教育就是培養(yǎng)習(xí)慣三年級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)發(fā)言稿

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣:三年級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)發(fā)言稿_物業(yè)經(jīng)理人教育就是培育習(xí)慣--三年級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)發(fā)言稿

敬重的各位家長(zhǎng)，首先對(duì)您的到來(lái)表示感謝，對(duì)孩子的關(guān)懷，對(duì)學(xué)校工作的支持讓我們做到了一起。大家只有一個(gè)目的：為了孩子變得更好。

首先強(qiáng)調(diào)幾個(gè)問(wèn)題：

1、到校

早晨7:15-7:30，中午1:15-1:30，早晨7:30為班會(huì)時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參加了解一天該留意的問(wèn)題，然后是20分鐘晨讀時(shí)間，中午1：30后有10分鐘練字時(shí)間，所以學(xué)生按時(shí)到校很重要，固然我們不主見(jiàn)過(guò)早到校。

2、放學(xué)

從下周開(kāi)頭，學(xué)生放學(xué)一律走西門(mén)口，中間大門(mén)不再開(kāi)放。放學(xué)時(shí)間不變，才能散隊(duì)，請(qǐng)家長(zhǎng)留意不要中途學(xué)生離隊(duì)，影響整個(gè)班級(jí)的秩序，破壞班級(jí)的精神面貌。不能準(zhǔn)時(shí)接送的學(xué)生，讓學(xué)生在警衛(wèi)室大門(mén)口等候，避開(kāi)走散或家長(zhǎng)找不到。指定接送地點(diǎn)在門(mén)口兩側(cè)的路燈桿四周，有明確標(biāo)志。

本周五省安全局局長(zhǎng)視察我校安全工作，提出明確指示，結(jié)合我校實(shí)際，盼望家長(zhǎng)在校門(mén)口20米外等候，屆時(shí)值班教師會(huì)將執(zhí)勤范圍外擴(kuò)20米，大門(mén)口20米之內(nèi)不準(zhǔn)有家長(zhǎng)及接送車(chē)輛，我們送孩子，也到指定地點(diǎn)即可，讓孩子自己走進(jìn)大門(mén)。放學(xué)后離校孩子不準(zhǔn)在進(jìn)入校園，上學(xué)時(shí)，進(jìn)校孩子不住再出校門(mén)。

3、來(lái)訪

進(jìn)入校園必需先和班主任聯(lián)系，進(jìn)入校園要登記。

4、請(qǐng)假

嚴(yán)格落實(shí)請(qǐng)假制度，孩子不能來(lái)校上課，家長(zhǎng)必需給孩子請(qǐng)假，打電話，發(fā)短信，寫(xiě)假條等方式均可。在這一點(diǎn)，我們的各位家長(zhǎng)做得特別好，感謝您而理解支持。

5、掌握學(xué)生合理使用零用錢(qián)

制止學(xué)生帶零食進(jìn)入校園，請(qǐng)家長(zhǎng)能給學(xué)生預(yù)備合理的早餐。盡量少食用一些垃圾食品，孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)候。我常常遇到的問(wèn)題是，孩子肚子疼，常常發(fā)生。

在我看來(lái)，一切只緣于“習(xí)慣”?！昂⒆拥男奶锸且粔K驚奇的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣，你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲，你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲?！边@就是人們常說(shuō)的“習(xí)慣打算命運(yùn)”。我們對(duì)孩子的教育，就是培育學(xué)生良好習(xí)慣、矯正不良習(xí)慣。并且作為一項(xiàng)重要任務(wù)常抓不懈，而且要把“常抓不懈”作為自己的一種習(xí)慣。

