省醫(yī)學(xué)教育年會(huì)2016 12月24日上午開元廳講課05學(xué)習(xí)自主

浙江中醫(yī)藥大學(xué)李俊偉2016年12月 于杭州蕭山自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐-在杭州必講馬云案例“英語小子”的故事---馬云故事—有一些自主學(xué)習(xí)的元素1976年，馬云就讀天水中學(xué)時(shí)，教地理的女老師上課教學(xué)方式非?；顫?，講課讓人如沐春風(fēng)，經(jīng)常給同學(xué)講自己的一些經(jīng)歷和故事。馬云和其他同學(xué)一樣特別崇拜這位地理老師。有一天上課時(shí)，這位老師講了一件事，使馬云受益終生，甚至可以說改變了馬云一生。老師說，曾經(jīng)有一次在西湖邊上，幾個(gè)外國人詢問她中國地理，她英語很好，自然對(duì)答如流。老師總結(jié)說，你們要學(xué)好地理，更要學(xué)好英語，不然當(dāng)有外國人問你的時(shí)候，你會(huì)給中國人丟臉的。老師的話猶如醍醐灌頂，使馬云茅塞頓開，對(duì)老師的崇拜也使得馬云對(duì)老師的

話深信不疑。馬云由此發(fā)奮，開始了他的英語學(xué)習(xí)之旅。馬云苦練英語10多年風(fēng)雨無阻。但他憑著對(duì)英語的熱愛，克服了許多困難。憑借著一股子不服輸?shù)捻g性，馬云經(jīng)常去西湖邊老外多的地方，湊上去和那些外國人講英語，不為別的，就是和老外練口語，有時(shí)也會(huì)充當(dāng)一下英語導(dǎo)游。一段時(shí)間后，馬云的英語進(jìn)步神速，老師和同學(xué)們甚至贊他是英語奇才，一些外國游客誤以為他是海外歸來的小華僑。錢學(xué)森之問“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”生前多次向溫總理（2003年始任總理）提出“錢學(xué)森之問”：（四、五、六、八）、(2005.7.29，2007.8.3，2008.8.2，2009.8.6）《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）：“改革教學(xué)管理，探索在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)?！薄侗究漆t(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——中醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》：本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求，“掌握科學(xué)方法，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力”《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》：醫(yī)學(xué)院校必須積極開展“以學(xué)生為中心”和“自主學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法改革，注重批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注溝通與協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成。背景與現(xiàn)狀為什么要自主學(xué)習(xí)：積極性與高效率祖爾（zull，2002）在《改變大腦的藝術(shù)》（The

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Brain）提出：人有種基本需要，即對(duì)自己生命中發(fā)生的事情多少有所控制。對(duì)我們生活中的一些重要事情（包括學(xué)習(xí)活動(dòng)）擁有話語權(quán)，會(huì)讓我們有更強(qiáng)烈的控制感，這種感覺會(huì)帶來更

大的安全感，對(duì)發(fā)號(hào)施令的人更信任，也更樂意參與其中。注：是為了自己認(rèn)同或設(shè)定的目標(biāo)，主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，不是在教師布置下的自學(xué)過程。自主學(xué)習(xí)的涵義國外使用的與自主學(xué)習(xí)有關(guān)的術(shù)語自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)：self-regulated

learning主動(dòng)學(xué)習(xí)：active

learning自我教育：self-education自我教學(xué)：self-instruction自我計(jì)劃的學(xué)習(xí)：self-planned

