英語學(xué)科命題技術(shù)及改進建議教學(xué)課件

英語學(xué)科命題技術(shù)及改進建議英語學(xué)科命題技術(shù)及改進建議英語學(xué)科命題技術(shù)及改進建議新課程英語中考考試內(nèi)容●根據(jù)《課程標(biāo)準》,義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。這能力建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面的基礎(chǔ)之上?！駛?cè)重考查學(xué)生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力。●具體考查內(nèi)容和標(biāo)準:依據(jù)《課程標(biāo)準》的“內(nèi)容標(biāo)準”中五級的內(nèi)容和要求及相關(guān)附錄;參考三級和四級的內(nèi)容和要求。具體地說,初中英語學(xué)業(yè)考試應(yīng)該考查1.聽力技能2.口語技能3.閱讀技能4.寫的技能5.語言知識的運用能力運用新課改的理念，迅速提高學(xué)生寫作水平，是新時期語文教師的一大任務(wù)。由于農(nóng)村這一特殊地域，學(xué)生少了一些幫助他們提高寫作水平的平臺。比如，圖書館、書店、數(shù)字電視、報刊雜志等。他們少了這些有利于豐富閱讀，增強積累的因素，其知識積累相對較少，這就制約了學(xué)生寫作水平的發(fā)展與提高，他們的作文大多缺乏創(chuàng)意，語言平談，內(nèi)容空洞。針對這些問題，我在平時的作文教學(xué)中作了一些嘗試。1讓閱讀為寫作搭橋閱讀是寫出好作文的基礎(chǔ)。為了增強學(xué)生閱讀興趣，訓(xùn)練寫作，在教學(xué)工作中，我嘗試了一些方法，效果也不錯。1.1一則名言。每天一名同學(xué)在黑板一角抄寫一句精美的富含哲理的名言，并要求學(xué)生背下來。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，又擴大了學(xué)生的知識面，增強了他們的閱讀量，為寫作積累了素材。1.2詩詞美文背誦。一學(xué)期分三次對學(xué)生進行詩詞美文背誦比賽，看誰背得多，理解得到位。學(xué)生為了贏得更多的掌聲，他們往往會在課下多讀作品，多讀詩詞，這就達到了積累的目的，時間長了，學(xué)生們寫起作文來，就會引經(jīng)據(jù)典，文章既有了寬度，又有了深度。1.3美文收集。閱讀是一種特殊的生活，在收集美文訓(xùn)練中，我要求學(xué)生每周至少收集三篇，旁加對文章的點評、心得。為了解決資源問題，我將自己的一些書連同學(xué)校訂的一些報刊雜志帶到教室――圖書一角，供學(xué)生翻閱。這項訓(xùn)練既使學(xué)生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，也為學(xué)生自主選擇讀寫材料，自主寫作提供了有利條件和廣闊空間。美文收集讓學(xué)生直接或間接地從生活中吸收了營養(yǎng)，解決了材料和語言的問題，學(xué)生們在相互欣賞收集到美文的過程中，閱讀興趣有了很大的提高，其創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作靈感都得到了提升。1.4資源共享。學(xué)生手中有了各式各樣的優(yōu)秀作文選，平時教學(xué)中，我都把好的作文在作文課讀給同學(xué)們聽，有些精美作文，我在作簡要的點評后印發(fā)給全班每一位同學(xué)，讓他們用心去品讀、感悟。真正地取人之長補己之短，從而達到為己所用的效果。2讓學(xué)生參與作文教學(xué)寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的一個難度較高，短期內(nèi)較難見效的一項教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要善于開發(fā)學(xué)生的寫作需要，讓他們由被動寫作變成老師的引導(dǎo)下自主寫作，形成寫作興趣，這就要讓學(xué)生參與到作文教學(xué)中去。2.1注重激勵、表揚來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在批改講評學(xué)生的習(xí)作過程中，我注重以激勵、表揚為主，不損傷學(xué)生的自尊心和作文的自信心。