漢語國際教育畢業(yè)論文題目（100個）

漢語國際教育畢業(yè)論文題目對外漢語視域下指人成分“-者”和“-人”對比研究對外漢語視域下的“沒想到”與“想不到”研究及其對外漢語教學(xué)法尼日利亞留學(xué)生漢語聲母習(xí)得實驗研究留學(xué)生“V不V”句式的偏誤分析及教學(xué)建議構(gòu)式“越來越X”的對外漢語教學(xué)研究《商務(wù)館學(xué)漢語詞典》與《牛津高階英漢雙解詞典》木本植物名詞釋義對比研究《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）與《商務(wù)館學(xué)漢語詞典》單音節(jié)口部動詞釋義對比研究“V掉”的偏誤研究及教學(xué)建議泰國學(xué)生漢語狀語的習(xí)得情況考察《魅力漢語》中同素同義單雙音節(jié)動詞的偏誤分析柬埔寨初級班漢字教學(xué)研究——以柏威夏青年會漢語中心為例基于中介語語料庫的同素異序詞偏誤分析尼日利亞留學(xué)生漢語單雙元音韻母習(xí)得實驗研究漢語國際教育專業(yè)碩士課程學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究——以河北師范大學(xué)為例語言景觀在旅游漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究——以陽朔語言景觀為例基于“構(gòu)式-語塊”理論的對外漢語初級階段“得”字補(bǔ)語句教學(xué)研究影響印尼漢語作為第二語言學(xué)習(xí)者外語愉悅的因素研究基于語料庫的對外漢語分級讀物定量研究不同等級韓國學(xué)習(xí)者漢語生造詞差異性分析法語DELF考試與新HSK考試中級筆試部分比較研究方位對舉格式及其對外漢語教學(xué)研究面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的現(xiàn)代漢語反義對舉詞匯構(gòu)式研究任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于對外漢語初級綜合課研究——以英國Invicta小說為例準(zhǔn)中級漢語綜合教材《博雅漢語》和《新實用漢語課本》練習(xí)題的對比研究現(xiàn)代漢語數(shù)字對舉格式及其對外漢語教學(xué)設(shè)計印尼優(yōu)利聯(lián)漢語學(xué)習(xí)者中介語語音發(fā)展個案研究少兒對外漢語教材對比研究——以《輕松學(xué)漢語（少兒版）》和《漢語樂園》為例印尼中高級漢語學(xué)習(xí)者漢語流行語習(xí)得情況調(diào)查研究與建筑有關(guān)的傳承語素構(gòu)詞及其在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用基于HSK動態(tài)作文語料庫的韓國留學(xué)生副詞“就”偏誤分析對外漢字教學(xué)案例研究泰國初級綜合漢語教材中補(bǔ)語的選取與編排研究——以《初級漢語》為例泰國初級漢語教材《快樂漢語》和《天天漢語》對比分析對外漢語教材中的名量詞編排分析——以《發(fā)展?jié)h語》《漢語教程》兩部教材為例綜藝節(jié)目《非正式會談》（第五、六季）中漢語學(xué)習(xí)者口語詞匯偏誤研究山東省六所高校漢語國際教育情況調(diào)查報告留學(xué)生“V來V去”構(gòu)式語義習(xí)得研究構(gòu)式理論視野下的“寧可……也……”習(xí)得研究基于HSK動態(tài)作文語料庫的留學(xué)生同素單雙音節(jié)連詞習(xí)得考察基于HSK動態(tài)作文語料庫的留學(xué)生漢語副詞習(xí)得的偏誤考察——以《發(fā)展?jié)h語》綜合教材所收副詞為例韓國學(xué)生習(xí)得漢語詞匯空缺研究——基于漢語詞和韓語漢字詞的對比分析中韓犬類語詞對比分析及教學(xué)建議基于中高級漢語教材名詞的漢語學(xué)習(xí)者語體習(xí)得考察及教學(xué)建議面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的嵌偶單音詞偏誤分析研究赴泰中小學(xué)漢語教師志愿者線上崗前培訓(xùn)調(diào)查研究——以2020年吉林大學(xué)培訓(xùn)點為例泰國中學(xué)漢語課堂的非預(yù)設(shè)事件應(yīng)對策略探析面向來津留學(xué)生天津地域文化導(dǎo)入研究中高級階段留學(xué)生身份認(rèn)同調(diào)查研究韓國留學(xué)生習(xí)得漢語