高考作文寫作訓練提升指津：破解考場作文“言而無序”的途徑

高考作文寫作訓練提升指津：破解考場作文“言而無序”的途徑“言之有序”既考驗寫作者謀篇布局的能力，也意味著要呈現(xiàn)給閱讀者以清晰的思維路徑。這就涉及高考作文中不得不提的“讀者意識”，就是考生要明白作文是寫給誰看的。顯然，其“讀者”就是閱卷者,這個特殊的閱讀者是在替命題人把關(guān),是依據(jù)一定的標準給予考生恰當?shù)脑u價。落實“讀者意識”的重要途徑之一便是樹立“首句意識”。所謂的“首句意識”就是要把握好每一個主要段落層次的“第一句話”，使之前呼后應、銜接曉暢、文脈貫通。可以說，“首句意識”是破解考場作文“言而無序”這一痼疾的有效途徑。“首句”的存在形態(tài)有哪些？“首句意識”的操作路徑又是怎樣的呢？一、有效銜接:從隱性轉(zhuǎn)向顯性“作詩有四法:起要平直，承要舂容,轉(zhuǎn)要變化，合要淵永?！痹兜聶C的這一說法，形象地點出了藝術(shù)創(chuàng)作中的結(jié)構(gòu)技巧。事實上，無論是平行推進,相互對照，還是“起承轉(zhuǎn)合”層遞深入,都要輔之以“首句”，以改變深潛其中、似有似無、晦澀不明的“隱性”狀態(tài)。句式規(guī)整是一種顯性表達，關(guān)聯(lián)詞組合式點綴，也是實現(xiàn)從隱性轉(zhuǎn)向顯性的一劑良方。以《與“虛擬”保持一段距離》一文為例，其“首句”如下：觀點1：當“虛擬”與“現(xiàn)實”的界限越來越模糊，甚至虛擬將比真實更真實，我們是否還需要費力區(qū)別這兩者？(1)虛擬是在幫助我們更清楚地認識世界，甚至可以這么說，虛擬使人更加為“人”。(2)我從不反對虛擬與生活的結(jié)合，但在我們喜歡科技帶來的方便時，我更想提醒大家，我們不能一味地沉浸于虛擬中，從而被虛擬奴役。(3)我們與虛擬保持距離，是因為我們還在乎真假，也許虛擬可以營造真實，但我們無法欺騙自己的內(nèi)心。(4)虛擬，讓我們更好地明白我們作為人的真諦，因此，我們應與虛擬保持一定距離，人應起越虛擬。細品之，這篇文章的思維深度是值得肯定的，其邏輯關(guān)聯(lián)也沒有明顯瑕疵。但是作為閱讀者,我們依然會有一種“模糊感”，這種“模糊感”的產(chǎn)生，有一個重要的因素就是“首句”仍處于“隱性”狀態(tài)，很難讓讀者一目了然。如果我們善用關(guān)聯(lián)詞加以銜接,再稍加提煉濃縮,便會豁然開朗：觀點2：當“虛擬”與“現(xiàn)實”的界限越來越模糊，為何需要區(qū)分？(1)誠然，“虛擬”與“現(xiàn)實”的結(jié)合讓人更為“人”。(2)然而，當“虛擬”與“現(xiàn)實”結(jié)合時，還應警惕人被“虛擬”奴役。(3)究其根本，人在乎真假，不能欺騙自己的內(nèi)心。(4)故而，與虛擬保持一定的距離，才能超越虛擬。打好關(guān)聯(lián)詞“組合拳”，就是要把“隱性”的因果、讓步、假設(shè)、對比等邏輯關(guān)系“顯性”化，使之成為思維路徑的標記，引導閱讀者循序漸進、登堂入室。當然，如果能嘗試改變關(guān)聯(lián)詞常見的形態(tài)，恰當運用一些具有“文言味”的銜接詞，自然也能產(chǎn)生讓人耳目一新之效。作為一種學習支架，可以根據(jù)不同邏輯關(guān)聯(lián)來加以整理,或者也可采用“起承轉(zhuǎn)合”四種樣態(tài)分類儲備，比如：“起”式發(fā)端：依愚之見、于我觀之、靜言思之、依我芻莞之見、竊以為、殊不知等。“承”式銜接：誠哉斯言、毋庸諱言、承上而論、放眼寰宇、縱覽古今、自古洎今等?！稗D(zhuǎn)”式過渡：揆諸當下、轉(zhuǎn)念思之、實難茍同、或有人言、探其淵藪、物猶如此等?！昂稀笔绞帐河墒怯^之、如是我言、至此既明、一言以蔽、概而言之、念茲在茲等。二、靈活創(chuàng)設(shè):從單一走向多元劉勰在《文心雕龍?附會》篇中提及文章結(jié)構(gòu)時說:“何謂’附會'？