對哪怕是一個句子，甚至一個標(biāo)點，只要它對文章起了重要作用，我都要大加贊揚，這對學(xué)生參與寫作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣大有益處。2.2學(xué)生互評，做好評改記錄。我將全班分成6個小組，以學(xué)習(xí)小組為單位，每個同學(xué)改評一篇即可。學(xué)習(xí)小組內(nèi)每個人都有明確的任務(wù)，根據(jù)不同的文體，不同的話題，作出自己獨特的改評記錄。這種放手讓學(xué)生直接參與作文教學(xué)，是學(xué)生提高自我寫作能力的重要環(huán)節(jié)。因為在評改別人的作品過程中，既可以找出別人的不足，也能明白自己的得失，真可謂事半而功倍。2.3人人參與，積極投稿。一個得到別人認可的事會是一個幸福的事情，我經(jīng)常鼓勵指導(dǎo)幫助學(xué)生把優(yōu)秀的作文投向?qū)W校創(chuàng)辦的“蓓蕾”文學(xué)社，讓學(xué)生的作文真正的發(fā)表在?？?，讓學(xué)生的作文成為他們思想放飛的載體。除鼓勵學(xué)生多投稿以外，我還協(xié)助學(xué)生辦手抄報，墻報，讓學(xué)生有話寫，容易寫，讓寫作成為學(xué)生生活的一個最愉快的部分。2.4讓學(xué)生走出課堂，開闊寫作空間。在這一點上，我充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢，讓學(xué)生走出課堂，到自然中去感受體味作文。例如：了解你身邊的橋，它的構(gòu)造，它的周邊環(huán)境，它的作用，你的感悟。讓學(xué)生從課堂返歸自然，讓學(xué)生感悟到“人――橋――自然”的和諧統(tǒng)一。把這種思維帶到生活中去，學(xué)生的作文也就有物可依，有情可托了。3師生同題作文新課標(biāo)理念中，作文教學(xué)的成功取決于教師個人的深厚積累。農(nóng)村地區(qū)的孩子，由于條件限制，閱讀積累和素材積累都相對較少，因此農(nóng)村教師能否重視并積極撰寫下水作文，將直接影響到作文教學(xué)。教師下水練筆與學(xué)生同泳，既可以體會學(xué)生寫作時的心態(tài)，又可以使自己教學(xué)長進，更有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。例如中考話題作文訓(xùn)練中，有一篇話題為“心事”。同學(xué)們多以“理想”、“追求”為內(nèi)容寫作，語言直白，技巧一般，而我的一篇下水作文，則以自己的切身體驗構(gòu)思，寫自己畢業(yè)后工作的何去何從，到最后選擇了教書育人這個職業(yè)，寫自己的心理變化歷程，這樣文章就有了起伏，有了深度。當(dāng)然教師多下水作文不能故作高深，應(yīng)按照對學(xué)生的要求寫下水作文，符合學(xué)生的認知水平，真實地為學(xué)生服務(wù)。就農(nóng)村初中生而言，下水作文，適宜在學(xué)生寫作前展示給他們，這樣可以起到一個示范性作用，學(xué)生有蒿可下，也就不會覺得無從下手，但教師要告誡學(xué)生切不可一味模仿，要有自己個性特征，開創(chuàng)自己的一片天地?？傊?，以上幾點不過是我在平時作文教學(xué)中的嘗試而已，提高作文教學(xué)水平的方式很多，讓我們一起共同去探索吧，相信農(nóng)村孩子的作文也會迎來一個溫暖的春天。課文是每個語文老師教學(xué)上的重點，在課堂教學(xué)中針對學(xué)生的心理，結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)思路，從而激發(fā)起學(xué)生的情感，創(chuàng)造各種情景，使學(xué)生深刻理解課文。中學(xué)課本里不少文章是蘊涵著深情厚意的，如何讓學(xué)生體會作品平淡的文字下蘊涵的深情，有的時候僅僅靠對課文字字句句的分析是難以奏效的。要抱有一種大語文的觀念，跳出課堂，語文要與生活相聯(lián)系。從課內(nèi)到課外，然后在從課外講到課內(nèi)，這個時候?qū)W生對課文的理解已經(jīng)上了一個臺階。比如在《背影》這一課的教學(xué)中我針對現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，認為母親很好，對父親有著頗多怨言。難以理解課文中父親對孩子的一片深情。