藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文范文10篇

藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文范文10篇

首先看傳統(tǒng)的學(xué)科型課程模式，往往訓(xùn)練面偏窄，學(xué)科劃分偏細(xì)，課程設(shè)置單一，明顯在今日已不能適應(yīng)社會(huì)快速變化的用人需求。試驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，處于從屬地位，教學(xué)內(nèi)容以驗(yàn)證性試驗(yàn)為主，教學(xué)活動(dòng)中，老師是活動(dòng)的中心和“主角”。教學(xué)內(nèi)容的確定、活動(dòng)的支配、方法的設(shè)計(jì)都出自老師，就連板演、爭(zhēng)論、提問(wèn)甚至答案，都是事先支配好的，同學(xué)只是“配角”，被動(dòng)地聽(tīng)從、協(xié)作老師，完全沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。

現(xiàn)代職業(yè)訓(xùn)練要求樹(shù)立全新觀念：人才培育肯定要適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展需求：課程設(shè)置肯定要做到厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、增加適應(yīng)面；教學(xué)內(nèi)容既要抓好共性訓(xùn)練，更要重視共性進(jìn)展；教學(xué)方法既要注意學(xué)問(wèn)傳授，更要加強(qiáng)力量和素養(yǎng)培育：教學(xué)模式要求建立“以同學(xué)為中心，以力量為本位”的訓(xùn)練理念，培育同學(xué)勝任崗位的力量；堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)訓(xùn)練辦學(xué)方針，依據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立有別于一般訓(xùn)練的，具有職業(yè)訓(xùn)練特點(diǎn)的課程體系．以增加創(chuàng)新意識(shí)和力量培育為標(biāo)準(zhǔn)。熟悉傳統(tǒng)學(xué)科型與現(xiàn)代職業(yè)型訓(xùn)練的差異，無(wú)疑是樹(shù)立新的訓(xùn)練教學(xué)理念的前提。

二、樹(shù)立試驗(yàn)教學(xué)中師生的新觀念

現(xiàn)代衛(wèi)生職業(yè)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“以同學(xué)為中心，以力量為本位”，落實(shí)于藥學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，就有很實(shí)在的創(chuàng)新性、建設(shè)性的任務(wù)，我們認(rèn)為，從老師做起．師生先行樹(shù)立新觀念非常重要。在藥學(xué)基礎(chǔ)試驗(yàn)課程教學(xué)方面，必需要樹(shù)立試驗(yàn)重要性的觀念，實(shí)現(xiàn)師生角色、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

1．樹(shù)立試驗(yàn)教學(xué)重要性的觀念

改革試驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的格局，單列試驗(yàn)課程，形成相對(duì)獨(dú)立的試驗(yàn)教學(xué)體系．突出試驗(yàn)的重要性，引起同學(xué)對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的重視，避開(kāi)一部分同學(xué)認(rèn)為試驗(yàn)可有可無(wú)的現(xiàn)象。通過(guò)試驗(yàn)，同學(xué)可增加基本操作技能，激發(fā)求知欲和對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，訓(xùn)練動(dòng)手力量與創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

2．樹(shù)立同學(xué)是試驗(yàn)活動(dòng)主體的觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，老師是活動(dòng)的中心和“主角”。在很多場(chǎng)合非但教學(xué)內(nèi)容的確定、活動(dòng)的支配、方法的設(shè)計(jì)都出自老師，一切活動(dòng)都是老師事先支配好的，同學(xué)只是“配角”，被動(dòng)地聽(tīng)從、協(xié)作老師，完全沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。按現(xiàn)代職業(yè)訓(xùn)練教學(xué)的新理念，創(chuàng)新型試驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立以同學(xué)為主體的觀念。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，而不是同學(xué)單向的熟悉過(guò)程和一種簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)接受活動(dòng)，更不是由老師設(shè)定好步驟、模式和結(jié)果，同學(xué)循規(guī)蹈矩的過(guò)程。不僅是老師，而且要引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立同學(xué)是試驗(yàn)活動(dòng)主體的觀念，同學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中不僅學(xué)習(xí)科學(xué)試驗(yàn)的基本學(xué)問(wèn)、方法和技能，更要受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)訓(xùn)練，培育科學(xué)的世界觀和方法論．形成創(chuàng)新人才所必需具有的獨(dú)立思索力量、分析解決問(wèn)題的綜合力量和刨新力量。

3．樹(shù)立試驗(yàn)教學(xué)重力量培育的觀念

以往的教學(xué)是一種“教教材”的模式，老師教和同學(xué)學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿都是對(duì)教材內(nèi)容的把握和目標(biāo)的達(dá)成。而新的教學(xué)模式要求轉(zhuǎn)變過(guò)去的這種模式，努力形成“用教材教”的模式。老師應(yīng)把教材完全當(dāng)作一種工具，而不是一個(gè)目的。通過(guò)對(duì)這種工具的運(yùn)用．為同學(xué)呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，使同學(xué)把握學(xué)習(xí)的方法．提高應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量．為后繼課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，為將來(lái)的連續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這樣同學(xué)就明確了職業(yè)訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)目的和要求，就會(huì)由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)移到“會(huì)學(xué)”上來(lái)，從而使教材成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)嶄新的平臺(tái)，同學(xué)可以以這個(gè)平臺(tái)為基礎(chǔ)，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以我們要做新觀念的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

