水輪機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的工作原理教學(xué)課件

水輪機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的工作原理46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙査啓C(jī)調(diào)速系統(tǒng)的工作原理水輪機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的工作原理46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙査啓C(jī)調(diào)節(jié)40:0+0羅遠(yuǎn)福上節(jié)課知識(shí)回顧:1、調(diào)速器無(wú)反饋系統(tǒng)的工作特性?平渡力譽(yù)凵p轉(zhuǎn)眼又到復(fù)習(xí)季，每年此時(shí)論中考，對(duì)于中考的復(fù)習(xí)，各有各的看法，各有各得認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中考復(fù)習(xí)體會(huì)如下：對(duì)比三年中考動(dòng)向，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。中考是一個(gè)系統(tǒng)工程，每年的中考具有一定的連續(xù)性和發(fā)展性，既有必考的內(nèi)容，又有今年考明年可能不考的內(nèi)容，這就要求教師對(duì)近幾年的中考試卷作認(rèn)真的分析，找出必考與選考的部分，進(jìn)行必要地復(fù)習(xí)講解與判斷，這里以點(diǎn)帶面分析一下。例如：科學(xué)記數(shù)法是中考的必考內(nèi)容，雖然每年都是要求學(xué)生將一個(gè)大于10的數(shù)表示成科學(xué)記數(shù)法形式，但是每年的考試中有稍微變化，2011年的第2題是將3804.2千用科學(xué)記數(shù)法表示，2012年的第11題是378000用科學(xué)記數(shù)法表示，2013年的第2題是537萬(wàn)用科學(xué)記數(shù)法表示，2014年的第11題又是25000000直接用科學(xué)記數(shù)法表示，那么2015年呢，可以肯定的是中考必考科學(xué)記數(shù)法表示，但是怎么考？可能是讓你把3千萬(wàn)記成科學(xué)記數(shù)法表示，也可能是5百萬(wàn)用科學(xué)記數(shù)法表示，甚至是16億人口的16億等等，也可以改成負(fù)數(shù)，可以說(shuō)不會(huì)再是單純的以個(gè)位為單位的數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示，這就要求教師以基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心品質(zhì)。又如自2012年開(kāi)始對(duì)分式的計(jì)算、代數(shù)式的化簡(jiǎn)求值的復(fù)雜性開(kāi)始弱化，2011年是第15題先化簡(jiǎn)再求值：；2012年只是第6題化簡(jiǎn)的結(jié)果是，以及列分式方程；2013年只有第20題列分式方程解應(yīng)用題，本題是：某校為了進(jìn)一步開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，購(gòu)買(mǎi)了一批乒乓球拍和羽毛球拍。已知一副羽毛球拍比一副乒乓球拍貴20元，購(gòu)買(mǎi)羽毛球拍的費(fèi)用比購(gòu)買(mǎi)乒乓球拍的2000元要多，多出的部分能購(gòu)買(mǎi)25副乒乓球拍。（1）若每副乒乓球拍的價(jià)格為元，請(qǐng)你用含的代數(shù)式表示該校購(gòu)買(mǎi)這批乒乓球拍和羽毛球拍的總費(fèi)用；（2）若購(gòu)買(mǎi)的兩種球拍數(shù)一樣，求x。根據(jù)題意列得方程應(yīng)該是，這樣的題目關(guān)鍵是考查列方程，解該分式方程的難度則是很??；至于2014年的第13題方程的解是=。直接求解，簡(jiǎn)單明了。這也是與《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中刪去最簡(jiǎn)分式、分式的乘法運(yùn)算法則以及乘方運(yùn)算，只保留“了解分式概念，會(huì)利用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式加、減、乘、除運(yùn)算”相一致。據(jù)此可以肯定2015年中考的分式計(jì)算（或代數(shù)式的化簡(jiǎn)求值）難度肯定不大，以簡(jiǎn)單的中等學(xué)生的水平能夠完成的即可以。總之，對(duì)近幾年的中考試卷分析，可以讓每個(gè)教師從自己的角度去解讀中考、發(fā)現(xiàn)中考，以自己的方式去應(yīng)對(duì)中考，讓學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)少走彎路，提高中考數(shù)學(xué)得分。重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，不搞難題怪題。中考試卷的內(nèi)容雖然豐富，但是題型目前基本固定，考試模式也幾乎不變，是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上考查基本方法、技能、技巧、基本的數(shù)學(xué)思想并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由煲钥疾閷W(xué)生的潛力素質(zhì)。2014年安徽省中考數(shù)學(xué)試題，保持前兩年平穩(wěn)的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了安徽省“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求變”的命題指導(dǎo)思想?？