我先讓學(xué)生自由訴說自己對父親的不滿，然后和學(xué)生講述了自己父親對我疼愛的一個小故事，他們很快明白，父親的愛是深沉的，在表面上往往看不出來。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛講述自己父親的愛。又如在教學(xué)《一件小事》中，我給形式講了一次在公共汽車上，一位老太太給手提大袋小袋的我讓坐的故事，形式很快明白小事中蘊涵的美好心靈。做文同做人。有的時候要明白課文，同時也要讓孩子明白做人，我通過自己的故事，激發(fā)了學(xué)生的情感，跳出課文的同時也是在理解課文。創(chuàng)設(shè)了一種生活情境和情感情景，取的較好的教學(xué)效果。語文教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動（無論是課內(nèi)還是課外），主要靠學(xué)習(xí)體會——學(xué)生去參與，去實踐完成的。對所學(xué)知識的運用不能滿足于對課文的分析，而要求學(xué)生進入生活，去分析生活中的大語文，但同樣需要教師通過巧妙的引導(dǎo)讓學(xué)生進入生活的情境中。比如在《人類的語言》這一課的教學(xué)過程中，針對人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音來表達變化無窮的意義。不過課文畢竟是有局限的，生活中變化無窮的語言比課本上的要豐富多彩得多。從課本中走出來，到生活中去采擷變化無窮的語言之花。同學(xué)們在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些變化無窮的語言呢？學(xué)生的回答是多中多樣的。如“《中國電視報》報中國電視”這條廣告用語把一個報的一處詞序加以變化，宣傳了這張報紙的功能。又如：我成績上升時回到家，爸爸大方地說“吃什么弄什么”，成績下降時回到家，我也不啃聲而是爸爸“弄什么吃什么”。語言的魅力和功底來自于對書法知識的深刻理解和靈活運用。我給學(xué)生講了明朝才子解語的故事：解語家院門外是財主家的一片竹林。有一年大年三十那天，7歲的解語在院門上貼了一副紅春聯(lián)：“門外千竿竹，屋內(nèi)萬卷書”對仗工整，文筆端莊，吸引了全村讀書人。財主見窮人比他還神氣，竟派人把竹林砍掉了，想當(dāng)場給解語來個難看。解語當(dāng)然明白財主的用心，立即拿筆硯在春聯(lián)下又添了兩字，變成“門外千竿竹短，屋內(nèi)萬卷書長”。財主見了更為惱火，干脆叫人把竹林連根刨掉了。心想這回看你這個毛孩還有還啥咒可念！可是聰明的解語連想都沒有多想，在春聯(lián)下?lián)]筆又添了兩字，這門聯(lián)就成為：“門外千竿竹短命，屋內(nèi)萬卷書長存”。著兩個字一添，財主可傻了眼，再也不想出別的鬼點子，只好自認倒霉?？?，這就是語言文字的的魅力。有的時候利用課文本身具備的戲劇性，創(chuàng)設(shè)一種表演情境，從而激發(fā)學(xué)生主動而迅速地理解課文。如《皇帝的新裝》中，有一些十分適合表演的素材。騙子織布的動作，大臣觀察的動作，由學(xué)生表演，學(xué)生為了表演，自然對課文認真研究。在初二說明文的教學(xué)中，表演情景有時也起到了意想不到的效果。初二《核舟記》里多涉及空間位置，我讓學(xué)生自習(xí)課文，把課文分成兩個表演場景，一個是蘇、黃、佛印神態(tài)。一個是兩個舟子的神態(tài)。分成小組表演。學(xué)生門認真研究課文，相互討論，課堂氣氛活躍，學(xué)生們在笑聲和表演中學(xué)習(xí)課文，從錯誤的表演中認識自己在理解上的偏差。最終得出了正確的表演位置。又如出三的小說單元中《孔乙己》和《范進中舉》這兩課，都有很好的表演素材?！犊滓壹骸分形乙灾v臺做為酒店的柜臺，請學(xué)生表演酒店里的情景。在《范進中舉》中請學(xué)生做出范進中舉時的“拍、笑”等動作，同時結(jié)合語言，學(xué)生通過自己的表演很快對課文中的人物形象和作者的描寫語言有了甲深的認識。通過表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境，自然加快了對課文的理解，同時又鍛煉了學(xué)生的語言和表達能力。創(chuàng)設(shè)課堂情景，發(fā)揮語文教學(xué)的情景效應(yīng)，離不開良好的語言習(xí)慣培養(yǎng)。