泰格科信TORCH臨床-改動版課件

6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思泰格科信TORCH臨床-PPT改動版泰格科信TORCH臨床-PPT改動版6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思泰格科信TORCH臨床-PPT改動版泰?？菩疟本┨└窨菩啪曁蒯尲几喾綛eiJingTigsunDiagnosticsCo,LtdTORCH感染診斷與臨床泰裕科僖導言TORCH是嚴重危害生殖健康的一組傳染性疾病病原體的簡稱◆妊娠6個月內(nèi)宮內(nèi)感染TORCH,病毒可通過胎盤感染胎兒,是導致流產(chǎn)、胎兒發(fā)育遲緩、胎兒畸形的重要原因教學是教和學的雙向活動。在教學過程中，教師的主導性和學生的主體性兩者是互動的，既要有教師的主導作用，又要有學生的主動性。如果教師總是嚴肅地站在學生面前講話、布道，就容易使學生感到無形的壓力和緊張，其主體性可能蕩然無存，師生互動也就不存在了，更別說學生主動學習了。一、多樣導入引興趣導語是一堂課的切入點。設(shè)計優(yōu)美生動的導語，創(chuàng)設(shè)一種與教學內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。如學習《三峽》一課，可在導入時利用課件播放有關(guān)三峽風光的短片，讓學生初步感知三峽的神奇和美麗，產(chǎn)生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學生的興趣。總之，教師努力創(chuàng)設(shè)一種讓學生感到愉悅的學習情景，與學生共同參與、情感交融，師生將共同享受語文、享受課堂、享受學習。二、學生解決自主學習過程中的問題此時，教師應(yīng)給予適當?shù)墓膭睿{(diào)動學生的學習勁頭，讓學生幫助解決，教師只是做適當?shù)狞c評。這樣，學生在學習過程中既可以產(chǎn)生成就感，又可以得到能力鍛煉?？梢姡诮虒W過程中改變學生在語文課堂中的從屬地位，能夠調(diào)動學生的學習積極性，讓學生動腦動手，自主學習。三、自主學習檢測教師可通過一些試題檢測學生自主學習的學習效果。對出現(xiàn)問題的地方進行強化訓練，小組內(nèi)自行迅速解決。教師可要求學生在課案上做出標記。強化原理雖然來自心理學，但也可以指導教師進行課堂教學。教師要適當運用這一原理，強化學生的自覺學習行為，以此來培養(yǎng)學生主動學習的能力。四、研討拓展探究部分，展示自己才華初中語文課堂教學改革主要是使學生主動學習。它取決于教師、學生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)。教師是課堂教學的組織者、指導者，在教學過程中起著主導作用，但不是主角、主演。教師的任務(wù)是想方設(shè)法讓學生在一定的課堂情境中主動參與教學活動，培養(yǎng)主動學習的能力，使課堂“活”起來。因此，在教學過程中，教師要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。創(chuàng)造一種使學生能真正處在學“語文”、用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。教師讓小組長負責組織本組學習討論一部分習題，并且設(shè)計展示的方法與過程。這個過程要面向全體學生，讓每一個學生都參與進去。教師不能只關(guān)注尖子學生，更要關(guān)注后進生。教師應(yīng)盡量讓學生大膽發(fā)表看法，讓學生按照自己心中設(shè)定好的幾種答案去回答；不要用自己的思路控制學生的想象力。對學生提出的回答，教師應(yīng)加以鼓勵，然后進行比較歸納。歸納盡量讓學生自己做，學生不能做的，教師再想辦法引導學生歸納，讓學生真正體會探究的樂趣，享受成功的快樂，從而增加學生學習的興趣，培養(yǎng)學習能力。如學習《觀潮》一課，可讓學生用自己語言描繪錢塘江潮的雄偉景象以及水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，學生往往會一個比一個說得精彩。