五年級下科學(xué)教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評做一塊卵石

五年級下科學(xué)教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評做一塊卵石傳授目標(biāo):.體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性;能用簡略工具舉行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。.培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,要他們喜歡大膽想象;愿意合作與交流;能從欣賞卵石中獲得美的體驗(yàn)。.明白卵石的形成原因。傳授重點(diǎn):用科學(xué)的要領(lǐng)探究卵石的形成原因,培育學(xué)生的推理能力和想象能力。傳授難點(diǎn):利用模擬實(shí)驗(yàn)探究溫差變化對巖石的毀壞現(xiàn)象。教具學(xué)具:卵石形成情境圖片、小塊巖石、錘子、磚塊、帶蓋的罐頭瓶、盛水的水槽、燃燒鉗、酒精燈。傳授歷程:一、興趣導(dǎo)入,師生互助欣賞美麗的卵石師:同硯們,把你收集到的英俊的卵石舉起來,我們互助欣賞一下。師:誰能說一說,你的卵石是在哪里找到的。生:我的卵石是在沙堆找到的。生:我的卵石是在小水溝左右找到的。生:我的卵石是在野外找到的。師:同硯們仔細(xì)查看一下這些卵石,它們都有什么特點(diǎn)呢?生:它們都沒有棱角。生:它們都是橢圓形的,像個(gè)球。生:它們表面很膩滑,顏色各異。師:那么敷衍卵石,你想明白哪些標(biāo)題呢?生:我想知道卵石是從哪里來的。生:我想知道卵石為什么是橢圓形的。生:我想知道哪里的卵石最多。師:同硯們提的標(biāo)題很有意思,本日我們就來研究有關(guān)卵石的一些標(biāo)題。（評析:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅能使學(xué)生感知到卵石的多種多樣,還能議決欣賞卵石活動(dòng),對學(xué)生舉行美的熏陶,使學(xué)生受到優(yōu)良的審美教誨。）二、初步探究,引導(dǎo)學(xué)生做一塊卵石師:同硯們,想一想做卵石需要什么質(zhì)料,應(yīng)該用什么樣的要領(lǐng)。生:應(yīng)該選巖石做原質(zhì)料。生:應(yīng)該把巖石敲碎。師:做卵石按理說得用巖石做原質(zhì)料,可是巖石太硬了,我們用磚塊取代一下。剛才幾位同硯說的做卵石的要領(lǐng)都很好,大眾可以鑒戒,也可以小組研究想辦法,還可以參考書中的要領(lǐng)。無論用哪種要領(lǐng),同硯們都要注意安定,小心不要傷到自己或者其他同硯。老師還為同硯們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)工具,同硯們做的時(shí)候,可以利用老師提供的工具也可用自己想到的其他工具,開始吧!（生活動(dòng),師巡視,適當(dāng)指導(dǎo)。）師:同硯們實(shí)驗(yàn)成功了嗎?展示一下你們的作品吧!（生展示作品。）師:說一說,你們都用了什么要領(lǐng)。生:我們小組是先用布把磚塊包起來,然后用錘子不斷地敲打,磚塊變成小塊以后,再用手拿著布的一端,在地上摔打,幾分鐘后,它就變成像卵石一樣的小圓石頭了。生:我們先用錘子把磚塊砸碎,然后放到有蓋的罐頭瓶子里,倒入水,用力搖晃,不一會(huì),磚塊就被磨圓了。師:同硯們不光說得好,做得也好。剛才實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,老師仔細(xì)查看了一下,每個(gè)別都特殊認(rèn)真,表現(xiàn)得特殊棒。希望這節(jié)課的其他實(shí)驗(yàn),同硯們也能這樣積極地表現(xiàn)。師:實(shí)驗(yàn)成功了!同硯們思考一下,磚塊變圓都受到了哪些外部力量呢?生:受到了錘子或者其他重物的撞擊。生:磚塊彼此之間產(chǎn)生了摩擦和碰撞。生:磚塊受到了水的沖刷。（評析:本環(huán)節(jié)議決做一塊卵石的活動(dòng),讓學(xué)生感知、體驗(yàn)石頭變圓要議決的歷程,為推測大自然中卵石的形成原因做鋪墊。）三、深層探究,大自然河灘上的卵石是怎樣形成的師:自然界中的卵石又是怎樣形成的呢?（出示掛圖:卵石形成的情境圖,書中插圖。）