兒的依戀嬰兒社會(huì)交往的發(fā)展16第16頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三.社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)（二）幼兒的社會(huì)性發(fā)展17第17頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）幼兒的社會(huì)性發(fā)展幼兒自我意識(shí)的發(fā)展幼兒道德的發(fā)展幼兒的性別認(rèn)同幼兒社會(huì)交往的發(fā)展18第18頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例分析苗苗為什么不受歡迎——對(duì)一個(gè)被忽視幼兒的個(gè)案研究幼兒園是幼兒的樂(lè)園，可是并非“樂(lè)園”里的每一位孩子都是快樂(lè)的。比如，往往有這么一類(lèi)孩子，他們是班級(jí)里的“嫌棄兒”，遭到同伴甚至老師的冷落和遺忘，因而，他們的情感愈加消極壓抑，他們并不快樂(lè)。苗苗，女，4歲，某幼兒園中(一)班幼兒。該幼兒從不主動(dòng)與同伴或教師互動(dòng)，對(duì)參與合作性游戲也不感興趣，表現(xiàn)得羞怯、自卑、離群、退縮。家庭狀況：苗苗一歲時(shí)，其父失業(yè)，后以賣(mài)菜為生。兩歲時(shí)，母親因外遇離家出走。孩子現(xiàn)在跟父親還有年邁的祖母生活在一起。19第19頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三.社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)（三）小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展20第20頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展情緒情感的發(fā)展道德的發(fā)展自我意識(shí)的發(fā)展社會(huì)關(guān)系的發(fā)展21第21頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三.社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)（四）青少年情緒與社會(huì)性發(fā)展22第22頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）青少年情緒與社會(huì)性發(fā)展自我意識(shí)的發(fā)展道德的發(fā)展人際關(guān)系發(fā)展的新特點(diǎn)情緒情感的兩極性特征23第23頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例分析-一位高中生的成長(zhǎng)煩惱

以前的我比現(xiàn)在的我要快樂(lè)的多?，F(xiàn)在，我已經(jīng)是個(gè)高中生，離開(kāi)了父母到荊州住讀，第一次感到太多的困惑。以前有些什么事回到了家里，即使不向家長(zhǎng)說(shuō)，自己也會(huì)想得開(kāi)，而現(xiàn)在總是面對(duì)一張張陌生的面孔，學(xué)習(xí)上也不覺(jué)得有太大興趣，生活上最討厭的是往往因一件事好久好久還記掛在心上。太多的時(shí)候，我總鉆牛角尖，離開(kāi)了父母，好多時(shí)候我總想哭，欲泄不能，總是憂心重重，與同學(xué)的關(guān)系也不太好。我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越愛(ài)孤獨(dú)，總是愿意一個(gè)人呆著。我也自卑，總覺(jué)得自己不如別人。我怨煩別人，但更多是懷疑自己，一天、一星期、一年、二年。已是高二下學(xué)期了，我現(xiàn)在有些不愿接觸別人，總喜歡一個(gè)人發(fā)呆，不做任何事，但頭頂就好象千斤壓著，精神也不好，每晚都做夢(mèng)，我知道不應(yīng)自卑，但每每碰到人際關(guān)系問(wèn)題和生活上的不如意的事，我就好煩，仿佛一切是我不對(duì)，而我又該如何做，我想不出什么，只是這個(gè)時(shí)候頭就越加