落實企業(yè)落實主體責(zé)任教學(xué)課件

落實企業(yè)落實主體責(zé)任服從真理，就能征服一切事物落實企業(yè)落實主體責(zé)任落實企業(yè)落實主體責(zé)任服從真理，就能征服一切事物企業(yè)落實安全生產(chǎn)主體責(zé)任培訓(xùn)課件清華中212.21場事故目錄企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任CONTENTS三、監(jiān)督指導(dǎo)企業(yè)落實安全生產(chǎn)主體責(zé)任俗話說得好“字如其人”，一手漂亮的字，能給人一種賞心悅目的感受；一手漂亮的字，能透出一個人內(nèi)在的氣韻；一手漂亮的字，也能傳達(dá)人與人之間的心境。怎樣才能寫得一手漂亮的字呢？我認(rèn)為應(yīng)該從低年級就開始抓起。一、在游戲中練“指力”從剛進(jìn)入一年級的第一節(jié)語文課開始，我們就要教給孩子們正確的寫字姿勢和握筆姿勢。如果沒有學(xué)會正確的姿勢，不僅影響字的美觀，而且將直接影響孩子的健康。小學(xué)低年級兒童手部肌肉的發(fā)展正在日漸成長，他們的手部大小肌控制執(zhí)筆能力較弱，動作表現(xiàn)得較為笨拙和吃力，不及成年人握筆自如。針對這些特點，我從“一寸”入手，在游戲中著力訓(xùn)練孩子們的指部力量。1.握筆桿游戲。我先讓孩子們用正確的姿勢握住鉛筆后，中指第一個關(guān)節(jié)離筆尖2.5厘米，拇指和食指離筆尖3厘米，中指與拇指和食指就有0.5厘米的差距，這樣就起到一個“力”學(xué)的原理，只要中指向上頂，拇指和食指向下壓，筆桿就能握緊。平時，我經(jīng)常讓孩子們這樣練習(xí)握筆桿，漸漸熟練之后，孩子們寫字時就能習(xí)慣用中指帶動拇指和食指來書寫。2.捏橡皮泥游戲。橡皮泥是孩子們熟悉的玩具，如今市場上銷售的橡皮泥除了色彩更豐富以外，還會配有各種做菜工具和小餐具，甚至是各種可以壓印小動物的模具，孩子們可喜歡玩了！玩捏橡皮泥不僅能鍛煉孩子的動手能力，增強(qiáng)孩子們的手部力量，還能培養(yǎng)孩子們的想象能力。在捏橡皮泥的過程中，我會要求孩子們要經(jīng)常用拇指、食指和中指的力量，以便能增強(qiáng)這三個手指的力度和靈活度。3.彈橡皮筋游戲。橡皮筋雖小，可它的玩法可多了。比如看誰彈得遠(yuǎn)，誰倒彈得遠(yuǎn)，誰的橡皮筋撞到墻壁后與墻壁距離最近等等。為了鍛煉孩子們的手指力量，我經(jīng)常讓孩子們玩的是看誰彈得遠(yuǎn)。比賽時，幾人一組，站成一直線，用橡皮筋的一頭套在左手食指上，右手拇指和食指拉住另一頭，用力往后拉，拉到差不多時一松手，整個橡皮筋就像被壓的彈簧一樣，“嘣”一聲就彈出去了。孩子們對這些游戲興趣十足，經(jīng)常練習(xí)，久而久之，孩子們的手指力量也就加強(qiáng)了。二、在觀察中練“眼力”對于低年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。有些學(xué)生寫出來的字筆畫不多不少，但是整個字看起來東倒西歪，松散無力，其主要原因就是這些字在田字格中的位置沒有安排好，筆畫之間沒有搭配好。于是，我要求孩子們首先要練眼力。1.比字形。低年級學(xué)生對知覺的感知能力常常表現(xiàn)得比較籠統(tǒng)，不太容易發(fā)現(xiàn)事物之間的特征和聯(lián)系，因此在教學(xué)中，我努力讓學(xué)生學(xué)會對比觀察，區(qū)分形近字的細(xì)微差別。例如：“士”和“土”這兩個字所有的筆畫都一樣，區(qū)別只在于兩橫的長短不同，如果不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，只由教師講，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；反之，教師不講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生會很投入，效果也會比較好。2.看范字。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，哪些筆畫長，哪些筆畫短，靜心研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置。如獨體字要看準(zhǔn)哪一筆在橫中線、豎中線，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆。教師還要多作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆的運筆是否到位，細(xì)細(xì)體味。觀察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀。3.找規(guī)律。漢字是方塊字，雖然每個字各有特點，但也有共同點，有規(guī)律可循。寫好字必須引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出漢字的書寫特點，及每個字各部分之間的搭配關(guān)系。如，左右結(jié)鉤的字中有左右相向，有左右相背；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓；左、中、右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長，如“湖”“激”；上、中、下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍(lán)”“暑”。