面對千變?nèi)f化的課堂情境，教師的職責就是要善于發(fā)掘每個孩子的“閃光點”及其背后所蘊藏的潛力和天份，而不是扼殺和毀滅。教師應(yīng)打破陳規(guī)，允許學生“插話”，參與學生討論，暢所欲言，讓課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。教師要鼓勵學生“插話”，縮短師生之間的心理距離，使師生在課堂教學中處于和諧的交互活動狀態(tài)，以促進學生創(chuàng)造性地學習，使學生真正成為課堂學習的主人。教師也可以讓學生扮演教師的角色，要學生講一道題、歸納重點字詞等。教師適時地采用這些方法，讓學生主動地參與學習。五、當堂檢測和小結(jié)所學內(nèi)容在每節(jié)課結(jié)束前十分鐘，教師可對學生進行當堂測試，測試題主要側(cè)重于新課的基礎(chǔ)性知識的考查。等學生完成后立即公布答案，讓學生以小組合作或同伴合作方式互評并統(tǒng)計測試結(jié)果。教師在獲取反饋信息后應(yīng)及時進行矯正與鞏固，及時了解教學效果，提高教與學雙邊的實效性。隨著新課改的推進，高端大氣的鋼琴教學開始成為素質(zhì)教育的新寵，在學生的藝術(shù)成長與審美認知過程中扮演著越來越重要的地位。然而，習慣于說教的教師在課堂教學中仍舊存有較為嚴重的應(yīng)試教育遺毒，出現(xiàn)了教學氛圍沉悶、教學過程簡單、教學關(guān)系疏遠等現(xiàn)象，直接導致鋼琴教學的課堂效率難以令人滿意，學生在認知過程中非常痛苦，毫無興趣。因此，如何立足學生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，推動鋼琴教學創(chuàng)新發(fā)展，提高課堂效率，成為擺在教師面前的首選課題。1傳統(tǒng)鋼琴教學的局限性第一，傳統(tǒng)鋼琴教學的簡單說教沒有克服鋼琴教學作為藝術(shù)教育的抽象性，忽視了學生以直觀思維為主的認知方式，從而加大了學生與學習內(nèi)容的認知差距，導致學生只好對認知內(nèi)容生吞活剝，浪費了學生的主觀能動性。第二，傳統(tǒng)鋼琴教學具有非常明顯的單一性，課堂活動很少，常常是教師伴奏、學生跟唱的固定模式，尤其是學生站在教師身邊時的緊張情緒，直接“扼殺”了學生在鋼琴教學過程中的創(chuàng)造性和發(fā)展性，課堂氛圍很差，課堂效果更差。第三，傳統(tǒng)鋼琴教學有非常明顯的枯燥性，能夠給予學生良好視覺體驗與情感體驗的課堂互動少得可憐，趣味性活動的缺失使學生對課堂活動敬而遠之，并產(chǎn)生一定的厭煩心理和抵觸情緒，說明傳統(tǒng)鋼琴教學忽視了學生的認知特點。2鋼琴教學創(chuàng)新發(fā)展的重要性首先，促進鋼琴教學創(chuàng)新發(fā)展能夠提高課堂教學的趣味性，通過豐富多彩的課堂活動牢牢抓住學生的眼球，讓學生在參與中、合作中、探究中體驗到自主學習的樂趣，從而充分調(diào)動學生的認知積極性和創(chuàng)造性，使效率提升成為可能。其次，促進鋼琴教學創(chuàng)新發(fā)展能夠提高課堂教學的多元性，不但有教師伴奏學生配合的傳統(tǒng)形式，也有音樂欣賞中情不自禁地哼唱，更有翩翩起舞的即興表演，從而真正表現(xiàn)出學生的個性特征和情感體驗，非常有助于學生的個性發(fā)展。最后，促進鋼琴教學創(chuàng)新發(fā)展能夠提高課堂教學的形象性，降低鋼琴教學的抽象性和枯燥性，在有感而發(fā)中激發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使其在良好氛圍的啟迪下更好地理解藝術(shù)的真正內(nèi)涵，在相互啟發(fā)、相互幫助中更好地理解藝術(shù)。3創(chuàng)新唱響鋼琴教學主旋律“教師是教育的實施者，是素質(zhì)教育的決定性因素?！盵1]因此，教師要從教學氛圍、教學過程和教學關(guān)系上大膽創(chuàng)新，為學生構(gòu)建最優(yōu)化認知平臺。3.1創(chuàng)新教學氛圍，突出開放自由愉悅環(huán)境能夠?qū)W習者的心理狀態(tài)和個人情緒產(chǎn)生非常直接的帶動和暗示作用。