利用信息技術提升高三歷史復習的有效教學課件

利用信息技術提升高三歷史復習的有效6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯利用信息技術提升高三歷史復習的有效利用信息技術提升高三歷史復習的有效6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂估眯畔⒓夹g提升

高三歷史復習的有效性泉港五中鄧輝1、利用信息技術，可以擴大高三歷史復習課教學容量，拓展復習課的外延。對近幾年全國高考卷命題特點及其體現(xiàn)出的命題趨勢進行研究，以指導之后的高三教學。不難發(fā)現(xiàn)，材料型情境試題幾乎成為近幾年高考歷史的唯一題型。啟示：必須將材料引入課堂！必須將大量材料引入課堂教學之中！2、利用信息技術，幫助學生建構歷史學科體系和知識結構歷史學科注重考查基礎知識之間的縱橫聯(lián)系，因此將教材知識重新組合，歸納，使之體現(xiàn)教材的規(guī)律性和整體性，突出主干知識至關重要。必須為學生提供完整的知識體系，深刻分析各知識板塊之間的聯(lián)系。

政治文明經(jīng)濟文明

思想文化1.英國君主立憲制的確立。2.美國聯(lián)邦共和制建立。1.新航路的開辟。2.早期的殖民擴張和世界市場的拓展3.重商主義與資本的原始積累1.文藝復興和宗教改革2.歐洲的啟蒙運動。3.經(jīng)典力學的建立工場手工業(yè)時期的西方文明指導學生正確的方法、實現(xiàn)知識的條理化、系統(tǒng)化.

繪制知識樹（知識結構圖）1860

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1952

1956中國民族資本主義發(fā)展曲線圖

短暫春天

初步發(fā)展夾縫產(chǎn)生較快發(fā)展空前打擊陷入絕境

獲得新生3、利用信息技術，幫助學生提高知識的聯(lián)系和遷移能力縱觀近幾年高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，對能力素養(yǎng)的考查占據(jù)主體地位，實際上就是現(xiàn)在所提倡的學科素養(yǎng)考查?！澳芰α⒁狻币淹耆〈爸R立意”，特別是對歷史知識的聯(lián)系和遷移能力方面得到進一步強化。在教學中如果能注重知識遷移能力的培養(yǎng)，則可使學生在學習中舉一反三、觸類旁通，辛亥革命孫中山新文化運動李大釗五四運動戊戌變法洋務運動中共成立中華民國美國共和制中國同盟會國民黨十月革命與蘇聯(lián)模式理解重要歷史概念之間的邏輯聯(lián)系4、利用信息技術，有助于進行歷史解題方法和邏輯思維能力的訓練在歷史試卷訓練中，學生失分的關鍵在于審題和邏輯思維推理能力的欠缺，以往教學往往訂閱一些歷史課外輔導資料或印發(fā)資料，由于題的分布零散，往往題都帶答案，其教學效果并不盡如人意，針對性和直觀性較差，不能做到方便實用。利用多媒體素材創(chuàng)設問題情境，在引導學生思維走向、發(fā)揮學生思維創(chuàng)造性、引導學生解決歷史問題方面有得天獨厚的有利條件。

復習階段是學生學科能力提高的關鍵時期。要學生明確每一道試題所要考查的能力和目標；尤其是培養(yǎng)學生對選擇題的題干的分析、主觀題設問的分析能力。平常的訓練就要求學生注意抓住選擇題題干的關鍵詞、關鍵時間、重要概念；主觀題要認真分析每一個設問的具體指向和要求，這是我們答好問題的第一步。否則只能是答非所問，勞而無功。審題不清示例準確審題示例（1）據(jù)材料一，概括羅斯福復興工業(yè)的主要措施。從中反映了美國經(jīng)濟運行機制發(fā)生了怎樣的變化？（4分）

（4）運用材料一、二、三，結合所學知識，論證材料四的觀點。（6分）

材料處理綜合提升抓題眼關鍵信息避免的誤區(qū)：首先，把多媒體教學放在輔助常規(guī)教學的位置上。其次，課件內(nèi)容的選擇上避免貪大求全。再次，課件制作要循序漸進。2016年高考歷史二輪復習的思考泉港五中鄧輝國家教育部考試中心研究員劉芃

考試與教學的距離越來越大，不要對選拔性考試抱有幻想，寧可難點，也別容易。中學存在問題：缺乏系統(tǒng)的歷史概念的建立；不會解釋性描述（對歷史事物的多角度理解、完整敘述，開放性試題很好體現(xiàn)此目的）《南方周末》—揭密高考命題改革者編者按：多年來，高考命題的內(nèi)情由于高度保密性而鮮為人知。在這個中學教育的最高指揮棒下，一群理想主義者試圖改良試題，注入更加貼近實際與符合學科進步方向的理念與價值觀，讓高考更貼近現(xiàn)實與常識，從而引導基礎教育改革。他們認為，在素質教育并沒有完全貫徹的當下，參與高考命題是引導中學教育改革弊端的途徑之一，