謂總文理,統(tǒng)首尾，定與奪,合涯際，彌綸一篇，使雜而不越者也。若筑室之須基構(gòu)，裁衣之待縫緝矣?！币簿褪钦f，我們在寫作時，除了提煉主題、精選材料,還要用一定的結(jié)構(gòu)形式把材料有機融合。而有機融合的關(guān)鍵，就在于為“首句”的量身定制?！笆拙湟庾R”有別于單純的列提綱、設(shè)分論點，“首句”在構(gòu)成形態(tài)上更注重表達的凝練性、形式的豐富性與思維的整體性。所謂凝練性，也就是強調(diào)“首句”的簡明扼要，以一句話化繁為簡、提綱挈領(lǐng)?！笆拙洹毙螒B(tài)的“豐富性”在于形無定法、據(jù)實而為、靈活多樣?！罢w性”則注重一體化構(gòu)思，在形式和邏輯上一以貫之。常見的“首句”形態(tài)有：1.核心演繹“核心演繹”就是緊緊圍繞題旨中的“關(guān)鍵詞”層層推進，有序論證。這一類“首句”的構(gòu)建，依托“核心概念”作為邏輯起點，構(gòu)建邏輯鏈條，更容易契合題旨，融合思維,提升文章表達的連貫性。如《跨越鑄輝煌，接力新光春》一文中核心段落的“首句”，緊扣“跨越,再跨越”這一主旨，圍繞關(guān)鍵詞“實現(xiàn)接續(xù)跨越”，從“前提條件”“根本保障”“精神動力”三個角度切入，以整句形式有條不紊地展開論述：(1)未雨綢繆的布局是實現(xiàn)接續(xù)跨越的前提條件。(2)俯首奮斗的堅韌是實現(xiàn)接續(xù)跨越的根本保障。(3)繼往開來的擔當是實現(xiàn)接續(xù)跨越的精神動力。2.化用連綴“化用連綴”考驗學生的文化素養(yǎng)，引用或化用恰當?shù)脑娋?、典故，作為“首句”來融合連綴,這樣無疑能提升作文的品位，使得語言更加典雅、凝練。比如，這一組“首句”的引用處理，同中有變，邏輯自洽：(1)莫看“山重水復疑無路”，危中見機，自可“柳暗花明又一村”！(2)莫嘆“蓬山此去無多路”，變局開新，自有“青鳥殷勤為探看”！(3)莫道“秋風秋雨愁煞人”，撥云見日，自如“晴空一鶴排云上”！也可以化用詩句、典故，如《忠于本手，妙手生花》一文中“首句”的構(gòu)建：(1)基于本手,何妨十年磨一劍？(2)敢于出手，食盡孤獨一朝出。(3)不落俗手,深思慎行毋濫流。此處就化用賈島《劍客》中的“十年磨一劍”，蘇轍《過九華山》中“煮食一朝盡，終身棄腥膻”等。3.取餐引喻“取譬引喻”也就是常見的喻證法，作為一種論證方法,它可以化抽象為具體、化艱澀為淺顯、化枯燥為生動，《拿來主義》中的喻證就是一種典范。若作為“首句意識”加以運用,首先還是應考慮譬喻的適切性，過于隱晦、奇崛，就與首句的初衷背道而馳;其次也應考慮譬喻的立體化呈現(xiàn)，可以是同一譬喻不同維度，或是多重譬喻同一本體，如此才能彰顯邏輯的緊密性與層次感。比如《新時代,成就新青年》一文中主體部分的“首句”就“時代”展開三重譬喻：(1)以時代為墨，填涂芳翰，引領(lǐng)風尚。(2)以時代為舟，劈波斬浪，探索未來。(3)以時代為劍，穿云破霧，開拓創(chuàng)新。4.因勢利導“因勢利導”強調(diào)絲絲入扣，層層推進，邏輯暢通，銜接自然。這種“首句意識”的處理實質(zhì)上提煉了文章結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，既可透視學生思維的過程，也有助于學生建立準確、嚴謹、有序的說理思路。如《且以作品論英雄》一文的“首句”：觀點3：如是我言，逢丈先勿論人品，且以作品論英雄。(1)我們很容易理解“言為心聲”，也即作品反映其人品。(2)然而這并不是說高尚作品背后一定是脫俗之人。(3)既然作品的格調(diào)趣味與作者人品未必掛鉤，那么又何必糾結(jié)其人品如何？(4)所以我認為，面對作品時，要且以作品論英雄。該組“首句”中，就用“容易理解、并不是說、又何必糾結(jié)、面對、且以”等詞，順勢而為構(gòu)成邏輯鏈條，論證思路嚴謹明晰。