又如：在書寫中觀察發(fā)現(xiàn)懸針豎往往用在字的末筆等。通過找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的眼力。三、在興趣中訓(xùn)練“毅力”興趣是最好的老師，只要孩子有了興趣，并且能夠堅持下去，就能達(dá)到“毅力”訓(xùn)練的目的。根據(jù)低年級孩子的年齡特點，我采用以下方法培養(yǎng)他們的興趣，訓(xùn)練他們的毅力:1.欣賞書法，激發(fā)興趣。在上第一堂寫字課之前，我就請孩子們欣賞一些著名書法家的作品。盡管上面的字他們都不認(rèn)識，但是從他們瞪大的雙眼中，從他們嘴里不時發(fā)出“好漂亮啊”的稱贊聲中，我感受到了書法的美感對孩子們所產(chǎn)生的直觀影響。接著，我又不失時機(jī)地向他們展示了幾幅課外收集的六七歲孩子的書法作品，并告訴學(xué)生，這是和他們差不多大的小朋友寫的。這下，他們的眼睛瞪得更大了，每個人露出不可思議的眼神。此時，我便鼓勵他們說，你們只要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，勤練習(xí)，就能和他們寫得一樣漂亮，甚至超過他們。孩子們可有信心了，都迫不及待地拿起鉛筆躍躍欲試起來。在此后的教學(xué)中，我還經(jīng)常根據(jù)漢字編些故事、兒歌、謎語，通過形象生動的比喻，不僅讓學(xué)生感受到漢字的形體美，而且讓他們對抽象的漢字字形產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。2.組織比賽，激發(fā)興趣。小學(xué)生喜歡爭強(qiáng)好勝，榮譽感又強(qiáng)，總是渴望自己的努力能得到別人的肯定。于是，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行寫字比賽，每次比賽，都要挑選十名學(xué)生的作業(yè)貼在后面的黑板上。通過比賽，不僅能調(diào)動孩子們的積極性，還能培養(yǎng)孩子的競爭意識，可謂一舉兩得。孩子們也看到了自身的價值，增強(qiáng)了自信心，提高了他們對寫字的興趣，班級里也形成了良好的寫字氛圍。3.樹立榜樣，激勵自信?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煴旧砭鸵龅铰氏却狗?，以身作則，這對于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書、批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫姿勢和握筆姿勢，安排好字的結(jié)構(gòu)和筆順，展示給學(xué)生的字是一個個工工整整、端端正正的漢字。同時，我還在課堂上經(jīng)常表揚那些字寫得好的學(xué)生，或是寫字有進(jìn)步的學(xué)生，以此來提高其他學(xué)生的寫字興趣。從學(xué)生的作業(yè)本中，挑選出優(yōu)秀的作業(yè)，在全班傳遞欣賞，作為全班學(xué)習(xí)的榜樣。寫字是語文教學(xué)中一項重要的基本功。我經(jīng)常會對學(xué)生說，父母給了你們第一張面孔，你們無法改變。但是字是你們的第二張面孔，你們可以自己創(chuàng)造。只要我們始終把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，堅持常抓不懈，是完全可以做到讓學(xué)生寫一手漂亮的字的。長久以來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗告訴我們，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在給予學(xué)生學(xué)習(xí)動力的同時還能有效提高學(xué)習(xí)效率。而今，在信息全球化的大背景下，計算機(jī)早已普及至各家各戶，因此，初中階段計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的教學(xué)效果將直接影響著每一位學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。為了有效提高學(xué)生對于計算機(jī)科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，這就需要各授課教師采用興趣教學(xué)法，在實際的授課當(dāng)中，借助各種新穎有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對于這門課程的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在，筆者將圍繞以下幾個方面進(jìn)行論述。