表達(dá)與交流-寫作：文藝評論課件

表達(dá)與交流——寫作：文藝評論表達(dá)與交流——寫作：文藝評論表達(dá)與交流——寫作：文藝評論散文閱讀表達(dá)技巧A小A》的AP鋼實(shí)圖人《氣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、明確散文表達(dá)技巧的概念;2、了解散文表達(dá)技巧的考查類型3、掌握表達(dá)技巧題的答題規(guī)范。面對農(nóng)村初級(jí)中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)難于開展的現(xiàn)實(shí)，我們要開闊思路，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，努力讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史的意義，構(gòu)建起民主平等和諧的新型師生關(guān)系，改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行自主、探究、合作、體驗(yàn)的教學(xué)改革，提高教學(xué)效益，創(chuàng)造性地搞好歷史學(xué)科的教學(xué)。農(nóng)村初中歷史學(xué)科教學(xué)近年來，素質(zhì)教育改革成為了一個(gè)熱點(diǎn)話題，并且隨之不斷的深入和推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革成為了勢在必行的趨勢，也因此每一個(gè)學(xué)科都變得非常重要、變得不可缺失。歷史是一門教育性很強(qiáng)的學(xué)科，他引導(dǎo)了學(xué)生擁有高尚的愛國情操以及優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，學(xué)生對這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以說在未來學(xué)生的終生發(fā)展中，非常的重要。它促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思索的習(xí)慣并且逐步形成正確的歷史唯物主義發(fā)展觀，所以說歷史學(xué)科的教育在各種教學(xué)中一直有這舉足輕重的地位，并且發(fā)揮著非常重要的作用。但是在實(shí)際的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的教學(xué)，應(yīng)試教育的思想還是無法動(dòng)搖，成績還是教學(xué)的最主要目的，所以，一部分初中學(xué)生學(xué)習(xí)目的并不科學(xué)，而是具有強(qiáng)烈的目的功利性。他們覺得只要是中考考的內(nèi)容就好好學(xué)，中考不考的學(xué)科便不好好的學(xué)，也沒必要學(xué)。所以，在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的教學(xué)中，歷史教學(xué)的開展是比較難的。根據(jù)目前較難的嚴(yán)峻事實(shí)，同時(shí)也為了學(xué)生的良好發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，我們需要快速的改變目前的教學(xué)方式及學(xué)習(xí)狀態(tài)，高度重視歷史教學(xué)的教課模式，使歷史教學(xué)真正地發(fā)展起來。重建歷史學(xué)科的教學(xué)，最重要最關(guān)鍵的一點(diǎn)是提高學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。興趣是增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提，也是興趣使學(xué)生能夠主動(dòng)并積極的去了解去認(rèn)知。所以說如果能夠在歷史學(xué)科的課堂上引發(fā)學(xué)生的興趣，便會(huì)使學(xué)生能夠積極并主動(dòng)的去了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且富有創(chuàng)造力的將課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步完成，歷史教學(xué)也就變得輕松和容易。下面，筆者就分析一下將歷史學(xué)科重建于農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)的幾點(diǎn)建議。