《吹泡泡》S版三年級教學課件

《吹泡泡》S版三年級《吹泡泡》S版三年級《吹泡泡》S版三年級冰心新教材呈現(xiàn)給我們的是一幅幅生動的圖片和資料，同時加強了概念和規(guī)律的形成過程，淡化了概念和規(guī)律的嚴密體系，表面上看起來知識點少了，難度降了，但給教師創(chuàng)造性勞動的空間大了，通過近三年對新教材的使用，總體感受是幾個度不好把握。結(jié)合自身的授課感受以及觀摩同行上課，然后再對比專家的示范授課，再回過頭去研讀、體會課程標準，反思我們自己的教學，發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象在我們的教學行為中還在延續(xù)，在我們教學中應該注意處理好。一、教育理念要徹底改變，莫把傳統(tǒng)的教學模式、觀念和方法帶進了新課堂學科本位的觀念仍然很濃厚，尤其是對科學探究的意識、認識和實施還沒做到真正到位，還在考試的指揮棒下忙碌，多數(shù)情況下還是老觀念加老方法，穿新鞋走老路，過分強調(diào)知識的傳承和積累，很多時候認為學生進行探究費時費力，學不了多少知識，將無法應對考試。對學生的評價也不全是“三維”評價，也基本上還是停留在重知識與技能的考查，用分數(shù)來評價衡量，這都是陳舊的觀念指揮著我們的行為。仔細想想這種觀念其實是將學生的科學研究思想方法、自我學習的能力、動手操作的能力和技巧排除在學生的知識范疇之外，同時也是沒有認識到探究性學習的優(yōu)勢。我們應該認識到科學探究式學習雖然耗費時間和精力，但能夠使學生感悟知識的產(chǎn)生和形成過程，能加深對知識的深化理解和掌握，增強合作意識和團隊精神，從中體驗成功的喜悅，從而增強學習的興趣，豐富學生科學研究思想方法，新的教育教學理念在科學探究活動中是能夠得到充分體現(xiàn)的。二、莫把內(nèi)容和難度不合適宜地加以補充把學生當作知識的存儲器當作知識的被動接受者，“只有講過才算教過”的觀念仍在影響我們的教學行為?？梢哉f這也是形勢所迫，畢竟都不可避免地要面對各級考試，評價機制的不健全和相對滯后也是造成這一不良現(xiàn)象的原因之一，以考試的分數(shù)來評定學生學習的好壞，也以學生的考試成績的好壞評價教師的教育教育學能力的高低以及作為評先晉級的條件等，這都無形之中影響著教師，基本上是為考為教，而非從學生發(fā)展的基本需求出發(fā)。三、對受條件、器材等課程資源限制的部分內(nèi)容感到無所適從，采取放棄的不當處理方法，沒有努力想方設法改變方式或變換角度來實現(xiàn)圖書、電腦、網(wǎng)絡等課程資源也還相當貧乏，學生自己動手查找資料受到極大限制，學生對教師的依賴性還十分突出；對于農(nóng)村中學，很多活動是無法開展的，比如社會調(diào)查、咨詢、小制作、小發(fā)明小創(chuàng)造等都很難實施，不動手不動腦就構建不了學生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的契機和情境，很難使學生的知識得到應用和深化。再如用示波器觀察波形，絕大多數(shù)學校不具備這個條件，但我們可以利用電腦附帶的聲音錄音的小程序讓學生真實感受一下，以增加教學的直觀性，避免了學生的機械記憶。四、把課前準備當作負擔，嫌麻煩，教學準備不充分，課堂效率不高新教材的每一節(jié)課都有實驗，要上好一節(jié)課不論是知識方面還是器材方面需要教師準備的東西確實太多了，由于教師工作的復雜性，應付的面多，教學負擔過重，用于鉆研教材、集體研討、找器材和改裝儀器的準備時間嚴重不足，教師倉促上陣，課堂表面熱鬧實則生澀，對學生無論是知識、方法，還是能力的培養(yǎng)和思維的激發(fā)都落不到實處，低效課甚至無效課比較普遍。