超五類布線方案設(shè)計(jì)教學(xué)課件

超五類布線方案設(shè)計(jì)超五類布線方案設(shè)計(jì)超五類布線方案設(shè)計(jì)IBDNNORDX/CDT超五類布線方案設(shè)計(jì)第一章·前言1.1IBDNNORDX/CDT及IBDN概述1.2麗特公司的IBDN產(chǎn)品介紹1.3現(xiàn)代化通訊發(fā)展的需要1.4建筑物運(yùn)作費(fèi)用及經(jīng)濟(jì)效益的需要5IBDNNORDX/CDT的應(yīng)用范圍1.6IBDNNORDX/CDT的優(yōu)勢(shì)1.7IBDNNORDX/CDT結(jié)構(gòu)化網(wǎng)聯(lián)遵循的標(biāo)準(zhǔn)1.8IBDNNORDX/CDT綜合布線系統(tǒng)主要優(yōu)點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)方法、教學(xué)模式的研究，已經(jīng)進(jìn)入了空前的繁榮階段。于漪的“重情、尚趣、寓美”的教學(xué)方法，錢夢(mèng)龍的“三主”“四式”導(dǎo)讀法，魏書生自學(xué)輔導(dǎo)“六步課堂教學(xué)法”，余映潮的“板塊式、主問題、詩(shī)意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系等。不可否認(rèn)，語(yǔ)文教學(xué)方法已有了新的改進(jìn)，但是，為什么語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果卻依然不盡如人意？有人這樣形容并總結(jié)當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂：“重表達(dá)，輕積累，語(yǔ)文課堂‘話聲洶涌’；重拓展，輕品評(píng)，語(yǔ)文課堂‘拓荒成風(fēng)’；重讀‘量’，輕讀‘質(zhì)’，語(yǔ)文課堂‘讀領(lǐng)風(fēng)騷’。”那么怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得高效有價(jià)值？我們應(yīng)當(dāng)把一節(jié)語(yǔ)文課上得讓學(xué)生既有知識(shí)與能力上的收獲，也有思想與情感上的啟迪。教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致地解讀文本，有自己的認(rèn)知與感悟，能夠表達(dá)有個(gè)性的見解，這樣的課堂才是高效教學(xué)的體現(xiàn)。一、教師的教育教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變“尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)心學(xué)生發(fā)展，以學(xué)生為本”的教學(xué)思想已成為教師的共識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的管理主義傾向?yàn)榻處熕贄墸處熞児芾碚邽閰⑴c者、合作者、引領(lǐng)者，對(duì)學(xué)生傾注最大的熱情，主動(dòng)放下架子將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，與學(xué)生平等地對(duì)話與交流，師生之間的關(guān)系進(jìn)一步融洽，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出寬松、愉悅、和諧的教學(xué)態(tài)勢(shì)。師生之間相互理解、相互溝通、相互交流、相互作用，形成尊重與信任、友善與寬容、支持與鼓勵(lì)、和諧與民主的教學(xué)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力與積極性，為促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課上得很枯燥，這樣的課可謂是教師的“一言堂”，學(xué)生坐在下面像個(gè)聽話的書記員，教師說記就記，說看黑板就看黑板，老師成了牽著牛鼻子的“放牛郎”，學(xué)生的自主性完全喪失。久而久之，學(xué)生自然厭倦，感到無趣，以前的書記員也許也會(huì)變得不聽話了。試問這樣的課堂怎么能夠?qū)崿F(xiàn)我們新課改的目標(biāo)呢？在我的求學(xué)經(jīng)歷中就曾經(jīng)有過這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，因此，我努力讓我的語(yǔ)文課精彩、有趣，讓我的學(xué)生快樂地上語(yǔ)文，我追求的是：師生共同在語(yǔ)文的殿堂里徜徉，親近語(yǔ)文、感受語(yǔ)文、熱愛語(yǔ)文。二、精心打造課堂教學(xué)設(shè)計(jì)葉圣陶先生說過：“教是為了不教，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教學(xué)就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’。教師的課堂教學(xué)必須符合‘學(xué)生的需要’。”精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是高效語(yǔ)文課堂的保證。