離合詞的偏誤分析及教學(xué)對策來華日本留學(xué)生語法學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究遼寧高校國際學(xué)生線上漢語教學(xué)情況調(diào)查研究蘭州大學(xué)漢語國際教育碩士就業(yè)狀況分析——基于2012至2020屆畢業(yè)生的調(diào)查國際中文教師能力現(xiàn)狀研究泰國初中漢語教材《體驗漢語》和《天天漢語》對比分析對《現(xiàn)代漢語高級教程》等三套漢語教材的課文選編與改編研究語篇體裁視角下中亞留學(xué)生中級漢語寫作教學(xué)研究中高級階段漢語學(xué)習(xí)者近義動詞偏誤分析及教學(xué)研究基于圖示教學(xué)法的線上初級漢語綜合課教學(xué)設(shè)計——以《快考試了》為例盧旺達(dá)留學(xué)生漢語一級元音習(xí)得的聲學(xué)研究論對外漢語初級口語課教學(xué)中的多媒體課件設(shè)計制作——以《新目標(biāo)漢語口語課本》PPT課件為例多模態(tài)教學(xué)模式在中級漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究國際漢語教師教學(xué)行為有效性研究——以高級漢語綜合課為例肯尼亞華文學(xué)院初級漢語教學(xué)中媒介語使用情況調(diào)查研究留學(xué)生跨文化交際課程研究——以蘭州大學(xué)漢語國際教育專業(yè)（本科）為例基于“漢語橋”古詩詞試題的跨文化交際現(xiàn)象研究漢語言本科留學(xué)生學(xué)位論文及寫作狀況研究——以蘭州大學(xué)為例線上中級漢語綜合課的教學(xué)設(shè)計——以《博雅漢語·中級沖刺篇（Ⅰ）》為例紀(jì)錄片資源在中級漢語視聽說課中的應(yīng)用研究——以視聽教材《中國人的故事》為例比況結(jié)構(gòu)的對外漢語教學(xué)研究外國人短視頻塑造的中國形象研究——以抖音短視頻為例對外漢語中級閱讀教材中文化因素對比分析——以《發(fā)展?jié)h語·中級閱讀》和《中級漢語閱讀教程》為例對日學(xué)生一對一漢語教學(xué)實踐與反思——以E-China漢語機(jī)構(gòu)為例漢語國際教育專業(yè)碩士生源結(jié)構(gòu)分析——基于蘭州大學(xué)的調(diào)查對外漢語教材中的文化詞語選編研究——以《漢語縱橫·精讀課本》系列為例菲律賓中學(xué)生漢語課堂問題行為研究——以菲律賓怡朗亞典耀圣母學(xué)校為例對外漢語教學(xué)識字教學(xué)法研究——以蘭州大學(xué)為個案文化人類學(xué)視域下國際中文教育的文化課程設(shè)置研究——以蘭州高校為例基于新HSK考試的對外漢語教材分析——以《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程5》為例關(guān)于形式動詞“進(jìn)行”的偏誤分析和教學(xué)研究面向來華留學(xué)生的中國神話教學(xué)研究——以蘭州大學(xué)為個案跨文化交際視野下中格國家貨幣文化符號對比研究法國傳教士戴遂良《漢語口語教科書》語法選編研究北美地區(qū)華裔兒童線上漢字書寫教學(xué)研究外國漢語學(xué)習(xí)者和漢語母語者在辯論中的話語標(biāo)記語對比研究——以《非正式會談》和《奇葩說》為例盧旺達(dá)留學(xué)生漢語塞音習(xí)得的實驗研究二十世紀(jì)五十年代以來漢語國際教育漢字教材的發(fā)展研究漢語國際教育文化微課的設(shè)計與應(yīng)用——以《中國神話系列文化微課》為例近五屆“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽演講環(huán)節(jié)探析甘肅高校漢語國際教育碩士中華才藝教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策研究對外漢語“身物互喻”詞教學(xué)研究——以蘭州大學(xué)國際交流文化學(xué)院漢語教學(xué)為例對外商務(wù)漢語購銷類詞匯教學(xué)研究——以蘭州大學(xué)留學(xué)生商謗漢語教學(xué)為例泰國宋卡王子大學(xué)普吉孔子學(xué)院發(fā)展模式探究對外漢語古詩詞教材內(nèi)容和體例研究——以《誦古詩·學(xué)漢語》和《中國古詩詞多媒體趣賞》為例國際中文教師實踐性知識探究——以蘭州大學(xué)四位教師為中心“構(gòu)式-語塊”教學(xué)法在漢語教學(xué)中的應(yīng)用——以《輕