《短文兩篇》課件

短文兩篇人教部編版八年級上冊

導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，地大物博，有著美不勝收的山水資源。無數(shù)的文人用心靈觀察、體悟自然風(fēng)物之美，發(fā)現(xiàn)獨(dú)到的審美趣味，也有許多雅士寄情山水，排遣人生的種種苦悶與無奈，由此產(chǎn)生了一批模山范水、體察自然之趣的詩文。21

導(dǎo)入新課這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《短文兩篇》，與文人雅士一起欣賞山水之美，體悟人生況味。板書課題《短文兩篇》。21

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)借助注釋和工具書，理解兩篇短文的主要內(nèi)容，積累常見的文言實詞、虛詞。反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想和想象，體會兩位作者發(fā)現(xiàn)的景物之美。分析文章描寫的景物特征，理解作者表達(dá)的情感。比較兩篇短文在句式、節(jié)奏、用詞等方面的不同之處，體會不同的語言風(fēng)格。123421

學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)《答謝中書書》21

展示自學(xué)成果同學(xué)們，課前你自主學(xué)會了哪些知識？還有哪些疑問呢？現(xiàn)在，請大家以學(xué)習(xí)小組為單位，展示你們的自主學(xué)習(xí)成果吧！一個小組展示一個知識點，其他小組根據(jù)展示情況進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。21簡介作者陶弘景（456—536年），字通明，號華陽居士，南朝齊、梁時期的道教思想家和醫(yī)藥家。仕齊時，拜為宣都王侍讀，左衛(wèi)殿中將軍。入梁，隱居茅山華陽洞。梁武帝禮聘不出，“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。留有《陶隱居集》。

展示自學(xué)成果21書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。

展示自學(xué)成果文體簡介21南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫?！洞鹬x中書書》是作者寄給謝中書談山水之美的一封信箋。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。

展示自學(xué)成果了解寫作背景頹歇鱗與xiēlíntuíyù掌握字音

質(zhì)疑問難

說說你有什么疑問？其他小組的同學(xué)或者進(jìn)行回答，或者補(bǔ)充答案、修改答案。不能解決的問題，努力在后面的學(xué)習(xí)中尋找答案喲！21同學(xué)們，陶弘景筆下的山水是一幅清麗的山水畫，一首流動的山水詩，給我們帶來許多美的享受?，F(xiàn)在，請大家認(rèn)真傾聽配樂朗讀錄音，注意朗讀的節(jié)奏，在美文中感受山水之美。

傾聽山水之美1、有感情朗讀文章。同學(xué)們，優(yōu)美的景色，精巧的文字，你是否被打動了呢？我們也來有感情朗讀這篇文章，抒發(fā)內(nèi)心的感動吧！要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、讀出感情。1

傾聽山水之美21你會給文章劃分朗讀節(jié)奏嗎。2山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。

傾聽山水之美21品味一下文章的語句有什么特點？有怎樣的表達(dá)效果？3

傾聽山水之美主要是四字短句，運(yùn)用對偶的修辭手法，使文章句式整齊，聲韻和諧，具有文字之美。21同學(xué)們，作者描寫了哪些山水之景呢？請大家結(jié)合課下注釋和工具書疏通這篇文章的意思，看誰理解的又快又準(zhǔn)確。

讀懂文中之景21同學(xué)們，我們進(jìn)行知識搶答賽吧！看哪個小組的回答最準(zhǔn)確。

讀懂文中之景理解重點字語的意思。1五色交輝：四時：歇：夕日：消散。夕陽。四季。這里形容石壁色彩斑斕。

讀懂文中之景頹：沉鱗：欲界：自：與：佛教指沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處的境界，即人間。從。潛游在水中的魚。鱗，借代指魚。墜落。參與，這里指欣賞。21翻譯語句，看誰翻譯的準(zhǔn)確、流暢。2

讀懂文中之景原文：山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。譯文：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。原文：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。譯文：兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。

讀懂文中之景21原文：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。譯文：清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。

讀懂文中之景21原文：實是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。譯文：這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

讀懂文中之景21恭喜優(yōu)勝小組！

讀懂文中之景21同學(xué)們，文章描寫的景物有什么特點？景物之美表現(xiàn)在什么地方呢？讓我們美美地吟詠涵誦文章，思考下面的問題，品味山水之美。

品味詩意美景21抓住了第一句話“山川之美，古來共談”中的“美”來寫。這篇文章抓住了哪一個字來寫的？1

品味詩意美景21說一說文中寫了哪些山水景物？山峰、溪流、石壁、樹林、竹子、曉霧、猿鳥、夕陽、魚兒等。2

品味詩意美景21山峰：高聳入云。溪流：清澈見底。石壁：色彩斑斕。樹林：青蔥。竹子：翠綠，四季常存。曉霧：將要消散。猿、鳥：此起彼伏的鳴叫。夕陽：快要落山。魚兒：潛游在水中，爭相跳出水面。

