體驗(yàn)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)策略

體驗(yàn)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)策略隨著時(shí)代的發(fā)展，閱讀在人們的生活中越來越重要，文化的蓬勃發(fā)展也成為了社會(huì)的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，教師的引導(dǎo)策略十分重要，能夠全面提高學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展和成就。本文將淺談關(guān)于體驗(yàn)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)策略，介紹從實(shí)踐中總結(jié)出的幾種有效的引導(dǎo)策略。

一、形象化

形象化是指通過有效引導(dǎo)學(xué)生充分想象，使得學(xué)生在閱讀教學(xué)中能夠生成物象符號(hào)，從而加深理解，提升效果。通過形象化的方法，可以使得學(xué)生所讀的故事或文章等更加具有生動(dòng)感。

例如，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中想象品查理·和巧克力工廠的奇妙歷程，由此發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵就是品性塑造、知識(shí)探究、生活樂趣等。只有當(dāng)學(xué)生能沉浸到故事的中去，把自己置于故事中去想象、感受，才能真正地體驗(yàn)到閱讀的樂趣。

二、聯(lián)接性

聯(lián)接性是指讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)并思考其中的問題，以便加深閱讀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。其中，引導(dǎo)學(xué)生找到連接的方法顯得尤為重要。只有通過這種方法，才能讓學(xué)生獲得最豐富的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

例如，在閱讀《儒林外史》時(shí)，經(jīng)過老師引導(dǎo)，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)其中的對(duì)于人性的關(guān)注和強(qiáng)烈的思想傳達(dá)。而這個(gè)過程需要學(xué)生們把所讀的內(nèi)容和他們所關(guān)心的內(nèi)容相聯(lián)系，發(fā)掘更為深刻的思維火花。

三、系統(tǒng)化

系統(tǒng)化是指通過把所閱讀的文章或故事系統(tǒng)地分析和總結(jié)，使學(xué)生知道更多的讀書策略和技巧，同時(shí)，也更深入地理解所閱讀的材料。

例如，在閱讀杜拉斯的《情人》之前，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們先總結(jié)了關(guān)于杜拉斯的一些基本信息，了解她的生平、祖先、作品等等。這個(gè)過程不僅讓學(xué)生跳過了時(shí)間線，同時(shí)也更全面地把所閱讀的作品的背景信息融合進(jìn)去，使得學(xué)生充分理解所讀材料的內(nèi)涵。

四、結(jié)構(gòu)化

結(jié)構(gòu)化是指通過分類、分析和還原文章和故事的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在閱讀的過程中把握故事主題和信息的轉(zhuǎn)移。通過這種方法，學(xué)生不僅能夠更準(zhǔn)確地了解所讀材料的脈絡(luò)和主線，還能加深思考。

例如，在閱讀《草房子》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品分為“蘇小姐家”，“花季二英”，“東海邊的女兒們”等部分，并把每個(gè)部分都分別解讀，從而理解整個(gè)作品的故事情節(jié)。

總之，體驗(yàn)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)策略是多向的、多元化的。教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和實(shí)際情況，從實(shí)踐中總結(jié)出適合學(xué)生的引導(dǎo)方法，并不