課題結題報告(四篇)

第頁共頁課題結題報告?(四篇)課題結題報告?篇一1、概念的界定從研究性學習的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以浸透于學生學習的所有學科、所有活動之中，主要是指研究性學習方式，當然也包括學科內的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在老師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。無論是學科教學中的研究性學習，還是研究性學習的課程都是為了改變學習以單純承受老師傳授知識為主的學習方式，為學生構建一種開放的學習環(huán)境。從研究性學習的目的和特點來看，學科教學中的研究性學習和研究性學習課程兩者根本是一致的。因此本課題所說的“研究性學習”涵蓋了以上的兩項內容。2、課題研究背景及解決問題地理學科具有綜合性和區(qū)域性的特點，對學生來說是個很有趣、很實用、理論性很強的學科。由于傳統(tǒng)的教學主要采用灌輸式的教學方式，使學生理論探究的時機很少，被動地學習使學生對地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學生解決地理問題的才能和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學中施行研究性學習非常有利于調動學生學習地理的積極性、主動性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理理論才能。3、課題研究的價值和意義價值：地理學科跨文理兩科，涉及的知識范圍廣，理論性強，尤其人文地理涉及經濟開展的諸多領域，如工業(yè)、農業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學生自主探究、自主學習的才能，為學生的全面素質進步和終身學習打下良好根底。意義：有利于培養(yǎng)學生參與社會、效勞社會、將來造福人類的社會責任感和使命感、通過學生的各種理論活動和探究學習，培養(yǎng)學生關注社會現(xiàn)實和將來開展的人文精神。同時，增強老師的全面素質進步。4、課題目前在國內外研究的現(xiàn)狀和成果研究性學習是近幾年興起的一種新型學習方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能人才的新型學習形式，在世界范圍內受到廣泛的關注。在我國，隨著新一輪根底教育課程和教材改革的全面推進，以主動探究、建構自己的知識為特色的探究性學習也逐步為大家所認可義務教育課程標準實驗地理教材以新課程和教材改革的精神為指導，設計了大量的研究性活動。目前的研究性學習尚未形成一套完好有效的學習形式，需要我們在今后的理論中不斷探究、不斷討論、不斷創(chuàng)新。5、課題研究目的使學生由傳統(tǒng)教育的知識點的機械記憶、淺層理解和簡單應用，開展為具有知識綜合運用才能和解決問題的才能，加深學生對地理學科的理解和熱愛，全面進步學生素質，為學生將來關注社會、效勞于社會打下根底。進步老師的改革創(chuàng)新意識，適應當前教育體制改革的要求。使地理課堂教學與現(xiàn)實生活嚴密聯(lián)絡，為理論效勞。使學生關注社會熱點，關注國家建立，關注家鄉(xiāng)的開展。二、課題研究的方法實驗法、實地考察法、問卷調查法、上網查詢法三、課題研究的過程第一階段：準備階段(04年11月)學習理論：廣泛搜集并學習了研究性學習方面的有關資料，進步老師對研究性學習的認識，轉變觀念，進步老師科研素質。設計方案；每月召開一至兩次會議共同研究討論課題的施行情況，學習相關的理論知識，互相交流學習體會，明確分工，各負其職，考慮到高中教學的實際情況，鑒于目前處于研究性學習的探究階段，先在高一、高二年級試行。高三老師積極參與。