一、明確學(xué)習(xí)歷史的意義《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出學(xué)習(xí)歷史的重要意義，主要就是說通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生不單單學(xué)會(huì)了與歷史相關(guān)的基本知識(shí)，還對人類社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)知，并且通過學(xué)習(xí)歷史也可以讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用一種新的分析事情的觀點(diǎn)，也就是歷史唯物主義的觀點(diǎn)；同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，做一名有理想有素質(zhì)的愛國青年；在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸形成并且樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在歷史學(xué)科的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)歷史這一門學(xué)科，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史并不只是為了參加中考，不只是為了取得成績，也是為了將學(xué)生整體的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，具體地說“讀史使人明鑒、明智、明里、明白、明?”，這是我們做人的基本原則，也是素質(zhì)教育所必須堅(jiān)守的目標(biāo)。學(xué)生如果能夠明確學(xué)習(xí)歷史的重要意義，便能夠增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力及興趣，那么他們的內(nèi)在動(dòng)力便會(huì)促使學(xué)生更好的完成對歷史的學(xué)習(xí)。二、構(gòu)建新型師生關(guān)系俗話說“愛屋及烏”，不論什么學(xué)科，只要學(xué)生喜歡這位老師，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見，要想提高教學(xué)效率，必須搞好師生關(guān)系，也就是說老師要構(gòu)建起民主平等和諧的新型師生關(guān)系。要想激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，就必須營造一種師生和諧相處的氛圍，讓學(xué)生對老師有親切感。長期以來，我們老師總是居高臨下、威風(fēng)凜凜，對學(xué)生耳提面命、嚴(yán)防死守；學(xué)生對老師畏如虎狼，敬而遠(yuǎn)之；而老師的教學(xué)也不外乎一講到底，一問到底，一練到底。學(xué)生完全是被動(dòng)接受、處于受支配地位。這樣造成師生關(guān)系的嚴(yán)重隔膜。學(xué)生不敢說不敢想，更不敢去做，動(dòng)輒得咎，謹(jǐn)小慎微，學(xué)生的思維、創(chuàng)造力被死死的束縛住。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生比“孔乙己”強(qiáng)不了多少。其實(shí)，老師和學(xué)生在人格上是平等的，老師要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生多溝通、多交流，尤其要幫助學(xué)生清掃心靈的垃圾。老師要走進(jìn)雪山的心靈世界，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈之燈。所以歷史老師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。在教學(xué)活動(dòng)中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式老師在講臺(tái)上說，學(xué)生在下面聽。這種填鴨式的教學(xué)很不利于師生之間的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科基本處于孤立、靜止的狀態(tài)，歷史學(xué)習(xí)只靠個(gè)人死記硬背，效率極其低下，同學(xué)之間也是“雞犬之聲相聞，老死不相往來。”為改變現(xiàn)狀，我們要開闊思路，改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽進(jìn)行自主、探究、合作、體驗(yàn)的教學(xué)模式的改革。第一，在教學(xué)中，教師要充分利用高科技的教學(xué)方法、手段。比如投影儀器、幻燈片播放機(jī)、錄像錄音、精彩影片等多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教課，使教師可以形象將歷史原貌向?qū)W生進(jìn)行描述，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)形象逼真的學(xué)習(xí)氛圍以及動(dòng)態(tài)十足的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在輕松中重溫經(jīng)典，感知?dú)v史。這樣能夠使學(xué)生真正感受到歷史長河的源遠(yuǎn)流長，促使他們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，增加學(xué)習(xí)歷史的熱情。第二，要積極地創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，開展多樣的歷史教學(xué)活動(dòng)。