師:下面我們就一起來研究這個(gè)標(biāo)題,希望同硯們和老師一起推理,一起想象,看看誰具有科學(xué)家的潛質(zhì)!師:卵石多漫衍在河道里或河灘上,而河道兩旁不一建都有山。這說明什么呢?生:這說明卵石的形成可能與河水有干系,這些石頭很可能是從遠(yuǎn)處沖來的。師:從發(fā)覺卵石的地方沿河往上走,可以看到:在河流上游的兩岸有高山,山上的石頭有很多縱橫交錯(cuò)的縫隙,搖搖欲墜;在山腳下,河道中有很多大巨細(xì)小的石塊。這說明什么?生:河道中的石塊可能是從山上滾落下來的。師:從河的上游沿河往下游走,可以發(fā)覺:河道中的石塊越來越小,棱角越來越不明顯,表面越來越膩滑。這說明什么?（學(xué)生小組討論。）師:誰能匯報(bào)一下你們小組的研究終于?生:卵石可能是在水的流動(dòng)歷程中,受到了一些外部力量,就像做卵石的時(shí)候受到的力量,巖石的摩擦、碰撞石塊,水的沖刷,逐漸巖石被磨圓了成為卵石。師:我們互助整理一下思路,卵石多漫衍在河道里或河灘上,而河道兩旁不一建都有山。這說明卵石的形成可能與河水有干系,這些石頭很可能是從遠(yuǎn)處沖來的。在山腳下,河道中有很多大巨細(xì)小的石塊,這說明河道中的石塊可能是從山上滾落下來的。從河的上游沿河往下游走,可以發(fā)覺:河道中的石塊越來越小,棱角越來越不明顯,表面越來越膩滑,這說明卵石可能是在水的流動(dòng)歷程中被搬運(yùn)逐漸被磨圓的。（評析:此處活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生想象大自然中的卵石存在環(huán)境,將做卵石用到的要領(lǐng)與大自然的力量舉行類比,推測卵石的形成歷程,很好地培育了學(xué)生的推理能力和想象能力。）師:你們覺得我們對卵石的形成推理有沒有什么漏洞,有沒有什么疑難沒有評釋,或者評釋的不合理。生:河道中的石頭從山上來,可是山上的石頭怎么會(huì)落下呢?師:你們以為高山上的巖石是怎樣落下來的。難道是有人拿錘子敲下來的?生:可能是雷劈的。生:可能是一年四季溫度不同,巖石產(chǎn)生了熱脹冷縮。生:一天中溫度不同,也會(huì)熱脹冷縮。生:要是水結(jié)冰,還會(huì)產(chǎn)生冷脹呢!師:剛才有的同硯說溫度變化有可能會(huì)使巖石從高山崩落,我們做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證明一下。實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)是:用燃燒鉗夾一小塊巖石,先放到酒精燈上加熱,再放到燒杯里的冷水中,重復(fù)頻頻,查看一下巖石有什么變化。（這里酒精燈代表大自然中溫度升高,涼水代表大自然中溫度降低。）（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。）師:哪個(gè)小組能匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)終于?生:議決實(shí)驗(yàn)我們小組發(fā)覺,巖石出現(xiàn)了縫隙。生:我們小組發(fā)覺,巖石一連受熱受冷后會(huì)掉屑。生:巖石變脆了。生:我們小組實(shí)驗(yàn)用的巖石沒有明顯變化。師:巖石出現(xiàn)縫隙或破碎表示大自然中的巖石在溫度影響下所出現(xiàn)的變化。自然界中,不僅是溫度對巖石有毀壞作用,水、植物對巖石都有毀壞作用,氣溫、水、植物等自然因素對巖石的毀壞現(xiàn)象叫風(fēng)化。而且這些因素往往是同時(shí)起作用的,而且要議決很長時(shí)間的作用,才華使巖石風(fēng)化、崩塌。這可以評釋為什么剛才實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,有的小組的巖石沒有出現(xiàn)縫隙或破碎的現(xiàn)象,可能是你的巖石塊太大了,時(shí)間相對來講不敷用,毀壞性小,效果不明顯。（評析:此處活動(dòng)讓學(xué)生議決模擬實(shí)驗(yàn),用事實(shí)證明風(fēng)化對巖石的毀壞作用,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到證據(jù)在科學(xué)探究中的重要意義。同時(shí),也培育了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约邦惐韧评砟芰Α＃?