第二階段：施行階段(04年12月—05年5月)詳細任務：1、挖掘、編寫出地理學科教材中的有關研究性學習的素材和信息；2、組織相關老師上好研究性學習研討課并撰寫出地理教學中施行研究性學習的教案；3、撰寫研究性學習論文、體會，學生做研究性學習作業(yè)。4、撰寫地理課施行研究性學習的評價報告。第三階段：總結階段(05年6月)以會議的形式對課題進展全面總結，形成成果，申報驗收四、研究成果1、整理形成了高中地理教材研究性學習素材和信息由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負責搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學習素材和信息。2、整理形成了學生研究性學習作業(yè)。由王崴老師搜集和整理了學生的研究性學習作業(yè)。3、整理各種研究報告、論文本課題組負責人曲秀麗老師撰寫了研究性學習結題報告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學地理研究性學習活動中老師的作用等研究論文。4、整理形成了研究性學習課教案王崴老師上了地理研究性學習匯報課—“丹東七日游”，組織學生進展了“全球變暖是否與人類活動有關”的地理研究性學習辯論會，并撰寫了研究性學習教案。討論和探究了課堂教學中的研究性學習的教學形式。5、整理形成了學生研究性學習課題論文。6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會的紀錄。五、課題研究的結論高中地理教學施行研究性學習的探究與理論研究，進步了老師的改革創(chuàng)新意識，開展了學生的知識綜合運用才能和解決問題的才能，加深學生對地理學科的理解和熱愛，全面進步學生素質，為學生將來關注社會、效勞于社會打下根底。課題結題報告?篇二本學期我們數(shù)學教研組把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究的重點，經過一段時間的集體研究和個人分散研究，我在這一課題研究方面獲得了一定的收獲，主要有以下幾點：一、自己從思想上開場重視計算課的教學。以前，在我總認為計算對于學生是一件簡單的事情，因此對于計算課的教學沒有足夠的重視，對于學生作業(yè)中存在的計算問題也沒有深化的研究，因此對于計算教學中存在的問題要么就簡簡單單歸結為馬虎，要么就是老師反復對學生說：“做題一定要仔細，做完認真檢查”這樣的話語，其結果是收效甚微。自從我們把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究之后，我對于計算課的教學有了新的認識，從思想上有了足夠的重視，計算課的教學有了新的起色。二、把研討工作落實到平時的教學工作中。這個學期我們教研組老師集體研修共組織的兩大活動，首先是全組老師的聽評課活動，在10月份完成了，此次活動展示了每位老師計算課的教學情況；其次是集體備課活動，在11月份中旬開場，12月初完畢，通過這一輪的集體備課，既優(yōu)化了每位老師的教學，同時也進步了老師的研討才能。在為期將近三個多月的分散研修過程中，我通過讀書，認真做好學習筆記，提升了自己的理論程度；自己也不斷探尋進步計算才能的方法，如今我平時計算教學形成了這樣的形式：上好計算課反思調整日?？谒憔毩曈嬎憔毩暰C合課階段性總結改良再調整三、教研效果通過一段時間的研討和個人研修，自己的計算課教學程度有了一定的進步，學生的計算問題有了明顯的好轉，數(shù)學成績有了一定進步。總之，對于這一課題的研究是一項長期的工作，我會不斷認真研究，爭取有更多新的打破。課題結題報告?篇三一、課題研究的目的及意義：現(xiàn)行的科學課堂教學，雖有改良，但還存在很多缺乏，在教學過程中，老師教得無味，學生學得無趣，老師教得辛苦，學生學得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法,成為教與學最突出的問題。解決這一問題的關鍵就是要系統(tǒng)地研究科學課課堂教學原理；努力形成科學課堂教學策略體系；不斷改良學生學習方式，最終到達科學課堂教學的最優(yōu)化。