比如，課堂內(nèi)部經(jīng)常進(jìn)行小組討論；校內(nèi)組織各類與歷史相關(guān)的辯論會(huì)、歷史故事大賽；校外對歷史方面的內(nèi)容進(jìn)行一次真實(shí)的社會(huì)調(diào)查等，這些方法都可以讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中更深刻的將學(xué)到的歷史知識(shí)記入腦海，并將理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科在日常生活中是很重要的，逐漸增加學(xué)生對于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。第三，要充分使用歷史課程所能涉及到的各類教學(xué)資源及學(xué)習(xí)資源。比如說歷史教科書、相關(guān)的圖書報(bào)刊，歷史教學(xué)掛圖、講述歷史的電視電影、網(wǎng)絡(luò)傳播、新聞報(bào)告會(huì)等；學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些歷史辯論會(huì)、歷史問題研討會(huì)，集體參觀歷史紀(jì)念館、博物館等文物古跡豐富的館所等等……如果能夠充分的利用好這些課內(nèi)外的資源，便能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。第四，要充分的利用直觀教學(xué)資源。在歷史學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分的運(yùn)用多種直觀的教學(xué)資源開展教學(xué)，例如歷史地圖冊；歷史彩圖、掛圖；教材內(nèi)容旁邊的插圖等直觀的圖片來不斷的提高學(xué)生對于歷史的感性認(rèn)識(shí)，目的是能夠更多地吸引學(xué)生的注意，使其感性認(rèn)識(shí)逐步上升成歷史知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，使歷史學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中，更加容易地被理解、更方便地被記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講《五四運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生研究教科書上學(xué)生暴亂罷課等插圖，學(xué)生根據(jù)插圖來想象當(dāng)時(shí)的場景，進(jìn)一步走進(jìn)歷史，了解歷史，學(xué)習(xí)歷史。三、結(jié)語總之，針對目前學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史沒有用，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試的實(shí)際，教師要通過盡可能多的利用新型的多媒體教學(xué)方法，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓其了解學(xué)習(xí)不單單是為了考試，而是為了豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，學(xué)生就會(huì)“越學(xué)越想學(xué)”，才能為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分層教學(xué)，指針對學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、能力、學(xué)習(xí)成績等差異，劃分出不同的層次，并根據(jù)這些層次制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，以最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這種教學(xué)方法能較好地突破班級(jí)授課制難以照顧學(xué)生個(gè)別差異的局限性，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，并最終共同發(fā)展.背景1.九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次差異明顯，正常的課堂設(shè)計(jì)會(huì)導(dǎo)致尖子生吃不飽，差生像聽天書一樣難熬，無事則生非，就會(huì)導(dǎo)致課堂不聽講、開小差，甚至擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象.2.學(xué)生對知識(shí)掌握不牢，不能把課堂的知識(shí)點(diǎn)、解題方法吃透，模棱兩可，遇到同類問題還是錯(cuò)誤百出，課堂的效率不高.剖析針對以上出現(xiàn)的情況，筆者開始對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研、剖析，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的課堂目標(biāo)鎖定在中上等的學(xué)生群體上，所設(shè)置的問題難度偏大，回答問題的學(xué)生群也集中在中上等，忽略了后30%的學(xué)生，這等于在課堂上就已經(jīng)將后30%的學(xué)生放棄了.