教師要精確地把握課文的教學(xué)目標(biāo)，就必須對(duì)課文文本進(jìn)行深入多元化的解讀，當(dāng)教師對(duì)文本的解讀到位時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的課堂調(diào)控信心。也就是說只有教師“高效”，才能使學(xué)生“高效”。教學(xué)設(shè)計(jì)中除傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程之外，還應(yīng)當(dāng)包含課堂上學(xué)生的自主思考、學(xué)習(xí)交流和成果展現(xiàn)的時(shí)間以及幾分鐘的反饋練習(xí)時(shí)間。教師要精心設(shè)計(jì)問題，提高課堂的思維含量。課堂上“教師少講或不講，做最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，并且只是通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)（點(diǎn)撥）、問（追問）、導(dǎo)（引導(dǎo)）為主線把整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)連貫起來，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“把課堂還給學(xué)生”。教師必須做到認(rèn)真研讀教材、精心備課，積極參加備課小組的集體備課，再結(jié)合自己所帶班級(jí)學(xué)生的基本學(xué)情，進(jìn)行二次備課。新授課結(jié)束之后，可以再結(jié)合課堂實(shí)際第三次的修改教案，進(jìn)行教學(xué)反思，新授課中存在問題和知識(shí)上講解不到位的地方可以在復(fù)習(xí)課中體現(xiàn)出來。三、要形成科學(xué)的教學(xué)方式與主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為語(yǔ)文教師更要關(guān)注學(xué)生的感受，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，形成交往與交流、互動(dòng)與互惠的新型“教”與“學(xué)”的行為方式。交流與交往體現(xiàn)了一種民主的教學(xué)思想，給學(xué)生以信任感，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂效率?；?dòng)則是促進(jìn)師生之間動(dòng)態(tài)的交流信息的過程，促使教與學(xué)在知識(shí)的認(rèn)知、已有的經(jīng)驗(yàn)等方面的有機(jī)互補(bǔ)，在興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、態(tài)度、價(jià)值取向等方面的溝通與影響。學(xué)生學(xué)習(xí)行為發(fā)生了根本性變化，形成了對(duì)文本材料的自主探究，對(duì)疑難問題獨(dú)立思考、合作交流、共享成果的學(xué)習(xí)方式。教與學(xué)之間真正做到“教”促“學(xué)”，“學(xué)”促“教”，教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)過程，最終達(dá)到師生之間的共識(shí)、共享、共同發(fā)展的目的。“讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)去并且學(xué)會(huì)，教師的課堂教學(xué)必須符合學(xué)生的需要”，高效語(yǔ)文課堂的自然本色應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生。華中師范大學(xué)楊再隋教授曾提出要還原語(yǔ)文本色的觀念，提倡平淡、簡(jiǎn)單、扎實(shí)、輕松地教語(yǔ)文，“讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。課堂活動(dòng)要以學(xué)生的“學(xué)”為主體，創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)的形式，如討論、集思廣益推選代表回答問題；兩人一組活動(dòng)，互相點(diǎn)評(píng)思考后的答案；師生共同探討，師問生答也可生問師答。語(yǔ)文教師只有堅(jiān)持不懈，真正地放心在教育上，不斷地深入學(xué)習(xí)，冷靜地思考，不斷地反思，才能使我們的語(yǔ)文課堂真正走向完善。初中語(yǔ)文教學(xué)的明日之“路”就在我們每一位語(yǔ)文教師的腳下！一、分組教學(xué)的理性思考素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，而學(xué)生之間是有差異的。這種差異主要有：音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度的差異；學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、能力的差異；學(xué)習(xí)目的和態(tài)度的差異；情緒、情感和審美心理的差異；對(duì)于教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)程度的差異等。