新人教版九年級數(shù)學上冊教案(8篇)

第頁共頁新人教版九年級數(shù)學上冊教案(8篇)作為一位出色的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。新人教版九年級數(shù)學上冊教案篇一上學年學生期末考試的成績總體來看比擬好，但是優(yōu)生面不廣，尖子不尖。在學生所學知識的掌握程度上，良莠不齊，對優(yōu)生來說，可以透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)絡也較為清楚，對差一點的學生來說，有些根底知識還不能有效的掌握，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的考慮方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。在學習才能上，學生課外主動獲取知識的才能較差，為減輕學生的經(jīng)濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的才能沒有得到很好的培養(yǎng)。在以后的教學中，培養(yǎng)學生課外主動獲取知識的才能。學生的邏輯推理、邏輯思維才能，計算才能需要得到加強，以提升學生的整體成績，應在適宜的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質(zhì)；在學習態(tài)度上，一局部學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，大局部學生對數(shù)學學習好高鶩遠、心浮氣躁，學習態(tài)度和學習習慣還需培養(yǎng)。學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預習的習慣，進展總結的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正〔考試、作業(yè)后〕錯誤的習慣，有些學生不具有或不夠重視，需要老師的催促才能做，陶行知說：“教育就是培養(yǎng)習慣”，這是本期教學中重點予以關注的。二、指導思想：通過九年數(shù)學的教學，提供進一步學習所必需的數(shù)學根底知識與根本技能，進一步培養(yǎng)學生的運算才能、思維才能和空間想象才能，可以運用所學知識解決簡單的實際問題，教育學生掌握根底知識與根本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維才能、運算才能、空間觀念和解決簡單實際問題的才能，使學生逐步學會正確、合理地進展運算，逐步學會觀察分析^p、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進展簡單的推理。進步學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立考慮、探究的新思想。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的才能。三、教學內(nèi)容本學期的教學內(nèi)容共五章：第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：圖形的相似；第25章：解直角三角形；第26章：隨機事件的概率。四、教學重點、難點重點：1、要求學生掌握證明的根本要求和方法，學會推理論證；2、探究證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點：1、引導學生探究、猜想、證明，體會證明的必要性；2、在教學中浸透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想。五、在教學過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)：〔1〕認真?zhèn)湔n。認真研究教材及考綱，明確教學目的，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)絡及其地位，重視課后反思，設計好每一節(jié)課的師生互動的細節(jié)?！?〕抓住課堂45分鐘。嚴格按照教學方案，精心設計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課到達教學目的，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反響信息進步課堂效益?！?〕課后反響。精選適當?shù)木毩曨}、測試卷，及時修改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。六、教學措施：1、認真學習鉆研新課標，掌握教材。2、認真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學生動態(tài)。3、認真上好每一堂課。4、落實每一堂課后輔助，查漏補缺。5、積極與其它老師溝通，加強教研教改，進步教學程度。6、復習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能純熟運用。除了以上方案外，我還將預計開展培優(yōu)和治跛工作，教學中注重數(shù)學理論與社會理論的聯(lián)絡，鼓勵學生多觀察、多考慮實際生活中蘊藏的數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生運用書本知識解決實際問題的才能。新人教版九年級數(shù)學上冊教案篇二1.定語從句的概念在復合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫定語從句。被修飾的名詞或代詞叫先行詞，引導定語從句的詞叫關系詞，定語從句一般放在先行詞的后面。2.定語從句的關系詞引導定語從句的關系詞有關系代詞和關系副詞，常見的關系代詞包括that，which，who(賓格whom，所有格whose)等，關系副詞包括where，when，why等。關系代詞和關系副詞放在先行詞及定語從句之間起連接作用，同時又作定語從句的重要成分。3.定語從句的分類根據(jù)定語從句與先行詞的關系，定語從句可分為限制性定語從句及非限制性定語從句。限制性定語從句緊跟先行詞，主句與從句不用逗號分開，從句不可省去。非限制性定語從句與主句之間有逗號分開，起補充說明作用，如省去，意思仍完好。4.關系代詞的用法(1)that既可以用于指人，也可以用于指物。在從句中作主語、賓語或表語。