舊QC七大工具培訓(xùn)教材課件

QC7大手法介紹與應(yīng)用生產(chǎn)管理中心編制舊QC七大工具培訓(xùn)教材QC7大手法介紹與應(yīng)用生產(chǎn)管理中心編制1、課程目的正確理解與應(yīng)用Qc七大手法。共同探討把握問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路與方法lsO9001的八大原則之七:以事實(shí)為決策方法,數(shù)據(jù)就是事實(shí),運(yùn)用數(shù)據(jù)分析解決品質(zhì)問(wèn)題是現(xiàn)代品質(zhì)管理的精髓,QC七大手法是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析最有力的工具。11檢查表-收集數(shù)據(jù)確認(rèn)事實(shí)定義:將需要檢查的內(nèi)容或項(xiàng)目列出,檢查后將問(wèn)題點(diǎn)進(jìn)行記錄的方法。種類:統(tǒng)計(jì)表(生產(chǎn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)表)檢查表(6S檢查表)調(diào)查表(食堂的伙食調(diào)查問(wèn)卷)記錄表(首件檢驗(yàn)記錄表)管制表(APQP管制表)點(diǎn)檢表(設(shè)備點(diǎn)檢表)一、引言在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的模式中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠傾聽(tīng)他人的講解，也能夠融入小組的討論中，同時(shí)也能夠把自己的想法表達(dá)出來(lái)。小組合作的學(xué)習(xí)模式，在教師的指導(dǎo)下，互相幫助，互相合作并且互相監(jiān)督，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的還有小組長(zhǎng)這一職務(wù)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)難免會(huì)缺乏自控力，因此需要有人起到領(lǐng)導(dǎo)作用，也能互相監(jiān)督。本文中，主要講述對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的初步探究。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式農(nóng)村的教育模式經(jīng)歷了很多改革與發(fā)展，現(xiàn)如今的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要有效的模式，學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)到哪些知識(shí)，能夠?qū)δ男┲R(shí)充分掌握，對(duì)哪些知識(shí)缺乏理解……農(nóng)村的小學(xué)教育有很多存在著低效率的課堂，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了改變現(xiàn)狀，農(nóng)村的小學(xué)教育應(yīng)該進(jìn)行更大的改革，改變教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。農(nóng)村的小學(xué)教師所持有的舊的教學(xué)觀念也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。現(xiàn)如今雖然提倡學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，但教師永遠(yuǎn)是學(xué)生前進(jìn)路上的照明燈。學(xué)生的先進(jìn)思想是由教師所灌輸?shù)?，因此，一位教師的教育觀念對(duì)于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變起著至關(guān)重要的作用。三、小組合作模式1.數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的方式新的教學(xué)模式要求小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。某小學(xué)進(jìn)行一堂課數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)。首先，教師對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組，一個(gè)班分為6個(gè)小組，并選出小組長(zhǎng)。各小組的成員各有特長(zhǎng)與缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。其次，在上課前十五分鐘安排學(xué)生按分組依次入座。上課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，教師要提出關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題。其中，留十分鐘讓學(xué)生獨(dú)自思考，教師要不斷與學(xué)生交流問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生。然后再用十分鐘讓學(xué)生自由討論，小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，教師也要進(jìn)行監(jiān)督，保證每位同學(xué)都參與到討論中。昀后，教師要求學(xué)生把討論結(jié)果進(jìn)行展示，針對(duì)各個(gè)小組的解答數(shù)學(xué)問(wèn)題方式的不同進(jìn)行不同的分析與指導(dǎo)。對(duì)于表現(xiàn)良好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)落后的小組提出批評(píng)并進(jìn)行鼓勵(lì)。小組合作學(xué)習(xí)的模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出創(chuàng)新，增加對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)必須要有小組長(zhǎng)，而小組長(zhǎng)的作用，就是在學(xué)習(xí)中為大家起到模范作用，對(duì)于小組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行檢查，還要對(duì)于小組內(nèi)部成員進(jìn)行組織與管理，同時(shí)要學(xué)會(huì)與其他小組協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)每位小組成員的協(xié)調(diào)能力。