面對(duì)這樣一個(gè)個(gè)體差異懸殊的學(xué)生群體，是不能用一份教案、一種訓(xùn)練方式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的做法面對(duì)課堂全體學(xué)生的。每個(gè)學(xué)生都有一定的音樂天賦和潛能，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)的老師”。在分組教學(xué)中，用適合學(xué)生學(xué)的辦法施教，才能滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)得需求，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，是各類學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展，個(gè)性得到充分發(fā)揮。二、分組教學(xué)遵循的原則（一）均等性原則：對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)行等距離教育，這就要求教學(xué)適合每一個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”的需求，每個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)；而教師對(duì)各類學(xué)生的關(guān)懷教育一視同仁，讓每個(gè)孩子“陽(yáng)光普照”，各得其所。（二）充分性原則：提高音樂實(shí)踐活動(dòng)的頻率，增加師生間、學(xué)生間交流的空間、密度和時(shí)間的寬度，是每個(gè)學(xué)生均衡的得到教師的關(guān)懷和相應(yīng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位，使其潛能和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。（三）合作性原則：課程教學(xué)中除了傳統(tǒng)的師生間授受、交流外，還應(yīng)有學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)系。有差異的學(xué)生之間的相互感染、相互合作，往往是全方位的，較少心理障礙，其力度有時(shí)還勝過教師對(duì)學(xué)生的影響。此外，更主要的是在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人相處，形成團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，共同進(jìn)步。（四）課堂教學(xué)原則：學(xué)生存在著個(gè)體差異，因而教師的“教”也要適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)，學(xué)生之間有差異，教也要有差異。學(xué)生之間的差異可以表現(xiàn)為層次上的差異，教也可以是分層實(shí)施的，這符合教學(xué)中的可接受性和因材施教原則。三、分組教學(xué)的操作步驟（一）課前做好三項(xiàng)工作1、分析研究學(xué)生，進(jìn)行編組。根據(jù)學(xué)生存在的認(rèn)識(shí)、技能、興趣審美心理等方面的差異，進(jìn)行異質(zhì)編組或同質(zhì)編組。異質(zhì)編組時(shí)，每組均要有A＼＼B＼＼C三個(gè)不同層次的學(xué)生；同質(zhì)編組是每組學(xué)生之間是同一層次，但組與組之間有差異；需每隔一段時(shí)間，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整；2、劃塊排好座位，進(jìn)行編排。學(xué)生的座位排列形式由單一的“秧田型”變?yōu)椤榜R蹄型”、“口字型”、“梯形”、“半圓型”、“小組型”等，以留出較大的活動(dòng)空間進(jìn)行小組活動(dòng)；3、設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，促使學(xué)生學(xué)有所得，樹立信心。（二）課內(nèi)分組實(shí)施1、創(chuàng)設(shè)情趣、激發(fā)興趣。就是根據(jù)音樂作品創(chuàng)設(shè)一個(gè)與樂曲有關(guān)系的景，該“景”要體現(xiàn)其“情”，能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)音樂和音樂學(xué)習(xí)的極大興趣，引導(dǎo)他們快速進(jìn)入角色。2、闡明目標(biāo)、落實(shí)基訓(xùn)。是指學(xué)好本節(jié)課中的知識(shí)、技能等，是重點(diǎn)、難點(diǎn)得以順利解決，是每個(gè)學(xué)生明確目標(biāo)、激起主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。