五、把學生的探究活動上成實驗驗證課主要表現(xiàn)在對探究式教學的基本要素還不十分清楚，各個環(huán)節(jié)落實不到位，尤其是學生提出問題這一環(huán)節(jié)幾乎被書本所左右被教師所代替。對大多數(shù)探究活動來說，經(jīng)歷體驗探究的過程往往比得到結(jié)果更重要更有意義，但為了趕進度而在學生還沒有進行足夠的思考時草率地得出結(jié)論的現(xiàn)象還是比較普遍的。課堂上學生的探究活動花費的時間相對較長，加之儀器設備的精度不一致，學生的動手能力和對探究活動的認識、態(tài)度存在差異，結(jié)果可能是五花八門，為了得到一個較統(tǒng)一的“理想”的結(jié)論，往往就忽視了激發(fā)學生思維的提出問題這一環(huán)節(jié)和深化理解知識的交流評估這一環(huán)節(jié)，把探究變成了實驗。為了讓學生充分體驗探究的過程，我們應該安排足夠的時間讓學生的各種想法各種觀點進行充分的交流和討論，學生自己在學習中發(fā)現(xiàn)問題是至關重要的，當學生提出有價值的問題時教師應該因勢利導適當拓展，滿足學生的好奇心和求知欲，讓學生知道在以后的學習中應提出什么樣的問題才是有價值的，這對激發(fā)和保護學生學習的積極性、養(yǎng)成積極思考敢于質(zhì)疑勇于探索的良好學習習慣是大有好處的。六、教師的角色沒有真正轉(zhuǎn)向為“平等中的首席”還沒有真正成為教學活動中的組織者、參與者、引導者，還在努力維護在學生面前要有知識上的權威感，與學生之間還有距離，不是以平等的地位進行師生交流對話，學生提出的問題教師不能自如應對或加以否定的情況越來越多，應用新理念使用新教材對我們來說光有熱情還是遠遠不夠的，是不能駕馭教材和課堂的，我們應該充分考慮到學生會提什么樣的問題，備好學生準備好相關材料是上好一節(jié)課的前提，我們創(chuàng)設怎樣的情境、怎樣呈現(xiàn)、提出什么樣的問題、怎樣得出、采用什么樣的方法教學、怎樣拓展、怎樣選材，使教學活動生動活潑如行云流水般順暢的教學模式是我們每一位使用新教材的教師都應該下苦功夫花大精力去摸索實踐總結(jié)的。中等職業(yè)教育是為適應現(xiàn)代社會初、中等技術人才需求而產(chǎn)生，具有很廣闊的發(fā)展前景。目前，全國各地都在大力發(fā)展興辦各級中職學校，以適應不斷增加的社會勞動技術人才需要。沿海城市的職業(yè)教育水平遠遠高于內(nèi)地，在資金、師資、設備、咨詢、辦學模式各個方面都處在領先地位，這和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展程度、工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)開辦的興盛等各方面密切相關。目前內(nèi)地中職教育的模式多與沿海工廠企業(yè)對口，先在學校學習基礎理論知識，再到工廠企業(yè)實習的方式，在內(nèi)地這種辦學模式很普遍，收到的效果并不是很理想，所輸出的學生多以基礎人力使用，在技術含量和知識層面上體現(xiàn)得并不突出。這是因為：第一，內(nèi)地辦學缺乏資金，實作設備落后，學生學習到的知識與技能相對滯后。第二，咨詢信息來源落后，新的信息和技術在內(nèi)地來得比較慢，專業(yè)設置沒有前瞻性，在信息時代這對內(nèi)地中職學校來說是致命的。第三，短、頻、快的輸出方式不能真正解決工廠企業(yè)對于技術人才的需要，學生在學校學到的東西不多，行為習慣和思想觀念都沒得到良好的教育和糾正，到企業(yè)只能勝任基礎人力，企業(yè)淘汰換血就快，又需要人力去補充，內(nèi)地學校又再找生源不斷地輸出補充，這就形成了惡性循環(huán)，各個中職學校為拉生源大打價格戰(zhàn)，成本用得越高，對生源數(shù)量需求就越大，把辦學搞成了企業(yè)贏利性質(zhì)，雖然學校要生存，但是過分地追求利益對社會、企業(yè)、學校、學生都是不利的。