本課題的研究，將運用現(xiàn)代教育學和心理學的研究成果，強調師生角色的轉變，把課堂還給學生，成為課堂的主人，老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生開展的促進者。同時，不斷改良學生學習方式，讓學生走向自然，勇于探究，大膽實驗，真正體會到科學課堂的樂趣，形成一個具有特色的科學課堂教學形式，這些新形式的行動研究對進步科學課堂教學具有極為重要的理論意義。二、課題研究內容：1、小學科學課堂老師觀念的轉變及學生學習方式改良的分析^p與研究。2、小學科學課堂老師觀念的轉變及學生學習方式改良的根本途徑。(1)、課堂教學主要是以學生的積極參與為前提的。通過引導需求、激發(fā)興趣、設計活動、圖像呈示、任務驅動、體驗成功等手段可以吸引學生積極參與學習，并獲得開展。(2)、課堂教學中要注重學生學習形式的多式化。運用現(xiàn)代教育技術，課堂強化技術等輔助手段，可以打破認知障礙，排除學習干擾，進步課堂教學。(3)、讓學生走向自然，敢于探究，大膽實驗，這就要求老師要進步隨機應變的才能，按照新時代的要求去充實和進步相應的新的教育教學技能三、課題研究方法及方案：1、確定科學課教學的目的(1)激發(fā)學生對自然，對社會事物的強烈好奇心；知道搜集信息的根本方法；養(yǎng)成愛觀察、愛動腦的習慣。讓學生體會同學間合作的必要性；學會提問，啟發(fā)探究愿望；養(yǎng)成開放性和多維性的思維習慣；根據(jù)給予的問題，進展信息搜集；根據(jù)給予的信息進展分析^p綜合。(2)讓學生體會合作的有效價值；能圍繞感興趣的問題進展初步分析^p，并能把問題轉化為研究的課題；能按研究的課題，具備較獨立的搜集、分析^p和判斷信息的才能，提出解決問題的方案。2優(yōu)化科學課教學的組織形式(1)小組化原那么。(2)自主化原那么。(3)民主化原那么。(4)指導性原那么。3、科學課教學中的學習方式(1)讓學生成為探究的主人。(2)讓學生學會合作與交流。(3)讓學生掌握科學的探究方法。(4)幫助學生構建以“自我”為中心的絡。(5)讓學生合理利用互聯(lián)網學習。4、科學課教學中的評價手段課題結題報告?篇四一、根本信息：工程課題名稱：當代大學生對中國經典文學的傳承研究內容【摘要】：^p〔不得少于400字〕。中國作為四大文明古國之一，擁有著博大精深的文化，我國經典文學作為我國文化的載體本應該是每位大學生必須理解的?？啥耠S著網絡世界的愈發(fā)繁華，我們的經典文學正在被漸漸冷落。作為炎黃子孫，繼承和發(fā)揚中國經典文學是每個中華兒女應盡的義務。本課題以安徽科技學院各專業(yè)學生為研究對象，通過問卷調查、座談會、訪談等形式，研究大學生對我國經典文學的愛好情況和閱讀動因；分析^p大學生對經典文學的學習情況及重視程度；探究我國經典文學逐漸被無視的根本原因、解決方法以及策略，實在幫助學生進步良好的文學素養(yǎng)，拓展思維方式，使中國經典文學能得到普及并發(fā)揚光大。二、工程論證：〔一〕申請理由〔包括自身具備的知識、自己的特長、興趣、已有的理論創(chuàng)新成果等〕1.課題組成員截至目前已學習了計算機根底，邏輯學等課程，正在學習大學語文、創(chuàng)造力理論與創(chuàng)新、信息檢索等課程，我們想把自己大學所學課程聯(lián)絡起來運用到理論中去，用理論去檢驗和鍛煉自己。計算機根底、信息檢索課程的學習為我們的課題研究提供了根底工具，同時在理論過程中也能加強我們對計算機的運用技巧；通過邏輯學的學習，使我們的思維方式更加嚴謹，這為以后課題研究方式、過程等的安排提供了智力保證，有助于我們更好地設計調查問卷；另外，我們想通過對當代大學生對中國經典文學的傳承研究幫助所有大學生樹立良好的經典文學觀，這為高校大學語文課程的開展及學生對大學語文課程的學習都能提供強有力的保障，形成一個良性循環(huán)。更重要的是，我們想為國家盡微薄之力，解決一些實際問題。2.本課題四個組員的選擇都很有講究。