貧困山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境課件2

貧困山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境貧困山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境貧困山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境6個(gè)公一二蒿坪鎮(zhèn)電光小有這樣一群孩子他們只能在簡(jiǎn)陋的教室里學(xué)習(xí);在寒冬去揀樹枝使用破舊的桌椅;鉛筆用到很短也不會(huì)扔去他們的生活很艱辛,但他們從來沒有放棄求學(xué)的心!世紀(jì)將是一個(gè)知識(shí)創(chuàng)新的世紀(jì)，新世紀(jì)正在召喚大批高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。人的創(chuàng)造力包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造個(gè)性兩個(gè)方面，而創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。所謂創(chuàng)造思維就是與眾不同的思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指對(duì)思維主體來說是新穎獨(dú)到的一種思維活動(dòng)。它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。盡管這種思維結(jié)果通常并不是首次發(fā)現(xiàn)或前所未有的，但一定是思維主體自身的首次發(fā)現(xiàn)或超越常規(guī)的思考。它具有獨(dú)特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新穎獨(dú)特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。這種思維能力是正常人經(jīng)過培養(yǎng)可以具備的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力呢?筆者認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是必須也必能承擔(dān)的民族人才素養(yǎng)提高的光榮使命。下面結(jié)合筆者的實(shí)踐，談?wù)勎业目捶?。一、指?dǎo)觀察觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器?？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。兒童的觀察能力是在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)的，在課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢?首先，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對(duì)象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。第三，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。例如教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，我把一根細(xì)線的兩端各系一個(gè)小球，然后甩動(dòng)其中一個(gè)小球，使它旋轉(zhuǎn)成一個(gè)圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察小球被甩動(dòng)時(shí)，一端固定不動(dòng)，另一端旋轉(zhuǎn)一周形成圓的過程。提問:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生們紛紛發(fā)言:“小球旋轉(zhuǎn)形成了一個(gè)圓”小球始終繞著中心旋轉(zhuǎn)而不跑到別的地方去。“我還看見好像有無數(shù)條線”……從這些學(xué)生樸素的語(yǔ)言中，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，滲透了圓的定義:到定點(diǎn)的距離相等的點(diǎn)的軌跡?？吹健盁o數(shù)條線”則為理解圓的半徑有無數(shù)條提供了感性材料。二、引導(dǎo)想象想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說:“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙?！痹诮虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。想象不同于胡思亂想。數(shù)學(xué)想象一般有以下幾個(gè)基本要素。第一，因?yàn)橄胂笸且环N知識(shí)飛躍性的聯(lián)結(jié)，因此要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)的支持。第二，是要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力。第三，要有執(zhí)著追求的情感。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，新知識(shí)的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。三、鼓勵(lì)求異求異思維是創(chuàng)造思維發(fā)展的基礎(chǔ)。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。求異思維是指從不同角度，不同方向，去想別人沒想不到，去找別人沒有找到的方法和竅門。要求異必須富有聯(lián)想，好于假設(shè)、懷疑、幻想，追求盡可能新，盡可能獨(dú)特，即與眾不同的思路。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽嘗試，勇于求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。