我院基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)新模式探析

我院基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)新模式探析近年來，學(xué)院通過“英語+師范”特色課程體系、研究性合作學(xué)習(xí)、大中學(xué)校協(xié)同育人、課程思政系統(tǒng)推進(jìn)，明師者之道，賦思研之能，強(qiáng)教學(xué)之基，接理實(shí)之軌，融通英語教育與師范教育，提升學(xué)生師德涵養(yǎng)、專業(yè)能力、教學(xué)能力、發(fā)展能力與人文素養(yǎng)，取得顯著成效。XX師范大學(xué)是浙江省首批重點(diǎn)建設(shè)高校。學(xué)校外國語學(xué)院現(xiàn)擁有外國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)、學(xué)科教學(xué)（英語）和翻譯碩士（MTI）專業(yè)碩士點(diǎn)，并擁有浙江省屬高校首個(gè)外語類省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省首批一流學(xué)科、省國際人文交流基地，協(xié)同建設(shè)省部共建非洲研究與中非合作協(xié)同創(chuàng)新中心等學(xué)科平臺(tái)。學(xué)院還依托文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等3個(gè)國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，與32所中學(xué)共建教師發(fā)展學(xué)校。學(xué)院英語（師范）專業(yè)始建于1960年，于2003年入選浙江省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2012年入選浙江省優(yōu)勢專業(yè)，入選2019年度浙江省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、2020年度國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2020年通過普通高校師范類專業(yè)二級(jí)認(rèn)證。1998年，該專業(yè)在試點(diǎn)改革的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性提出中學(xué)英語教師培養(yǎng)“RICH”教育理念?！癛ICH”是研究性學(xué)習(xí)（Research-basedlearning）、融合性課程（Integratedcurriculum）、合作學(xué)習(xí)（Cooperativelearning）、人文素質(zhì)全面發(fā)展（Humanisticoutcome）這四個(gè)育人要素英文首字母的縮寫。學(xué)院通過“英語+師范”特色課程體系、研究性合作學(xué)習(xí)、大中學(xué)校協(xié)同育人、課程思政系統(tǒng)推進(jìn)，明師者之道，賦思研之能，強(qiáng)教學(xué)之基，接理實(shí)之軌，融通英語教育與師范教育，提升學(xué)生師德涵養(yǎng)、專業(yè)能力、教學(xué)能力、發(fā)展能力與人文素養(yǎng)。明師者之道：探索工具性與人文性相統(tǒng)一的教育新路徑著重強(qiáng)化人文素養(yǎng)。學(xué)院強(qiáng)調(diào)工具性與人文性相統(tǒng)一，通過文學(xué)文化、經(jīng)典導(dǎo)讀類必修課程，通過中外比較、專題探究等教學(xué)活動(dòng)，拓展學(xué)生跨文化跨學(xué)科視野，深化國際理解，發(fā)展多元文化意識(shí)與能力，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)。學(xué)院通過舉辦外語節(jié)、學(xué)科競賽、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)思想淬煉、專業(yè)訓(xùn)練、實(shí)踐磨煉，融通人文素養(yǎng)與師德養(yǎng)成。積極推進(jìn)課程思政。2017年開始，學(xué)院系統(tǒng)加強(qiáng)課程思政工作，成立外語課程思政教研室，獲批浙江省課程思政示范基層教研組織、3門省課程思政示范課程。課程、專業(yè)和教師思政一體化推進(jìn)措施，將價(jià)值引領(lǐng)融入教育教學(xué)全過程，厚植家國情懷與教育情懷，實(shí)現(xiàn)全人教育。賦思研之能：探索研究性合作學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式強(qiáng)調(diào)研究性合作學(xué)習(xí)?！癛ICH”改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，將研究性合作學(xué)習(xí)貫穿于各類課程教學(xué)、課外項(xiàng)目、實(shí)踐教學(xué)中，由此提升學(xué)生學(xué)習(xí)研究、思辨創(chuàng)新、合作協(xié)同等可持續(xù)發(fā)展能力；強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用，從“以教為中心”躍遷為“以學(xué)為中心”，教師在基礎(chǔ)課程、理論課程中均指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展專題探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合語言能力、人文素養(yǎng)、教師素養(yǎng)的同步發(fā)展。學(xué)院資助設(shè)立的學(xué)生小組課題累計(jì)500余項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)本科生人人進(jìn)課題，并通過配備優(yōu)秀導(dǎo)師，提升學(xué)生合作、研究、創(chuàng)新等能力。系統(tǒng)開展“見習(xí)—實(shí)習(xí)—研習(xí)”改革，指導(dǎo)學(xué)生帶著研究課題進(jìn)中學(xué)，開展課堂觀察、教育研究，在教育實(shí)踐場域中發(fā)展師范生的教育教學(xué)研究能力。重視教師引領(lǐng)指導(dǎo)。學(xué)院教師作為組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者，積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)問題聚焦、嚴(yán)謹(jǐn)論證，引導(dǎo)學(xué)生多維度透視中西歷史文化與現(xiàn)實(shí)問題，拓展跨文化、跨學(xué)科視野，激發(fā)探究熱情，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作研究、思辨創(chuàng)新等未來教師自主發(fā)展能力。