習(xí)慣的特征：1.簡(jiǎn)潔。習(xí)慣并不淺顯，經(jīng)常很簡(jiǎn)潔。比方按時(shí)作息、遵守規(guī)章等等，其實(shí)都是做起來(lái)一點(diǎn)都不難的事情，難是難在堅(jiān)持。從最簡(jiǎn)潔的事情做起，并且把最簡(jiǎn)潔的事情堅(jiān)持做好了，就是不簡(jiǎn)潔。2.自然。自然就是不假思考、不用思想去掌握的行為，這是習(xí)慣的一個(gè)重要特點(diǎn)。假如做一件事情還需要特地的思索和意志的努力，說(shuō)明習(xí)慣并未真正養(yǎng)成。比方每天晨練30分鐘，孩子要是在父母的提示下才去，只能算是一種行為，而非習(xí)慣；孩子要是想都沒(méi)想，自動(dòng)地去熬煉，一天不熬煉就感到別扭，覺(jué)得渾身不舒適，這就叫養(yǎng)成習(xí)慣了。3.后天性。習(xí)慣不是先天遺傳的，而是在后天的環(huán)境中習(xí)得的。有的習(xí)慣是很自然、不費(fèi)什么功夫就形成的，有的則需要長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練。而養(yǎng)成同一種習(xí)慣需要花費(fèi)的時(shí)間，也會(huì)因個(gè)體的不同而產(chǎn)生明顯的差異。4.可變。習(xí)慣是一種定型性行為，一般形成后就很難轉(zhuǎn)變，但這并不是肯定的。即使是已經(jīng)形成的很堅(jiān)固的不良習(xí)慣，只要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練和影響，也能發(fā)生轉(zhuǎn)變。固然，這需要極強(qiáng)的意志力和自信念來(lái)克制慣性的作用力。5.情境性。習(xí)慣是在一樣情境下消失的一樣反響。養(yǎng)成某種習(xí)慣的人，一旦到了特定的場(chǎng)合，習(xí)慣就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。比方有的孩子只在學(xué)校愛(ài)勞動(dòng)，在家里就懶了，就是受到情境的制約。

教育工作與產(chǎn)品制造截然不同，產(chǎn)品壞了可以報(bào)廢，而對(duì)人的教育和培育假如失敗了，損失的將是一個(gè)人的一生。所以，教育無(wú)小事。

我們對(duì)孩子的教育，同樣不能急功近利，讓對(duì)孩子的時(shí)時(shí)到處的教育，成為自己的習(xí)慣。要有急躁，要堅(jiān)持不懈。

我提示我們的家長(zhǎng)可以這樣做，這是我從學(xué)生的特點(diǎn)，社會(huì)的現(xiàn)狀以及和教學(xué)相結(jié)合的自己的想法，僅供參考。

1、教育學(xué)生要有抱負(fù)。

思想的灌輸有時(shí)也特別的必要，每一個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)實(shí)際的宏大的抱負(fù)，心有多大，人生的舞臺(tái)就有多大，但是在此之前，我們的家長(zhǎng)心里也得有一個(gè)抱負(fù)，究竟要讓自己的孩子有一個(gè)怎樣的將來(lái)。沒(méi)有目標(biāo)，一切行為都像是無(wú)頭的蒼蠅。我們也可以這樣說(shuō)，家長(zhǎng)心有多大，孩子的舞臺(tái)就有多大。

2、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活

時(shí)刻的關(guān)注，既然我們把學(xué)生的成績(jī)看得如此重要，我們就應(yīng)當(dāng)清晰的了解學(xué)生這個(gè)成績(jī)?nèi)〉玫倪^(guò)程。由于成績(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程的直接反映。

學(xué)生的成績(jī)有好有壞，成績(jī)好的有的家長(zhǎng)說(shuō)是孩子聰慧，有成績(jī)差的，成績(jī)差的可能怪教師教得不好。這里邊明顯有沖突。好的壞的都是一個(gè)教師教的，確定和教師都有關(guān)系，但是這也和家長(zhǎng)學(xué)生有親密的關(guān)系。