例如:教學(xué)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，有這么一道習(xí)題:“修路隊(duì)修一條3600米的公路，前4天修了全長(zhǎng)的1/6，照這樣的速度，修完余下的工程還要多少天?”就要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，用不同方法去解答。用上具體量，解1；3600÷（3600×1/6÷4）-4；解2：（3600-3600×1/6）÷（3600×1/6÷4）；解3：4×［（3600-3600×1/6）］÷（3600×1/6÷4）。思維較好的同學(xué)將本題與工程問題聯(lián)系起來，拋開3600米這個(gè)具體量，將全程看作單位“1”，解4：1÷（1/6÷4）-4；解5：（1-1/6）÷（1/6÷4）；解6：4×（1÷1/6-1）；此時(shí)學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，又有同學(xué)想出解7：4÷1/6-4；解8：4×（1÷1/6）-4；解9：4×（6-1）。學(xué)生在求異思維中不斷獲得解決問題的簡(jiǎn)捷方法，有利于各層次的同學(xué)參與，有利于創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。四、誘發(fā)靈感靈感是一種直覺思維。它大體是指由于長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。它是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口?？傊?，人貴在創(chuàng)造，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起。一、幼兒教育發(fā)展的存在問題1.幼兒教育的師資力量不足幼兒教師的教學(xué)水平，對(duì)于當(dāng)代幼兒教育的水平有著重要的影響。但是，在幼兒教育實(shí)踐中，一些在崗幼兒教育的個(gè)人素質(zhì)明顯不足。受到個(gè)人能力的影響，部分教師無法將自己所學(xué)的教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，也無法讓教學(xué)活動(dòng)滿足當(dāng)代幼兒的學(xué)習(xí)需求。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇時(shí)，教師無法抓住幼兒的心理。一部分教師仍然較為關(guān)注知識(shí)的傳遞，沒有認(rèn)識(shí)到德育的作用。另外，在我國(guó)的幼兒教師結(jié)構(gòu)中，大部分幼兒教育為女性，男性幼兒教育的比例明顯不足。根據(jù)教育心理學(xué)等相關(guān)理論，教師的行為以及思維方法對(duì)幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)有著直接的影響，女性幼兒教育過多，會(huì)影響男性幼兒的成長(zhǎng)。2.幼兒教育的管理方法落后在一些落后地區(qū)，許多幼兒園仍然利用傳統(tǒng)落后的管理方法進(jìn)行幼兒園管理。幼兒教育的制度與管理方法科學(xué)度不足，會(huì)影響幼兒園的準(zhǔn)入機(jī)制以及監(jiān)督質(zhì)量。在現(xiàn)存的許多幼兒園中，部分幼兒園不具備合格的辦學(xué)條件，幼兒園負(fù)責(zé)人為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益進(jìn)行幼兒教學(xué)，影響了幼兒教育的整體質(zhì)量。3.幼兒園布局不合理現(xiàn)有農(nóng)村幼兒園的布局，不利于幼兒就近入園和家長(zhǎng)的接送，影響到幼兒教育的均衡推進(jìn)。一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府由于對(duì)幼兒教育沒有足夠的重視，對(duì)幼兒園缺乏整體的規(guī)劃；另一方面，即使有規(guī)劃，也難以在市場(chǎng)化方式辦園過程中加以實(shí)現(xiàn)，這是不同個(gè)體舉辦者競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果所致。個(gè)體舉辦幼兒園往往以獲取經(jīng)濟(jì)利益為出發(fā)點(diǎn)，在選址時(shí)會(huì)綜合考慮生源、辦園成本、管理等各種因素，導(dǎo)致在優(yōu)勢(shì)區(qū)域重復(fù)設(shè)點(diǎn)，弱勢(shì)區(qū)域可能留下空白點(diǎn)。在個(gè)體看來選址是合理的，但從在全局看就會(huì)產(chǎn)生隨意性和不合理性，這是市場(chǎng)化辦園不可避免的缺陷。事實(shí)上，我們各鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地有多所幼兒園，而在人口較集聚的各山村也少有幼兒園，如亭旁鎮(zhèn)南溪片，高枧鄉(xiāng)桐巖片、山岙片內(nèi)竟沒有一所幼兒園。二、幼兒教育發(fā)展的策略1.加強(qiáng)幼兒教育中政府責(zé)任的明確幼兒教育的公平性得以實(shí)現(xiàn)，是促進(jìn)幼兒教育正常發(fā)展的重要前提。教育是否可以實(shí)現(xiàn)公平，在很大程度上來講，是政府的責(zé)任。針對(duì)我國(guó)城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展程度不平衡的問題，國(guó)家與政府應(yīng)當(dāng)給予相當(dāng)?shù)闹匾暎降貙?duì)待城市與農(nóng)村的幼兒教育事業(yè)發(fā)展。在未來的幼兒教育發(fā)展工作中，將更多的精力放在建設(shè)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)上。政府部門應(yīng)當(dāng)利用科學(xué)有效的優(yōu)惠政策在農(nóng)村推廣幼兒教育，支持貧困地區(qū)進(jìn)行幼兒園的建設(shè)。在財(cái)政投入以及師資隊(duì)伍的建設(shè)方法，為農(nóng)村地區(qū)想辦法。在一定程度上提高農(nóng)村幼兒教師的待遇，吸引更多的幼兒教育人才深入到農(nóng)村中，提高幼兒教育的質(zhì)量。只有幼兒教育在城鄉(xiāng)得到公平發(fā)展，才能使我國(guó)的幼兒教育事業(yè)穩(wěn)定前進(jìn)。2.