教育書籍讀后感大全

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讀完這本書，我深刻地體會(huì)到了靠自己的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，成功不是靠天賦或運(yùn)氣，而是靠自己的努力和奮斗。劉墉在書中強(qiáng)調(diào)了客觀、冷靜的處世態(tài)度，勤懇、努力的工作方法，以及勇往直前的奮進(jìn)方式。這些都是成功的關(guān)鍵因素。因此，我們要學(xué)會(huì)用冷靜的眼光看待問題，用勤奮的雙手去應(yīng)對(duì)工作，用快速的步伐踏平前途，同時(shí)保持自由的心態(tài)去感受生活。篇二：《活著》讀后感《活著》是余華的代表作之一，它講述了一個(gè)農(nóng)民的一生。這個(gè)農(nóng)民叫做福貴，他經(jīng)歷了許多的苦難和磨難，但是他依然堅(jiān)強(qiáng)地活著。這本書讓我深刻地體會(huì)到了生命的可貴和堅(jiān)韌不拔的精神。在福貴的一生中，他失去了自己的家人和財(cái)產(chǎn)，但是他沒有放棄，他依然要活著。他用自己的雙手種地，用自己的汗水謀生，他堅(jiān)信只要活著，就有希望。這本書讓我想起了一句話：“生命中最重要的不是你遭遇了什么，而是你如何應(yīng)對(duì)。”福貴用自己的堅(jiān)韌和毅力，證明了這句話的真理。篇三：《小王子》讀后感《小王子》是法國(guó)作家圣?？颂K佩里的代表作之一，它講述了一個(gè)小王子的故事。這個(gè)小王子來自一個(gè)小行星，他旅行到了地球，遇到了一個(gè)飛行員。在和飛行員的相處中，小王子學(xué)會(huì)了很多東西，他也教會(huì)了飛行員很多東西。這本書讓我深刻地體會(huì)到了友情和愛的重要性。在小王子和飛行員的相處中，他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，建立了深厚的友誼。小王子還教會(huì)了飛行員很多關(guān)于愛和生命的道理，讓飛行員重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界。這本書讓我明白了友情和愛是人類最重要的東西，它們能夠帶給我們力量和希望。夢(mèng)想是現(xiàn)實(shí)之母，每個(gè)成功者都是一個(gè)夢(mèng)想家。他們的成就與想象力、能力、毅力、對(duì)理想的執(zhí)著程度和所付出的努力密切相關(guān)。愛迪生是其中之一，他抓住了大部分機(jī)遇，直覺和決斷能力得到了極好的發(fā)揮。為了讓人們用上價(jià)廉物美的好燈泡，他廢寢忘食地尋找各種燈絲，用過了1600多種耐熱材料，最終發(fā)現(xiàn)了竹絲燈絲能燃1200多個(gè)小時(shí)。他的精神將永遠(yuǎn)照耀著世界的每一個(gè)角落。像愛迪生那樣無私奉獻(xiàn)的人還有很多，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們不達(dá)目的不罷休、不怕困難的精神。他們雖然經(jīng)歷了上百次的失敗，但總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)前進(jìn)。因?yàn)樘觳攀?%的靈感加上99%的汗水換來的。讀完這篇文章，我覺得要向愛因斯坦學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，生活簡(jiǎn)樸的精神，從現(xiàn)在開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，不懂就思考，勇不放棄，不辜負(fù)父母和老師對(duì)我的期望，讓我插著成功的翅膀飛得更高。在這些科學(xué)家中，我最崇拜居里夫人，一位偉大的女科學(xué)家，獲得過數(shù)次諾貝爾獎(jiǎng)和許多國(guó)家高級(jí)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)?。她刻苦鉆研，永不滿足，經(jīng)過無數(shù)次試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了放射元素鐳。為了從9000千克瀝青、鈾礦渣中提煉出鐳，她要將礦渣一鍋一鍋地煮沸、一刻不停地?cái)嚢?；一瓶瓶地倒進(jìn)倒出、一丁點(diǎn)一丁點(diǎn)地結(jié)晶。她每天穿著沾滿灰塵和酸液染漬的工作服，站在大鍋旁，煙熏火燎，眼睛流淚，喉嚨刺癢……她整整奮斗了45個(gè)月，1300多天，這是多么繁重的勞動(dòng)，需要何等堅(jiān)韌不拔的毅力?。∷仁鞘澜缏劽膶W(xué)者，又是名副其實(shí)的工人，還是家庭主婦、孩子的母親！教育的作用在于減少人的動(dòng)物性，增強(qiáng)社會(huì)性，這是中外教育家的共識(shí)。然而，在我國(guó)，這個(gè)共識(shí)卻正在被廣大教育工作者、家長(zhǎng)和社會(huì)所淡化、弱化甚至是異化。分?jǐn)?shù)、考試、升學(xué)率等已經(jīng)成為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的關(guān)注重點(diǎn)，而忽略了教育的本質(zhì)屬性——育人。因此，教育需要重新審視和理解。教育首先應(yīng)該尊重生命、尊重人格。人作為一種動(dòng)物，其生物屬性中最重要的一點(diǎn)生命和生存理所當(dāng)然應(yīng)該得到尊重。同時(shí)人又是一種高級(jí)智慧生物，有其思維、邏輯和情感，教育應(yīng)該尊重每個(gè)人的人格，維護(hù)每個(gè)人的尊嚴(yán)。作為教育主體的教師，應(yīng)該把關(guān)愛學(xué)生生命、關(guān)愛學(xué)生健康、關(guān)愛學(xué)生身心發(fā)展，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生情感放在第一位，而不是把分?jǐn)?shù)或者其它的方面放在第一位。教育應(yīng)該教人“求真”?，F(xiàn)行教育充斥著虛假，這將會(huì)給成長(zhǎng)中的學(xué)生帶來怎樣的消極影響？當(dāng)學(xué)生從天真無邪的兒童成長(zhǎng)為一個(gè)初具是非判斷力的少年時(shí)，教育中、生活中的種種虛假和丑惡對(duì)他們世界觀的形成所造成的打擊將是毀滅性的。作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生了解真實(shí)的社會(huì)、生活和人，讓他們成為真實(shí)的人。教師應(yīng)該成為不自欺欺人的人，讓學(xué)生從中受益。教育需要回歸育人本質(zhì)，讓學(xué)生在教育中得到全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。教育不應(yīng)該只關(guān)注分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性和人性，讓他們成為真正有用的人。