影響化學(xué)反應(yīng)的因素教學(xué)課件

影響化學(xué)反應(yīng)的因素16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。影響化學(xué)反應(yīng)的因素影響化學(xué)反應(yīng)的因素16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第二章化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡第二節(jié)影響化學(xué)反液速率的因素思考與復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的決定因素是什么?影響因素(外界條件)是什么?決定因素:參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的性質(zhì)外界影響因素:(1)濃度;(2)壓強;(3)溫度(④催化劑;(5)其他因素21世紀是人才激烈競爭的時代，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，對創(chuàng)新性人才的需求越來越大，大學(xué)生的創(chuàng)新教育也越來越受到當(dāng)今高校教育的重視，本文通過對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中各主體的權(quán)責(zé)劃分，積極構(gòu)建多個組織協(xié)同的創(chuàng)新聯(lián)動機制，以提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心，以構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為關(guān)鍵點，以進一步完善教育條件和政府政策為條件支撐，基于思想政治教育的角度，積極探索如何對當(dāng)代大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以促進高等思想政治教育的實效性與時代性，實現(xiàn)思想政治教育與科技、經(jīng)濟、社會的緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)適應(yīng)新世紀發(fā)展要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才隊伍，對響應(yīng)與倡導(dǎo)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，進一步提升高校思想政治教育的教學(xué)、科研水平，提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)起到積極的推動作用。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概述高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是從創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力為重點的教育，注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新操作能力，通過思想政治教育不斷促進與提高當(dāng)代大學(xué)生的基本素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，確立創(chuàng)業(yè)意識、掌握創(chuàng)業(yè)基本技能和實踐能力。[1]對于推進高等思想政治教育的實效性與時代性，加速實現(xiàn)思想政治教育與科技、經(jīng)濟、社會的緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀發(fā)展要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才隊伍，推進高校思想政治教育的綜合改革和提升高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提供保障。二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析目前，我國高校針對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下問題：第一，我國高校中針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力的教育還比較少，基本知識方面的教育也相對落后，創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量也明顯不足，相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育方面的課程體系還不是很健全，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方面的指導(dǎo)教育和針對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支持方面的相關(guān)措施，很多高校無法提供創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)生往往走出校園后才開始自主擇業(yè)，思想政治教育專業(yè)的教師對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力也比較欠缺，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法單一，大多是課堂講授為主，針對性和實效性不強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還需要進一步的亟待健全。第二，目前我國高校思想政治教育的課程建設(shè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究大多都集中在基本的理論知識上面，而關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置、相關(guān)教育教學(xué)體系的構(gòu)建和具體的教育實施途徑的探討還很少，相關(guān)研究的內(nèi)容和范圍都比較較窄，雖然高校教師對于大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已引起足夠重視，但對于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的創(chuàng)新意識教育還遠遠不夠。第三，目前針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究還主要局限于高校內(nèi)部的課程建設(shè)研究中，整體的大環(huán)境上還沒有構(gòu)建起與政府、學(xué)校、社會的發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系與管理機制，政府和企業(yè)所擁有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源無法很好的被高校借鑒和利用，三者在人才培養(yǎng)的上沒有形成統(tǒng)一合作的完整體系。