人教版小學音樂課程目標與內(nèi)容標準的修訂課件

人教版小學音樂課程目標與內(nèi)容標準的修訂1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘热私贪嫘W音樂課程目標與內(nèi)容標準的修訂人教版小學音樂課程目標與內(nèi)容標準的修訂1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘刃轮袊逃霭媸聵I(yè)從這里開始關于課程目標與內(nèi)容標準的修訂人人秦座顱社總目標[新增內(nèi)容]涵養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能。人風社江西省共青城市孝謙陽光教育成立于2011年3月，原名金陽光托管教育中心，隸屬于共青城市孝謙文化傳播有限公司（2014年注冊），遂改名為孝謙陽光教育。孝謙陽光教育成立5年，載譽輝煌、桃李芬芳。累計為共青城培養(yǎng)學生1200余人次，日常在校生已達280人，擁有專、兼職教師36人;使用面積1380余平米，可同時容納300余學生學習。全視音頻監(jiān)控、多媒體輔助教學等硬件設備完善。孝謙陽光教育一路走來，由最初的7名學生發(fā)展至現(xiàn)在的規(guī)模，儼然成為了共青城市辦學最早、規(guī)模最大、教學最規(guī)范的品牌托管教育輔導機構和體驗式作業(yè)輔導領先品牌，是個性化輔導專家和孩子學習新伙伴！孝謙陽光教育自成立以來，一直秉著“學校是要讓孩子天性有展現(xiàn)的空間，智慧有表達的機會，美德在學習中扎根，夢想在勤奮中實現(xiàn)。一所學校看得見的是校園，看不見的是共同的價值觀和師生的行為方式。學校文化是一只看不見的手，培養(yǎng)學生從情感開始而不是從知識開始。”的育人理念，不斷探究和實踐，探索出了個性化教育、國學教育促進課堂教學、體驗式教學等一系列教育培養(yǎng)新模式。一、個性化教育為心靈點燈孝謙陽光教育從“賞識孩子，熱愛生命，為孩子請命，為心靈點燈。讓問題孩子沒問題，讓優(yōu)秀孩子更卓越，點亮父母心燈，照見孩子未來！”的角度出發(fā)，對每個前來報到的學生都會進行一個詳談和情況了解，針對一些有心理方面問題的學生，還會進行專門的心理測試并建立信息檔案。同時，通過根據(jù)學生的個性特點和學習情況，制定符合其自身發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)輔導方案，匹配最適合的老師進行一對一的個性化輔導，并對其方案進行不斷的推進、完善，直到達到輔導預定目標。班級輔導員、管理師及心理輔導師會加強對其的管理、監(jiān)督、跟進，并進行不定期的心理問題排除，并與家長保持密切的聯(lián)系，及時溝通，積極反饋學生的情況，對學生的非學科能力進行針對性的培養(yǎng)。目前，進行一對一個性化培養(yǎng)的學生已超100余人次，100%在生活和學習上有了改變，其中有30%左右的學生取得了較好的成績。二、國學教育促進課堂教學王陽明先生說：“古之教者，教以人倫。后世記誦詞章之習起，而先王之教亡。今教童子，惟當以孝弟忠信禮義廉恥為專務?！闭f的非常清楚，古代的普及教育以人生態(tài)度為目標。國學教育不是不教知識和技能，相反教的還很好很實在，但是，不以此為目標，在進行知識和技能教育的時候，時刻關注學生的品性，并以品性的進步為評價教育成功的第一標準。孝謙陽光教育作為一個托管教育機構，在學業(yè)方面是學校教育的延伸，而在服務形式與時間上，又屬于家庭教育范疇。因此，孝謙陽光教育不僅承擔著安全接送、學業(yè)輔導、營養(yǎng)就餐的基本職能，更承擔起部分子女教育的責任，比如輔導孩子認識學習、認識考試、鼓勵以及要求孩子獨立完成力所能及的事情、增強生活能力、養(yǎng)成學習習慣、幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與缺點找到自信，營造快樂的氛圍，讓孩子體驗自我成就帶來的喜悅等家庭教育職責。在這里要讓每個人學會“過有品質(zhì)的生活”，要給予每一個孝謙陽光學子“安全、健康、快樂和修身”，培養(yǎng)其做到“誠信、責任、榮譽和希望”。倡導團隊合作式學習，發(fā)揮伙伴關系的作用，培育“比、學、趕、幫、超”的環(huán)境，使其學會“分享、幫助、感恩和回饋”。就這樣，孝謙陽光教育通過課前15分鐘的誦讀、解說國學精粹《弟子規(guī)》和國學公益大講堂等的形式，把國學教育逐步融入到課堂教學中。同時，不定期地舉行背誦比賽，這一舉措也在潛移默化地影響著學生和老師的行為，并獲得了家長和社會的好評。三、體驗式教學激發(fā)學習潛能孝謙陽光教育通過分析傳統(tǒng)教學模式，依據(jù)德育目標和未成年人的心理、生理特征以及個體經(jīng)歷等，結合共青城及周邊地區(qū)文化特色，把戶外素質(zhì)拓展訓練、游學等體驗式教育（廬山特訓）這一全新的培訓和教育形式穿插在日常的教學輔導過程中，讓學生在課程領域或現(xiàn)實生活的情景中，讓學生在實際生活中體驗、感悟，在反復的體驗中積淀成自己的思想道德行為并獲得科學知識，養(yǎng)成道德品質(zhì)，掌握技能。同時，通過教師引導、小組合作、個人研究等組織形式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，逐步提高認識能力、參與能力、適應能力、創(chuàng)新能力等，從而激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在學習潛能。孝謙陽光教育廬山特訓營2014年開營以來，累計報名參營人數(shù)已超700人次，也不乏南昌、九江、德安縣、星子縣、永修縣等周邊地區(qū)慕名而來報名參加的學生。化學是一門基礎的自然科學，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設以及環(huán)境保護等方面有著密切的關系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。一、激發(fā)興趣，引導學生樂學偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫―燈―燈―氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外我們還根據(jù)初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。二、精講多練，提高教學效率提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調(diào)動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質(zhì)量。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。另外要加強和改進化學實驗，給學生創(chuàng)造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養(yǎng)了學生觀察、思維、實驗和自學能力。實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質(zhì)量。新中國教育出版事業(yè)從這里開始關于課程目標與內(nèi)容標準的修訂人人秦座顱社總目標[新增內(nèi)容]涵養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能。人風社總目標[調(diào)整內(nèi)容]實驗版:培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力修訂版培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力人風社明確了基本音樂素養(yǎng)的內(nèi)涵學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能,拓展文化視野,發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,形成基本的音樂素養(yǎng)。雙基+四個能力人風A顱社情感態(tài)度與價值觀目標[調(diào)整內(nèi)容]·實驗版:尊重藝術,理解多元文化了解不同民族的音樂傳統(tǒng),熱愛中華民族和世界其他民族的音樂·修訂版尊重藝術,理解世界文化的多樣性了解不同民族的音樂傳統(tǒng),熱愛中華民族音樂文化,學習世界其他民族的音樂,理解音樂文化的多樣性人風社過程與方法目標[調(diào)整內(nèi)容]實驗版倡導完整而充分地聆聽音樂作品,使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗;啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下,充分展開想象;保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解,修訂版完整而充分地聆聽音樂作品,在音樂體驗與感受中,享受音樂審美過程的愉悅;體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵人風A顱社2過程與方法目標[調(diào)整內(nèi)容·實驗版:通過模仿,積累感性經(jīng)驗,為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。修訂版通過親身參與演唱、