品味詩意美景文中描寫的景物分別有怎樣的特點？321結(jié)合語句，發(fā)揮你的想象，說一說在文中你能感受到哪些美？山水相映之美：“高峰入云”與“清流見底”的山水之景相映之美。色彩搭配之美：“兩岸石壁，五色交輝”與“青林翠竹”相映襯，呈現(xiàn)出一派色彩絢爛的氣象。4

品味詩意美景21晨昏變化之美：“曉霧將歇”與“夕日欲頹”的景色變化之美。動靜相襯之美：“高峰入云”“青林翠竹”“曉霧將歇”“夕日欲頹”是靜景，“清流見底”“五色交輝”“猿鳥亂鳴”“沉鱗競躍”是動景。

品味詩意美景21看到這詩意美景，作者抒發(fā)了怎樣的感慨？可以體會出作者什么樣的心情？5實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?？梢泽w會到作者自豪，得意之情。

品味詩意美景21文章結(jié)尾說：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！毙〗M合作討論，這句話中有什么言外之意？6上一句“實是欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無疑?！白钥禈芬詠?，未復(fù)有能與其奇者”，表明自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。委婉地透露了作者寄情山水，歸隱林泉的心志。

品味詩意美景21小結(jié)：這篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，構(gòu)成了一幅怡神悅性的山水畫軸。讓我們感受到作者對山水的熱愛和寄情山水，歸隱林泉的心志。

品味詩意美景21學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》21

展示自學(xué)成果同學(xué)們，課前你自主學(xué)會了哪些知識？還有哪些疑問呢？現(xiàn)在，請大家以學(xué)習(xí)小組為單位，展示你們的自主學(xué)習(xí)成果吧！一個小組展示一個知識點，其他小組根據(jù)展示情況進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。21簡介作者蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”，世稱“蘇東坡”。北宋詩人、詞人、文學(xué)家，是豪放派詞人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，其詩題材廣泛，內(nèi)容豐富，現(xiàn)存詩3900余首。代表作品有《水調(diào)歌頭·中秋》、《赤壁賦》、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》、《記承天寺夜游》等。

展示自學(xué)成果21本文是一篇小品文，小品文是一種寓有抒情意味和諷刺性的短小散文。它在中國有著悠久的歷史和多種樣式，古代許多帶有強(qiáng)烈感情色彩、語言優(yōu)美生動的序、跋、記傳、書信等等，都可以算作小品文。

展示自學(xué)成果文體簡介21本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時，作者被貶到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺詩案”，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點被殺。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。

展示自學(xué)成果了解寫作背景21張懷民，名夢得，一字偓佺。宋神宗元豐六年（西元一零八三）貶黃州，初時寓居承天寺。蘇軾之弟蘇轍亦有《黃州快哉亭記》，謂張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不罣礙於遷謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位有過人自制力和品格清高超逸的人。

展示自學(xué)成果了解張懷民21

展示自學(xué)成果遂寢藻荇qǐnz?osuìxìng掌握字音21

質(zhì)疑問難

說說你有什么疑問？其他小組的同學(xué)或者進(jìn)行回答，或者補(bǔ)充答案、修改答案。不能解決的問題，努力在后面的學(xué)習(xí)中尋找答案喲！21同學(xué)們，蘇軾的這篇小品文描寫了怎樣的內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的人生感悟呢？我們首先聆聽課文錄音，在美文經(jīng)典中感受一千多年前蘇軾的人生感悟。

聆聽經(jīng)典美文根據(jù)對文章對理解，給文章劃分朗讀節(jié)奏。

聆聽經(jīng)典美文元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與/為樂者，遂至/承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影/也。何夜/無月？何處/無竹柏？但少/閑人/如/吾兩人者耳。2有感情朗讀文章，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、讀出感情。

聆聽經(jīng)典美文34將本文與《答謝中書書》比較，說一說兩篇短文在句式、節(jié)奏、用詞等方面的不同之處，說說它們分別帶給你什么樣的美感。21《答謝中書書》以四言為主，句式整齊，最后以長句結(jié)束。節(jié)奏感強(qiáng)，富有韻律，用詞凝練，富麗，言簡意賅。描寫的景色優(yōu)美，色彩絢爛，充滿生機(jī)，讓人感受到自然之美。而《記承天寺夜游》以散句為主，節(jié)奏舒緩，朗讀時抑揚(yáng)頓挫，字約意豐，簡練傳神。表現(xiàn)了微妙而復(fù)雜的人生感受，讓人感受到思想之美。