針對畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度也遠遠不夠，創(chuàng)新成果不明顯，未能建立一套有效協(xié)調(diào)大學(xué)生、高校與社會互利共贏的合作局面。三、有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的措施研究針對目前我國高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展所面臨的瓶頸，我們從以下幾個主要的方面提出了改進措施，以期有效提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神：1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)理念和內(nèi)容緊跟時代發(fā)展的需要，創(chuàng)新高校思想政治教育的內(nèi)容和形式，增加創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，更新傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)理念，不斷挖掘新的教育資源，在教學(xué)內(nèi)容上個實現(xiàn)突破創(chuàng)新。借助網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生傳遞當(dāng)前我國的就業(yè)形勢，提供相關(guān)的就業(yè)現(xiàn)狀分析，使學(xué)生在入學(xué)初期就要有一個明確的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)不同年級學(xué)生的發(fā)展需求，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則要貫穿到大學(xué)四年教育的始終，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，良好的精神動力可以激發(fā)學(xué)生指導(dǎo)自己的實踐，因此，高校思想政治教育工作者要善于發(fā)揮集體的智慧，更新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會發(fā)展的實際情況，迎合素質(zhì)教育時代對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識視野，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為新的教學(xué)熱點、焦點和重點，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)理念和內(nèi)容。2、構(gòu)建課程內(nèi)容體系和實踐平臺體系高校應(yīng)將解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入進人才培養(yǎng)的體系中，進一步的豐富和完善課程內(nèi)容，形成完整的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育內(nèi)容體系，教學(xué)形式上要不斷創(chuàng)新教法，增加實踐環(huán)節(jié)，聯(lián)合企業(yè)、事業(yè)單位，贏得他們的支持，實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動的優(yōu)勢互補，同時，適當(dāng)補充師資，邀請各行各業(yè)的專家和專職人員進校園，想學(xué)生實際的傳授創(chuàng)新方式、方法，改進和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，帶領(lǐng)大學(xué)生提前走出校園，適應(yīng)社會，推進學(xué)校、單位、社會和實踐的緊密結(jié)合，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。3、完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)不僅需要大學(xué)生和學(xué)校的努力，更需要社會的支持，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機制的完善可以為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供實踐和管理的保障機制，這就需要集聚各方面的優(yōu)質(zhì)要素與資源，在政府政策統(tǒng)籌下協(xié)調(diào)各種社會資源，形成全社會關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。[2]因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)與塑造需要積極構(gòu)建協(xié)同高校、政府和社會的聯(lián)動機制，例如產(chǎn)學(xué)研政協(xié)同創(chuàng)新問題，創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設(shè)問題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的評價反饋機制問題等。四、大學(xué)生的主觀努力是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動力良好的環(huán)境與教育機制得保障為大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了物質(zhì)保障和制度保障，而真正的智力支持還需要來自于大學(xué)生的主觀努力，充分發(fā)揮自己的主觀能動性是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動力。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該充分認識到當(dāng)今的就業(yè)形勢，主動學(xué)習(xí)，刻苦努力，不斷的提升自身素養(yǎng)，要通過自身的努力培養(yǎng)良好的品格和道德，自覺主動地學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識，將時間能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為自身追求的目標(biāo)不斷前進?！救谓?0余載，我便與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)下了不解之緣，所任教班級的教學(xué)成績也一直名列前茅，然而，新課改以來，教學(xué)成績卻明顯有了下滑的趨勢。思來想去，個人認為學(xué)生的思維能力有待提高，思維方式需要轉(zhuǎn)變。同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)之一。當(dāng)前，越來越多的教師更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過程。但從農(nóng)村學(xué)校來看，學(xué)生的思維仍不夠充分。