加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)幼兒教師的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展來講，可謂是重中之重。作為幼兒教育活動(dòng)的重要設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，幼兒教育的教學(xué)思想得到轉(zhuǎn)變，會(huì)大大促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高。幼兒教師要深入學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，利用正確的方法進(jìn)行幼兒教學(xué)。在幼兒教師上崗之前，教育部門或者學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓幼兒教師了解當(dāng)前的幼兒教育發(fā)展方向以及正確的幼兒教育方法。學(xué)?？梢岳谩耙粠б弧钡姆椒?，讓有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師帶一帶的新的幼兒教師，同時(shí)對(duì)幼兒教師的教學(xué)能力進(jìn)行審核。幼兒教師的素質(zhì)得以提高，幼兒教育的發(fā)展也會(huì)更加順利。3.加強(qiáng)幼兒園管理體制的完善幼兒園管理體制的完善，是幼兒園日常工作科學(xué)化的重要前提。國(guó)家教育部門應(yīng)當(dāng)聯(lián)合幼兒園的管理者，共同制定一份屬于全國(guó)幼兒園的準(zhǔn)入機(jī)制以及監(jiān)督管理方法。國(guó)家有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，可以使幼兒園的建立更加科學(xué)，也會(huì)減少為個(gè)人利益而私辦幼兒園的情況。教育部門需要對(duì)幼兒園的管理工作進(jìn)行宏觀控制，要求現(xiàn)代幼兒園跟上時(shí)代的步伐，利用現(xiàn)代化的管理手段，對(duì)教師、幼兒進(jìn)行管理。像建立幼兒園的入學(xué)規(guī)章、教師的工作規(guī)范、幼兒園的準(zhǔn)入機(jī)制、幼兒園管理的行為標(biāo)準(zhǔn)，等等。4.合理布局幼兒園結(jié)合全縣目前幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r，我縣幼兒教育發(fā)展的定格為：繼續(xù)辦好縣級(jí)公辦幼兒園作為全縣幼兒教育的龍頭；由縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)二級(jí)政府共同負(fù)責(zé)使各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園成為公辦幼兒園，作為農(nóng)村幼兒教育的骨干和示范；積極鼓勵(lì)個(gè)體舉辦者在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)有計(jì)劃開設(shè)幼兒園的教學(xué)點(diǎn)，逐步形成公辦幼兒園為主導(dǎo)，公辦民辦相結(jié)合的農(nóng)村幼兒教育網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教育“一盤棋”。要形成這一發(fā)展格局，必須分類制定管理規(guī)范，引導(dǎo)其良性發(fā)展，既使幼兒園發(fā)展良好勢(shì)頭不受到壓抑，又使其逐步走上有序的軌道。（1）強(qiáng)化中心幼兒園建設(shè)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園是農(nóng)村幼兒教育的龍頭，對(duì)全農(nóng)村幼兒教育起示范、骨干作用。要明確其準(zhǔn)入資格、政府的投入機(jī)制、收費(fèi)核準(zhǔn)、教師編制及待遇管理、園長(zhǎng)資格、內(nèi)部管理和教育質(zhì)量要求等。在目前條件下，可委托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)統(tǒng)籌管理。即使目前是民辦的中心幼兒園，政府也應(yīng)投入一定經(jīng)費(fèi)，并充實(shí)一定量的高素質(zhì)教師，扶持辦學(xué)。（2）重視幼兒園教學(xué)點(diǎn)建設(shè)。對(duì)教學(xué)點(diǎn)的布局設(shè)置、招生區(qū)域劃分、辦園注冊(cè)年審制度、收費(fèi)核定、教師編制待遇、內(nèi)部管理要求等都加以明確。根據(jù)幼兒就近入學(xué)的要求，對(duì)入園人數(shù)不多而教育成本偏高的幼兒園，政府可給予舉辦者以適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)資助，如亭旁鎮(zhèn)南溪片，高枧鄉(xiāng)桐巖片、山岙片等地可按以上要求設(shè)點(diǎn)，另外按照這一要求，對(duì)目前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開辦的幼兒園進(jìn)行核查調(diào)整。三、結(jié)語(yǔ)隨著我過經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒教育發(fā)展越來越好，在幼兒教育發(fā)展的過程中，同時(shí)也暴露出了一些問題。幼兒教育工作還有很多需要改進(jìn)的方面，筆者針對(duì)幼兒教育發(fā)展的問題，對(duì)幼兒教育發(fā)展提出了一些策略。希望更多的幼兒教育工作者可以認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，認(rèn)識(shí)到幼兒教師身上的教育重?fù)?dān)。加強(qiáng)幼兒教育方法改革，是促進(jìn)幼兒教育又好又快發(fā)展。6個(gè)公一二蒿坪鎮(zhèn)電光小有這樣一群孩子他們只能在簡(jiǎn)陋的教室里學(xué)習(xí);在寒冬去揀樹枝使用破舊的桌椅;鉛筆用到很短也不會(huì)扔去他們的生活很艱辛,但他們從來沒有放棄求學(xué)的心!接下來是應(yīng)該用去感受的圖片區(qū)個(gè)來自貧困山區(qū)的小學(xué)生,用天為何要吃三頓飯?”這樣“荒誕”的學(xué)語(yǔ)言”,撞醒了我們麻木的心靈。原采,山區(qū)的孩子們?cè)卩l(xiāng)每簡(jiǎn)單的白飯放點(diǎn)鹽就是他們的一餐METCN貧困地區(qū)的孩子在學(xué)校吃飯。吃完