數控-機床維修課件

控機床維修凡數控機床維修控機床維修凡第一章數控機床的安裝、調試及驗以◆數控機床的選用◆數控機床的安裝控機床的調試數控機床的驗收數控機床的驗收◆開箱檢驗和外觀檢査◆機床性能及數控功能的檢驗◆機床精度的驗收一、農村初中學生英語課外學習的現狀英語作為一門外語，需要大量的信息復現和實際操練。國家英語課程標準明確指出，要充分利用各種途徑增加學生接觸英語的機會。然而，現階段，農村初中的許多學生卻面臨著這樣的問題：英語使用率較低，課堂以外幾乎不使用。孩子們幾乎接觸不到來自于社會和家庭的英語信息，他們唯一賴以獲取信息的渠道就是學校，而絕大部分學校英語學習的途徑主要依賴課堂短短的45分鐘。課后學習英語的方式也多以書面作業(yè)的形式為主，至于聽、讀、說等以口頭形式為主的作業(yè)，只有極少數的學生才能完成。另外，由于受“學習是為了考試”意識的影響，部分學習困難的學生對英語學習存在畏懼、厭倦的心理，對待課后的學習敷衍了事。而且很多家長對子女的學習也不夠重視，家庭教育力量薄弱。因此英語課堂必須由課內向課外延伸，培養(yǎng)學生課后自主學習英語的習慣。因為“真正的學習”是學生課后獨立學習時發(fā)生的。課外學習是英語課堂教學的有效補充，也是學生學習的一個重要環(huán)節(jié)，它使學生有時間反思已學知識，從自己的水平出發(fā)建構知識體系，感受英語學習的重要性。同時，通過教師監(jiān)督和學生自己有計劃的課外學習相互融合，學生養(yǎng)成了良好的個人學習習慣，為學好英語打下堅實的基礎。鑒于此，探索一套行之有效的英語課外學習策略指導措施，提高學生課外自主學習的能力，是我們中學教師必須思考、實踐和交流的重要課題。二、課外學習策略的指導路徑所謂學習策略，是指在學習情境中，學習者對學習任務的認識、對學習方法的調節(jié)和對學習過程的調控。邁克卡等人認為，學習策略包括認知策略，元認知策略和資源管理策略三部分。學生的課外學習任務主要包括課前預習、課后復習、課外的閱讀、寫作和聽說等多個方面。在本文中，對課外學習策略的培養(yǎng)主要是運用認知策略和資源管理策略圍繞課前預習和課后復習來進行的。(一)認知策略的指導“認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法?！痹趯W生的學習過程中，他們和課堂學習過程是學生完成學習任務的關鍵。因此，在課外學習中，對學生進行認知策略的指導，主要體現在：1.課前導學。初中學習不同于小學學習。對于初中學生而言，課前的預習指導尤為重要。具體做法如下：首先，通過劃分預習類型，指導學生學會安排預習層次。按照學習內容、時間分配的不同，預習可分為學期預習、單元預習和課時預習。以牛津英語7B為例，學期初，要求學生將教材的目錄、每課的要點及詳細的附錄看一遍；每個單元教學前，要求將該單元的詞匯及notes對照看一遍；每課教學前要求學生將該課的新單詞、內容及注釋預先看一遍。其次，通過布置導學作業(yè)，指導學生學會把握學習內容。筆者所在學校采用的英語教材是譯林版牛津英語教材。每個單元的結構基本是：Comicstrip,通過卡通漫畫中可愛的小狗Eddie和電子狗Hobo之間一段簡潔而有趣的對話，點明本單元的內容要點。Welcometotheunit屬于熱身練習，目的在于激發(fā)學生對本單元話題的興趣。Reading側重閱讀能力的培養(yǎng)。Vocabulary主要呈現與話題有關的新詞語，并指導學生有效地學習和掌握詞語。Grammar對已出現的語言現象進行歸納總結，并通過操練幫助學生掌握基本的語法規(guī)則。Integratedskills將聽、說、讀、寫糅合在一起進行綜合操練，以提高學生綜合運用語言的能力。Studyskills/Pronunciation（學習技巧/語音）在各單元中交替?！皩W習技巧”主要通過介紹各種具體的學習方法，指導學生如何進行有效學習；“語音”著重訓練學生的發(fā)音、重讀和語調等。Maintask旨在發(fā)展學生的各種語言技能和綜合運用語言的能力。Checkout通過自我檢測，幫助學生復習鞏固所學語言知識。以7BUnit1為例，Period1為對話和熱身練習，導學要求是:充分利用該課的圖畫，了解世界各地的名勝及所在地或國家。Period2為Reading，主要介紹世界各地的家，導學要求：閱讀課文，了解文中四個小朋友家的情況，再用一段話描述自己家的情況。Period3詞匯，介紹家具，導學要求：對照書后音標能讀出單詞。Period4為語法，導學要求：閱讀書本例句，初步了解該語法結構，并嘗試自己完成書本習題。