一、興趣教學(xué)法在初中計算機(jī)科學(xué)教育當(dāng)中的優(yōu)勢經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的計算機(jī)科學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情，很難形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而興趣教學(xué)法的實施可以有效改善這一局面，通過加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)的自主操作，讓學(xué)生在自由探索與發(fā)現(xiàn)的過程當(dāng)中感受到計算機(jī)科學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，在鍛煉學(xué)生操作能力的同時，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，充分滿足了學(xué)生對于計算機(jī)的好奇心。因此，筆者將興趣教學(xué)法在初中計算機(jī)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢歸納為以下兩點。1.讓學(xué)生熟悉操作技能，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力前面我已經(jīng)提到，有效的興趣教學(xué)方法能夠在很大程度上提高學(xué)生對于計算機(jī)科學(xué)這門課程的興趣與好奇心，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的渴望。在實際的教學(xué)當(dāng)中，授課教師可以首先向?qū)W生展示計算機(jī)功能的強(qiáng)大，讓他們體會到計算機(jī)的奇妙之處，使學(xué)生全神貫注地集中注意力在課堂上，進(jìn)而給學(xué)生足夠的自行操作的時間，讓他們獨立學(xué)習(xí)與摸索，通過自己的努力掌握基本的使用技巧并熟悉操作流程。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，和諧課堂教學(xué)氣氛在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們可以明顯看出，學(xué)生對于自己感興趣的科目以及不感興趣的課程所花的時間是存在很大差別的。因此，在教學(xué)過程中使用興趣教學(xué)法在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，還激發(fā)了學(xué)生獨立探索的潛能，鍛煉了學(xué)生的思維能力，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。二、興趣教學(xué)法在初中計算機(jī)科學(xué)實際教學(xué)當(dāng)中的有效運用1.借助學(xué)生對于新鮮事物的好奇心理實現(xiàn)興趣教學(xué)如今，大多數(shù)的初中生早在入學(xué)之前就已經(jīng)接觸過計算機(jī)，對于計算機(jī)也有了一些了解，同時心中也存在著一定的疑惑。那么，這就需要授課教師充分利用學(xué)生對于計算機(jī)的好奇心理進(jìn)行教學(xué)。例如，當(dāng)教師在教學(xué)生制作幻燈片的時候，可以將自己事先制作好的幻燈片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生體會到其中的奇妙之處，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由選擇一個主題制作出屬于自己的幻燈片，充分調(diào)動起學(xué)生的參與積極性，然后，同學(xué)之間可以相互交流、討論。通過借助學(xué)生對于新事物的好奇心能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量上的提升。2.巧用電腦游戲?qū)崿F(xiàn)興趣教學(xué)喜歡玩電腦游戲是初中階段學(xué)生的天性，但家長和老師往往對學(xué)生玩電腦游戲的現(xiàn)象十分反對。其實，適量的游戲在提高思維能力、增強(qiáng)情感認(rèn)知等方面都起著積極的促進(jìn)作用。而且，游戲往往具有趣味性和挑戰(zhàn)性等特點，如果計算機(jī)科學(xué)授課教師能夠充分認(rèn)識到這一點，借助計算機(jī)游戲，巧妙提高學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣將具有一定的現(xiàn)實意義。3.利用生活當(dāng)中的實踐、比賽實現(xiàn)興趣教學(xué)雖然計算機(jī)科學(xué)具有一定的趣味性，但長時間的重復(fù)操作難免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，針對這一情況，授課教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)以及性格特點對教學(xué)方式進(jìn)行完善。例如，教師可以舉辦一些以計算機(jī)知識為主題的活動或者小比賽，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在鞏固自己所學(xué)知識的同時也培養(yǎng)自己探究思考的能力。通過這樣的方法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。