直接的說(shuō)，成績(jī)是學(xué)生考得，直接反映的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這些個(gè)，需要我們?nèi)ヅ嘤龑W(xué)生。教師有教師該做的事，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)該做的事，學(xué)生有學(xué)生該做的事。各負(fù)其責(zé)，相互制約。

教師備好課上好課，引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的在校狀況。

家長(zhǎng)就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。首先關(guān)注孩子的家庭作業(yè)，我們個(gè)別學(xué)生不寫(xiě)家庭作業(yè)或者家庭作業(yè)錯(cuò)字連篇窮于應(yīng)付毫無(wú)質(zhì)量可言。這樣的作業(yè)只能是教師的負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生也絲毫沒(méi)有任何作用可言。對(duì)絕大多數(shù)孩子而言，家長(zhǎng)檢查孩子的家庭作業(yè)很有必要。有些家長(zhǎng)可能文化程度不高，但是我們可以看到孩子作業(yè)的態(tài)度。字跡是否工整，算式數(shù)位是否對(duì)其，橫線是不是知道用小尺，看上去布局是否舒適。不用仔細(xì)的態(tài)度寫(xiě)作業(yè)，不行能有質(zhì)量高的作業(yè)，作業(yè)的效果也會(huì)大大降低。至于不留作業(yè)，幾乎是不行能的事情，咱們家長(zhǎng)留意不要讓孩子哄騙，有一就有二，甚至有些學(xué)生變得就根本不寫(xiě)作業(yè)。

其次，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)孩子的在校學(xué)習(xí)進(jìn)展遙控?？梢酝ㄟ^(guò)電話和教師了解孩子在校狀況，還可以通過(guò)和孩子對(duì)話了解孩子的學(xué)習(xí)，如今日上了哪些課，學(xué)了什么，簡(jiǎn)潔的讓孩子說(shuō)說(shuō)學(xué)到的學(xué)問(wèn)，有時(shí)間還可以出兩道題考考孩子。

第三，學(xué)生不同，方法不同，有些孩子或許一輩子也不用家長(zhǎng)操勞，也有些孩子家長(zhǎng)的操一輩子心。有些孩子將長(zhǎng)反映不好管甚至管不了，我說(shuō)一句不中聽(tīng)的話，你越慣著他越管不了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)社會(huì)熟悉不深，只是模糊的熟悉，家長(zhǎng)必需正確引導(dǎo)，敢于愛(ài)孩子消失問(wèn)題的時(shí)候站出來(lái)說(shuō)不。轉(zhuǎn)變自己的孩子要有恒心要有決心，要打長(zhǎng)久戰(zhàn)。

第四，要有恒心，堅(jiān)持不懈。心血來(lái)潮沒(méi)有任何作用。我們有許多家長(zhǎng)可能在孩子成績(jī)不好時(shí)候大發(fā)脾氣，訓(xùn)斥孩子，和教師了解狀況，這很好，但是關(guān)鍵在于您是否堅(jiān)持，還是熱乎勁一過(guò)就沒(méi)事了，而不是專(zhuān)心去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。引導(dǎo)幫忙孩子

更多文章來(lái)源自房地產(chǎn)E網(wǎng)走向正軌。關(guān)懷孩子的成績(jī)，就要參加孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，如給他報(bào)生字，指導(dǎo)作業(yè)中的難題，檢查根底學(xué)問(wèn)的把握等等。同樣質(zhì)量是前提。

3、正確的對(duì)待考試成績(jī)

家長(zhǎng)最關(guān)懷的是孩子的成績(jī)，成績(jī)好的當(dāng)然欣喜，但欣喜之余能令靜的看到孩子的缺乏；成績(jī)差的也不用過(guò)于感動(dòng)，得看看成績(jī)是怎樣取得的，知道幫孩子查漏補(bǔ)缺，在以后關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中特殊重視。

