店面管理的實(shí)施與落地課件

店面管理的實(shí)施與落地56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_店面管理的實(shí)施與落地店面管理的實(shí)施與落地56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_店面管理的實(shí)施和落地前言今天面試了一位在同行從業(yè)十多年的資深人士,不研究品牌,因?yàn)槟鞘恰跋旅嬲猩炭偙O(jiān)的活”;沒有營銷戰(zhàn)術(shù),因?yàn)槟鞘恰跋旅嫫髣澖?jīng)理的活”;對店面管理言語不詳,因?yàn)槟鞘恰跋旅孢\(yùn)營總監(jiān)的活”。看著他款款而談當(dāng)年的成功故事和管理之道,我突然心中一驚:若于年后我們會(huì)是這個(gè)樣子嗎?不熟悉戰(zhàn)場的將軍還能打仗嗎?靠販賣經(jīng)歷值錢嗎?將帥起于卒伍,聽得見炮火的將軍才配指揮戰(zhàn)斗,無論在什么年齡什么崗位,脫離了市場前線,失去了專業(yè)知識(shí),都會(huì)進(jìn)入不可挽回的下坡路。大家想到了什么?總之,我的感受是“后背發(fā)涼”-—時(shí)刻要有危機(jī)感與敬畏語文教學(xué)中讀、寫能力很重要，然而，聽、說能力也是不容忽視的。我們可以看一下初中的語文教材，每一冊的教材上都會(huì)設(shè)置兩三次的“聽說訓(xùn)練”內(nèi)容，可見，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力也是教學(xué)大綱明確要求的。然而，現(xiàn)在的初中生說話能力普遍不高，主要體現(xiàn)為語言能力較低，定向表達(dá)能力較弱，心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)較差。很多學(xué)習(xí)能力還不錯(cuò)的學(xué)生，聽的能力還算合格，可是說的能力卻不盡如人意，還有的學(xué)生私下說話還可以，一到公開場合說話就恐懼、退縮。因此，培養(yǎng)初中生的說話能力已經(jīng)成為初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。然而，在實(shí)際教學(xué)中，有一部分語文教師認(rèn)為說話能力的培養(yǎng)無非就是鼓勵(lì)學(xué)生多說、多練。誠然，熟能生巧，但是僅靠耗時(shí)、費(fèi)力、低效率的多說是不能使說話能力得到有效提高的，課堂上學(xué)生齊聲誦讀課文或師生之間的問答訓(xùn)練也不能全面提升學(xué)生的說話水平。真正的會(huì)說應(yīng)該是在說之前頭腦中形成科學(xué)的分析、判斷和推理，這樣才能保證說出來的內(nèi)容準(zhǔn)確、周密、有條理，才能將頭腦中的詞匯知識(shí)流暢地表達(dá)出來。一、初中生說話水平低下的主要原因1.對說話能力的不重視很多教師雖然認(rèn)識(shí)到學(xué)生的說話能力會(huì)影響日后的學(xué)習(xí)和工作，但是由于教學(xué)任務(wù)重，說話又不作為中考的考試內(nèi)容等多種原因的影響，教師每次課上都盡量地向?qū)W生灌輸考試范圍內(nèi)的知識(shí)，沒有多余的精力去訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。而且，大部分的語文教師缺乏說話培養(yǎng)的教學(xué)觀念，他們認(rèn)為只要不是啞巴就能說話，口齒伶俐的學(xué)生不需要鍛煉依然口齒伶俐，表達(dá)能力不行的學(xué)生怎么培養(yǎng)也是口拙，課堂上的幾次訓(xùn)練根本不會(huì)起到根本性的作用，有時(shí)間和精力還不如指導(dǎo)學(xué)生多加強(qiáng)讀寫能力。有的學(xué)生也忽視自身說話能力的提高，他們已經(jīng)適應(yīng)了教師說、學(xué)生聽的“說聽式”課堂，不愿意去表達(dá)自己，覺得說得好還不如寫得好，畢竟考試都是考寫。2.學(xué)生心理素質(zhì)較差部分內(nèi)向性格的初中生，他們平日里就不太愿意與人說話和交流，更別說在大庭廣眾之下公開說話了。他們常常不善言辭、口語的基本功較差，每次在課堂上的口語訓(xùn)練中，都會(huì)出現(xiàn)恐懼發(fā)言、說話結(jié)結(jié)巴巴、身體因?yàn)榫o張而出冷汗、心里越慌張?jiān)皆~不達(dá)意等情況。長此以往，這些學(xué)生就更加不敢面對各種口語的訓(xùn)練，他們對于課堂訓(xùn)練采取逃避的態(tài)度，逐漸形成了越躲越差、越差越躲的惡性循環(huán)。還有的學(xué)生雖然不恐懼在眾人面前說話，可是他們對自己的要求較低，學(xué)習(xí)的意志不堅(jiān)定，有時(shí)三分鐘熱度投入到說話學(xué)習(xí)中，可是由于說話能力不是一朝一夕就能提高上來的，他們就會(huì)產(chǎn)生懶惰的情緒，缺乏付出長期努力的恒心和毅力，所以往往在說話訓(xùn)練上半途而廢、無功而返。二、初中語文說話教學(xué)的有效方法1.樹立明確的教學(xué)理念新的教學(xué)理念已經(jīng)明確指出，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。以往的課堂教學(xué)中，教師站在講臺(tái)上滔滔不絕地說教，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，就算教師費(fèi)盡唇舌、口干舌燥，可是真正起到作用的部分卻非常少。學(xué)生每堂課上都是聽講，根本沒有自我鍛煉的機(jī)會(huì)，無法實(shí)現(xiàn)說話能力的訓(xùn)練和提高。在新課改實(shí)施過程中，教師要把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生提供足夠的說話機(jī)會(huì)，將以往的多講內(nèi)容濃縮成精講內(nèi)容，將課堂時(shí)間多留給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主地進(jìn)行說話訓(xùn)練。比如，在講解完一篇文章后，教師可以讓學(xué)生說說學(xué)后感。2.鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步教師要多為學(xué)生提供活動(dòng)的空間，積極組織一些語文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自由的討論和交流，為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過這些互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)那些內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生積極加入到思維活躍、愛說、敢說的學(xué)生群體中。這樣，這些不善言辭的學(xué)生能在小范圍內(nèi)充分發(fā)表自己的見解，經(jīng)過多次的鍛煉后會(huì)逐漸形成信心。然后，教師再鼓勵(lì)他們面對班級或者更大的范圍去展現(xiàn)、表達(dá)自己，就能逐漸提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生不再內(nèi)向。在學(xué)生不斷的鍛煉和提高中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是小小的亮點(diǎn)，如講話的聲音大了、節(jié)奏把握的好了等等，也要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，不斷為自己加油打氣，堅(jiān)信自己也能說好、說精。3.提供訓(xùn)練的空間有了明確的教學(xué)理念，接下來教師就應(yīng)該制定合理的教學(xué)計(jì)劃。沒有計(jì)劃盲目進(jìn)行訓(xùn)練是不能保證學(xué)生說話能力有效提高的，那樣的訓(xùn)練就變得形式化而毫無意義。教學(xué)觀念改變了，教學(xué)的方法也應(yīng)該隨之改革和創(chuàng)新，教師應(yīng)該從講臺(tái)上走下來，把課堂讓給學(xué)生，為學(xué)生提供鍛煉說話的空間，使學(xué)生的主動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮。這樣，學(xué)生積極參與到自主訓(xùn)練中，就促進(jìn)了說話能力、思維能力和自學(xué)能力的提高。教師也可以把自己視為學(xué)生鍛煉活動(dòng)中的參與者，與學(xué)生共同鍛煉和提高，這樣的教學(xué)方式省時(shí)又高效。例如，在學(xué)習(xí)一些選讀課文時(shí)，教師可讓學(xué)生自己當(dāng)一次老師，為其他同學(xué)講一堂課。4.鍛煉學(xué)生讀的能力教師可先加強(qiáng)學(xué)生讀的能力，指導(dǎo)學(xué)生對課文、故事或演講稿等文字素材進(jìn)行朗讀，在讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生的吐字、停頓、語調(diào)、重音以及表情等，使學(xué)生經(jīng)常鍛煉眼、腦、口的配合，逐漸體會(huì)到說的基本要求，然后再循序漸進(jìn)地練習(xí)說話。例如，教師可以讓學(xué)生閱讀一段不連貫的語句，然后根據(jù)自己的理解用一句連貫的語句將其表達(dá)出來；閱讀一段文字然后對大家講述一下它的主要內(nèi)容和重要信息；即興為大家講一段故事、說一個(gè)笑話等等，或者要求學(xué)生多背一些好的散文、詩句等，讓學(xué)生盡量使用長句去表達(dá)，就能熟能生巧，提高口語表達(dá)能力。5.訓(xùn)練學(xué)生的口頭作文能力現(xiàn)在很多教師都意識(shí)到口頭作文對鍛煉學(xué)生說的能力的重要作用。口頭作文可指導(dǎo)學(xué)生按人、事、物、理等不同的方面進(jìn)行，而每一種方式都必須設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)和要求。例如，在描寫人物的時(shí)候，要讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)出人物的個(gè)性、神態(tài)、語言以及內(nèi)心活動(dòng)等；描寫事件時(shí)，要把事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等概述出來，讓聽者能夠聽清事情的來龍去脈；說物的時(shí)候，要詳細(xì)說明事物的本質(zhì)、特性，使大家在條理清晰地描述中理解文章說明的事物；而對于說理的作文，要立場鮮明、言辭適度、語言縝密，實(shí)現(xiàn)以理服人的目標(biāo)。6.組織學(xué)生開展辯論會(huì)辯論會(huì)也是促進(jìn)聽說能力的有效訓(xùn)練模式，教師可為學(xué)生組織一些辯論會(huì)，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生分成兩個(gè)隊(duì)伍，一個(gè)隊(duì)伍肯定這個(gè)觀點(diǎn)，而另一個(gè)隊(duì)伍持否定態(tài)度，兩個(gè)隊(duì)伍嚴(yán)格按照辯論會(huì)的形式進(jìn)行辯論。在辯論中，學(xué)生要根據(jù)對方表述的觀點(diǎn)和材料，理清對方的論證方法，找出表達(dá)有破綻的地方破，并及時(shí)地予以反駁，而且還要做到以理服人，而不能強(qiáng)詞奪理?？傊?，說話的能力是與生俱來的，但會(huì)說話的能力卻是后天培養(yǎng)的，初中語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇最合適的訓(xùn)練方式，并根據(jù)每個(gè)人的差異有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，通過嘗試各種形式和途徑的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的說話能力，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、各方面能力強(qiáng)的現(xiàn)代社會(huì)需求的人才，以促進(jìn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。信任是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生就是這一關(guān)系的核心。