主要信息和觀點：（1）爭論最集中的學科首推歷史

（2）高考命題成員的變化（3）自主命題增多的原因（4）反彈琵琶，挑戰(zhàn)中學教材（5）孤芳自賞，鄙視中學教師（6）不屑一顧，挑戰(zhàn)人教社（7）引領潮流，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念（8）執(zhí)著獨行，不因批評而倒退多位命題者透露，理科分歧相對較少，外語與政治也沒什么好爭的，爭論最集中的首推歷史。四川大學教授王東杰舉例說，他和同伴一直試圖用史學前沿的東西去更新教材中陳舊的認識，最初的步子很小，但在后來邁了一大步；盡管自我感覺不錯，在闈外卻遭遇了大量批評?！八麄冇X得難度太高，考這樣的題目，老師教了白教，學生學了白學，試考的學生也覺得復習都白費了，他們批評考試里面沒歷史味兒”，這種說法無疑令王東杰驚訝，“我們想說，什么叫歷史味兒啊，一了解，原來是因為我們沒有用封建社會、資本主義這些概念?！蓖鯑|杰透露，他曾命制一道有關五四運動的選擇題，命題組里的中學老師和審題組的老師全都做錯，但題目仍出現(xiàn)在了試卷上，最終有約80%的考生都未能答對，“選項里有一個貌似政治很正確的答案，但不是正確答案。我們想做的，就是希望學生不要做什么題都用政治正確的標準去套，而是真正通過分析事情本身來作答。”各省市在高考后都會組織評估會，復旦大學教授李宏圖總是在評估會上收獲“最好也最不好”的評價——高中老師們認為，他總是用歷史專業(yè)的要求來考所有中學生，但學生中報考歷史專業(yè)的只占一小部分，這樣的命題，太難?！拔一卮?，正是因為他們不會再系統(tǒng)學歷史，所以中學時代就應該了解歷史學科的思維方式。”李宏圖告訴南方周末記者，“他們認為我很難，最后他們也接受了，做研究的人都覺得這些年歷史教育發(fā)生了變化，學術前沿性的研究成果體現(xiàn)在了教學中?！备呖碱}目的命制受到多種因素的限制，既包括教材、考綱和學生實際情況，也包括命題者的觀念。歷史高考命題成員很少嚴格遵循考綱，過度創(chuàng)新是他們的特色。但高考題也有一定的延續(xù)性，例如考題內(nèi)容已經(jīng)擺脫知識應對強烈的第一階段，進入更注重思考、觀念多元化的第二階段。答題方式也由“要點化”向“組織化”過渡。（如近幾年全國卷41題）1.試題形式：有較大調整

材料題猛增，穩(wěn)定在80-90％以上；圖表材料在各類試題中頻繁出現(xiàn)；試題的學科特征充分顯現(xiàn)。必修主觀題41題將成為開放性試題的“實驗田”，且形式多樣化?？傮w上題量增多，難度加大及新題型的出現(xiàn)。學生很不適應，特別在時間上顯得非常緊張。

（一）變化2.考查內(nèi)容：重點突出、主題鮮明（1）是學術熱點問題和最新學術成果（且在政治上不太敏感的問題）；（2）是中學教材中史實不完整和觀點陳舊的內(nèi)容，高考有些新觀點明顯是對中學教材舊內(nèi)容的顛覆；（3）是教材未作闡釋、學生讀不出來的重要歷史概念，以及與必修教材的知識主干有關聯(lián)的選修內(nèi)容、初中敘述更為完整的內(nèi)容。

(二)第二輪復習安排

1.階段安排：

①整合復習。用8周時間（3月初到5月上旬），強化學生的通史知識的整理。把學科體系以通史形式重新整合教材，利用歷史階段特征理解歷史問題，解釋歷史現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，理解歷史的結論?？v橫聯(lián)系，立體透視，形成一個濃縮的整體網(wǎng)絡。筆練以針對性的專項訓練為主。②實戰(zhàn)練習?？记?周左右（5月中旬到高考），以模擬訓練為主，專項訓練為輔，高度重視試卷分析。

2.內(nèi)容安排（主要以主干知識為線索）：①中國古代主要朝代的政治、經(jīng)濟、文化特征及其相互聯(lián)系，注意從新視角抓結合點，如歷史背景、都城變遷、主流思想嬗變等。②中國近代化、現(xiàn)代化進程在政治、經(jīng)濟、文化上的本質特征及其深層原因、國際背景和相互關系。③世界主要或典型國家政治制度變革、經(jīng)濟社會變遷、科技文化發(fā)展和國際關系調整及其縱橫交錯的聯(lián)系和影響。

④中外政治、經(jīng)濟、文化、地理等方面相近相似歷史事件、歷史現(xiàn)象及其背景原因的對比聯(lián)系。⑤教材所涉及重要歷史概念、重要文獻以及歷史常識的分類集合復習。⑥重要史學思想和方法，如全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、比較史學、計量史學、生態(tài)史學等應用舉例。