三、實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與教法的新模式

1．整合試驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)課程內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合，以培育同學(xué)的操作技能為主，刪除一些驗(yàn)證性試驗(yàn)。將藥學(xué)專業(yè)各學(xué)科通用的化學(xué)試驗(yàn)基本技能訓(xùn)練與專業(yè)技能培育目標(biāo)親密地聯(lián)系起來(lái)，依據(jù)課程之間的相關(guān)性．以優(yōu)化課程，力量培育和創(chuàng)新訓(xùn)練為指導(dǎo)，將化學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容重組，以利于對(duì)同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的技能培育。遵循由淺人深。循序漸進(jìn)的訓(xùn)練規(guī)律：精確?????把握各試驗(yàn)課程在整個(gè)教學(xué)方案中的性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)；削減驗(yàn)證性試驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，開(kāi)設(shè)自主性、討論性試驗(yàn)。我們的做法是將無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)中的基本技能訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行整合，包括化學(xué)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、稱量技術(shù)、溶液配制技術(shù)、混合物分別技術(shù)、物質(zhì)含量測(cè)定技術(shù)；將有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、自然?藥物化學(xué)的試驗(yàn)內(nèi)容整合為三個(gè)層次：基礎(chǔ)型試驗(yàn)、綜合型試驗(yàn)和同學(xué)參加設(shè)計(jì)的試驗(yàn)?；驹瓌t是以技能培育為主線，藥品(化合物1合成為主體貫穿試驗(yàn)基本技能訓(xùn)練．如：阿司匹林，乙酰苯胺，乙酸乙酯．阿司匹林、對(duì)乙酰氨基酚、貝諾酯的合成，槐花中蕓香苷的提取、分別與檢識(shí)”和“八角茴香油的提取與檢識(shí)等。效果是加強(qiáng)基礎(chǔ)與專業(yè)試驗(yàn)的內(nèi)在聯(lián)系、相互滲透和整體設(shè)計(jì)，對(duì)同學(xué)的基本操作技能進(jìn)行規(guī)范的、系統(tǒng)的訓(xùn)練．為后繼課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、制造力量和分析解決問(wèn)題力量。

2．優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)的方法

教無(wú)定法．為達(dá)到肯定的教學(xué)效果，可依據(jù)試驗(yàn)內(nèi)容實(shí)行多元化的教學(xué)方法。

其一．轉(zhuǎn)換“教”與“學(xué)”的角色。傳統(tǒng)的試驗(yàn)教學(xué)都是老師講解，之后同學(xué)照本宣科地做，課堂氣氛沉悶，同學(xué)樂(lè)觀性不高。筆者嘗試讓同學(xué)上講臺(tái)講．課堂上同學(xué)樂(lè)觀互動(dòng)．樂(lè)觀協(xié)作，氣氛活躍，收到意想不到的效果。通過(guò)這樣的實(shí)踐體現(xiàn)出轉(zhuǎn)變角色，使同學(xué)樂(lè)觀參加到教學(xué)中．會(huì)極大的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱忱，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

其二，增加同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的環(huán)節(jié)。藥物合成試驗(yàn)的過(guò)程先由同學(xué)同學(xué)自主設(shè)計(jì)，經(jīng)老師檢驗(yàn)認(rèn)定是合理的方案后，同學(xué)再開(kāi)頭操作，這樣可以培育同學(xué)的思維力量和自主學(xué)習(xí)力量。

其三，加大開(kāi)放試驗(yàn)室力度。開(kāi)放試驗(yàn)室，可為動(dòng)手力量差一點(diǎn)的同學(xué)供應(yīng)熬煉的機(jī)會(huì)，給試驗(yàn)沒(méi)做好的同學(xué)一個(gè)補(bǔ)正的機(jī)會(huì)，給動(dòng)手力量強(qiáng)的同學(xué)有自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)放試驗(yàn)室切實(shí)保證全部的同學(xué)都能完成大綱規(guī)定的試驗(yàn)。

四、創(chuàng)建相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)新體系

傳統(tǒng)的試驗(yàn)考核多以同學(xué)的試驗(yàn)報(bào)告、期末考核兩項(xiàng)打算，忽視了對(duì)過(guò)程和力量的重視．明顯是不完善的。試驗(yàn)考核應(yīng)重視對(duì)同學(xué)實(shí)踐力量、創(chuàng)新力量、綜合力量的評(píng)價(jià)?？捎善匠３晒推谀┏晒麅刹糠謽?gòu)成，實(shí)行百分制。平常成果評(píng)定包括試驗(yàn)態(tài)度、方法、科學(xué)性、精確?????度等，詳細(xì)的由預(yù)習(xí)報(bào)告(5％)、操作(20％)、數(shù)據(jù)處理(10％)、試驗(yàn)規(guī)范程度(5％)、試驗(yàn)報(bào)告(1O％)。期末成果由試驗(yàn)筆試和試驗(yàn)操作兩部分(各25％)構(gòu)成。這種試驗(yàn)成果評(píng)定突出了試驗(yàn)過(guò)程和實(shí)踐力量的考核，能夠客觀、合理地反映教與學(xué)的狀況，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了師生的樂(lè)觀性。

上述在耨的教學(xué)理念指導(dǎo)下教學(xué)內(nèi)容手法的更瓿和評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)建，已經(jīng)在筆者所從事的藥學(xué)基礎(chǔ)試驗(yàn)課程教學(xué)建設(shè)與改