疾槿?，只是幾何題對(duì)學(xué)生的思維水平較前四年要求提高。也只是填空題第14題，第22題是一個(gè)“新概念題”，其中第（2）問(wèn)學(xué)生感覺(jué)有些難度，需要較好的計(jì)算能力和豐富的解題經(jīng)驗(yàn)。第23題（壓軸題）要求學(xué)生能將多邊形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形問(wèn)題進(jìn)行研究，體現(xiàn)了“化歸”的數(shù)學(xué)思想；同時(shí)要求學(xué)生能夠合理運(yùn)用圖形變換，正確添加輔助線，體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新思維有難度。因此中考前的復(fù)習(xí)要充分重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本技巧、基本數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，只有打好了基礎(chǔ)，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。張永超主編的《初中畢業(yè)班綜合訓(xùn)練》就是一本知識(shí)點(diǎn)全面、條理清晰、脈絡(luò)分明，概念歸納恰當(dāng)?shù)闹锌记暗谝?、二輪?fù)習(xí)材料，教師第一輪復(fù)習(xí)時(shí)可利用其第一篇教材梳理結(jié)合教材和課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧和基礎(chǔ)訓(xùn)練，該書(shū)上的考點(diǎn)訓(xùn)練就滲透了基礎(chǔ)訓(xùn)練的思想。例如對(duì)于《整式》的復(fù)習(xí)，我在根據(jù)《初中畢業(yè)班綜合訓(xùn)練》的“整式與因式分解”引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)形成體系的基礎(chǔ)上講解近年中考涉及該知識(shí)點(diǎn)的考試題后，運(yùn)用該書(shū)第11、12頁(yè)的題目進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，鞏固復(fù)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的基本解題技能技巧等。重視解題能力訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)練結(jié)合。在中考的復(fù)習(xí)中，我認(rèn)為應(yīng)該重視學(xué)生的解題能力訓(xùn)練，不能夠搞純理論教學(xué)，不要整堂教學(xué)變成老師的總結(jié)回顧的一言堂，學(xué)生只聽(tīng)不記，只答不練，雖然看起來(lái)學(xué)生是聽(tīng)懂了，回顧了知識(shí)，但是真正做起題目來(lái)，效果如何不得而知，對(duì)此我在第一輪復(fù)習(xí)的做法是，針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生先用10分鐘左右的時(shí)間去回顧，掌握要點(diǎn)，形成結(jié)構(gòu)體系，接著花15分鐘左右時(shí)間學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)的中考試題，學(xué)生解答教師分析，再援引其他省市中考試題給學(xué)生練手，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲。布置《初中畢業(yè)班綜合訓(xùn)練》上相應(yīng)的內(nèi)容作業(yè)進(jìn)行課后鞏固。重視實(shí)戰(zhàn)演練，不倉(cāng)促上陣。在中考前復(fù)習(xí)的第三階段，應(yīng)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考前的實(shí)戰(zhàn)演練，使學(xué)生不倉(cāng)促上陣。為了做好學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生盡快適應(yīng)中考，我校實(shí)行了月考制度，在月考時(shí)單人單座，三名教師監(jiān)考，宛如中考，讓學(xué)生提前體驗(yàn)中考氛圍，調(diào)節(jié)學(xué)生的考前心理狀態(tài)?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)檢測(cè)中，我也借用學(xué)校的考試專(zhuān)用考場(chǎng)，實(shí)行單人單座進(jìn)行測(cè)試，這樣既方便檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)知識(shí)掌握情況，也容易檢測(cè)出學(xué)生的真正不足之處，方便教師對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地補(bǔ)缺補(bǔ)差，做好考前的個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)我們積極組織優(yōu)秀學(xué)生參加168自主招生考試，讓他們提前適應(yīng)中考形式，提升應(yīng)考的心理素質(zhì)，經(jīng)過(guò)這些措施，我想學(xué)生能夠適應(yīng)中考考場(chǎng)氛圍，不倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)。重視全面復(fù)習(xí)，不猜題押寶。