因此，教師要積極創(chuàng)新教學氛圍，為學生構(gòu)建出開放、自由、寬松、愉悅的教學氛圍，全面接觸學生在認知過程中的思想顧慮和精神包袱，讓學生在無拘無束、自由自在的狀態(tài)下進行酣暢淋漓的鋼琴學習。鋼琴教學屬于藝術(shù)教育的范疇，而藝術(shù)教育具有很強的抽象性和復雜性，需要學生全面發(fā)揮個人的主觀能動性和創(chuàng)造性，才能夠真正走進藝術(shù)殿堂。而過分拘謹?shù)慕虒W氛圍無疑就是學生鋼琴學習的枷鎖和牽絆，非常不利于學生的鋼琴學習。鋼琴作品是展示人性最本質(zhì)活動的藝術(shù)形式，因此，教師要引導學生進入完全放松、無我無他的釋然境界，最大限度地縮小學生與認知對象的心理差異。在鋼琴教學過程中，教師應(yīng)該允許學生一邊進行鋼琴學習，一邊跟著感覺走，哼唱起來，肢體也可以跟著音樂節(jié)奏抖動起來，更可以讓學生在鋼琴曲欣賞過程中翩翩起舞，盡情展示內(nèi)心的情感體驗和藝術(shù)宣泄。藝術(shù)是人性最純真的展現(xiàn)和表露，矯揉造作和刻意模仿無法登上真正的藝術(shù)殿堂。因此，解放人性、回歸自然是教師創(chuàng)新教學氛圍的最高目標，是啟迪學生良好認知狀態(tài)的必要準備。3.2創(chuàng)新教學過程，彰顯互助合作探究教師是鋼琴教學的主導者，而學生則占據(jù)鋼琴教學的主體地位。因此，教師主導作用與學生主體作用的完美配合是鋼琴教學走向最優(yōu)化發(fā)展的必由之路。鋼琴教學的抽象性和復雜性不但需要人性化的教學氛圍，還需要師生齊心合力、團結(jié)互助，形成具有強大戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力的集體智慧和團隊合力，才能夠更好地完成鋼琴教學任務(wù)。在此過程中，教師的藝術(shù)造詣、教學經(jīng)驗與學生的開放思維、創(chuàng)新精神相得益彰，而且“老少搭配”模式能夠加深對鋼琴藝術(shù)的多樣性理解，師生通過彼此間的合作探究、交流溝通，能夠更好地理解藝術(shù)、掌握藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)。在鋼琴教學過程中，教師要在良好教學氛圍的基礎(chǔ)上給予學生較大的話語權(quán)，允許學生大膽探究、暢所欲言、自由交流，全面解除傳統(tǒng)課堂中清規(guī)戒律的負面影響，真正解放學生的大腦，全效釋放學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，最大限度地接近鋼琴作品的創(chuàng)作基點，提高學生的課堂認知效率，促進鋼琴教學的科學發(fā)展。為此，教師應(yīng)積極組織課堂討論、藝術(shù)論壇等形式的探究創(chuàng)新活動，在各抒己見中促進學生的藝術(shù)成長，在個性化表演中全方位交流多元化藝術(shù)體驗，展現(xiàn)生命認知的靈光，從而有效拓展師生的藝術(shù)視野，加深對鋼琴藝術(shù)的理解。3.3創(chuàng)新教學關(guān)系，強化和諧民主友好教師與學生是鋼琴教學過程中的重要角色，是鋼琴教學最優(yōu)化發(fā)展的兩大支柱。只有構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，才能夠全效開發(fā)師生團隊的集體智慧和創(chuàng)造力，推動鋼琴教學效率的大幅度提高。“教學中，師生間良好的感情交流可改善師生間的人際關(guān)系，從而使學生親其師，信其道”，[2]使學生更好地執(zhí)行和完成教師的教學思路和課堂活動，還能夠極大地縮小師生之間的心理距離和情感差距，有效清除師生間情感交流和信息溝通的障礙，使師生成為休戚相關(guān)、患難與共的團結(jié)體，進而直接推動鋼琴教學的最優(yōu)化發(fā)展。鋼琴作品既是藝術(shù)精品，也是飽含情感元素的文化產(chǎn)品，更是對學生進行情感教育、思想教育、藝術(shù)教育和審美教育的重要媒介。因此，鋼琴教學必然是一個情感氛圍非常濃厚的藝術(shù)認知平臺，而良好的師生關(guān)系自然就能夠幫助學生更好地理解情感、理解鋼琴、理解藝術(shù)、表現(xiàn)情感、表現(xiàn)藝術(shù)，從而直接提高學生在鋼琴認知過程中的課堂效率，使學生成為重情重義、懂藝術(shù)、懂生活的優(yōu)秀人才，真正將素質(zhì)教育和藝術(shù)教育提升到更高的層次。