強(qiáng)教學(xué)之基：建構(gòu)英語教育與教師教育相融通的課程新體系優(yōu)化課程供給。學(xué)院將外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、英語課程教學(xué)論等學(xué)科的研究成果融入課程建設(shè)，開設(shè)“第二語言習(xí)得研究”“英語教材分析”“優(yōu)秀中學(xué)英語教學(xué)案例分析”“英語教學(xué)研究方法與論文寫作”“英語測試”等中學(xué)英語教師核心素養(yǎng)課程群，建設(shè)線上線下相結(jié)合的英語師范“金課”，必修師范課程25學(xué)分。編寫《師范英語口語》《英語學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》等英語師范教材10余部，建設(shè)中學(xué)優(yōu)質(zhì)英語課堂資源庫。強(qiáng)調(diào)英語教育與教師教育相融通。學(xué)院在“綜合英語”“英語聽力”“英語語法”“英語寫作”“時(shí)事英語閱讀”“英語文學(xué)”“英語語言學(xué)”等英語專業(yè)課程中強(qiáng)調(diào)研究性合作學(xué)習(xí)，開展專題探究，基本環(huán)節(jié)包括形成小組、確定問題、查找資料、分析資料、制作海報(bào)、口頭報(bào)告、學(xué)習(xí)評(píng)估、課題論文，通過這些訓(xùn)練，提升學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)資源整合、教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)等方面的師范素養(yǎng)，強(qiáng)化職前英語教師身份認(rèn)同。接理實(shí)之軌：完善卓越教師協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制打造協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)院和地方教育管理部門、當(dāng)?shù)刂袑W(xué)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，拓展實(shí)踐基地。中學(xué)為高校提供實(shí)踐基地與實(shí)踐導(dǎo)師，高校指導(dǎo)中學(xué)教學(xué)研究與課程建設(shè)，將教師職前培養(yǎng)和職后發(fā)展有機(jī)貫通，形成大中學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)職前教師的浙師經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)中學(xué)名師引領(lǐng)。學(xué)院牽頭組建基礎(chǔ)外語教育研究中心、浙派外語名師發(fā)展聯(lián)盟、特級(jí)教師工作站，核心成員包括省市教研員、中學(xué)校長、特級(jí)教師等，并邀請(qǐng)中學(xué)英語名師擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，開設(shè)各類中學(xué)英語教學(xué)課程、名師論壇，幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)外語教育改革與研究前沿，引領(lǐng)師范生成長。完善國際合作機(jī)制。學(xué)院與國外大學(xué)有長期合作，組織學(xué)生公費(fèi)赴外或在線學(xué)習(xí)合作學(xué)校課程，進(jìn)入國外中學(xué)觀摩研究，提升人才培養(yǎng)國際化水平。育未來明師：引領(lǐng)基礎(chǔ)外語教育改革研究與實(shí)踐“RICH”教育實(shí)踐的全程浸潤，潛移默化影響職前英語教師的教育情懷、教育理念、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段，以技育道，道技相融，推進(jìn)外語全人教育，使學(xué)生上崗后快速成長為“精研善思、學(xué)養(yǎng)扎實(shí)、能教善育、情懷篤實(shí)”的中學(xué)英語卓越教師。經(jīng)過25年持續(xù)探索，“RICH”中學(xué)英語教師教育改革已取得一系列成效，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。學(xué)生培養(yǎng)成效顯著。自1998年以來，學(xué)院有24屆本科生直接受益。在校生蟬聯(lián)7屆全國師范生教學(xué)技能競賽一等獎(jiǎng)、4屆全國大學(xué)生英語辯論賽一等獎(jiǎng)；近5年，70余人次獲外研社杯全國英語演講賽特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)；本科生主持“浙江省新苗計(jì)劃”等科研項(xiàng)目150余項(xiàng)，涌現(xiàn)出全國先進(jìn)班集體、全國百強(qiáng)社團(tuán)、浙江省“十佳大學(xué)生”等先進(jìn)典型。基礎(chǔ)教育引領(lǐng)力強(qiáng)。學(xué)院主辦3屆全國基礎(chǔ)英語教學(xué)名師大會(huì)，承擔(dān)500余項(xiàng)國培省培等基礎(chǔ)外語教師發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目，引領(lǐng)基礎(chǔ)外語教育改革研究與實(shí)踐。多名教師參與浙滬高考命題，作為核心作者參編教育部通用教材。學(xué)院指導(dǎo)浙派高中英語名師培養(yǎng)對(duì)象等獲批30余項(xiàng)省級(jí)課題，指導(dǎo)8所中學(xué)加強(qiáng)外語特色，培育出20余門省市精品課，30余名省市教學(xué)名師、教壇新秀。兄弟院校輻射面廣。學(xué)院承擔(dān)省教改、省課程思政教學(xué)研究等教研課題近50項(xiàng)，出版發(fā)表“RICH”研究系列論著，獲省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省首批課程思政示范基層教學(xué)組織、國家級(jí)一流課程、省級(jí)一流課程、課程思政示范課程，獲浙江省高等教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。30多所高校前來調(diào)研，近30所高校教師應(yīng)用教學(xué)改革成果并發(fā)表相關(guān)論文。學(xué)院應(yīng)邀在30余次全國性重要會(huì)議做“RICH”主題報(bào)告與專題介紹，3次應(yīng)邀為國家教育行政學(xué)院錄制“基于‘RICH’理念的國