小組長(zhǎng)必須有責(zé)任感，有了責(zé)任感，小組長(zhǎng)在小組中就會(huì)有更大的動(dòng)力帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。2.小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境與目標(biāo)農(nóng)村缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，要營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在課堂上要以學(xué)生的想法作為主體，引出的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)充滿形象性，可以在講述童話故事的過(guò)程引出數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，教師可以花時(shí)間去豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的自主討論，使小組合作學(xué)習(xí)有所收獲。數(shù)學(xué)問(wèn)題也可以與實(shí)踐相結(jié)合，相對(duì)于死板地講課，小學(xué)生更加喜歡實(shí)踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣在小組討論時(shí)也有助于開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須確定一個(gè)明確的目標(biāo)，教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)抓住重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)成果的展示，教師要分配到各個(gè)小組，各個(gè)小組要落實(shí)每位小組成員的學(xué)習(xí)成果，昀后各小組派出代表總結(jié)。3.小組學(xué)習(xí)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該留出一部分時(shí)間與空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有自己獨(dú)立的思考。同時(shí)，也要注重小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作問(wèn)題，小學(xué)生在自己思考過(guò)后再與同學(xué)交流，能夠讓他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂有更深刻的體會(huì)，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有深入了解。這樣能夠達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的昀佳效果。四、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)與發(fā)展1.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力。小組長(zhǎng)能夠組織每位組員認(rèn)真完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)監(jiān)督小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成果，小組長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)與教師溝通，從而解決問(wèn)題。小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題、學(xué)會(huì)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)問(wèn)題、敢于提出個(gè)人的想法……小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)能力會(huì)更加突出。2.小組合作學(xué)習(xí)模式的新發(fā)展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠增強(qiáng)課堂的有效性，小學(xué)生也能夠真正以自己的想法學(xué)習(xí)，對(duì)于今后發(fā)展也有很多優(yōu)勢(shì)。學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變，是對(duì)小學(xué)生的尊重，對(duì)于小學(xué)生發(fā)展是有利的。小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)會(huì)合作，這樣不僅僅學(xué)到課本知識(shí)，更重要的是有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一個(gè)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能夠更好地探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所提升。未來(lái)的教育模式還是會(huì)有所發(fā)展，而教師也應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)模式也應(yīng)深入研究，使小學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主人公的作用，以主人的身份學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。1信息技術(shù)生活化的主要內(nèi)涵小學(xué)信息技術(shù)生活化就是以新課程理論為指導(dǎo)，將生活中的場(chǎng)景和?歷融入到信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中獲取新知，并做到學(xué)以致用，體現(xiàn)“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。信息技術(shù)生活化教學(xué)，不是僅僅在教學(xué)活動(dòng)中引用了現(xiàn)實(shí)中的素材那么簡(jiǎn)單，它是一個(gè)過(guò)程，一種活動(dòng)傾向。在生活化的信息技術(shù)課堂中，確立以人為本的意識(shí)，緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界，將信息技術(shù)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的活動(dòng)課。