英語專業(yè)筆譯實踐計劃

英語專業(yè)筆譯實踐計劃英語專業(yè)筆譯實踐方案

英語專業(yè)筆譯實踐方案

國際語言文化學院筆譯實踐實施方案

英語系（5B10級）

依據(jù)我院《英語專業(yè)人才培育方案》及本學期課程支配，5B10級同學本學期第9至10周進行筆譯技能的實踐，該實踐屬于校內(nèi)集中實踐。本次實踐活動的詳細支配如下：

一、組織領(lǐng)導系活動領(lǐng)導小組：組長：孫建中、甘世安

副組長：金培玉，郭衛(wèi)平，劉冬梅

成員：曹艷琴，武亮，馬莉，夏艷，郗海燕，霍小靜二、實踐內(nèi)容及支配

國際語言文化學院英語專業(yè)，5B10級6個班，共計182名同學。（一）實踐目標：夯實同學的語言基本功，加強同學對翻譯活動的熟悉，在鞏固翻譯的基礎(chǔ)理論、翻譯方法和技巧的基礎(chǔ)上，引導同學進行大量的練習，在實踐中證明和鞏固所學理論，深化同學的語言力量、百科力量、領(lǐng)悟力量、再現(xiàn)力量、譯文對比分析力量、譯作鑒賞力量，并熬煉團隊合作力量。

（二）實踐任務：本次筆譯實踐活動以模擬實際翻譯工作的方式進行，期間，同學會拿到實際工作中可能遇到的翻譯材料，字數(shù)要求：英翻漢201*字，漢翻英1000字。翻譯過程分獨自翻譯和相互溝通評析兩部分。實踐完成后，同學不僅體驗了實際翻譯工作的困難度，重要性，更能初步學習如何解決這些問題并交出較通順的譯稿，達到翻譯實踐的教學目的。（三）實踐支配：

1.每班配一名指導老師，進行面對面指導。本次筆譯實踐以模擬實際翻譯工作的方式進行。指導老師首先介紹實踐的目標和任務，支配同學選題選材并著手翻譯，在同學的翻譯過程中，進行相應翻譯學問和技能的指導，之后支配同學自我編組，根據(jù)“三評三改”的模式進行，即小組內(nèi)相互評閱并反饋自行修改，小組之間相互評閱并反饋自行修改，最終，指導老師進行最終評閱并反饋給同學自行修改，最終定稿。

2.筆譯實踐在指導和實踐之后，以班為單位，在班級內(nèi)部進行實踐總結(jié)大會。在其過程中，同學相互點評，指出優(yōu)點和缺點，學習別的同學筆譯的優(yōu)秀之處，同時指導老師給同學評定打分。4.時間支配：

10.21日上午9點召開實踐動員大會，指導老師與同學見面；下午指導老師開頭實踐指導，并作前期部署

10.22日至10.25日：英譯漢材料審定；翻譯實踐相關(guān)理論與方法課程講授；同學翻譯及指導老師進行翻譯指導，期間支配指導小組內(nèi)部各成員之間進行互評互改，即“一評一改”，指導班級內(nèi)部各小組之間進行互評互改，即“二評二改”，指導老師進行評閱及修改，即“三評三改”；作品示范；

10.28日至10.31日：漢譯英材料審定；翻譯實踐相關(guān)理論與方法課程講授；同學翻譯及指導老師進行翻譯指導，期間支配指導小組內(nèi)部各成員之間進行互評互改，即“一評一改”，指導班級內(nèi)部各小組之間進行互評互改，即“二評二改”，指導老師進行評閱及修改，即“三評三改”；作品示范；

11.01日：全體指導老師和同學進行實踐總結(jié)三、要求

（一）各指導老師依據(jù)實踐的目標和任務，樂觀支配自己的實踐指導。實踐期間，要求對同學進行考勤，并對期間的表現(xiàn)賜予評定，實踐結(jié)束后，提交實踐總結(jié)一份，及對每位同學最終考評成果。

（二）同學要明的確踐的目的與任務，樂觀參加實踐，最終完成實踐活動，實現(xiàn)實踐活動的目的，為畢業(yè)后就業(yè)做好預備。實踐結(jié)束時將全部媒體素材交至教務科歸檔。

（三）在進行實踐時，指導老師和同學要遵守學校的各項規(guī)章制度，保證明踐的平安，有序的進行。帶隊外出的老師及同學要留意平安。

（四）由同學科負責做好本次活動的協(xié)調(diào)工作；教務科將全部的文字圖片及影像資料整理打印歸檔。

（五）學院領(lǐng)導小組做好活動的指導監(jiān)控工作。四、實習詳細內(nèi)容：

1．指導老師首先通過各種視聽方式給同學介紹筆譯實踐的要求，留意環(huán)節(jié)等。

2．指導老師支配同學自我編組，選題，選材，預備及實踐活動。3．指導老師對各班進行實踐指導，講解重要的翻譯技巧和方法，并解決同學翻譯中的問題。

五．實踐詳細支配：

10月21日：動員大會。上午，階梯教室。指導老師與同學見面，具體說明本次實踐活動的目的，內(nèi)容及支配，并作前期部署。

會后，指導老師對所指導的同學進行分班指導，讓同學對英文筆譯有一個初步的熟悉。讓同學自由組合進行分組，并布置任務下去，要求每個同學在下次課前選定英譯漢的材料。并且要求同學提交班級名單和分組名單，用于每次課指導老師進行考勤和給出平常表現(xiàn)成果。