3、教師用充滿激情的范唱、范奏使學(xué)生充分感受音樂作品所表達(dá)美的藝術(shù)形象，同時(shí)用精煉的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來引起全體學(xué)生注意，是學(xué)生被陶醉、誘導(dǎo)。4、在小組的練習(xí)過程中，教師進(jìn)行組間巡視，指導(dǎo)A級(jí)學(xué)生體驗(yàn)音樂，啟發(fā)B級(jí)學(xué)生獨(dú)立表現(xiàn)音樂，點(diǎn)撥C級(jí)學(xué)生發(fā)揮潛能，創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂，并回收各級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。5、交流反饋。包括同組異質(zhì)學(xué)生之間組與組之間的討論幫助和創(chuàng)造性表演，教師給予及時(shí)的鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望（三）音樂課外行動(dòng)分層要求鼓勵(lì)A(yù)級(jí)學(xué)生向B級(jí)學(xué)生靠攏，B級(jí)學(xué)生向C級(jí)學(xué)生靠攏，C級(jí)學(xué)生則積極主動(dòng)參加一些音樂課外活動(dòng)，多掌握一些音樂知識(shí)和技能。（四）改革音樂考試內(nèi)容和方法從音樂知識(shí)、音樂技能、情感表現(xiàn)等方面多渠道、多層次考察學(xué)生，實(shí)行師考、生考、?？迹菩斜乜?、選考、免考制，以真正了解每個(gè)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。評(píng)價(jià)方法實(shí)行等級(jí)制加評(píng)語(yǔ)的形式，以激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。四、分組教學(xué)顯示的效果（一）有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（二）有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和自信心。（三）有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成和諧的師生關(guān)系。（四）有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促使各層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，潛能得到充分的發(fā)揮。分組教學(xué)實(shí)踐，是對(duì)教師教育觀念、教育藝術(shù)的一種挑戰(zhàn)，愿廣大同行共同努力，進(jìn)行更深層次的研究和探索，使之產(chǎn)生更好的效果。IBDNNORDX/CDT超五類布線方案設(shè)計(jì)第一章·前言1.1IBDNNORDX/CDT及IBDN概述1.2麗特公司的IBDN產(chǎn)品介紹1.3現(xiàn)代化通訊發(fā)展的需要1.4建筑物運(yùn)作費(fèi)用及經(jīng)濟(jì)效益的需要5IBDNNORDX/CDT的應(yīng)用范圍1.6IBDNNORDX/CDT的優(yōu)勢(shì)1.7IBDNNORDX/CDT結(jié)構(gòu)化網(wǎng)聯(lián)遵循的標(biāo)準(zhǔn)1.8IBDNNORDX/CDT綜合布線系統(tǒng)主要優(yōu)點(diǎn)第一章·前言綜合布線系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)遵循的原則:完全滿足甲方招標(biāo)文件要求充分考慮甲方實(shí)際功能上的需求遵循IBN吃先進(jìn)布線理念,超過業(yè)界標(biāo)準(zhǔn);性能、結(jié)構(gòu)在滿足要求的基礎(chǔ)上充分考慮系統(tǒng)冗余和升級(jí)空間;以結(jié)構(gòu)合理,高效低成本的最優(yōu)性能價(jià)格比為原則充分保證用戶使用和管理的靈活性布線系統(tǒng)建議采用麗特網(wǎng)絡(luò)的IBDNNORDX/CDT綜合布線產(chǎn)品,全部滿足招標(biāo)文件對(duì)布線系統(tǒng)的需求,完全遵從國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)TIA/EIA568B、IS011801(2nd),并符合國(guó)標(biāo):GB/T50311的設(shè)計(jì)要求。選用IBDNNORDX/CDT超五類端到端布線解決方案,其通道性能是相關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)要求的超五類通道性能的200%,光纜系統(tǒng)的端接全部建議采用SC型連接頭,可進(jìn)行高密度、高可靠性端接,并具有很小的衰減損耗。