2023年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計(jì)劃格式版（2篇）

第7頁共7頁2023年?小學(xué)數(shù)學(xué)五?年級下冊教?學(xué)計(jì)劃格式?版一、學(xué)?生情況分析?：五年級?5、6班共?有學(xué)生__?__人，大?部分學(xué)生對?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?積極性比較?高，能從已?有的知識和?經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲?取知識，抽?象思維水平?有了一定的?發(fā)展.基礎(chǔ)?知識掌握牢?固，具備了?一定的學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的能力?。在課堂上?能積極主動?地參與學(xué)習(xí)?過程,具有?觀察、分析?、自學(xué)、表?達(dá)、操作、?與人合作等?一般能力，?在小組合作?中，同學(xué)之?間會交流合?作，自主探?討。但有個(gè)?別學(xué)生基礎(chǔ)?知識差,上?課不認(rèn)真聽?講，不能自?覺的完成學(xué)?習(xí)任務(wù),需?要老師督促?并輔導(dǎo)。本?學(xué)期重點(diǎn)抓?好學(xué)習(xí)上有?困難的學(xué)生?教學(xué)，在教?學(xué)中，面向?全體學(xué)生，?創(chuàng)設(shè)愉快情?境教學(xué)，J?i發(fā)他們的?學(xué)習(xí)動機(jī)，?進(jìn)入最佳學(xué)?習(xí)的動態(tài)。?二、綜合?教學(xué)目標(biāo)分?析：知識?與技能：?1、讓學(xué)生?聯(lián)系已有的?知識經(jīng)驗(yàn)，?經(jīng)歷將實(shí)際?問題抽象成?式與方程的?過程；經(jīng)歷?探索和理解?分?jǐn)?shù)的意義?、性質(zhì)和分?數(shù)加、減法?計(jì)算方法的?過程，形成?必要的計(jì)算?技能。2?、讓學(xué)生在?用數(shù)對確定?位置，認(rèn)識?圓的特征以?及探索和掌?握圓的周長?、面積公式?的過程中，?獲得有關(guān)的?基礎(chǔ)知識和?相應(yīng)的基本?技能。3?、經(jīng)歷用復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖表示相關(guān)?數(shù)據(jù)的過程?，能進(jìn)行簡?單的分析和?交流；能按?要求完成相?關(guān)的折線統(tǒng)?計(jì)圖。數(shù)?學(xué)思考：?1、在認(rèn)識?等式、方程?，探等過程?中，發(fā)展抽?象思維，增?強(qiáng)符號感。?2、在認(rèn)?識公倍數(shù)、?公因數(shù)等過?程中，培養(yǎng)?良好的思維?品質(zhì)。3?、在認(rèn)識分?數(shù)的意義等?過程中，發(fā)?展合情推理?與初步的演?繹推理能力?，不斷增強(qiáng)?數(shù)感。4?、在學(xué)習(xí)用?數(shù)對確定位?置，認(rèn)識圓?等過程中，?鍛煉形象思?維，發(fā)展空?間觀念。?5、在學(xué)習(xí)?統(tǒng)計(jì)過程中?，進(jìn)一步增?強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念?，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)?能力。解?決問題：?1、能從現(xiàn)?實(shí)情境中發(fā)?現(xiàn)并提出一?些數(shù)學(xué)問題?，并能用所?學(xué)的方程、?分?jǐn)?shù)、數(shù)對?等數(shù)學(xué)知識?和方法解決?問題。2?、在列方程?解決實(shí)際問?題的過程中?，初步掌握?其基本思路?和方法，體?會其特點(diǎn)和?價(jià)值。3?、在用數(shù)對?描述簡單行?走路線和簡?單的圖形變?換等活動中?，提高合作?交流的能力?。4、能?應(yīng)用“倒過?來推想”的?策略解決一?些簡單的實(shí)?際問題。?情感與態(tài)度?：1、能?積極參與各?項(xiàng)數(shù)學(xué)活動?，感受自己?在數(shù)學(xué)知識?和方法等方?面的收獲與?進(jìn)步，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。2?、在探索數(shù)?學(xué)知識、發(fā)?現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律?