下面就如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的思維能力來談一談本人的粗淺看法。一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣農(nóng)村小學(xué)生見識少，知識面窄，網(wǎng)上資源基本就是空白，導(dǎo)致他們的思維依賴性強，多處于被動思維狀態(tài)。因此，教師要充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。1.上好起始課教者能善于運用豐富、生動的語言和具體的事例或數(shù)學(xué)發(fā)展史向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，使學(xué)生一開始就對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生美好的印象和濃厚的興趣。2.每節(jié)課設(shè)計一個引人入勝的開頭或?qū)а悦恳还?jié)課的導(dǎo)言或引導(dǎo)都要經(jīng)過深思熟慮，盡量把新知識的起源及新舊知識的聯(lián)系，以及知識與實踐的結(jié)合，講得透徹、完整、風(fēng)趣，使學(xué)生聽起來有趣，學(xué)起來有勁。二、有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力1.有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主要從以下“四導(dǎo)”做起。（1）誘導(dǎo)：變厭學(xué)為樂學(xué)。（激發(fā)興趣、產(chǎn)生動機、養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣）（2）引導(dǎo)：變死學(xué)為活學(xué)。（3）疏導(dǎo)：變難學(xué)為易學(xué)。（教師指點迷津，學(xué)生茅塞頓開）（4）指導(dǎo)：變學(xué)會為會學(xué)。（變知識為能力，形成技能技巧，學(xué)法上給予指導(dǎo)）2.教者不僅講知識，更重要的是教思維方法。培養(yǎng)學(xué)生合理有序的思維能力，具體做到：（1）由直觀性思維向抽象性思維發(fā)展。（2）克服離散性思維，培養(yǎng)系統(tǒng)性思維。（3）克服思維的單向性，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。要求學(xué)生多方位、多角度思考問題。主要采取啟發(fā)、類比、誘導(dǎo)、聯(lián)想等方法點撥啟迪學(xué)生的思維，通過借題發(fā)揮進行一題多變與多解的變式訓(xùn)練，使學(xué)生會解一題、練一串、懂一類，由此及彼，觸類旁通，達到對知識舉一反三，靈活運用。（4）使思維由無序向有序發(fā)展。教師引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生掌握小學(xué)生邏輯思維推理能力的過程：即直接推理、間接推理、迂回推理、綜合推理。掌握分析法和綜合法及綜合分析法進行推理證明問題的訓(xùn)練，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維朝著合理、有序、嚴謹、簡練和規(guī)范的方向發(fā)展。經(jīng)過幾年來的實驗，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯⑸羁痰伢w會到，學(xué)生學(xué)會了學(xué)法不僅調(diào)動了智力因素的提高，而且也促進了非智力因素的提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生自鉆、自悟、自學(xué)的良好品質(zhì)。可以明確地說，思維能力的培養(yǎng)不但減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，而且也提高了教育教學(xué)質(zhì)量。選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第二章化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡第二節(jié)影響化學(xué)反液速率的因素思考與復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的決定因素是什么?影響因素(外界條件)是什么?決定因素:參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的性質(zhì)外界影響因素:(1)濃度;(2)壓強;(3)溫度(④催化劑;(5)其他因素碰撞理論類比法:借鑒投籃沒足夠的能量沒合適的取向足夠的能量+合適的取向命有效碰撞:能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的碰撞活化分子:有可能發(fā)生有效碰撞的分子。活化能:活化分子所多出普通分子的那部分能量E1。活化能和反應(yīng)速率的關(guān)系:活化能越低,單位體積內(nèi)活化分子數(shù)越多,化學(xué)反應(yīng)速率就會越快。活化分子高出反應(yīng)物具有較高能量,能夠分子平均能量的部分發(fā)生有效碰撞的分子活化能能量活化分子活化分子/變成生成物分子放出的能量該反應(yīng)是吸熱反反應(yīng)物反應(yīng)熱應(yīng)還是放熱反應(yīng)?生成物反應(yīng)過程活化能與反應(yīng)熱有關(guān)嗎?判斷正誤1當(dāng)發(fā)生碰撞的分子具有足夠的能量和適當(dāng)?shù)娜∠驎r才能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)√2發(fā)生有效碰撞的分子一定是活化分子y3活化分子間的碰撞一定是有效碰撞4活化分子間每次碰撞都發(fā)生化學(xué)反應(yīng)5能發(fā)生有效碰撞的分子必須具有較高的能量6活化能指活化分子多出反應(yīng)物分子能量的那部分能量7分子間的碰撞是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的必要條件8有效碰撞是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的充分條件9.具有足夠的能量能發(fā)生有效碰撞的分子叫活化分子?；罨肿娱g要發(fā)生有效碰撞,還要有合適的取向。√10活化能越小,則單位體積中活化分子數(shù)越多,單位時間內(nèi)的有效碰撞越多,反應(yīng)速率越快?！虃€反應(yīng)經(jīng)歷的過程合理活化取向的普通能活化碰撞有效分子分子碰撞新物質(zhì)能量活化分子百分數(shù):(活化分子數(shù)/反應(yīng)物分子數(shù))×100%n活=總X活%化學(xué)反應(yīng)速率主要取決于:有效碰撞頻率所有能夠改變內(nèi)能,運動速率,以及碰撞幾率的方法,都可以用來改變、控制反應(yīng)的速率濃度對反應(yīng)速率的影響實驗2-2結(jié)論:濃度大的H2C204(a0)先褪色2KMn04+5H2C204+3H2S04=K2S04+2MnS04+10002↑+8H201、在其他條件不變時,增大反應(yīng)物濃度,可以增大反應(yīng)速率;減小反應(yīng)物的濃度,可以減小化學(xué)反應(yīng)的速率。