三、結(jié)語綜上所述，就目前而言，興趣教學(xué)法作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及觀察能力、動手能力等方面都取得了較為顯著的效果。與此同時，作為新時代的產(chǎn)物，學(xué)生只有學(xué)會操作計算機(jī)，才能夠順利獲取自己想要的信息。然而，興趣教學(xué)法在我國的具體實行當(dāng)中還存在著一定的弊端，如計算機(jī)缺乏管控等現(xiàn)象。因此，為了使興趣教學(xué)法在實際課堂中的有效性得到保證，相關(guān)教師還應(yīng)對此法進(jìn)行不斷的改革與完善，以使其切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！酒髽I(yè)落實安全生產(chǎn)主體責(zé)任培訓(xùn)課件清華中212.21場事故目錄企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任CONTENTS三、監(jiān)督指導(dǎo)企業(yè)落實安全生產(chǎn)主體責(zé)任一、清華附中“12·29"坍塌事故2014年12月29日8時20分許,在北京市海淀區(qū)清華大學(xué)附屬中學(xué)體育館及宿舍樓工程工地,作業(yè)人員在基坑內(nèi)綁扎鋼筋過程中,筏板基礎(chǔ)鋼筋體系發(fā)生坍塌,造成10人死亡、4人受傷(一)工程概況清華大學(xué)附屬中學(xué)體育館及宿舍樓工程位于中關(guān)村北大街凊華大附屬中學(xué)校園內(nèi),總建筑面積20660平方米,是集體育、住宿、餐廳、車庫為一體的綜合樓。該建筑地上五層、地下兩層。地上分體育館和宿舍樓兩棟單體,地下為車庫及人防區(qū)大(二)事故現(xiàn)場情況事發(fā)部位位于基坑3標(biāo)段,深約13米、寬約422米、長約58.3米。板為平板式筏板基礎(chǔ),上下兩層雙排雙向鋼筋網(wǎng),上層鋼筋網(wǎng)用馬凳事發(fā)前,已經(jīng)完成基坑南側(cè)1、2兩段筏板基礎(chǔ)澆筑,以及3段下層鋼筋的綁扎、馬凳安放、上層鋼筋的鋪設(shè)等工作。馬凳采用直徑25mm或28mm的帶肋鋼飭焊制,安放間距為0.板上層鋼筋網(wǎng)大多數(shù)未固定;馬凳腳筋與基礎(chǔ)底板下層鋼筋網(wǎng)少數(shù)未固定;上層鋼筋網(wǎng)上多處存有堆放鋼筋物料的現(xiàn)象。事發(fā)時,上層鋼筋整體向東闃位移并坍塌,坍塌面積2000余平方米(三)事故經(jīng)過及搶險救援情況2014年7月,建工一建公司清華附中工程項目部制定了《鋼筋施工方案》,明確馬凳制作鋼筋規(guī)格32mm、現(xiàn)場擺放間距1米,并在第7.7條安全技術(shù)指措施中規(guī)定“板面上層筋施工時,每捆筋要先放在架子上,再逐根散開,不得將整梱筋直接放置在支撐筋上,防止荷載過大而導(dǎo)致支撐筋失穩(wěn)”?！朵摻钍┕し桨浮方?jīng)監(jiān)理單位審批同意后,建工-建公司項目部未向勞務(wù)單位進(jìn)行方案交底。2014年10月,清華附中工程項目實際負(fù)責(zé)人與安陽誠成勞務(wù)公司簽訂《建設(shè)工程施工勞務(wù)分包合同》,合同中包含輔料和部分周轉(zhuǎn)性材料款的內(nèi)容,且未按照要求將合同送工程所在地住房城鄉(xiāng)建設(shè)主管部門備案。勞務(wù)單位相關(guān)人員進(jìn)場后,作業(yè)人員在未接受交底胥況下,組織筏板基礎(chǔ)鋼筋體系施工作業(yè)。鋼筋工只確定使用25mm或28mm鋼筋制作馬凳?；?、2段底板澆筑完成后,施工單位組織作業(yè)人員綁扎3段2014年12月28日下午,勞務(wù)隊長安排塔吊班組配合鋼筋工向3標(biāo)段上層鋼網(wǎng)上方吊運24捆鋼筋物料,用于墻柱插筋和掛鉤。12月29日6時20分,作業(yè)人員到達(dá)現(xiàn)場實施墻柱插筋和掛鉤作業(yè)7時許,現(xiàn)場鋼筋工發(fā)現(xiàn)已綁扎的鋼筋柱與軸線位置不對應(yīng)。勞務(wù)隊長接到報告后通知勞務(wù)公司技術(shù)負(fù)責(zé)人和放線員去現(xiàn)場查看核實。8時0分,經(jīng)現(xiàn)場確認(rèn)筏板鋼筋體系整體位移約10厘米。隨后,勞務(wù)公司技術(shù)負(fù)責(zé)人讓鋼防班長立即停止鋼筋作業(yè),通知信號工配合鋼筋工將上層鋼筋網(wǎng)上集中擺放的鋼筋吊走,并調(diào)電焊工準(zhǔn)備加固馬凳。8時20分許筏板基礎(chǔ)鋼筋體系失穩(wěn)整體發(fā)生坍塌,將在筏板基礎(chǔ)鋼筋體系內(nèi)進(jìn)行綁扎作業(yè)和安裝排水管作業(yè)的人員擠壓在上下層鋼筋網(wǎng)之間。事故發(fā)生后,現(xiàn)場人員立即施救,并撥打報警電話。市區(qū)兩級政府部門立即啟動應(yīng)急救援,對現(xiàn)場人員開展施救,及時將受傷人員送往醫(yī)院救治。(四)事故原因及性質(zhì)1直接原因未按照《方案》要求堆放物料、制作和布置馬凳,馬凳與鋼筋未形成完整的結(jié)構(gòu)體系,致使基礎(chǔ)底板鋼筋整體坍塌,是導(dǎo)致事故發(fā)生的直1)將整捆鋼飭物料直接堆放在上層鋼筋網(wǎng)上,施工現(xiàn)場堆料過多,且同部過于集中,導(dǎo)致馬凳立筋失穩(wěn),產(chǎn)生過大的水平位移,進(jìn)而引起立筋上、下焊接處斷裂,致使基