10月22日：英譯漢材料審定，翻譯實踐相關(guān)理論與方法課程講授。多媒體教室。各位指導老師為同學講解英譯漢的基本學問和技巧。核實每位同學的選題狀況，指導老師對每位同學的選題狀況進行審核，確定每位同學的英譯漢材料。鼓舞同學選擇主題樂觀向上，內(nèi)容適合同學生活的素材。帶領(lǐng)同學觀賞一至兩部優(yōu)秀的英譯漢作品。要求同學提交分組名單。指導老師要求同學課后預備相關(guān)資料和工具書，并且進行筆譯。

10月23日：完成第一遍筆譯，指導小組內(nèi)部各成員之間進行互評互改，即“一評一改”。多媒體教室。指導老師督促并檢查同學的筆譯完成狀況。指導老師敘述互評互改的原則，主要涉及語言表達、翻譯方法、規(guī)律支配、書寫規(guī)范等方面，并提出修改意見。之后，支配各小組內(nèi)部進行互評互改，即“一評一改”，對同學遇到的問題予以指導，尤其是涉及語言方面的問題給出合理的意見和建議。要求同學利用課后時間仔細修改。

10月24日：完成其次遍筆譯，指導班級內(nèi)部各小組之間進行互評互改，即“二評二改”。多媒體教室。指導老師督促并檢查同學的一改完成狀況。之后，支配各小組之間進行互評互改，即“二評二改”。指導老師依據(jù)每組存在的問題進行分別指導。

10月25日：指導老師進行評閱及修改，即“三評三改”；作品示范。依據(jù)此前兩次同學之間的相互評改狀況，進行“三評三改”，總結(jié)英譯漢實踐中的重要技能和方法，選擇優(yōu)秀作品進行點評，并對大家普遍存在的問題進行再次的指正。在班級內(nèi)部進行優(yōu)秀作品示范。

國際語言文化學院英語系201*年10月8日

擴展閱讀：英語筆譯技能實習總結(jié)

Summary

Well,thepracticeoftranslationskillfinallyetoanend,whichislastfor3weeks,andIwithnodoubtlearnedsomuchknowledgeinEnglish-Chinesetranslationduringthecourseofthepractice.Iwillsurelyapplysuchknowledgeintopractice,asthesayinggoes:whenyouhavelearnedsomething,youshouldlearnhowtouseit.Theprocessexperiencedunforgettable,whichIthinkwilllayasolidfoundationinmywayoftranslation,willkeptinmymindvividlyandeverlastingly.

Itcannotdenythat,despitethetimewentquickly,IwasteemedwiththeknowledgeofthedifferencebetweenEnglishandChinese,ofthemethodinhowtotranslateEnglishintoChineseandviceversa,ofwhattypeofqualityatranslatorshouldpossess.Beforetheverybeginningofthepractice,Iaskedmyselfwhatistranslation?Aftertheending,Ihavefoundtheanswer:Translationcanberoughlydefinedasareproductionorrecreationinonelanguageofwhatiswrittenorsaidinanotherlanguage.Beingaveryplicatedhumanactivity,itswholepictureisnevereasy

todescribe

when

translating,linguistic

views,cultural

views,literal

views,semanticviews,functionalviewsandmunicativeviewsshouldbecarefullyconsidered.TheprimaryinformationIacquiredfromthepractice,moreexactlyfromthelecturegivenbyMr.Zhang,attractedmemostly,wasthedifferencebetweentheEnglishandChinese.EnglishandChinesebelongtotwodifferentlanguagefamilies:English,theIndo-EuropeanfamilyandChinese,theSino-Tibetanfamily.Thetwolanguagesalsohavedifferentculturalbackgrounds:WesternandChinese.SomecharactericsofEnglish:(1)asynthetic-analyticlanguage;(2)hypotaxis:thesentencestructureisfeaturedbyrigidsubject-verbconcordwithsubordination;(3)flexibilityoffunction;(4)opennessofvocabulary;(5)thedevelopmentofnewvarietiesofintonation;(6)manyhighlyspecializedtermspassswiftlyintogeneraluse;(7)frequentuseofmulti-functionalsmallwords;(8)preponderanceofnounsoververbs;(9)abstractmethodofdiction;(10)sentencestructure:SVOprevails;(11)brevityandsimplicity:economicalofwords,abbreviations,acronyms,etc..SomecharactericsofChinese:(1)atypicalanalyticallanguage;(2)suppleinsentencestructure,freefromthegovernmentofSVconcord;(3)paratacticinlanguage;(4)simplexsentence:achroniclestylewithfrequentuseofshorterorpositestructure;(5)personalsubjectsarefrequentusedinChinese;(6)oftenuseactiveforms;(7)dynamic:employverbs,adverbs,verbalphrases,repetitionofwords;(8)useconcretenominalization;(9)usedirecttongue.Inmypointofview,observingdeeplythedifferenceofthetwolanguagesresultintrueunderstandingoftranslation.Thus,itestothequalitiesatranslationmustpossess,Infirst,excellentmandofbothsourcesandtargetlanguagestoensurethathis\\herprehensionisaccurateandrenderingsaresmoothandfaithfultotheoriginaltext.Second,considerableknowledgeofthetwocultures.Aqualifiedtranslatorshouldbenotonlybilingual,butalsobicultural.Itisalwaysassumedthattranslationareatleastbilingual,butthisisreallynotenough.Onealsoneedstobebiculturalinordertoreadbetweenlines.Next,adequateknowledgeofthesubjectmatter.Inadditiontoanexcellentmandofbothsourceandtargetlanguage,translatorsusuallyspecializedinoneormoreareasofknowledgeinwhichtheirpetenceisneeded.Thelast,plentyofpracticeandadequateknowledgeoftranslationtheoriesandskills.Practicemakesperfect.Onlyintranslationpracticecanatranslatorexperiencethejoyandfr