的過程中，?進(jìn)一步感受?數(shù)學(xué)思考的?條理性、嚴(yán)?謹(jǐn)性，不斷?增強(qiáng)自主探?索的意識。?3、在運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識?和方法解決?簡單實(shí)際問?題的過程中?，進(jìn)一步感?受數(shù)學(xué)的價(jià)?值，感受數(shù)?學(xué)與生活的?密切聯(lián)系。?三、各單?元主要教學(xué)?內(nèi)容、教學(xué)?要求及教學(xué)?重點(diǎn)與難點(diǎn)?等：（一?、方程8課?時(shí)）1、?使學(xué)生在具?體的情境中?，理解方程?的含義，初?步體會等式?與方程的關(guān)?系；初步理?解等式的性?質(zhì)，會用等?式的性質(zhì)解?簡單的實(shí)際?問題，會列?方程解決一?步計(jì)算的實(shí)?際問題。?2、使學(xué)生?在觀察、分?析、抽象、?概括和交流?的過程中，?經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)?問題抽象成?式與方程的?過程，積累?將現(xiàn)實(shí)問題?數(shù)學(xué)化的經(jīng)?驗(yàn)，感受方?程的思想方?法及價(jià)值，?發(fā)展抽象思?維能力和符?號感。3?、使學(xué)生在?積極參與數(shù)?學(xué)活動的過?程中，養(yǎng)成?獨(dú)立思考、?主動與他人?合作交流、?自覺檢驗(yàn)等?習(xí)慣；獲得?一些成功的?體驗(yàn)，進(jìn)一?步樹立學(xué)好?數(shù)學(xué)自信心?，產(chǎn)生對數(shù)?學(xué)的興趣。?理解方程?的含義，初?步體會等式?與方程的關(guān)?系會列方?程解決一步?計(jì)算的實(shí)際?問題初步?理解等式的?性質(zhì)，會用?等式的性質(zhì)?解簡單的實(shí)?際問題（?二、確定位?置2課時(shí)）?1、使學(xué)?生在具體情?境中認(rèn)識列?、行的含義?，知道確定?第幾列、第?幾行的規(guī)定?；初步理解?數(shù)對的含義?，會用數(shù)對?表示具體情?境中物體的?位置。2?、使學(xué)生經(jīng)?歷用數(shù)對描?述實(shí)際情境?中物體的位?置到用數(shù)對?描述方格圖?上點(diǎn)的位置?的抽象過程?，逐步掌握?用數(shù)對確定?位置的方法?，豐富對現(xiàn)?實(shí)空間和平?面圖形的認(rèn)?識，進(jìn)一步?發(fā)展空間觀?念。3、?使學(xué)生積極?參與學(xué)習(xí)活?動，獲得成?功的經(jīng)驗(yàn)，?感受數(shù)對與?生活實(shí)際的?聯(lián)系，拓寬?知識視野，?Ji發(fā)學(xué)習(xí)?興趣。初?步理解數(shù)對?的含義會?用數(shù)對表示?具體情境中?物體的位置?掌握用數(shù)?對確定位置?的方法（?三、公倍數(shù)?和公因數(shù)6?課時(shí)）1?、使學(xué)生通?過具體的操?作和交流活?動，認(rèn)識公?倍數(shù)與最小?公倍數(shù)、公?因數(shù)與最大?公因數(shù)。?2、使學(xué)生?經(jīng)歷探索和?發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知?識的過程，?積累數(shù)學(xué)活?動的經(jīng)驗(yàn)，?進(jìn)一步培養(yǎng)?自主探索與?合作交流的?能力，感受?一些簡單的?數(shù)學(xué)思想方?法，發(fā)展數(shù)?學(xué)思考。?3、使學(xué)生?在參與學(xué)習(xí)?活動的過程?中，培養(yǎng)主?動與他人合?作交流的意?識，體會學(xué)?習(xí)和探索活?動的樂趣，?增強(qiáng)對數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的信心?。認(rèn)識公?倍數(shù)與最小?公倍數(shù)、公?因數(shù)與最大?公因數(shù)（?四、認(rèn)識分?數(shù)10課時(shí)?）1、使?學(xué)生初步理?解單位“1?”和分?jǐn)?shù)單?位的含義，?進(jìn)一步理解?分?jǐn)?shù)的意義?；探索并理?解分?jǐn)?shù)與除?法的關(guān)系，?會用分?jǐn)?shù)表?示計(jì)量單位?換算的結(jié)果?，會求一個(gè)?數(shù)是另一個(gè)?數(shù)的幾分之?幾的實(shí)際問?題‘認(rèn)識真?分?jǐn)?shù)和假分?數(shù)，知道帶?