2農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)設(shè)計(jì)策略農(nóng)村小學(xué)生是小學(xué)生群體中更為特殊的一個(gè)群體。家庭環(huán)境的差異，教學(xué)條件的限制以及低迷的學(xué)習(xí)氛圍都使得農(nóng)村小學(xué)生信息技術(shù)能力參差不齊，信息素養(yǎng)整體偏低。筆者經(jīng)過(guò)三年來(lái)的教學(xué)，總結(jié)出了適合農(nóng)村小學(xué)生的信息技術(shù)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑。在此以宿豫區(qū)啟明實(shí)驗(yàn)學(xué)校的信息技術(shù)課堂實(shí)例來(lái)介紹生活化教學(xué)設(shè)計(jì)策略。2.1信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容“生活化”信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容生活化要求教師在備課時(shí)精心選擇與生活聯(lián)系緊密的教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)能力高低及興趣愛(ài)好來(lái)安排課程學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)與生活的積極性。例如，在學(xué)習(xí)附件里的畫(huà)圖軟件時(shí)，我先展示一副五星紅旗的圖片，然后發(fā)問(wèn)“你能在校園里找到它嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后，討論的氣氛逐漸熱烈，我順勢(shì)通過(guò)“現(xiàn)在就讓我們自己創(chuàng)作這樣一幅國(guó)旗吧！”，自然地引入到運(yùn)用畫(huà)圖軟件來(lái)畫(huà)出校園內(nèi)一景一物的任務(wù)。選擇學(xué)生身邊的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅學(xué)生非常熟悉，容易讓學(xué)生開(kāi)展這樣的實(shí)踐活動(dòng)，而且也讓這樣的實(shí)踐活動(dòng)更具有真實(shí)性和可操作性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還可以挖掘農(nóng)村小學(xué)生特有的的家庭、學(xué)校、生活資源，為他們提供現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)“案例”，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的充實(shí)與再造，讓信息技術(shù)課變得更加富有活力和有意義。2.2信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)“生活化”新課改指出：教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。教學(xué)活動(dòng)還要依賴于任務(wù)驅(qū)動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)WPS相關(guān)操作時(shí)，可以事先安排一個(gè)實(shí)際的任務(wù)，如在電腦上默寫(xiě)自己學(xué)過(guò)的課文、詞語(yǔ)；制作科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄表、班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃表等等。這些操作任務(wù)的內(nèi)容都與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)，是學(xué)生生活學(xué)習(xí)所需要的，學(xué)生從中意識(shí)到信息技能能為自己的生活學(xué)習(xí)解決一些實(shí)際問(wèn)題；在“小海龜畫(huà)樓梯”的教學(xué)中，我事先先讓學(xué)生觀察學(xué)校教學(xué)樓的樓梯結(jié)構(gòu)，并動(dòng)手畫(huà)出樓梯剖面圖。同學(xué)們活動(dòng)興致極高，甚至憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)做出樓梯圖，趁同學(xué)們興趣最濃時(shí)，我提出“想跟著小海龜這位高級(jí)設(shè)計(jì)師一起畫(huà)樓梯嗎？”進(jìn)而“用命令畫(huà)樓梯”就自然而然地成為當(dāng)堂課要解決的任務(wù)。通過(guò)用海龜命令設(shè)計(jì)樓梯來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得以在活動(dòng)中體現(xiàn)，使他們不僅獲取了知識(shí)和技能，更激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，獲得積極的情感體驗(yàn)。讓課堂任務(wù)從源于生活，又應(yīng)用于生活。2.3信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程“生活化”教學(xué)過(guò)程生活化，就是要求教師將學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)信息技術(shù)在生活中的存在感，讓學(xué)生充分感受到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都體現(xiàn)了一定的生活需要，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了WPS演示以后，我結(jié)合宿遷市文明城市創(chuàng)建活動(dòng)，給學(xué)生展示了宿遷文明20條，讓他們自己搜集圖片、新聞素材，制作一個(gè)以“文明城市創(chuàng)建”為主題的演示文稿。在課堂上，每一小組的學(xué)生積極交換素材，提出意見(jiàn)，設(shè)計(jì)好演示文稿后，再由小組長(zhǎng)向老師和其他學(xué)生播放并介紹自己的作品，說(shuō)明自己作品的創(chuàng)新之處，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生文明城市創(chuàng)建的意識(shí)。最后老師在學(xué)生當(dāng)中選出一批優(yōu)秀作品，最終在校園文明城市創(chuàng)建櫥窗里展出。