中考的復(fù)習(xí)必須全面深入，在考試卷沒(méi)有出來(lái)之前，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查都具有可能，因此我們不能放棄每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，要做到面面俱到，突出重點(diǎn)，才能打有把握之仗?，F(xiàn)代的題庫(kù)題目不勝枚舉，類(lèi)型豐富復(fù)雜，只要稍作變化就能夠推陳出新，變換新題，因此猜題押寶是不可取的，題海戰(zhàn)術(shù)也是無(wú)效果的。教師必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)安徽省《中學(xué)數(shù)學(xué)考試綱要》中所規(guī)定的考試內(nèi)容；各知識(shí)點(diǎn)的相應(yīng)考核要求，考試形式及試卷結(jié)構(gòu)，難易程度，把握中考的特點(diǎn)與規(guī)律，全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。全面地、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念，基本原理，基本數(shù)學(xué)思想，基本方法，技能技巧。對(duì)基本概念的理解要講深講透，毫不馬虎；對(duì)基本原理要讓學(xué)生弄通弄懂，不留死角；對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要點(diǎn)要重視方法技巧，加強(qiáng)訓(xùn)練，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)解題能力；對(duì)基本方法要舉一反三，融會(huì)貫通；對(duì)基本思想要時(shí)刻灌輸，時(shí)刻不忘。讓學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)橫縱聯(lián)系，建立框架，形成體系。總之教師必須吃透教材、《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)考試綱要》，認(rèn)真復(fù)習(xí)，把所有的知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)到，練習(xí)到，再通過(guò)科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生答題少，答題準(zhǔn)，考試得分高。當(dāng)然，每個(gè)教師中考前的復(fù)習(xí)方法未必一樣，但是我們的目標(biāo)都是一樣，讓自己的學(xué)生中考發(fā)揮好，拿高分。最后，我們的口號(hào)是，抓住145，賺到就是一百五。也就是能夠做對(duì)的保證一個(gè)不錯(cuò)，難題不會(huì)做的放在最后?！度罩普Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中就明確對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)階段的課程目標(biāo)作了明確要求，其中在閱讀部分中指出：教師要指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”可見(jiàn)朗讀在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)階段中都有著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力和理解能力的一種的重要的教師教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。但是目前小學(xué)朗讀教學(xué)中還存在著一定的教學(xué)誤區(qū)，朗讀教學(xué)問(wèn)題明顯，下面文章將針對(duì)小學(xué)朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并探索出解決這些問(wèn)題的對(duì)策措施。一、小學(xué)朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題1.朗讀形式化，學(xué)生的朗讀自主性不高目前在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，由于在進(jìn)行具體的朗讀教學(xué)時(shí)，教師教學(xué)方法過(guò)于死板，缺乏足夠的教學(xué)創(chuàng)新，因而在進(jìn)行學(xué)生朗讀教學(xué)時(shí)流于形式，缺乏對(duì)學(xué)生自主朗讀興趣的有意培養(yǎng)，使得學(xué)生只是機(jī)械的在課堂上跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行被動(dòng)的朗讀，而在課余時(shí)間卻缺乏足夠的閱讀自主性。教師對(duì)朗讀教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，朗讀教育的目標(biāo)認(rèn)知不明確，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，只是讓學(xué)生機(jī)械式的、被動(dòng)式的進(jìn)行相關(guān)課文的朗讀，而對(duì)學(xué)生的朗讀積極性和自主閱讀能力缺乏相關(guān)的培養(yǎng)和塑造，造成了學(xué)生朗讀自主性不高的教學(xué)問(wèn)題。2.朗讀方式單一，學(xué)生缺乏朗讀興趣由于在下小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，缺乏學(xué)習(xí)的自控能力，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重要的引導(dǎo)作用，因而教師要如何創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為小學(xué)教師所要認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)問(wèn)題，而在朗讀教學(xué)過(guò)程中，也同樣如此。