（三）第二輪復習策略

1、整合主干知識，按通史劃分階段進行復習。

本著立足“主線”、包容“主干”，體現(xiàn)“主次”的原則，穩(wěn)打穩(wěn)扎。強化學生知識的整理。利用8周時間把學科體系以通史形式重新整合教材，利用歷史階段特征理解歷史問題，解釋歷史現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，理解歷史的結論。注意適時、適度建立三個模塊間的橫向聯(lián)系，也要實行單元內(nèi)的小專題式復習方法，建立知識的縱向結構，縱橫聯(lián)系，立體透視。（也可由學生自主歸納）例1：中國古代專制主義中央集權制度階段朝代行政體制選官用人監(jiān)察制度思想控制中央地方監(jiān)察諫議萌芽戰(zhàn)國君權力強縣制軍功爵制

確立秦皇帝制三公九卿制郡縣制御史大夫焚書坑儒鞏固漢內(nèi)外朝制郡國制、推恩令、刺史察舉征辟制刺史罷……術隋唐三省六部制節(jié)度使科舉制門下省門下省加強宋元二府三司制、中書省文臣、通判、轉運使、行省通判諫院理學官化強化明廢丞相設內(nèi)閣六科給事中、按察使司無專門機構清軍機處

發(fā)展趨勢皇權加強中央權力加強中央權力加強皇權加強皇權加強中央權力加強中西文明對比春秋戰(zhàn)國VS古代希臘春秋戰(zhàn)國古代希臘文明類型大河文明海洋文明制度文明政治制度君主專制的萌芽公民集體民主制政治活動商鞅變法等梭倫改革等物質文明經(jīng)濟類型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟工商業(yè)經(jīng)濟經(jīng)濟思想重農(nóng)抑商重視商業(yè)發(fā)展精神文明思想發(fā)展百家爭鳴人文精神的起源2、運用新史觀整合復習。高中新課程改革，首先要求我們改變落后的觀念。只有改變舊的觀念，才能經(jīng)得起新課程教學測試的檢驗。

教學中，要以史學新范式為復習理念，解讀歷史。盡量運用不同的史觀進行教學，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐富豐滿，從而提高思維能力和解題能力。近年來主要史學思想和方法：如現(xiàn)代化史觀、整體史觀（全球史觀）、文明史觀、社會史觀和生態(tài)史觀、史學史觀、比較史學、計量史學等明顯地影響著高考歷史試題的命制。主要目的：培養(yǎng)學生多角度闡釋問題的能力

辛亥革命革命史觀（資產(chǎn)階級革命）全球史觀（亞洲覺醒）社會生活史觀（婚姻、習俗）近代化史觀（政、經(jīng)、思、教育等）例：多元史觀視野下的辛亥革命全球史：告別自由放任，迎來了國家壟斷資本主義的新時代，反映資本主義和社會主義相互借鑒現(xiàn)代化：探索資本主義國家現(xiàn)代化的新模式社會史：強化社會保障，緩解失業(yè)危機生態(tài)史：減少農(nóng)業(yè)耕種面積，興建田納西水利工程等保護了美國的生態(tài)環(huán)境例：用多元史觀評價羅斯福新政例：多元史觀評價新航路開辟(1)全球史觀：使世界日益成為一個相互影響、緊密聯(lián)系的整體，資本主義世界市場的雛形開始形成。(2)文明史觀：新舊兩個世界，各洲文明的交匯融合。(3)現(xiàn)代化史觀：使人類活動的舞臺由大陸轉向海洋，是人類社會走向近代化的最初起步。(4)社會史觀：促進西歐向資本主義社會的過渡，給非、亞和美帶去了災難。同時，促進了美洲大陸物種，如玉米、煙草等的外傳。3.練習安排——多練多做多思考。（1）主要選擇與全國卷相仿的題目進行訓練，讓學生多熟悉真題，適應難度。（2）在第41題上，盡量進行各種形式訓練。只要你想得到，都可用，但要符合課標要求，更要能引導學生怎樣得出答案和組建答案。（3）選修題為四選一：我們一般上前兩本，訓練時為三選一。告訴學生，先看設問、后看材料。如果是先看完所有材料再來決定做哪道題，時間上就不允許。因而先看設問，設問中要求的答案只是來自材料那就好辦了。至于第二問中的結合所學知識回答問題，就可以把老師平時歸納總結的知識調動起來，則可解決問題。（4）限時訓練，落實到位。①歷史平時考試的時間長，容量不太大，容易形成拖拉的習慣，而高考的文科綜合內(nèi)容多時間緊，學生難以適應。平時訓練中就要加大這方面力度，培養(yǎng)學生良好習慣。每星期進行三項訓練。一是歷史學科內(nèi)訓練、二是文綜訓練、三是文綜選