考試幾乎伴隨一個(gè)人的一生。但有些考試只是檢測(cè)，有些考試卻能打算一個(gè)人的命運(yùn)。輕松的說(shuō)，還沒(méi)有到打算孩子命運(yùn)考試的時(shí)候，每一次考試，我們就是要查漏補(bǔ)缺，讓問(wèn)題從學(xué)生身上一點(diǎn)點(diǎn)的消逝。只有這樣才能削減失誤。才會(huì)在重要的時(shí)候冷靜的面對(duì)任何問(wèn)題。

在我看來(lái)，學(xué)習(xí)是一件歡樂(lè)簡(jiǎn)潔的事情，關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、預(yù)習(xí)

把教師要講的學(xué)問(wèn)提前看一看，課后題提前做一做，語(yǔ)文還可以讀一讀《一點(diǎn)通》，摘錄重點(diǎn)的語(yǔ)句，那是一本用來(lái)預(yù)習(xí)的好書(shū)。

二、聽(tīng)講

上課聽(tīng)清教師的每一句話，聽(tīng)清同學(xué)答復(fù)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)和自己進(jìn)展比擬，從別人的答復(fù)中獲得提示讓自己的答案更完整。

三、作業(yè)

不應(yīng)付作業(yè)，保證自己作業(yè)的質(zhì)量，精確率，學(xué)會(huì)檢查、驗(yàn)算。

四、背誦

教師提示的重點(diǎn)肯定完全背誦過(guò)來(lái)。

五、總結(jié)

不讓自己消失重復(fù)性的錯(cuò)誤。

做到以上五點(diǎn)肯定是一個(gè)優(yōu)生，年級(jí)前十名應(yīng)當(dāng)是沒(méi)有問(wèn)題的，小學(xué)、初中、高中都是如此。

所謂差生，就是只想著玩，不聽(tīng)講的學(xué)生。他很聰慧，就是學(xué)習(xí)上的懶散。怪誰(shuí)能，反正是慣出來(lái)的毛病。

三年級(jí)，學(xué)生開(kāi)頭接觸作文。這對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是全新的內(nèi)容。

作文力量的提高不是一朝一夕的事。學(xué)生的承受力量不同，再加上家長(zhǎng)的不同程度的指導(dǎo)，學(xué)生的作文水平自然有高有低，甚至相差懸殊。

提高孩子的作文力量，方法多種多樣。我想給大家提示這樣幾點(diǎn)。

1、作文素材的積存

作文素材來(lái)源與生活，讓孩子寫(xiě)生活中的事。

家長(zhǎng)最了解孩子的生活，但是孩子還不會(huì)觀看生活，寫(xiě)自己的生活。建議關(guān)懷孩子作文的家長(zhǎng)可以給孩子適當(dāng)?shù)奶崾?、幫忙，讓孩子?xiě)寫(xiě)生活中的事情，動(dòng)筆把生活中趣聞趣事、精彩瞬間記錄下來(lái)。旅游、就餐、嬉戲、電視電影、各種活動(dòng)，這些都是寫(xiě)作的素材。只要堅(jiān)持，還愁孩子寫(xiě)作文無(wú)事可寫(xiě)？久而久之，孩子也會(huì)養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

2、積存作文語(yǔ)言。

孩子白話連篇，甚至是我們根本不明白他在說(shuō)什么。毫無(wú)美感可言，這就是學(xué)生語(yǔ)言的缺乏。沒(méi)有你讓他寫(xiě)什么。“巧婦難為無(wú)米之炊”更何況還不是“巧婦”。

積存作文語(yǔ)言，就只有閱讀。讀作文書(shū)，讀名著，記住其中的好詞好句好段，只看喧鬧，看情節(jié)，看新奇只能算作消遣，不能算做閱讀。家長(zhǎng)對(duì)孩子的讀書(shū)狀況就可以通過(guò)孩子對(duì)讀書(shū)內(nèi)容的復(fù)述，甚至對(duì)經(jīng)典段落的背誦來(lái)考察。

3、講究寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)片斷練習(xí)。

對(duì)于剛剛作文起步的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)特