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)和技能，提升了實(shí)際操作能力，還能在真實(shí)、生動(dòng)、活潑的生活情境中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。2.4信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)“生活化”信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，要求教師獨(dú)具慧眼，從多角度關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重平時(shí)的操作與實(shí)踐，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，以“生活”的眼光而非學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。通過(guò)生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的自信心和成就感。例如，在小海龜畫(huà)五角星的教學(xué)中，讓學(xué)生完成“大風(fēng)車”的作業(yè)題，讓學(xué)生用多個(gè)五角星設(shè)計(jì)出一款大風(fēng)車，并簡(jiǎn)單介紹各如何用海龜命令完成。然后，我對(duì)一些作品完成比較出色的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，并對(duì)作者進(jìn)行相應(yīng)的樂(lè)觀的評(píng)價(jià)和建議；再比如，在信息技術(shù)課上發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)課的孩子及時(shí)予以表?yè)P(yáng)；積極舉手發(fā)言的學(xué)生，也可以任命為小組組長(zhǎng)，帶動(dòng)組員學(xué)習(xí)；課后認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，為他頒發(fā)“優(yōu)秀作業(yè)先鋒獎(jiǎng)”稱號(hào)。農(nóng)村的小學(xué)生更有一種喜歡被關(guān)注的心理，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行生活化的評(píng)價(jià)可以體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注，拉近師生距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣，幫助他們養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。贊可夫說(shuō)：“如果真正的、廣闊的生活沖進(jìn)教室的門(mén)而來(lái)到課堂上，教室的天地就開(kāi)闊了?！毙W(xué)信息技術(shù)教學(xué)是小學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)信息技術(shù)的開(kāi)始，更是農(nóng)村小學(xué)生提升信息素養(yǎng)的重點(diǎn)課程，他們稍顯落后的起點(diǎn)更要求廣大信息技術(shù)教師專注于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新。農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)，有利于小學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生將信息技術(shù)運(yùn)用到生活實(shí)踐并得以全面發(fā)展。1、課程目的正確理解與應(yīng)用Qc七大手法。共同探討把握問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路與方法lsO9001的八大原則之七:以事實(shí)為決策方法,數(shù)據(jù)就是事實(shí),運(yùn)用數(shù)據(jù)分析解決品質(zhì)問(wèn)題是現(xiàn)代品質(zhì)管理的精髓,QC七大手法是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析最有力的工具。11檢查表-收集數(shù)據(jù)確認(rèn)事實(shí)定義:將需要檢查的內(nèi)容或項(xiàng)目列出,檢查后將問(wèn)題點(diǎn)進(jìn)行記錄的方法。種類:統(tǒng)計(jì)表(生產(chǎn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)表)檢查表(6S檢查表)調(diào)查表(食堂的伙食調(diào)查問(wèn)卷)記錄表(首件檢驗(yàn)記錄表)管制表(APQP管制表)點(diǎn)檢表(設(shè)備點(diǎn)檢表)制作時(shí)注意事項(xiàng)1)要清楚地作出5W1H.2)要作成一目了然(數(shù)字,記號(hào))3)要作得簡(jiǎn)單,并容易理解.4)不要漏掉重要的項(xiàng)目5)要明確為什么要檢査的目的.檢査表是一切數(shù)據(jù)分析的起點(diǎn),填寫(xiě)數(shù)據(jù)一定要真實(shí),否則后續(xù)工作方向錯(cuò)誤。按用途分類一記錄用檢查表通過(guò)記錄每天的數(shù)據(jù),很容易掌握問(wèn)題集中在哪些項(xiàng)目上制作方法①制作檢查表要符合記錄目的②2選定要取得項(xiàng)目(3)表示數(shù)據(jù)④記錄數(shù)據(jù)的期間,根據(jù)材料,調(diào)查者事例>可點(diǎn)檢用檢查表按照事前選定好要檢查或確認(rèn)的項(xiàng)目一個(gè)一個(gè)的記錄,其目的在于事前防止發(fā)生事故制作方法①選定要點(diǎn)檢的項(xiàng)目②2明確點(diǎn)檢的方法或標(biāo)準(zhǔn)3)明確點(diǎn)檢的頻率④明確點(diǎn)檢的對(duì)象⑤記錄點(diǎn)檢的結(jié)果及責(zé)任人實(shí)例:試②到銳陽(yáng)已12層別法-分門(mén)別類,整理數(shù)據(jù)定義:是指分門(mén)別類地收集數(shù)據(jù)以找出其間差異的方法。通常將根據(jù)所具有的共同點(diǎn)或特點(diǎn)(如不良的現(xiàn)象或原因等)把全部數(shù)據(jù)分成幾組的做法層別的效果1)把模糊的全部數(shù)據(jù)變?yōu)楦用鞔_2)從數(shù)據(jù)中獲得正確有效的信息、3)根據(jù)特性的原因分類,對(duì)策變得容易4)從不同的魚(yú)度和方向去看問(wèn)題≯層別制作項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)間別時(shí)間別,日別,周別,月別,季節(jié)