在現(xiàn)階段的小學(xué)朗讀教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生只是為了完成老師的要求而進(jìn)行一字一句的朗讀，學(xué)生更多的表現(xiàn)為為了朗讀而朗讀，缺乏足夠的朗讀興趣。這一問(wèn)題的存在主要還是因?yàn)榻處熇首x教學(xué)方式的單一化，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力，使得學(xué)生的朗讀熱情和朗讀興趣無(wú)法提高。3.朗讀面不寬，學(xué)習(xí)效果不明顯里所說(shuō)的朗讀面包括兩個(gè)方面，一是學(xué)生朗讀的文章范圍，二是朗讀的學(xué)生范圍。第一，學(xué)生朗讀文章范圍面不廣，這主要是由于教師在進(jìn)行朗讀教學(xué)是往往只是注重讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的課本文章進(jìn)行朗讀，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的閱讀文章的范圍外擴(kuò)，將課本外的一些又優(yōu)美的文章引入到朗讀教學(xué)的計(jì)劃中來(lái)；第二，朗讀學(xué)生的范圍不寬，這也是由于在朗讀教學(xué)中，教師無(wú)論是進(jìn)行檢查性的朗讀，或是進(jìn)行問(wèn)答時(shí)，經(jīng)常只是盯著某一小部分的學(xué)生，而大多數(shù)的學(xué)生就相對(duì)的缺乏朗讀的個(gè)體練習(xí)，久而久之學(xué)生的朗讀情況得不到重視，使得粗扼殺朗讀學(xué)習(xí)的效果不是很明顯。4.教師重視不夠，朗讀錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正由于小學(xué)學(xué)生識(shí)字不多，認(rèn)識(shí)的詞匯有限，因而在朗讀過(guò)程中往往會(huì)有不認(rèn)識(shí)的字和詞匯，這樣就難免會(huì)有讀錯(cuò)字或詞的情況。且學(xué)生的認(rèn)知能力有限，往往在閱讀時(shí)還會(huì)出現(xiàn)多字少字的現(xiàn)象，且還對(duì)文章的斷句把握不準(zhǔn)，因而往往會(huì)出現(xiàn)閱讀中停頓不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，而面對(duì)這些問(wèn)題，有些教師不夠重視，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的這些朗讀問(wèn)題加以及時(shí)的糾正，久而久之會(huì)影響到學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。5.朗讀時(shí)間不夠，學(xué)生缺乏足夠的朗讀訓(xùn)練傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是一種講授式的教學(xué)，老師往往將重點(diǎn)放在知識(shí)的講授部分，而相對(duì)的就壓縮了學(xué)生的閱讀時(shí)間。在40分鐘的課堂教學(xué)中，學(xué)生的朗讀時(shí)間往往只占整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的很小部分，通常就是在學(xué)生的預(yù)習(xí)閱讀時(shí)，學(xué)生往往還沒(méi)對(duì)這個(gè)文章進(jìn)行完整的閱讀時(shí)，就被老師打斷，這樣的話就使得學(xué)生的朗讀能力得不到很好的訓(xùn)練。二、解決小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策1.采取引導(dǎo)教學(xué)，提升學(xué)生的自主能力小學(xué)學(xué)生自控力不足，自學(xué)動(dòng)力不夠，而教師的激發(fā)教育對(duì)提升學(xué)生朗讀的自主能力奉承重要。因此，教師要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)充滿情感的閱讀打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到充滿情感的閱讀能打動(dòng)別人，能表達(dá)自我，能有效的提高學(xué)習(xí)效果，從而提升學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)他們的朗讀的自主性和積極性。2.豐富朗讀方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣朗讀教學(xué)方式的豐富多樣，能有效的激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在具體的朗讀教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)各種朗讀教學(xué)方式的運(yùn)用，如將學(xué)生聽(tīng)教師朗讀與學(xué)生自我閱讀相結(jié)合，將讓學(xué)生分角色扮演朗讀與齊讀相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中享受樂(lè)趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。3.