Period5為Integratedskills，導學要求:看文中的插圖，思考家的各個組成部分。Period6為學習技能，介紹制作語法句型書，導學要求；閱讀課文，了解句子結構。Period7為寫作部分，完成一份關于家的調查表，并寫一篇關于理想的家的文章，導學要求：在小組內調查同學的家的情況，完成書中的調查表。再次，通過指導學生選用工具書、參考資料，幫助他們掌握自主學習的技巧。還要注意的是，導學任務布置好后，要按時督促檢查，這樣才能培養(yǎng)學生自覺性的形成，然后根據學生學習自覺性的提高逐漸放手，達到真正意義上的自主預習。2.課后復習的指導學生進行課后復習時，指導他們做好以下工作：第一，回憶當堂課的內容。要求學生不看書本，按照老師上課的順序，將整節(jié)課的主要內容特別是板書回憶一遍，理清這節(jié)課的知識框架。第二，精讀該課的內容。要求學生認真閱讀教材，以消化、理解該課的知識，明確重、難點。第三，整理筆記。要求學生對照板書，將課堂筆記歸納、整理，訂正好錯題集，以利于以后的復習。第四，認真完成作業(yè)或練習。要求學生運用所學知識去分析、解決問題，提高運用知識的能力，鞏固基礎知識，發(fā)展基本技能。在這個過程中，要密切聯系家長，取得家長的支持?？梢砸髮W生把課上學到的單詞、句型教給身邊的人，發(fā)動家長與學生一起學英語、說英語，這樣不僅充分發(fā)揮了家長的監(jiān)督作用，同時又調動了學生學習的積極性。（二）資源策略的指導“資源策略是學生合理并有效地利用多媒體進行學習和運用英語的策略?！睂W生在學習的過程中，除了要學習基礎知識、掌握基本技能之外，還需要學會利用多種資源，促進個性化學習、自主學習能力的形成。我們可以在課后營造英語學習的氛圍，充分利用校園資源，從而激發(fā)他們的興趣。第一，建設校園英語環(huán)境。把學校的走廊、宣傳廊、食堂、樓梯口、校門口、路牌等布置為學生了解英語知識的陣地。如在走廊里可以掛上名人名言或英語諺語：Failureisthemotherofsuccess.Practicemakesperfect.宣傳廊里定期展出學生創(chuàng)作的英語漫畫、優(yōu)秀英文書法、英文版小故事、小幽默、笑話、風俗人情等內容。校園的樓梯上可以印上“One,Two…”或者“Monday,Tuesday,Wednesday…”等，讓學生隨時隨地接觸到英語。第二，充分利用校園通訊網。學生每天除了上課，還有不少時間在教室外活動，我們可以充分利用這段時間，校園廣播站、電視臺定時播放英語節(jié)目，如英語小故事、笑話、幽默、歌曲、對話等，讓他們耳聞目睹更多帶有英語氣息的東西。第三，開展豐富多彩的課外活動。如開設英語角、做游戲、辦英語手抄報紙、開展歌詠比賽等。各類活動可以針對學生的年齡特點開展。如初一學生年齡小，可以開展英語書寫比賽，將優(yōu)秀作品在班級英語角展出。對初二的學生，可以開展制作英語手抄報比賽、朗讀比賽、課本劇表演等。對初三的學生，可以開展英語歌曲比賽、演講比賽，在周末或學期中、學期末舉行英語晚會，由學生自編自導一些短劇、唱英語歌曲、繞口令、幽默、笑話、小故事、朗誦等。綜上所述，在農村初中學生的英語課外學習中，及時、有效地給予一些學習對策的指導并適時予以監(jiān)控，既可以培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，又可以發(fā)展其自主學習的能力，為其終身學習奠定基礎。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！保虼嘶瘜W學習中經過學生思考，提出存在于化學事物內部或者化學事物之間的問題是化學學習中的一種基本活動方法。為了使學生真正成為學習的主體，讓教學過程成為學生主動發(fā)現、積極思考和樂于探究的過程，就應該在平時的教學過程中鼓勵學生大膽質疑、積極提問。筆者認為可采取以下提問教學策略：一、轉變教學觀念，發(fā)揚民主，優(yōu)化提問環(huán)境科學實驗和人們的生活體驗證明在民主和諧、自由寬松的環(huán)境下，人的思維處于最活躍的狀態(tài)，各種智力和非智力的創(chuàng)新因子能發(fā)揮其最佳水平。因此在課堂上，教師要擯棄“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，建立民主、平等的師生關系，熱愛、尊重學生，要以學生的發(fā)展為本，努力促進學生發(fā)展，引導學生不僅要重視學習結果，更要重視學習過，做學生的朋友。