learning自律的學(xué)習(xí)：autonomous

learning自我定向的學(xué)習(xí)：self-directedlearning但對(duì)于什么是自主學(xué)習(xí)，并沒有統(tǒng)一的看法。齊莫曼認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、方法、時(shí)間、過程、環(huán)境、結(jié)果等七個(gè)維度界定自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)的方法是有計(jì)劃的或經(jīng)過練習(xí)達(dá)到自動(dòng)化的，學(xué)習(xí)的時(shí)間是定時(shí)而有效的，學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)W(xué)習(xí)過程作出自我監(jiān)控，能夠主動(dòng)營造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)環(huán)境，最終能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果做出自我總結(jié)和評(píng)價(jià)，那么他的學(xué)習(xí)就是充分自主的。自主學(xué)習(xí)，一般是指個(gè)體自覺主動(dòng)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、利用學(xué)習(xí)資源、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力（長鞭換長槍的故事）?！嬀S國新角色各種能力建立適當(dāng)氛圍分析學(xué)情激發(fā)興趣與動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能提供優(yōu)質(zhì)的資源與環(huán)境形成性評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果形成超長技能-遇到高人受益終生以成果目標(biāo)為導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)促進(jìn)者\(yùn)教師學(xué)習(xí)者\(yùn)學(xué)生自我概念各種能力-特征產(chǎn)生興趣與目標(biāo)選擇有效策略搜集和鑒定學(xué)習(xí)資源管理時(shí)間與他人關(guān)系自我監(jiān)控與評(píng)價(jià)以學(xué)習(xí)者成就為中心的教學(xué)教師新角色少講課多輔導(dǎo)更多測試-形成性評(píng)價(jià)更多反饋新責(zé)任在課堂上和學(xué)生分享教師權(quán)利—包括評(píng)價(jià)權(quán)向?qū)W生說明開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的理由并取得認(rèn)同學(xué)生新角色自主學(xué)習(xí)教他人學(xué)習(xí)自主找出并評(píng)估信息賦予學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)新責(zé)任對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出選擇和老師分享權(quán)力二、我校開展自主學(xué)習(xí)的探索--及二個(gè)成功的實(shí)例學(xué)院自主學(xué)習(xí)課程（門次）總學(xué)時(shí)自主學(xué)習(xí)課時(shí)主要形式第一臨床醫(yī)學(xué)院171140100經(jīng)典班第二臨床醫(yī)學(xué)院15851204PBL、自學(xué)第三臨床醫(yī)學(xué)院261497174PBL、CBL、病例討論等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院14726116小組討論、案例口腔醫(yī)學(xué)院28514PBL藥學(xué)院9316171自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等護(hù)理學(xué)院1146875自學(xué)、PBL、小組合作醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院15988135專題研究、小組合作、討論、

CBL、案例學(xué)習(xí)生命科學(xué)學(xué)院1250290自學(xué)、PBL、小組討論、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院156291332015學(xué)年自主學(xué)習(xí)開展情況數(shù)據(jù)來源：2015年度學(xué)院考核“有課程”的自主學(xué)習(xí)“無課程”的自主學(xué)習(xí)分析—我們希望的目標(biāo)只有承擔(dān)更多的責(zé)任，學(xué)生才能對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加負(fù)責(zé)在認(rèn)同的學(xué)習(xí)目標(biāo)下，學(xué)生的權(quán)利越大，我們給他們的選擇越多，學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)過程的欲望和意愿就會(huì)更強(qiáng)烈（Zucc,2012:52）當(dāng)學(xué)生做了選擇，就必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)到底當(dāng)學(xué)生可以對(duì)自己學(xué)習(xí)的方式有所掌控，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，并掌控自己的職業(yè)和命運(yùn)三、自主學(xué)習(xí)課程設(shè)置中幾個(gè)應(yīng)考慮的因素分析原理1 學(xué)習(xí)是在神經(jīng)元之間建立聯(lián)結(jié)一切學(xué)習(xí)現(xiàn)象最終都?xì)w結(jié)到神經(jīng)元之間的聯(lián)絡(luò)上來。學(xué)習(xí)效果取決于神經(jīng)元之間聯(lián)絡(luò)的數(shù)量和牢固度，聯(lián)絡(luò)數(shù)量越多，聯(lián)結(jié)越牢固，學(xué)得越好。特別是優(yōu)質(zhì)技能的實(shí)現(xiàn)的訓(xùn)練。（無它，唯熟爾?。┙虒W(xué)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)與環(huán)境（競賽、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的實(shí)踐等），幫助學(xué)生建立聯(lián)結(jié)。啟發(fā)：原理2：豐富的環(huán)境有利于神經(jīng)細(xì)胞建立聯(lián)結(jié)；學(xué)習(xí)主要依賴的感覺通道有視覺、聽覺和運(yùn)動(dòng)知覺。包括-現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，圖書館、實(shí)驗(yàn)、模擬和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，參與學(xué)習(xí)的感官越多，學(xué)生越可能掌握。生產(chǎn)與服務(wù)的認(rèn)知與實(shí)踐啟發(fā)：原理3：人腦有認(rèn)知和情感兩個(gè)并行加工系統(tǒng);認(rèn)知總是伴隨著情感反應(yīng).新的學(xué)習(xí)信息產(chǎn)生情緒的信息工作記憶明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與意義、立志、激勵(lì)、競爭、合作等方法目的均在把情緒引入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中如何激發(fā)與保持學(xué)生的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的情緒是提高學(xué)習(xí)效果關(guān)鍵之一，是教學(xué)