擴(kuò)展朗讀范圍，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果教師要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展學(xué)生的文章的閱讀范圍以及關(guān)注全體學(xué)生的朗讀情況，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀知識(shí)面，讓學(xué)生從單一的課本文章閱讀中擴(kuò)寬視野，能夠接觸到課本外的一些優(yōu)秀的文章，豐富學(xué)生閱讀文章的類(lèi)型，擴(kuò)充他們的知識(shí)面；同時(shí)，教師充分顧及全體學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，做到讓更多的學(xué)生體會(huì)到在進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)時(shí)能夠得到老師的重視，從而強(qiáng)化全體學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)的效果。4.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，糾正學(xué)生的閱讀錯(cuò)誤針對(duì)學(xué)生在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要耐心的加以糾正。如學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的讀錯(cuò)字、詞時(shí)，教師在進(jìn)行講解時(shí)除了對(duì)課本要求學(xué)習(xí)的生僻字進(jìn)行講解外，還要對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)的講究，讓學(xué)生及時(shí)的糾正錯(cuò)誤。還有就是針對(duì)學(xué)生的斷句錯(cuò)誤，教師也要及時(shí)的叫停學(xué)生，就行正確的斷句訓(xùn)練，或是針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的句子進(jìn)行必要的斷句劃分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠正確理解句子意思，從而進(jìn)行正確的文章朗讀。5.保證閱讀時(shí)間，充足學(xué)生的閱讀訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練，是提升學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力的重要手段，因此在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師一定要保證學(xué)生擁有充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生能夠讀好一篇完整的文章、讀出感情、讀出學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠通過(guò)充分的閱讀來(lái)獲取必要的課本知識(shí)，同時(shí)，也對(duì)他們的口頭表達(dá)能力以及自我閱讀能力是一個(gè)有益的訓(xùn)練。三、總結(jié)總之，小學(xué)的朗讀教育非常的重要，是引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維，提升學(xué)生表達(dá)能力和理解能力的一種重要的手段和方法。保證學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，對(duì)學(xué)生朗讀的范圍進(jìn)行必要的擴(kuò)展，采取豐富的朗讀教學(xué)方式等，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及能力的塑造有著至關(guān)重要的作用，是我們教師所必須重視的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。水輪機(jī)調(diào)節(jié)40:0+0羅遠(yuǎn)福上節(jié)課知識(shí)回顧:1、調(diào)速器無(wú)反饋系統(tǒng)的工作特性?平渡力譽(yù)凵p上節(jié)課知識(shí)回顧:1、調(diào)速器無(wú)反饋系統(tǒng)的工作特性?系統(tǒng)負(fù)荷降低Mt>Mg-轉(zhuǎn)速升高-離心擺下支持塊帶動(dòng)引導(dǎo)閥轉(zhuǎn)動(dòng)套上移…引導(dǎo)閥中間腔室與排油相通,腔內(nèi)油壓降低-輔助接力器與配壓閥活塞上移-壓力油進(jìn)入接力器左腔,同時(shí)右腔接通排油-接力器活塞右移關(guān)小導(dǎo)葉,減小流量Mt=Mg--轉(zhuǎn)速停止升高-接力器繼續(xù)關(guān)閉-MMg-轉(zhuǎn)速降低并等于額定轉(zhuǎn)速-MtMg-轉(zhuǎn)劃降低并低于額定轉(zhuǎn)速-離心擺下移調(diào)節(jié)使動(dòng)力矩和阻力矩相平衡時(shí),引導(dǎo)閥針塞、輔助接力器與主配壓閥活塞不能及時(shí)回到相對(duì)中間位置,致使轉(zhuǎn)速反復(fù)不停地變化,系統(tǒng)達(dá)不到穩(wěn)定。上節(jié)課知識(shí)回顧2、調(diào)速器加入硬反饋系統(tǒng)后的工作特性?當(dāng)系統(tǒng)負(fù)荷降低Mt>Mg-調(diào)速系統(tǒng)開(kāi)始調(diào)節(jié)-同時(shí)反饋系統(tǒng)進(jìn)行反饋針塞與轉(zhuǎn)動(dòng)套回到相對(duì)中間位置以上-￥Mt=Mg轉(zhuǎn)動(dòng)套回到相對(duì)中間位置調(diào)節(jié)停止,此時(shí)的轉(zhuǎn)速是本次調(diào)整過(guò)程中的最大轉(zhuǎn)速當(dāng)系統(tǒng)負(fù)荷升高同理。上節(jié)課知識(shí)回