學生在課堂上之所以缺乏問題意識，除了沒有掌握怎樣提問外，更重要的還有思想方面的原因：一是怕別人說自己水平低，二是怕說錯了被別人譏笑，三是怕提出不同看法得罪老師。為此，教師自己首先要端正態(tài)度。以實際行動真誠歡迎學生對自己的教學提出有關問題，經常與學生交心，課堂上允許學生插“嘴”以消除學生的顧慮，保護學生的積極性。二、轉變教學方式，教會思維方法，提高提問技能要培養(yǎng)學生提問能力，教師就必須從“一言堂”“滿堂灌”中解放出來，倡導讓學生探究性學習、自主性學習和合作性學習。課堂上由關注教師的“教”轉向關注學生的“學”，加強師生間和學生間的互動性，引導學生積極討論，大膽探索。在相互交流、合作中相互啟迪，促進問題的提出，并在課堂教學中將學生“答問”的時間，分配一些給學生“提問”，以創(chuàng)造學生提問的機會和條件。很多學生沒有提出問題并不表示沒有問題，而是沒有受過產生問題的思維方法和提問技能的訓練，這就要求我們教師去啟發(fā)誘導，做好提問示范，授之以漁，逐步訓練和培養(yǎng)他們的問題意識。1、加強雙基教學，豐富認知結構。據現代認知心理學理論，學生的發(fā)展建立在原有認知結構基礎之上。通過新舊知識的相互作用把新知識同化和順應到原有認知結構中，形成新的認知結構。一個比較豐富的認知結構是問題產生的前提條件。因此在化學教學中，要加強雙基教學，通過分析、比較、歸納、綜合等手段將新舊知識重組、整合，形成良好的認知結構。學生只有具備了優(yōu)化的認知結構，才可能從綜合的角度提出“為什么”的問題。3、對化學實驗的教學，引導學生通過現象和結論的不致提出問題。對化學實驗的教學，教師首先本著嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度，但有些實驗做起來實驗現象與課本上介紹的不一致，也要允許學生提出問題。例如，一氧化碳在氧氣中燃燒，課本上介紹的火焰呈藍色，而實際做起來卻帶有較大成分的黃色，這是為什么？等等。要鼓勵學生捕捉疑點，大膽提問。教師要創(chuàng)造一個有利于學生發(fā)現問題的情境，逐步使他們掌握提問的一些方法，形成良好的提問習慣，養(yǎng)成強烈的問題意識。4、教學聯系社會，拓寬提問渠道。應讓學生走進社會，關心社會，親身體驗到化學世界的奇妙，認識到化學科學的用處，了解化學應用中的一些社會、生活問題，以活生生的、具體的化學事實喚起學生的學習熱情，激發(fā)學生思維，產生同題意識。例如，參觀煉鐵廠、化肥廠、制藥廠、水泥廠等生產流程觀察存在的問題并思考如何改進它；面對當今的污染問題，想到如何去防治它等等。課堂提問要靈活。提問過程中，首先教師要密切注意學生的反應，注意正確分析判斷學生的回答情況，并及時做出相應的處理；其次，單位時間內的群組疑問應涵蓋本堂課的主要內容及其思維線路，讓學生通過一系列的提問不斷延展其思維軌跡，感知知識信息。把握突破途徑，從而通過自我思考而獲取新知，提高能力。其三、課堂提問中教師要注意自己的言行舉止。盡可能多站在學生的旁邊和中間，而不是站在他們的對面和上面，要讓學生自然地把教師當作交流的伙伴；注意自己的表情、語氣及手勢，保護好學生的自尊心。對于學生在課堂提出的問題，教師應給予明確解答，當學生提出一個好問題，老師應給予鼓勵，如果學生提出的問題教師一時難以回答，教師應及時向學生說明，但在課后也要通過查資料或請教同行及時給學生一個較滿意的答案，切忌不了了之，這樣才能保護學生提問的興趣和積極性。當然在化學教學中培養(yǎng)學生提出問題的能力的策略多種多樣，但教師無論實施什么策略都要著力改變“自己是權威”的傳統(tǒng)觀念，要鼓勵學生提問，促進學生發(fā)揮想像力，提出各種哪怕是異想天開的問題，要培養(yǎng)和保護學生的“好奇心”，平等地與學生探討解決問題的方案，學生只有在教師不斷的情感激勵下，才能形成真正強烈的提問欲望。第一章數控機床的安裝、調試及驗以◆數控機床的選用◆數控機床的安裝控機床的調試數控機床的驗收數控機床的驗收◆開箱檢驗和外觀檢査◆機床性能及數控功能的檢驗◆機床精度的驗收數控功能的檢驗◆運動指令功◆準備指令功能◆操作功編制考機程序應包括◆主軸轉動中、高、低五種以上速度的正、反轉及?！垢鬟M給運動中、高、低速度◆自動加工的功能和代◆自動換刀交換刀床中2/3以上刀具,重量在中等以上的刀柄使用特殊功能如測量、AP交換和用戶宏程序機床幾何精度檢驗普通立式加工中心為例工作臺面的平面度各坐標方向移動的相互垂直度Y坐標方向移動時工作臺面的平行度◆X坐標方向移動時工作臺面T形槽側面的平行度主軸的軸向竄動主軸孔的徑向跳動◆主軸箱沿z坐標方向移動時主軸軸心線的平行度軸回轉軸心線對工作臺面的垂直