作主語時不可省略，作賓語可省略。例如：marylikesmusicthatisquietandgentle.瑪麗喜歡輕柔的音樂。(that作主語)thecoat(that)iputonthedeskisblue.我放在桌子上的那件外套是藍色的。(that作賓語)(2)which用于指物，在句中作主語、賓語或表語。作主語不可省略，作賓語可省略。例如：thebuildingwhichstandsnearthetrainstationisasupermarket.位于火車站附近的那座大樓是一家超市。(作主語)thefilm(which)wesawlastnightwaswonderful.我們昨天晚上看的那部電影很好看。(作賓語)(3)who，whom用于指人，who用作主語，whom用作賓語。在口語中，有時可用who代替whom。who和whom作賓語時也可省略。例如：thegirlwhooftenhelpsmewithmyenglishisfromengland.經(jīng)常在英語方面幫助我的那個女孩是英國人。(作主語)whoistheteacher(whom)limingistalkingto?正在與李明談話的老師是誰？(作賓語)4.關系副詞的用法(1)when指時間，其先行詞表示時間，when在定語從句中作時間狀語。例如：thiswasthetimewhenhearrived.這是他到達的時間。(2)where指地點，其先行詞表示地點，where在定語從句中作地點狀語。例如：thisisplacewhereheworks.這是他工作的地點。(3)why指原因，其先行詞是原因，why在定語從句中做原因狀語。例如：nobodyknowsthereasonwhyheisoftenlateforschool.沒人知道他為什么上學總遲到。新人教版九年級數(shù)學上冊教案篇三1、金屬+酸=鹽+氫氣置換反響條件：金屬與酸氫以前，常用鹽酸稀硫酸。例如：鋅加稀硫酸，氫氣往上竄2、金屬+鹽=新金屬+新鹽置換反響條件：金屬與鹽鹽可溶，一定范圍前換后。例如：鐵語硫酸銅溶液的置換反響。3、酸+金屬氧化物=鹽+水復分解反響條件：金屬與酸氫以前，常用鹽酸稀硫酸。例如：鹽酸除鐵銹4酸+堿=鹽+水復分解反響條件：酸堿反響必中和，成鹽生水反響先。例如：硝酸和氫氧化銅5酸+鹽=新酸+新鹽復分解反響條件：酸鹽反響先看鹽。碳酸鹽遇酸就出氣，否那么鹽溶生沉淀。例如：硝酸和碳酸銀6堿+非金屬氧化物=鹽+水復分解反響條件：金氧與堿遇到酸，成鹽生水無條件。例如：二氧化硫和硝酸鋇7堿+鹽=新堿+新鹽復分解反響條件：堿鹽反響鹽可溶，生成物中有沉淀。新人教版九年級數(shù)學上冊教案篇四八年級新的學期已經(jīng)開場，為了搞好本學期的教學工作，根據(jù)學校方案和科研室工作方案，特制定本學期教學工作方案如下：一、學情分析^p本學期我繼續(xù)擔任初二的數(shù)學教學工作。這兩個班整體情況是學生根底較差，優(yōu)秀生少，后進生站每個班的40%左右。少數(shù)學生學習積極性高，各科作業(yè)能按時按量完成，可以嚴格要求自己，但大局部學生學習不夠認真，上課聽講、作業(yè)完成總是應付，不可以主動學習，所以造成根底掌握不扎實。要在本學期獲得進步，那么必須調(diào)動學生學習的積極性，查漏補缺，打好根底；同時注重學生邏輯思維的培養(yǎng)。二、教學措施1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，努力構建和諧課堂教學形式，進步教學的實效性與有效性2、根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計數(shù)學活動，培養(yǎng)學生探究合作才能，通過變式訓練，培養(yǎng)思維的靈敏性。特別是函數(shù)一章，利用數(shù)形結合，努力培養(yǎng)學生數(shù)學建模的思想和才能，3、仔細修改作業(yè)，作好輔導，及時查缺補漏。4、成立一幫一互助學習小組，輔導后進生，同時促進優(yōu)生，共同進步。三、合理落實各項教學常規(guī)1、備好課是上好課的根底，是進步課堂教學質(zhì)量的關鍵，所以在備課時深化鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，備好三環(huán)六步的各個環(huán)節(jié)。2、上課時定向要明確，在充分理解學情的根底上，引導學生弄清疑難。點難撥疑時要面向全體學生，使各類學生都學有所得。都有所開展。3、作業(yè)布置要分層，以關注不同層次的學生。修改要認真、及時，批語要多鼓勵學生，根據(jù)作業(yè)情況查缺補漏，做好個別輔導。4、進展個別輔導，優(yōu)生提升才能，扎實打牢根底知識；四、教研工作積極參加教科室和教研組組織的各項教研活動。結合學校的雙思三環(huán)六步討論怎樣優(yōu)化三環(huán)六步教學設計，不斷進步課堂教學效率，進展交流體會。在上好每一節(jié)課的根底上，及時寫出教學反思并及時發(fā)布。通過教研不斷創(chuàng)新自己的教育理念，進步自己的業(yè)務程度。新人教版九年級數(shù)學上冊教案篇五1.各種時態(tài)的被動語態(tài)構造如下：一般如今時的被動語態(tài)：主語+am/is/are(not)+過去分詞一般過去時的被動語態(tài)：主語+was/were+過去分詞如今完成時的被動語態(tài)：主語+have/has+been+過去分詞一般將來時的被動語態(tài)：主語+will+be+過去分詞過去將來時的被動語態(tài)：主語+would/should+be+過去分詞過去進展時的被動語態(tài)：主語+was/were+being+過去分詞過去完成時的被動語態(tài)：主語+had+been+過去分詞情態(tài)動詞的被動語態(tài)：情態(tài)動詞+be+過去分詞2.被動語態(tài)的用法(1)不知道或沒有必要說明動作的執(zhí)行者是誰，不用by+動作執(zhí)行者短語。footballisplayedwidelyallovertheworld.全世界都廣泛地踢足球。(2)強調(diào)動作的承受者。thebankwasrobbedyesterdayafternoon.昨天下午這家銀行遭到搶劫。(3)作客觀說明時，常采用一種被動語態(tài)句型。itisreportedthatabouttwentychildrenhavediedoffluintheusa.據(jù)報道美國大約二十名兒童死于流感。3.