第一，四個課題組成員都具有強烈的責任心，且對經典文學抱有濃重的興趣；第二，課題組成員許志剛同學擁有非常好的組織才能，為課題組四個成員今后的合作提供保障；第三，課題組成員姜軍同學精通計算機，能高效地使用課題研究所需要的各種軟件；第四，課題組成員周敏同學擅長交流，語言表達才能非常強，能順利完成實地采訪工作；第五，課題組成員毛傳瑩同學語文功底扎實，擅長寫作，對以后課題論文的撰寫非常有利。3.本課題組所有成員都對中國經典文學抱有濃重興趣，面對身邊同學對自己國家經典文學的漠然，我們想找出原因和解決方案。力求幫助當代大學生樹立良好的經典文學閱讀觀，實在幫助學生進步良好的文學素養(yǎng)，拓展思維方式，使中國經典文學能得到普及并發(fā)揚光大。4.本課題組成員擁有豐富的理論知識和理論經歷：〔1〕課題組成員周敏：寒假社會理論論文被評為20__、20__年外國語學院寒假社會理論優(yōu)秀論文；暑期社會理論論文被評為20__年外國語學院暑期社會理論優(yōu)秀論文?！?〕課題組成員毛傳瑩：20__年中國特色社會理論體系概論“挪動課堂”課程論文被評為安徽科技學院優(yōu)秀課程論文.〔3〕課題組成員許志剛被評為安徽科技學院外國語學院20__年和20__年暑期社會理論先進個人?！?〕課題組成員姜軍：《中國近代史綱要》優(yōu)秀論文?！捕沉㈨椄鶕?jù)：本課題研究現(xiàn)狀與趨勢，理論意義與應用價值，創(chuàng)新點?！踩植恐痦椞顚憽?.本課題研究現(xiàn)狀與趨勢：〔1〕對于當今人們對傳承經典文學的態(tài)度的研究。眼下讀書界的“經典熱”轟轟烈烈，不少人都主張重讀經典?！段乃噲蟆?0__年4月期指出：“珍視經典，而且正確地面對經典，才能掃除我們土地上太多的塵埃?！敝袊敶膶W研究協(xié)會副會長指出：當代人要擺正對經典文學的態(tài)度?！?〕對于經典文學的傳承途徑的研究。張豈之先生在學術研究的同時，一直致力于中國傳統(tǒng)文化的普及工作，并且擔任教育部文化素質教育委員會參謀。他認為：“關于普及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是在尊重歷史的前提下，用不同的方法、不同的觀點來梳理寫成普及性的讀物，都可以互相借鑒、取長補短。但是前提是要尊重歷史，假如對歷史尊重不夠的作品，即使可以在一定的時間里引起轟動，引起大家的關注，但是它們的學術壽命是不會長的，隨著讀者程度的進步，真正建立在科學根底上，學術研究的那些東西倒是永久的。湯一介先生說：”國學經典書籍中對如今仍然有意義的道理，讓如今的小孩子跟今天的社會生活結合起來，這完全是可以的。特別是我們在比擬急躁的社會，通過一些傳統(tǒng)的東西，告訴小孩子們對于現(xiàn)代的意義是什么。我想這種普及工作是有意義的，過去我們做過，我想今后我們也會繼續(xù)做的。方克立先生說：“經典的教育非常重要，特別是過去的100多年，我們文化開展中確實有一些問題，我們過去的文化取向太過于向西方傾斜，年輕人感興趣的都是西方的東西，我們傳統(tǒng)的東西、特別是經典就更生疏了。青年人特別需要加強這方面的教育，對廣闊群眾也要進展這方面的普及。在這個物質社會，我們祖先留下的許多精神財富已被物質財富擊敗，人們深感當代人可貴精神的缺失嚴重，許多大家都開場研究如何能讓經典文學走進當代人的精神世界，助他們找回迷失的自我?！踩城捌跍蕚淝闆r：本單位所具備條件，查閱資料及主要【參考文獻】：^p1.本單位所具備的條件：課題組四個成員都對中國經典文學抱有濃重興趣，這為以后課題研究的開展創(chuàng)造了非常有利的條件；其次，課題組姜軍同學精通計算機，能純熟、高效地通過一些軟件對調查數(shù)據(jù)進展分析^p和總結；再次，其他三位課題組成員具有豐富的理論經歷，都屢次獲得社會理論先進個人。2.查閱資料及主要【參考文獻】：^p：〔1〕朱維錚：《”國學“答問》載《書城》20__年第9期〔2〕張隆溪：《中西文化研究十論》上海，復旦大學出版社。20__年版。第108頁〔3〕楊義：《重繪中國文學地圖的方法論問題》載《學術研究》20__年第9期〔4〕郭紹虞。