從學生資源上看，面臨諸多不利因素：第一，社會觀念陳舊，大多家長都認為成績差考不起高中、大學才讀中職學校，所以目前內(nèi)地招收的中職學校學生綜合素質(zhì)并不高?；鞎r間、混年齡的大有人在，知識面狹窄、缺乏學習興趣，沒有學習方法，失去學習目標。對于技術性的工作無法勝任，更沒有管理能力，只能成為基礎人力使用。第二，不少中職學生思想觀念和行為習慣較差，缺乏正確合理的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀。缺乏基本的禮儀，更沒有團隊合作精神。進入企業(yè)必然會被淘汰。我們不僅反思一下，中國2千多年來的教育一直都沒出現(xiàn)過重大的問題，現(xiàn)在改革開放后不足百年的時間，學生教育出現(xiàn)的問題層出不窮，儀表端莊、尊敬師長、團結(jié)互助的傳統(tǒng)美德在現(xiàn)在的中職學生身上很難體現(xiàn)出來了，有甚者還漫罵、毆打老師。許多中職教師實感不知如何施教。2內(nèi)地中職學?？梢赃M行的改革嘗試面對以上種種不利條件，從長遠辦學考慮，筆者認為內(nèi)地中職學校必須進行如下適當?shù)母母飮L試：第一，改變以前先在學校學習理論再去實習的傳統(tǒng)模式。目前使用的教學體系來于西方早期的教育模式，其實并不科學，中國傳統(tǒng)的教育是師傅帶徒弟的方式是很科學的，與師傅同吃同住，在實踐中學習的同時，還承擔師傅家里的一切家務，雖然看上去覺得師傅很苛刻，但是在生活勞動中師傅教會了他們?nèi)绾巫岳砩?，如何待人處世，先學做人再學手藝，重德而次其藝，古人早就說過“生于憂患。死于安樂”，“玉不琢不成器”，人需要磨練，經(jīng)歷后才會懂?，F(xiàn)在我們不可能那樣去做，但是我們可以改進辦學模式，讓學生在學校學習基礎應用知識兩個月，然后深入到對口企業(yè)，與企業(yè)員工同吃同住同工作一個月至兩個月，再回到學校學習兩年專業(yè)知識，再回到企業(yè)實訓。根據(jù)實訓表現(xiàn)，企業(yè)擇優(yōu)聘用。這樣做有幾個好處：(1)讓學生先進人企業(yè)體驗社會生活，在學校老師的帶領下，以企業(yè)員工為技術安全指導老師，學校領隊教師為生活安全指導老師的協(xié)同下，規(guī)范學生的組織紀律性，明確學習目標，，激發(fā)學生學習的動力和興趣。這也是對他們進行憂患意識、責任心與使命感的教育。(2)建立正確合理的價值觀，體驗工作的辛苦，賺錢不容易，明白父母提供他生活學習的艱辛。第二，中職學校的教育應首重其德，一個良好的品行是關系到一個人一生的命運，也會影響學校的聲譽和企業(yè)的名譽。從學生平時的行為進行規(guī)范糾正，逐漸讓他們養(yǎng)成習慣，從而改變思想，最終改變命運。學生進入企業(yè)才能較好地完成工作。避免因行為習慣差給企業(yè)帶來的經(jīng)濟損失和名譽損失。第三，生源的組織應規(guī)范，當?shù)馗鱾€中職學校應當確立不同的特色專業(yè)，招生數(shù)量應當控制適當?shù)谋壤?，才能保證教學和管理的質(zhì)量。無限制地招生只能是一時的興旺。不能持久地良性循環(huán)辦學。第四，優(yōu)化課程結(jié)構；使中職學生具備“寬專業(yè)、厚基礎”的知識水平和基本技能。結(jié)合用人單位的實際情況和擇業(yè)的可能性，進行專門化方向的崗位實習，以提高中職學生的就業(yè)上崗能力。