鋼琴作品是情感的藝術(shù)展現(xiàn)，只有師生之間處理好彼此關(guān)系，才能夠更好地駕馭藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)。4結(jié)語鋼琴教學是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學生接受思想教育、情感啟迪和藝術(shù)熏陶的發(fā)展基地，能夠幫助師生在開放自由的教學氛圍中放飛想象的翅膀，在合作探究的教學過程中體驗群策群力的快樂，在和諧友愛的教學關(guān)系中感受榮辱與共的親情，從而為學生的高效認知和健康成長創(chuàng)設(shè)出人性化、高效化、互動化、情感化的科學發(fā)展平臺，直接促進學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才，直接助力中華民族復興大業(yè)的早日完成。泰裕科信北京泰格科信緯特釋技膏服公司BeiJingTigsunDiagnosticsCo,LtdTORCH感染診斷與臨床泰?？瀑覍а訲ORCH是嚴重危害生殖健康的一組傳染性疾病病原體的簡稱◆妊娠6個月內(nèi)宮內(nèi)感染TORCH,病毒可通過胎盤感染胎兒,是導致流產(chǎn)、胎兒發(fā)育遲緩、胎兒畸形的重要原因泰裕科僖目錄導言◆1.TORCH的含義及其病原體介紹◆2.TORCH感染孕婦及新生兒的影響◆3.TORCH感染的相關(guān)調(diào)查◆4.TORCH檢測的重要性◆5.檢測原理●6.TORCH篩查結(jié)果解釋與處理◆7.質(zhì)控控制泰?？瀑襎ORCH的含義及其病原體介紹TORCH英文中文英文全稱孕婦易感指胎兒感染率|感染途徑縮寫名TOX弓形|Toxoplasmagondi△40%—50%貓、狗等蟲RUv風疹Rubellavirus△△△△30%-50%呼吸道病毒CMy巨細Cytomegalovirus△△△△△2241可通過呼胞病吸道感染要兒HSVkHerpessimples△△1(aHSV-II性病毒)接觸vrus新生兒產(chǎn)道泰?？瀑夜蜗x(Toxoplasmagond,Tox)綜述◆1.弓形蟲(Toxoplasmagondii,TOⅩ)是人和動炎體物共患的一種可寄生于細胞內(nèi)的原蟲。弓形蟲體的滋養(yǎng)體形態(tài)呈新月形,故名弓形蟲。平均大小為15×50um。◆2.感染源貓、犬、羊、雞等均可成為傳染源貓和貓科動物是其最終宿主;其中貓、犬等動內(nèi)質(zhì)網(wǎng)物唾液中弓形蟲可通過人的傷口進入體內(nèi),食線粒律用未煮熟的肉類或肉制品、飲用污染的水或吸入病畜排泄物的飛沫而被感染?！?.感染率不同國家不同地區(qū)感染率有所不同其感染率為0.6%-45%;以歐洲國家感染率最:高。我國各地孕婦感染率為4%—10%,近年來由于我國家庭寵物數(shù)目的增多,其感染率有上升的趨勢。泰?？瀑?.弓形蟲的生長過程簡圖棒狀體高爾基體內(nèi)質(zhì)判馬形蟲啦體(追子泰裕科僖◆5感染臨床表現(xiàn)多為隱性感染,在組織中形成包囊,一旦機體抵抗力下降時,包囊破裂,裂殖體逸出并擴散時可表現(xiàn)為急性癥狀。主要臨床表現(xiàn)有發(fā)熱,全身不適,夜間出汗,肌肉疼痛,咽痛,皮疹,肝、脾腫大,全身淋巴結(jié)腫大等6感染致畸妊娠早、中期感染可引起流產(chǎn)和胎兒多發(fā)性畸形,如腦積水、小眼、無眼癥先天性白內(nèi)障、唇裂等,以及先天性心臟病、肛門閉鎖和肢體畸形7.晚其感染可導致早產(chǎn)、國生兒死亡、N先天性急性弓形蟲。8母嬰傳播患弓形蟲病的孕婦,主要通過胎盤感染胎兒,或胎兒吞咽被污染的羊水而感染,母嬰平均傳播率為40%泰?？瀑绎L疹病毒(Rubellavirus,RU)綜述◆1.風疹又名為德國麻疹,為RNA病毒,人是其唯一的自然宿主。2.RUV通過呼吸道傳播,人類對風疹病毒普遍易感,一般癥狀輕,預后佳。孕婦屬易感人群,一旦感染便可發(fā)生子宮內(nèi)感染致胎兒畸形及嚴重后遺癥,流產(chǎn)及死產(chǎn)率較正常妊娠高2倍-43孕婦