學(xué)生聽不懂，沒了興趣，久而久之，差生就又出現(xiàn)了.還有，課堂少了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，即課堂的過關(guān).因?yàn)椋n堂上總有一些學(xué)生思維比較敏捷，發(fā)言踴躍，表現(xiàn)積極，所以一堂課下來，教師覺得學(xué)生配合得很好，課堂任務(wù)已全部完成，預(yù)定目標(biāo)也已達(dá)到，效果應(yīng)該不錯(cuò).殊不知，這只是課堂的一種表象，只是一小部分學(xué)生的精彩表演，其實(shí)還有許多學(xué)生還處于似懂非懂甚至一點(diǎn)不懂的境地，這也就是為什么會(huì)出現(xiàn)講過的、強(qiáng)調(diào)過的學(xué)生還是不會(huì)做的尷尬現(xiàn)象.思考如何解決這些問題呢？學(xué)習(xí)金字塔理論告訴我們，學(xué)生閱讀能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的10%；聆聽能夠記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的20%；看圖能夠記住30%；看影像、看展覽、看演示、現(xiàn)場觀摩能夠記住50%；參與討論、發(fā)言能夠記住70%；做報(bào)告、給別人講、親身體驗(yàn)、動(dòng)手做能夠記住90%以上.也就是說，學(xué)生在課堂上沒有積極參與，沒有動(dòng)手去做，課堂效果便會(huì)不佳.而要想讓每個(gè)層次的學(xué)生都動(dòng)起來、有事做，分層教學(xué)應(yīng)是最佳的課堂教學(xué)模式.行動(dòng)1.思想動(dòng)員要分層就要進(jìn)行分組，分組在某種意義上就等于對學(xué)生進(jìn)行分等，這是繞不開的話題.為了讓學(xué)生對分層教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，首先要對學(xué)生開展思想動(dòng)員工作.中等生及優(yōu)等生還好一些，關(guān)鍵是暫差生，要最大可能地消除他們心中的陰影，可以將這樣做的好處與他們進(jìn)行溝通、分享，總之，一定要得到他們的理解與支持.否則，這樣的分組將是一次毀滅性的打擊，他們將會(huì)喪失僅有的自尊.2.分組一定要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況科學(xué)分組，千萬不能隨隨便便.以我任教的班級(jí)來說，一開始，我將我班分成了3組，A組由不及格的學(xué)生組成，B組由中等生組成，C組由尖子生組成.后來，在我具體上課實(shí)施時(shí)，不太好操作（如在A組中雖然都是不及格的，但有的為80多分、有的只有十幾分，相差太大，不宜放在同一組），于是我在原有的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行了調(diào)整，將組分成了五組，A組由5人組成，他們屬于對數(shù)學(xué)沒有絲毫興趣、對數(shù)學(xué)知識(shí)一竅不通的學(xué)生，均分為26分；B組由13人組成，他們屬于態(tài)度較好有點(diǎn)求知欲但懂的較少，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生；C組由7人組成，他們屬于基本及格但及格優(yōu)勢不明顯的學(xué)生；D組由15人組成，他們屬于資優(yōu)生，課堂表現(xiàn)積極、能力較強(qiáng)但考分不尖；E組20人，他們屬于對數(shù)學(xué)興趣濃厚，能力強(qiáng)，有毅力，考試成績好的學(xué)生.對于A，B，C組的每一人，我都幫他們安排了小老師，小老師來自于D，E組.3.課前準(zhǔn)備對每一節(jié)課都要精心策劃，各層次的學(xué)生要有具體的安排，如果沒有提前思考、部署，那么課堂上將會(huì)很凌亂且效果較差.要根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的課堂教學(xué)目標(biāo)，如D，E層學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，數(shù)學(xué)思維能力較強(qiáng)，可作為數(shù)學(xué)尖子培養(yǎng)，對他們突出一個(gè)“導(dǎo)”字，在教學(xué)中以引導(dǎo)獨(dú)立思考和導(dǎo)學(xué)為主；對于C層學(xué)生，要激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，使他們中的一部分向D層轉(zhuǎn)化；對于C層學(xué)生，要突出一個(gè)“激”字，多鼓勵(lì)、多提問、多輔導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；對于A，B層，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的教學(xué)為主，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，力爭使部分學(xué)生向C層轉(zhuǎn)化.