認真研究經(jīng)濟的發(fā)展趨向和產(chǎn)業(yè)結(jié)構、職業(yè)結(jié)構的變化規(guī)律；掌握哪些是社會迫切需要和正在發(fā)展的職業(yè)，哪些是勞動力過剩的職業(yè)。然后，根據(jù)學校自身的層次、特點、條件，做好專業(yè)設置規(guī)劃，并適度超前確立專業(yè)方向，力求使培養(yǎng)的人才“學有所用，適銷對路”。第五，教法改革。目前中職學生的認知水平、知識面寬窄和思想素質(zhì)參差不齊，面對這樣的群體，要想達到一個統(tǒng)一的合格標準是很難的，那么在這樣不利的情況下，可以把劣勢變優(yōu)勢，通過第一學期的學習，根絕各個學生不同的學習情況、能力特點和學生自身的努力目標，由班主任、任課老師給予意見，經(jīng)與學生和家長協(xié)商同意后進行專業(yè)劃分，分別進行不同的人才培養(yǎng)目標。讓各層次學生可以“量力而行”，幫助中職學生樹立自信心，確立學習目標，挖掘中職學生潛在能力，提高學習主觀能動性。對于具有較強學習能力并能掌握和運用一些原理和實驗手段，學會科學研究方法的這類學生進行學歷教育，為升高職打基礎。對于動手能力強，掌握一定的原理并能熟練操作的學生進行技能教育，為企業(yè)提供素質(zhì)較高的技術操作人才。對于學習成績較差的學生進行基礎教育，糾正不良的行為習慣，樹立正確的觀念，掌握一定的基礎能力，主要為企業(yè)提供一般的基礎人力。第六，加大校企合作中企業(yè)對學校師資和實訓設備的提供，中職學校是企業(yè)人才的后方保證，企業(yè)應當定期派專業(yè)技術人員到學校進行了解考察學生的學習情況、技術指導和設備養(yǎng)護維修，充分發(fā)揮企業(yè)在人力資源需求分析和教育教學指導中的作用，及時根據(jù)市場需求、企業(yè)需求來確定培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構，學校從而進行合理的課程設置，適時的教學內(nèi)容安排。內(nèi)地中職學校雖然面臨諸多問題，但是只要我們在這個高速發(fā)展的時代，緊跟其步伐，克服困難，努力改革創(chuàng)新，抓質(zhì)量，求穩(wěn)定。在求生存的同時針對自身的優(yōu)勢，創(chuàng)出自己的品牌，辦出自己的特色。轉(zhuǎn)變社會對中職學校只有成績差的學生才就讀的錯誤觀念，讓各個層次的學生在學習中找到自己的社會位置。并且發(fā)揮自己的光芒后，中職學校才具有強大的吸引力和生命力。冰心冰心奶奶是我國著名作家、兒童文學家和文學翻譯家。1900年出生,199年在北京逝世。冰心奶奶熱愛兒童,尊重兒童,重視兒童教育工作。她長期為孩子們寫作,是我國最早創(chuàng)作兒童文學、對兒童影響很大的作家之一。她的著名作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》《小橘燈》等。冰心是一位有著獨特人格魅力和獨特寫作風格的作家。母愛童貞、大自然是冰心作品的三大主題。冰心愛世間萬物,更愛兒童,她純真、犀利、堅定、勇敢、正直。冰心一生,追求真、善、美,歌頌真、善、美美蘊涵其作品中的各個方面,有人情美、自然美、童心美情感美學習目標理解積累表示動作的詞語,積累優(yōu)美詞句。體會冰心奶奶怎樣把吹泡泡的過程寫清楚的。感受吹泡泡的樂趣及童年生活的快樂初讀課文,認識生字。1.自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.同桌互相說說課文主要是寫什么的?！?.認識生字。畫出生字,用自己的方法聽讀課文邊聽邊想課文主要講了一件什么事?本文是冰心奶奶(回憶)自己小時候玩(吹泡泡)的游戲?？梢钥闯?冰心奶奶的童年生活充滿(留戀)小時候,我玩兒過很多游戲,其中最愛玩兒的是吹肥皂泡文中的“我”指的是誰?答:指的是作