中國歷代文論選〔一〕[m].上海：上海古籍出版社，1979.〔5〕郭紹虞。中國歷代文論選〔二〕[m].上海：上海古籍出版社，1979.〔6〕游國恩。中國文學史〔四〕[m].北京：人民文學出版社，1980.〔7〕楊適。原創(chuàng)文化與經典[m].北京：人民文學出版社，20__.〔8〕張杰：《高新技術時代經典文學的命運》，《社會科學期刊》，20__年第3期〔9〕抗震、符均：《新文化格局與經典的命運》，《蘇州大學學報》〔哲社版〕，1999年第四期〔10〕陶東風：《文學經典與文化權利〔上〕--文化研究視野中的文學經典問題》，《中國比擬文學》20__年第三期〔四〕研究內容和提綱1.研究內容：首先，調查大學生對中國經典文學的理解情況和閱讀情況。在英語和網絡的強烈沖擊下，經典文學逐漸被大學生冷漠，很多大學生甚至從來沒有閱讀過一本完好的經典著作，我們希望能通過各種調查方式詳細理解當今大學生對中國經典文學的理解情況和閱讀情況。其次，實證分析^p語言學習者與非語言學習者對中國經典文學閱讀情況〔包括：閱讀量，閱讀內容、閱讀動機等〕的差異性。通過調查問卷和圖書借閱情況研究不同專業(yè)的大學生理解中國經典文學的深度和廣度，分析^p語言學習者和非語言學習者閱讀文學著作情況，探究二者閱讀文學著作是否具有顯著差異性。對同一階段的愛好經典文學者和非愛好經典文學者的語言學習才能進展比照分析^p，觀察是否具有明顯差異。再次，深化探究影響大學生閱讀中國經典文學的因素。通過問卷調查、采訪等方式深化探究影響當代大學生傳承中國經典文學的主要因素，分析^p造成大學生對中國經典文學漠然的根本原因，研究中國經典文學在大學生心目中的地位和作用。最后，提出實在可行的解決方案，營造良好的文學閱讀氣氛，調動大學生閱讀中國經典文學的積極性?？梢耘e辦一些活動激發(fā)大學生對經典文學的興趣，如文學知識競賽、書評競賽等；還可以舉辦一些講座，增加他們對經典文學的理解；也可以開設選修課，成立社團等引導大學生閱讀經典文學，解決他們閱讀過程中的疑惑和遇到的困難。2.研究提綱：發(fā)現(xiàn)問題〔當代大學生對我國經典文學的傳承遠遠不夠〕--找出原因〔通過問卷調查、實地采訪、實證分析^p等方式找出根本原因〕--解決問題〔找出原因后，針對性地提出解決方案，幫當代大學生樹立良好的經典文學閱讀觀，使我國經典文學發(fā)揚光大，從而幫助當代大學生進步自身文學素養(yǎng)和綜合素質〕〔五〕擬采取的研究方法和技術道路1.研究方法：〔1〕文獻、資料查閱法。查閱相關資料，參考前人對本課題的研究，借鑒他們的可取之處，反思他們的缺乏之處，為自己的研究汲取經歷?！?〕問卷調查法。對我校各院學生進展問卷調查和采訪，理解他們對經典文學的理解和閱讀情況，找出影響他們傳承經典文學的根本原因，通過深化分析^p，提出實在可行的解決方案?！?〕實地采訪法。在校園內隨地隨時隨機抽取學生進展采訪，通過面對面的交流更好地理解他們對經典文學的態(tài)度，閱讀量少的原因。更重要的是，通過實地采訪，可以幫助被采訪的同學樹立更好的經典文學閱讀態(tài)度，同時，也能為我們的研究搜集有利的建議。〔4〕實證分析^p法。運用spss13.0統(tǒng)計工具對調查數(shù)據(jù)進展分析^p。2.技術道路：提出問題-實證分析^p-解決方案①提出問題：由于當今中國的大學生比擬重視專業(yè)知識的積累和理論才能的培養(yǎng)，無視了對我國經典文學的繼承，這對大學生的學習，特別是語言的學習起到了一定的限制作用，要充分認識到文學對一個不成熟的大學生的重要作用，讓文學活在我們的生活中并指導我們前進，也讓文學得到發(fā)揚光大。②實證分析^p：利用spss13.0統(tǒng)計工具，結合我校各專業(yè)大學生對我國經典文學閱讀的差異制定中國經典文學調查問卷表，對我校各專業(yè)學社開展問卷調查，在結合我校圖書館的借閱情況及對學生的座談、訪談記錄，統(tǒng)計大學生對我國經典文學的繼承情況，分析^p造成大學生無視經典文學的根本原因，探究語言學習者與非語言學習者對文學繼承的差異性。③解決方案：