主動語態(tài)的句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的步驟(1)把原句中的賓語變?yōu)橹髡Z(2)動詞改為被動形式，即be+過去分詞(3)原來的主語，假如需要的話，放在by后面；假如沒必要，可省略。新人教版九年級數(shù)學上冊教案篇六一、詞形轉(zhuǎn)換1.think(v.)thinker(n.)2.lead(v.)leader(n.)3.sail(v.)sailing(n.)sailor(n.)4.graduate(v.)graduation(n.)5.research(v.)researcher(n.)6.discover(v.)discovery(n.)7.express(v.)expression(n.)8.kindness(n.)kind(adj.)9.east(n.)eastern(adj.)二、重點詞組1.inthefieldofeducation在教育領域2.intheyear551b.c.在公元前551年3.agreatthinker一名偉大的思想家4.inone’stwenties/thirties在某人20幾、30幾歲5.passaway去世6.beproudof為。感到自豪7.betheprideof是。的驕傲8.playanimportantrole/partin在。起重要作用9.succeedindoingsth成功地做。10.dieof/fromillness死于疾病11.graduatefrom...畢業(yè)于。12.makeacontribution(s)tosth為。做奉獻13.returnto返回。14.setup建立15.inchargeof掌管/負責。16.attheageof在。歲時17.travelacrossthepacificoceantotheunitedstatesforfurtherstudy飄洋過海到美國深造18.atfirst起初20.makefireworks制作煙花三、重點句型1.hewasagreatthinkerwhohadmanywiseideasabouthumannatureandbehavior.他是一名對人類本性與行為有著真知灼見的偉大思想家。2.hewasalsoafamousphilosopherwhosewisesayinghaveinfluencedmanypeopleindifferentcountries.他也是一名的哲學家，他的至理名言影響了不同國家的許多人。3.hewasreallyagreatmanfromwhomicanlearnalot.他確實是一個我們能從他身上學到很多東西的了不起的人。4.atthattime，thepassplayedanimportantroleinhissailing.那時，指南針在航海中起到重要的作用。5.heevensucceededinsailingtotheeastcoastofafrica.他甚至成功的航行到非洲東海岸。6.it’shardtobelieve.難以置信。7.unfortunately，hediedofillnessonhiswayhomefromafricain1433.不幸的是，他在1433年從非洲回家途中病故。8.whatashame！真可惜9.qianxuesengraduatedfromshanghaijiaotonguniversity.新人教版九年級數(shù)學上冊教案篇七1.must(1)must表示主觀看法，意為“必須”。如：youmuststayhereuntilieback.mustihandinmyhomeworkrightnow?對must引導的疑問句，肯定答復為must，否認答復為needn’t或don’thaveto.如：—mustifinishmyhomework?—no,youneedn’t.(2)must也可以表示有把握的推測，意為“一定，肯定”，用于肯定句。如：thelightison,sohemustbeathomenow.其否認形式mustn’t表示“制止，不許”。如：youmustn’tplaywithfire.youmustn’tbelate.2.could(1)can的過去式，意為“能、會”，表示過去的才能。如：hecouldwritepoemswhenhewas10.(2)could在疑問句中，表示委婉懇求的語氣，此時could沒有過去式的意思。如：couldyoudomeafavour?—couldiuseyourpen?—yes,youcan.(注意答復)3.mightmight為may的過去式。might表示推測時，表示可能性低于may(此時might沒有過去式的意思)，當懇求講時，比may的語氣更委婉。heisawayfromschool.hemightbesick.mightiuseyourdictionary?4.can(1)表示才能，一般譯為“能、會”，尤其指生來具備的才能。如：shecanswimfast,butican’t.(2)表示答應，常在口語中。如：youcanusemydictionary.(3)表示推測，意為“可能”，常用于否認句和疑問句中，此時can’t譯為“不可能”。如：—canthenewsbetrue?—no,itcan’tbeourteacher.heisonavisittothegreatwall.新人教版九年級數(shù)學上冊教案篇八一、教學思想：教育學生掌握根底知識與根本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維才能、運算才能、空間觀念和解決簡單實際問題的才能，使學生逐步學會正確、合理地進展運算，逐步學會觀察分析^p、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進展簡單的推理。使學生懂得數(shù)學來與理論又反過來作用于理論。進步學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立考慮、探究的新思想。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的才能。二、抓常規(guī)課堂管理入手，嚴格標準課前準備，立足進步課堂效率，重視課后反思，定位規(guī)律探究。做到：1、備好課：爭取每節(jié)課前，與同組同仁們討論、研究確定教學的重點、難點、教學目的、教法、學法，甚至例題的選用，作業(yè)的布置等等，做到五備，讓每一節(jié)課上出實效，讓每位學生愉悅的獲得新知。認真研究教材及考綱，明確教學目的，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節(jié)內(nèi)