綜合布線系統(tǒng)整體方案能夠與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)保持一至,對(duì)網(wǎng)絡(luò)端口集中管理提供便利條件,并提高了網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)端口的使用效率,方便網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)及ⅥAN的劃分1.1IBDNNORDX/CDT及IBDN概述麗特網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有限公司(IBDNNORDX/DT)為全球最有實(shí)力的線纜設(shè)計(jì)制造公司之一,在光纜和銅纜、結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)和電纜管理方案的設(shè)計(jì)、開發(fā)和生產(chǎn)方面實(shí)力雄厚,并以先進(jìn)的數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)在業(yè)界享有盛譽(yù)。IBDNNORDX/CDT目前制造并銷售上千種產(chǎn)品,其中先進(jìn)超群的IBDN布線解決方案,以及品質(zhì)卓絕的其他多種解決方案,豐富的產(chǎn)品可以滿足用戶對(duì)高帶寬和多種服務(wù)功能的需求IBDN是標(biāo)準(zhǔn)的端到端結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)。該系統(tǒng)可根據(jù)用戶的機(jī)構(gòu)變化或技術(shù)要求隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整,從而滿足用戶不斷增長(zhǎng)的對(duì)可靠性、工作效率和傳輸數(shù)據(jù)的要求。IBDN產(chǎn)品質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過業(yè)界標(biāo)準(zhǔn),并且易于設(shè)計(jì)、安裝和維護(hù),在惡劣建筑環(huán)境中也能保持性能良好。IBDN質(zhì)量認(rèn)證系統(tǒng)則為用戶提供了長(zhǎng)期可靠運(yùn)作保證。1.2麗特公司的IBDN產(chǎn)品介紹IBDN是麗特網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有限公司完整的建筑物內(nèi)部結(jié)構(gòu)化布線和聯(lián)線系統(tǒng)。IBDN以兩種傳輸介質(zhì)為基礎(chǔ):非屏蔽雙絞線(UTP)電纜和光纜。IBDN不僅僅是電纜,它包括為滿足從語(yǔ)音到ATM等及乎任何網(wǎng)絡(luò)連接所必需的全部產(chǎn)品。IBDN系統(tǒng)包括諸如通訊插座、交叉連接系統(tǒng)、接插軟線、軟線、各種光學(xué)器件、平衡一非平衡轉(zhuǎn)換器、適配器、收發(fā)器、無源集線器和集中器、中繼器、多路復(fù)用器、PC接口卡、電纜及網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等多種產(chǎn)品。麗特網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有限公司提供一套完整的結(jié)構(gòu)化布線解決方案,滿足企業(yè)對(duì)音頻、數(shù)據(jù)和多媒體通信的需求。該解決方案包括連線、布線箱設(shè)備、安裝和調(diào)試工具、光纜設(shè)備、外部設(shè)備銅纜以及一切所需部件,有助為企業(yè)建立一個(gè)健全、實(shí)惠的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。1.3現(xiàn)代化通訊發(fā)展的需要傳統(tǒng)的建筑技術(shù)已經(jīng)不能滿足各行各業(yè)的要求,特別是國(guó)際化產(chǎn)業(yè)中的用戶對(duì)系統(tǒng)性的信息服務(wù)的需求通信技術(shù)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的媒介,而智能大廈技術(shù)的核心正是通訊技術(shù)·計(jì)算機(jī)和通信工業(yè)朝著系統(tǒng)集成的方向發(fā)展.人們對(duì)通信的要求不再是單一的話音或數(shù)據(jù)的傳遞,而綜合信息,多媒體的傳輸對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的帶寬提出更高的要求,綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)(ISDN和寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)(BISDN的發(fā)展表明,要把盡可能多的通信,計(jì)算機(jī)功能集成到一個(gè)單一的系統(tǒng),要把所有的業(yè)務(wù),包括話音,數(shù)據(jù)和圖像都轉(zhuǎn)換成數(shù)字的形式進(jìn)行統(tǒng)一處理。計(jì)算機(jī)和通信工業(yè)朝著世界性的標(biāo)準(zhǔn)化和通信設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。出現(xiàn)了大范圍的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和世界性的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),如WANN