在教學(xué)中，書寫習(xí)慣、讀報和閱讀短小精美文章的習(xí)慣、認真寫作的習(xí)慣、整理筆記的習(xí)慣、積累生活素材的習(xí)慣、認真審題的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣、合作探討的習(xí)慣等都在情景教學(xué)中培養(yǎng)。良好習(xí)慣的形成進一步提升了語文學(xué)習(xí)的能力。新課程英語中考考試內(nèi)容●根據(jù)《課程標(biāo)準》,義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。這能力建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面的基礎(chǔ)之上?！駛?cè)重考查學(xué)生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力?！窬唧w考查內(nèi)容和標(biāo)準:依據(jù)《課程標(biāo)準》的“內(nèi)容標(biāo)準”中五級的內(nèi)容和要求及相關(guān)附錄;參考三級和四級的內(nèi)容和要求。具體地說,初中英語學(xué)業(yè)考試應(yīng)該考查1.聽力技能2.口語技能3.閱讀技能4.寫的技能5.語言知識的運用能力新課程英語中考的命題原則要依據(jù)《課程標(biāo)準》來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準2.要著重考查學(xué)生的綜合語言運用能力3.要充分考慮學(xué)生實際生活和身心發(fā)展水平4.要選用真實、地道的語言素材,根據(jù)語言實際使用情形命題5.要確保試題的信度和效度,杜絕繁、偏、舊的試題,控制題量要根據(jù)試題的考查目的和考查重點,科學(xué)、合理地制定評分標(biāo)準。三、中考各題命題技術(shù)及改進建議●聽力理解能力是語言學(xué)習(xí)和語言運用能力中最基本的能力,聽力技能與口頭表達能力高度相關(guān)●直接考査學(xué)生通過聽的途徑獲取信息、分析信息并做出相應(yīng)反映的能力間接考查學(xué)生的口語能力。()聽力理解試題的命制技術(shù)評析1.命題技術(shù)(1)聽錄音選圖片近年中考聽力測試中使用頻率最高的題型之一,對學(xué)生簡單的理解能力考查效率最高。要求:選用或繪制圖示清晰、沒有歧義制作精美的圖片案例1(三明卷)看圖聽句子,選出與句子意思相符的圖(其中一幅是多余的)。(句子念兩遍)錄音原文:1Kangkangissettingthetableforhisfamily.2.IwastoldthathewouldgotoTibetbytrain3.Thepianoisherfavouritemusicalinstrument.4.TheMonkeyKingisaherointhenovelcalledJourneytotheWest.5.It'sagoodtimetoclimbmountainsinautumn.(1F2E3.B4D5.A)9份試卷中除三明卷用這種題型外,還有龍巖卷、南平卷和田卷案例2(泉州卷)對話理解:聽對話,從A、B、C三幅圖畫中選出符合對話內(nèi)容的圖畫錄音原文6.-WhatdoyouwanttobewhenyougrowupIwanttobeacook-Somethingiswrongwithmywatch.Don'tworry.Letmehelpyou.(答案:6.B7.A)除泉州卷外,用這種題型的卷子還有福州卷、寧德卷、廈門卷和漳州卷。案例3但是,有些聽錄音選圖片的題目設(shè)計的就不是很完美,如:●錄音原文oIt'smadeofpotato.Childrenlikeeatingitverymuch.Butactuallyit'sjunkfood此題原文中有三句話,但如果學(xué)生只聽一句就可以選擇出正2008年各地市卷中的圖片質(zhì)量都很不錯,圖示清晰、沒有歧義、制作精美聽對話,選擇最佳選項各地大多數(shù)聽力試題都較好地運用了聽對話,選擇最佳選項這樣的題型,有效地考查了學(xué)生的聽力水平。如案例4(漳州卷)16.HowlonghasmichaelbeeninZhangzhou?A.ForFivedaysBForthreedaysCFortwodays.(A錄音原文W:WhendidyoucometoZhangzhou,Paul?M:IcameherethreedaysagoW:Whataboutmichae包含的信息卻不少,選頂中