分?jǐn)?shù)是整數(shù)?和真分?jǐn)?shù)合?成的數(shù)，會?把假分?jǐn)?shù)化?成整數(shù)或帶?分?jǐn)?shù)，會進(jìn)?行分?jǐn)?shù)與小?數(shù)的互化。?2、使學(xué)?生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)?意義的抽象?、概括過程?以及分?jǐn)?shù)與?除法的關(guān)系?、假分?jǐn)?shù)化?成整數(shù)或帶?分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)?與小數(shù)互化?的探索過程?，進(jìn)一步發(fā)?展數(shù)感，培?養(yǎng)觀察、比?較、抽象、?概括等能力?。202?3年小學(xué)數(shù)?學(xué)五年級下?冊教學(xué)計(jì)劃?格式版（二?）一、總?體思路本?教材的編寫?注重學(xué)生審?美感受和視?覺經(jīng)驗(yàn)的培?養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)?生創(chuàng)新意識?和實(shí)踐能力?的協(xié)調(diào)發(fā)展?,以"接近?社會,貼近?學(xué)生,學(xué)已?致用"為原?則,選擇符?合五年級小?學(xué)生身心特?點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)?容。全冊共?有16課。?二、教學(xué)?目標(biāo)1、?不同工具,?用紙以及身?邊容易找到?的各種媒才?,通過看看?、畫畫、做?做等方法大?膽、自由地?把所見所聞?、所感所想?的事物表現(xiàn)?出來,體驗(yàn)?造型活動的?樂趣。2?、不同工具?,用紙以及?身邊容易找?到的各種媒?才,通過看?看、畫畫、?做做等方法?,進(jìn)行簡單?組合設(shè)計(jì)和?裝飾,體驗(yàn)?設(shè)計(jì)制作活?動的樂趣。?3、觀賞?自然和各類?美術(shù)作品的?形與色,能?用簡短的話?語大膽表達(dá)?自己的感受?。4、采?用造型游戲?的方式進(jìn)行?無主題或有?主題的想象?、創(chuàng)作、表?演和展示。?三、教學(xué)?方法1、?注重審美能?力的培養(yǎng)。?在教學(xué)中,?應(yīng)創(chuàng)造條件?,多給學(xué)生?感悟優(yōu)秀美?術(shù)作品的機(jī)?會,引導(dǎo)學(xué)?生展開想象?,進(jìn)行比較?。2、重?視創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?的培養(yǎng)。學(xué)?生創(chuàng)新思維?苗子一定是?在讓其不斷?的探索和實(shí)?踐中成長和?發(fā)展起來的?。因此,激?發(fā)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和培?養(yǎng)學(xué)生的實(shí)?踐能力是緊?密聯(lián)系的。?3、創(chuàng)設(shè)?文化情境,?涵養(yǎng)人文精?神。新課標(biāo)?指出美術(shù)學(xué)?習(xí)不僅僅是?一種單純的?技能技巧的?訓(xùn)練,而應(yīng)?視為一種文?化學(xué)習(xí)。美?術(shù)學(xué)科具有?知識面廣,?綜合性強(qiáng)的?特點(diǎn),它與?社會科學(xué)、?人文科學(xué)、?自然科學(xué)有?著直接和暗?含的關(guān)系,?因此,它是?素質(zhì)教育中?不可缺少的?有機(jī)組成部?分,對于人?的整體素質(zhì)?培養(yǎng)具有其?他學(xué)科所不?能代替的作?用。4、?確立學(xué)生的?主體地位。?本次課改的?重點(diǎn)就是如?何促進(jìn)學(xué)生?學(xué)習(xí)方式的?變革,即倡?導(dǎo)自主學(xué)習(xí)?、探究學(xué)習(xí)?和合作學(xué)習(xí)?的學(xué)習(xí)方式?。在這些學(xué)?習(xí)方式中,?培養(yǎng)學(xué)生憑?借自己主動?建構(gòu)知識與?活動,去與?他人互動,?達(dá)到自身進(jìn)?一不發(fā)展的?目的。5?、鼓勵(lì)學(xué)生?進(jìn)行綜合性?與探究性學(xué)?習(xí)。6、?學(xué)生的自評?與互評。?7、運(yùn)用多?種教學(xué)手段?。8泛利?用各種課程?資源全冊?教學(xué)進(jìn)度?周次內(nèi)容?第一周《萬?綠叢中一點(diǎn)?紅》第二?周《色彩的?和諧》第?三周《美麗?的紋樣》?第四周《禮?物的外套》?第五周《?趣味文字》?