對于A，B層的學(xué)生，突出一個(gè)“幫”字，多耐心輔導(dǎo)、多教育提高他們，提高他們聽數(shù)學(xué)課的興趣，要求他們獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵(lì)他們在測驗(yàn)中爭取合格以上的成績.另外，對課堂題目的難度要進(jìn)行認(rèn)真評估，布置的題目要有針對性，不能隨意點(diǎn)，課前要充分評估，要能讓各層次學(xué)生通過努力能達(dá)到，這樣才能調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用.學(xué)生進(jìn)行了分層，即相當(dāng)于有幾批不同的學(xué)生，而教師只有一人，所以，對課堂時(shí)間及操作節(jié)點(diǎn)（什么時(shí)候做什么事）的把控顯得尤為重要，所以教師課前要將這些操作流程寫下來帶到課堂上，否則，便達(dá)不到分層的效果.4.課堂分層、過關(guān)新授課上，一開始關(guān)于新知的介紹，每個(gè)學(xué)生都要求認(rèn)真聽講，這與我們平時(shí)的課堂一樣.課堂練習(xí)大致可設(shè)計(jì)為3個(gè)層次，如兩道例題、一道變式題、一道拓寬題.A，B組學(xué)生的目標(biāo)為兩道例題，C組目標(biāo)為兩道例題和一道變式題，D，E組則為全部.程序?yàn)樾轮袄}講解結(jié)束后，首先要求A組將新知進(jìn)行背誦、記憶（幾何概念還要記住圖形），不急于做題，對于他們來說，一下子就用所學(xué)知識(shí)來做題難度太大.只有記住了這些，他們才可能會(huì)運(yùn)用.其他組則需要完成兩道例題.在進(jìn)行變式訓(xùn)練時(shí)，B組學(xué)生要認(rèn)真做完兩道例題，并且要弄會(huì)，當(dāng)D，E組完成拓寬題時(shí)，要安排A，B，C組學(xué)生過關(guān)，不過關(guān)就等于放任，就達(dá)不到分層的效果.過關(guān)時(shí)要對數(shù)據(jù)進(jìn)行更改.對于A組學(xué)生，可適當(dāng)放寬，可以做原題.具體操作過關(guān)程序時(shí)，可以多印練習(xí)，也可用小黑板.當(dāng)A，B組過關(guān)做題時(shí)，可對D，E的拓寬題進(jìn)行點(diǎn)評.最后，一起進(jìn)行課堂檢測，當(dāng)然，檢測題也是分層的.復(fù)習(xí)課上，練習(xí)一般分為三大部分.第一部分為預(yù)測部分，這部分題目難度相對較簡單，以基礎(chǔ)題為主，主要通過這部分題目來幫助學(xué)生梳理知識(shí)，以題理知.這部分內(nèi)容所有學(xué)生都要完成.在處理好預(yù)測部分后，A，B組的學(xué)生不再做其他內(nèi)容，將這部分內(nèi)容進(jìn)行訂正.在A，B組訂正的同時(shí)，組織其他各組完成第二部分，第二部分題目為點(diǎn)撥提升，主要針對C，D，E組，在進(jìn)行點(diǎn)撥之后，C，D，E組討論、合作、訂正并完成第二部分的時(shí)候，就開始組織A，B組學(xué)生過關(guān)預(yù)測，同樣要適當(dāng)更改題目數(shù)據(jù)，防止學(xué)生記答案，達(dá)不到過關(guān)的效果.在過關(guān)A，B組時(shí)，要注重對C，D，E組的完成情況進(jìn)行巡視、了解，必要時(shí)也要進(jìn)行過關(guān)，C，D，E組過關(guān)的主要方式為口頭描述，說審題技巧、解題注意點(diǎn)、方法總結(jié)或基本圖形歸類等.最后，一起完成第三部分，課堂檢測.試卷講評課上，根據(jù)試卷的錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)，先評講難度較大或錯(cuò)誤率較高的題目，這部分題目主要針對C，D，E組，因?yàn)檫@部分學(xué)生試卷的錯(cuò)誤點(diǎn)相對較少，評講時(shí)節(jié)奏可快一點(diǎn).與此同時(shí)，其他兩組的學(xué)生，安排一些過關(guān)題或練習(xí)題（練習(xí)來自之前課堂上的遺留問題或沒來得及過關(guān)的題目）.點(diǎn)評好之后，進(jìn)行交替.C，D，E組訂正（訂正的過程只能出現(xiàn)在答題紙上，不得訂正在試卷上），重點(diǎn)解決A，B組的問題，對這部分學(xué)生的點(diǎn)評一定要慢、要細(xì)，點(diǎn)評的題目要有選擇，不能全部講評，要能讓他們聽得懂.在試卷講評課中，對于C，D，E組的學(xué)生，要重點(diǎn)過關(guān)，過關(guān)的方式為，對照答題紙上的錯(cuò)題，將錯(cuò)題圈畫在試卷上，在過關(guān)時(shí)，把答題紙收上來，要求學(xué)生直接將解題過程寫在試卷上.另外，在分組講評結(jié)束后，將學(xué)生進(jìn)行分組（開學(xué)初按學(xué)生的數(shù)學(xué)成績事先分好的），一對一，好差結(jié)合，主要是為了解決A，B組的遺留問題.