我們評釋了推理歷程中出現(xiàn)的疑難標(biāo)題,那么議決以上的研究和推理,你能概括出卵石的成因嗎?生:山上的巖石由于氣溫等因素的影響,從山上落下來掉到下面的河里,河水在流動(dòng)的歷程中,把巖石帶走,并不斷地沖刷它,巖石之間彼此也碰撞,最終形成了卵石。師:說得很好!高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來,在河水的搬運(yùn)歷程中,受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞,逐漸失去棱角而形成了卵石。（評析:此活動(dòng)是本課知識(shí)方面的重點(diǎn),是探究活動(dòng)的一個(gè)目標(biāo),同時(shí),也培育了學(xué)生的概括能力。）四、拓展延伸,探究海灘上卵石的成因師:我們知道了河灘上卵石的成因,那么你能以此推理出海灘上卵石的成因嗎?生:海灘上的卵石應(yīng)該和河灘上的卵石成因基本相同,只不過是山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來掉到海里,受到海水的沖刷和相互摩擦、碰撞,形成了卵石。師:說得很對!老師給你補(bǔ)充一點(diǎn),海水的力量很大,所以海灘上的卵石要更小、更圓!你們說,卵石越來越小,最終會(huì)怎樣?生:變成沙子!師:對了!變成沙子。所以海邊有美麗的沙灘!光著腳丫,挽起褲子,踩在柔弱的沙灘上,有一種從內(nèi)心深處涌出的快樂感覺,希望這種感覺你們每個(gè)別都有機(jī)會(huì)感受一下!這節(jié)課我們上到這里,下課!（評析:這個(gè)環(huán)節(jié)培育了學(xué)生利用知識(shí)的遷移辦理標(biāo)題的能力,使學(xué)生對卵石的成因獲得更全面的明白,進(jìn)一步培育他們的類比推理能力和想象能力。）總評:爭議:這節(jié)科學(xué)課從傳授伊始,就產(chǎn)生了爭議。標(biāo)題集結(jié)在一點(diǎn):學(xué)生沒有知道卵石是怎樣形成之前,怎么就可以做卵石呢?乍一聽,好像確實(shí)有些標(biāo)題。但是認(rèn)真地剖析課本可以發(fā)覺,青島版的本課是讓學(xué)生先去明白離我們生活較遠(yuǎn)的自然現(xiàn)象,讓陌生變得熟悉,再利用閱歷和一些客觀事實(shí)舉行推理。是為了能更多地鍛煉學(xué)生從多角度、多條理去明白標(biāo)題、探究標(biāo)題。從這個(gè)角度看來,張老師對本課的設(shè)計(jì)是特殊合適的,議決學(xué)生做卵石,讓學(xué)生在實(shí)踐中感知一塊棱角明確的石塊在變小、變圓的歷程中受到哪些外部力量,然后借助一些事實(shí)依據(jù)和做卵石歷程中獲得的閱歷來推理卵石的形成。無論是在做卵石的歷程中,還是借助客觀事實(shí)舉行推理的歷程中,都充分地表現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,也多方面地培育了學(xué)生的能力。精美:本節(jié)科學(xué)課的精美之處很多,最明顯的有四點(diǎn):1.學(xué)生之間相互查看收集的卵石部分,學(xué)生欣賞美、感受美,受到了很好的美學(xué)教誨。2.引導(dǎo)學(xué)生推理大自然中卵石的形成,特殊具有邏輯性,一環(huán)扣一環(huán),絲絲入扣,可以看出邏輯學(xué)在小學(xué)科學(xué)課中的表現(xiàn)。3.學(xué)生質(zhì)疑老師的話,張老師存心對學(xué)生說:你們以為高山上的巖石是怎樣崩落下來的?難道是有人拿錘子敲下來的?“一石激起千層浪”,學(xué)生是特殊喜歡挑老師錯(cuò)誤的,要是一位開明的西席說了一句“錯(cuò)話”,他們會(huì)“咬”住不放的。激烈的爭論隨即展開,講堂瞬間鼎沸,傳授掀起高潮。4.最后的拓展延伸部分,學(xué)生在明白河灘上卵石的成因后,推理海灘上卵石的成因,很好地培育了學(xué)生利用知識(shí)的遷移辦理標(biāo)題的能力。最后張老師的那句將卵石引入沙灘的話,將科學(xué)知識(shí)帶入了另一個(gè)層面,很好地抵達(dá)了“延伸“的目的?？傮w看,我以為這是一節(jié)成功的科學(xué)課,實(shí)現(xiàn)了最初的傳授目標(biāo)。無論是科學(xué)探究能力的培育,情緒態(tài)度與