三、立體星現(xiàn):從形式深入邏輯朱熹在《朱子全書?論語》中指出：“文者，順理而成章之謂也?！毕呢ぷ鹨舱f，表達之道即為思想之道。思維與寫作的緊密關(guān)系，由此可見一斑。的確，作文的結(jié)構(gòu)不單單是一個形式問題,它更是作者邏輯思路的顯性表達。作為文章結(jié)構(gòu)的重要載體,“首句”該如何更有效地彰顯考生的思維路徑呢？通常來說，文章的結(jié)構(gòu)無外乎“縱式”和“橫式”兩種?！翱v式”更注重思維的深入，“橫式”則強調(diào)思維的豐廣。因此，在打造“縱式首句”之時,就應著重關(guān)注“首句”的內(nèi)在邏輯是否層遞推進、一氣呵成，“首句”的思維視角是否具備針對性與思辨性。筆者在《追問建構(gòu):讓論述文“立”起來》一文中指出，“回答'提問'的過程其實就是思維形成的過程”，而“提問若能從無序到有序、從分散到聚焦、從單薄到深厚,這也便形成了'追問思維’”。如此看來，“縱式首句”的提煉，從本質(zhì)上而言,就是“追問建構(gòu)”的具象表達。追問可以從概念闡釋、價值判斷、因果相溯、比較對照、假設(shè)推理、現(xiàn)實觀照、問題解決、質(zhì)疑思辨等維度展開。以上海卷作文題“被需要”為例，對于不同維度的追問，我們可以給出相應的解答，而對“解答”的提煉、選擇與組合，便是“首句”的構(gòu)成形態(tài)。起點:生活中“被需要”的心態(tài)普遍存在，人們不僅關(guān)注自身的需要,也時?？释凰诵枰?，以體現(xiàn)自己的價值。追問①:何為“被需要”？(概念闡釋)解答:“被需要”是自我需要滿足后的高級精神需求?！ā靶枰笔且环N“想得到”，而“被需要”則是一種給予他人的獲得感?！ā氨恍枰笔且环N推己及人的道德境界。追問②：“被需要”的意義和價值何在？（價值判斷）解答：究其本質(zhì)，“被需要”是一種利他行為?！◤淖晕业缴鐣?從社會到自我，“被需要”給予人幸福而溫暖的力量?！ㄈ宋ㄓ性凇氨恍枰睍r,才會體現(xiàn)生命存在的價值。追問③：“被需要”是否存在一定的邊界？（質(zhì)疑思辨）解答:網(wǎng)絡(luò)時代，不少“被需要”被泛化、被娛樂化,甚至被扭曲?！ㄒ浴氨恍枰睘橛蛇M行沽名釣譽，就大可不必了?！ā氨恍枰睆膩矶疾皇且环N單向關(guān)系。追問④：“被需要”為何成了當下時代的需要？（因果相溯、現(xiàn)實觀照）解答:“被需要”是沖淡“精致利己主義”的一劑良方?！〞r代裹挾之下，也許人們渴望“被需要”，或許是出于身份的焦慮?！〞r代青年只有在“被需要”中淬煉,才能真正實現(xiàn)精神的成長?；谝陨线@些追問，我們可以根據(jù)行文構(gòu)思的需求，選擇適切的“解答”，來立體化呈現(xiàn)“首句”框架，比如：觀點4：“被需要”是一種推己及人的道德境界。（1）究其本質(zhì)，“被需要”是一種利他行為。（2）時代裹換之下，也許人們渴望“被需要”，或許是出于身份的焦慮。（3）然而，“被需要”從來都不是一種單向關(guān)系。（4）時代靑年只有在“被需要”中淬煉，才能真正實現(xiàn)精神的成長。如果說追問實現(xiàn)了思維的梯度，為“縱向首句”的構(gòu)建提供了切實的支架，那么“橫式首句”的打造，則需要同中求異、點面結(jié)合式地展開?！巴星螽悺奔创_立核心詞,擬定“橫式首句”的基本范式，打磨、推敲每一組限定詞?！包c面結(jié)合”指既要考慮到示例首句的可行性與精準性，也要顧及“橫式首句”的整體感與飽滿感。還是以上海卷作文題“被需要”為例，我們先確定首句中的核心詞“被需要”，然后擬定“首句”的基本范式：“被需要”（ ）是一（）（ ）的（）。在此基礎(chǔ)上,考生便可依據(jù)行文構(gòu)思之需,開始重點打造“首句”框架中的“第一句”，既將之作為語言表達的范例,也是整體性思維構(gòu)建的起點O以“被需要”為例,可作如下處理：（1）“被需要”既是一種推己及人的道德境界。（2）“被需要”也是一次溫暖幸