過關(guān)課，除了在新課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課上過關(guān)，每周還要專門拿出一節(jié)課出來，對本周的重要內(nèi)容進(jìn)行分組過關(guān)、點(diǎn)評.E組學(xué)生在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上，還可以準(zhǔn)備一些具有挑戰(zhàn)性的題目，以提高學(xué)生的思維，提高其解決問題的能力.5.激勵(lì)措施為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可制訂一些激勵(lì)措施，如：（1）晉級(jí)制，每個(gè)組別都有分?jǐn)?shù)的大概范圍，只要你有兩次或兩次以上達(dá)到上一級(jí)的分?jǐn)?shù)指標(biāo)，那么你就會(huì)晉級(jí)，而且在全班表揚(yáng)公布.當(dāng)然，如果你有三次以上達(dá)不到本組分?jǐn)?shù)范圍，那也會(huì)降級(jí).（2）在分層教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，對每個(gè)人都制定一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)高于學(xué)生的正常水平3～5分.目標(biāo)不能太高，要讓他們覺得可以達(dá)到.達(dá)到了就給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等.表現(xiàn)突出的還可以免作業(yè)等.6.效果通過不斷嘗試、修正、努力，各個(gè)層次的學(xué)生大多有了明顯的發(fā)展，更讓我感到高興的是，差生在課堂上不再?zèng)]事做.與之相反，差生在課堂、課后表現(xiàn)都很積極，也就是說，他們又重拾了久違的自信心.7.堅(jiān)持這樣的做法在短時(shí)間內(nèi)效果不會(huì)很明顯，甚至?xí)兴陆担霈F(xiàn)這樣的結(jié)果時(shí)大家不能慌，這說明課堂上的操作有問題，未能將各個(gè)層面的學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來.或者學(xué)生還在適應(yīng)期.這時(shí)，要靜下心來，對各個(gè)操作環(huán)節(jié)進(jìn)行推敲，及時(shí)調(diào)整.不怕出問題，問題出了，解決問題才是根本.所以，堅(jiān)持就是勝利.散文閱讀表達(dá)技巧A小A》的AP鋼實(shí)圖人《氣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、明確散文表達(dá)技巧的概念;2、了解散文表達(dá)技巧的考查類型3、掌握表達(dá)技巧題的答題規(guī)范。知識(shí)回顧(一)散文的基本知識(shí)1什么是散文?2散文有哪些特點(diǎn)?3散文的表達(dá)方式?4散文的分類?(二)【課堂展示】試題回顧1.高一第一學(xué)期期末考試題【陳潔《洋學(xué)者》】該段描寫很有特點(diǎn),請分析其表達(dá)特色。(4分【參考答案】正面描寫包括語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫;(1分)運(yùn)用比喻修辭(1分),側(cè)面描寫從女生感受,多角度寫出了李寶德評分時(shí)以貌取人隨便性格,(1分)語言幽默風(fēng)趣(1分)2.高一第二學(xué)期期中考試題【馬浩《清風(fēng)里的蛙聲蟬鳴》】請賞析該段的表達(dá)特色(5分)【參考答案】選取夏夜乘涼的典型場景,從視覺、聽覺的角度,運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,渲染了夏夜的靜謐、美好,突出了蟬聲、蛙鳴的美妙動(dòng)聽。(三)【課堂展示】指出下列句子分別屬于那種表達(dá)方式①白兔向諸神之王請求撤銷那個(gè)慷慨的賞賜。(敘述)《白兔和月亮》②孔乙已露出頹唐不安的神情臉上籠上一層灰色。(描寫)③懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E,而且是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本(議論)④這種芳香油同意揮發(fā)擴(kuò)散到空氣中的芳香油分子,刺激人的嗅覺器官產(chǎn)生芳香的感覺,這就是花香(說明)⑤家鄉(xiāng)我日夜思念的家鄉(xiāng),多么想要回到母親的懷抱。(抒情)巧?一般是指靈活運(yùn)用一般寫作原則、規(guī)律、方法所表現(xiàn)出來的具體而又特殊的藝術(shù)方法。閱讀材料的表達(dá)技巧所指的范圍比較廣泛,可以采用分類歸納、梳理的方法加以復(fù)習(xí)就表達(dá)方式看,指敘述、描寫、說明、議論、抒情等方面的技巧。就表現(xiàn)手法看,包括象征、烘托、映襯、抑揚(yáng)、渲染、對比、鋪陳、虛實(shí)、含蓄等。就修辭手法看,比喻、比擬、借代、對比、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用等就謀篇布局看,有鋪墊、設(shè)懸念、埋伏筆、承接過渡、前后照應(yīng)的處理和詳略、主次的安排等。解