聆聽經(jīng)典美文21同學(xué)們，這篇小品文的主要內(nèi)容是什么呢？請大家結(jié)合課下注釋和工具書疏通這篇文章的意思，看誰理解的又快又準(zhǔn)確。

讀懂文章內(nèi)容同學(xué)們，我們進(jìn)行知識搶答賽吧！看哪個小組的回答最準(zhǔn)確。理解重點字語的意思。1戶：欣然：念：遂：寢：考慮，想到。于是，就。高興、愉快的樣子。一說指堂屋的門，又一說指窗戶。這里指門。睡，臥。

讀懂文章內(nèi)容相與：中庭：空明：藻荇：蓋：但：耳：形容水的澄澈。在這里形容月色如水般澄凈明亮的樣子。均為水生植物，這里是水草。庭院里。共同，一同。句首語氣詞，這里可以譯為“原來是”。語氣詞，相當(dāng)于“而已”，意思是“罷了”。只是。

讀懂文章內(nèi)容疏通文意大賽，看誰翻譯的準(zhǔn)確、流暢。原文：元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。譯文：元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進(jìn)門里，（十分美好），我高興地起來走到戶外。

讀懂文章內(nèi)容121原文：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。譯文：想到?jīng)]有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。

讀懂文章內(nèi)容21原文：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。譯文：月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、荇。

讀懂文章內(nèi)容21原文：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。譯文：哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人啊。

讀懂文章內(nèi)容21恭喜優(yōu)勝小組！

讀懂文章內(nèi)容21同學(xué)們，這篇小品文描寫了哪些景物？景物之美表現(xiàn)在什么地方呢？讓我們反復(fù)誦讀文章，思考下面的問題，品味景物之中蘊(yùn)涵的復(fù)雜感情。

探究景中感情21根據(jù)內(nèi)容，給文章劃分層次。第一層敘事：（1、2句）交待了時間，地點和夜游原因。第二層寫景：（3、4句）描繪庭中月光的澄清。第三層議論抒情：（5—7句）惋惜無人賞月。1

探究景中感情21因為蘇軾發(fā)現(xiàn)了“月色入戶”，通過“欣然”可以看出作者發(fā)現(xiàn)了月光的美好，心里非常高興，滿懷欣賞月光的情趣。這篇文章中蘇軾已經(jīng)“解衣欲睡”，為什么又“欣然起行”？通過“欣然”可以看出作者怎樣的心理活動？2

探究景中感情21作者與張懷民是志同道合的朋友。從當(dāng)作者“念無與為樂者”時，“遂至承天寺尋張懷民”看出來張懷民是作者交情很深的朋友。當(dāng)作者不能入睡時，“懷民亦未寢”可見兩人是心有靈犀。通過“但少閑人如吾兩人耳。”看出兩個人志同道合。作者與張懷民的關(guān)系怎樣？從哪里看出來？3

探究景中感情21庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！胺e水空明”寫月光的清澈透明，“藻、荇交橫”寫竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。結(jié)合語句，說一說文中描繪了怎樣的景色？有什么特點？4

探究景中感情21出示蘇軾生平和思想：嘉祐二年（1057年），蘇軾進(jìn)士及第。宋神宗時曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三年（1080年），因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗即位后，曾任翰林學(xué)士、侍讀學(xué)士、禮部尚書等職，并出知杭州、潁州、揚(yáng)州、定州等地，晚年因新黨執(zhí)政被貶惠州、儋州。宋徽宗時獲大赦北還，途中于常州病逝。結(jié)合寫作背景和你對蘇軾生平、思想的認(rèn)識，談?wù)剬Α伴e人”的理解。5

探究景中感情出示寫作背景：本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時，作者被貶到黃州已經(jīng)有四年了，做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文。

探究景中感情21“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。作者與張懷民欣賞月夜景致時感慨到“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！北砻嫔鲜亲猿暗卣f自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自豪──月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，只有此時此地的月夜才是最幸運(yùn)的，因為有情趣高雅的人欣賞它。

探究景中感情21其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。

探究景中感情21本文表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。作者“解衣欲睡”的時候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜?？墒菦]有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀!兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人”，則所有意味盡含其中。合作討論這篇文章抒發(fā)了怎樣的情感？6

探究景中感情21總結(jié)：《記承天寺夜游》僅84字，卻創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑──種種難言的感情盡在其中；語言凝練，含蓄深沉，精美傳神。

探究景中感情21

課堂練習(xí)1、解釋下列句中加藍(lán)的字。（1）曉霧將歇，猿鳥亂鳴。（2）夕日欲頹，沉鱗競躍。（3）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（4）但少閑人如吾兩人者耳。歇，消散。競