應(yīng)注意從你跟學(xué)生上的第一堂語文課開始，作為語文老師如果自己在教學(xué)上有疏忽或失誤，應(yīng)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于開展自我批評，并應(yīng)請學(xué)生指出錯(cuò)誤，請學(xué)生幫助查找出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以彌補(bǔ)語文課堂教學(xué)的不足。要心胸寬廣、善于用自己的言行影響學(xué)生，讓教育從尊重、互信開始。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生平等，老師的信任才能讓學(xué)生感受到自尊的存在，樹立起自信。教育的根本目的就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，語文課堂包羅萬象，是學(xué)生知識(shí)遨游的海洋，和諧師生關(guān)系的建立是關(guān)鍵的一步。語文老師如果真的這樣去實(shí)踐了，可能你的語文課會(huì)上出別一樣的風(fēng)采。語文老師在課堂上與學(xué)生交流應(yīng)多用商量口吻，商討式的語氣，從而營造更為融洽的環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)相長。信任是開啟學(xué)生心靈窗戶的一把鑰匙。他們所做的每一件事總喜歡能得到老師的肯定，也希望自己能得到老師的信任。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，讓全班學(xué)生“八仙過海，各顯神通”，多聽取學(xué)生的意見和建議，不斷提高語文學(xué)科的教學(xué)水平。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文或練習(xí)有困難時(shí)，語文老師應(yīng)多鼓勵(lì)，投以信任的眼神，讓語文課堂更加和諧融洽。在我們語文課堂師生互動(dòng)中，應(yīng)該相信每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生，不能一味地認(rèn)為學(xué)生還是小孩子，反映的問題或提出的意見沒什么了不起，輕視不理，而應(yīng)該認(rèn)真地分析，認(rèn)真地處理。對學(xué)生合理的要求或建議，不僅要采納，還應(yīng)該對那些提出合理要求和建議的同學(xué)給予表揚(yáng)，給予肯定并表示謝意。教師只有相信學(xué)生，信任學(xué)生，他才能得到學(xué)生的信任，在雙方互信的情況下，建立民主、平等和諧的師生關(guān)系才不會(huì)成為一句空話。語文課堂上的一視同仁是建立民主、平等的師生關(guān)系的關(guān)鍵。一個(gè)班級中的幾十名學(xué)生，由于基礎(chǔ)、智商、身體等方面的原因，成績有好有差。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，好學(xué)生因成績優(yōu)秀而非常受龐，處處優(yōu)待；差學(xué)生因成績較差而遭受冷落，處處碰壁；中間生因成績平平，許多老師不聞不問，認(rèn)為可有可無。教師這樣做，少數(shù)學(xué)生受關(guān)懷，大部分學(xué)生有一種失落感，致使許多學(xué)生對教師很不滿意，造成的后果可想而知。教師應(yīng)公平地對待每一位學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)上還是生活上都要心里想著每一位學(xué)生，眼里看著每一位學(xué)生，愛心惠及每一位學(xué)生。要多傾聽學(xué)生的呼聲、意見和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們克服身上存在的缺點(diǎn)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?？傊⑵降?、和諧的新型師生關(guān)系應(yīng)該從教師做起。語文教師要有熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛語文教師，師生之間關(guān)系才能和諧，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而取得教育教學(xué)的最佳效果。語文教師一句關(guān)心的話，一句溫暖的問候，一個(gè)鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)讓學(xué)生難以忘懷，才能取得更好的語文學(xué)習(xí)效果.要懂得信任。信任是實(shí)施有效課堂的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為一個(gè)語文教師，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重和信任學(xué)生，比如學(xué)生都怕上魯迅的課文，那么語文老師就應(yīng)有意識(shí)，有目的讓學(xué)生多去了解魯迅的生活背景，相信他們能憑借自身的努力可以學(xué)懂課文。對他們語文學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？對這些問題有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，就可以對癥下藥，有的放矢。語文要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，學(xué)會(huì)尊重，信任。這樣學(xué)生們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的語文學(xué)習(xí)上的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的幫助和鼓勵(lì)。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流。所以，信任是實(shí)施有效教育的前提。要懂得欣賞。欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做和自己一樣平等的人；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。我們在實(shí)際工作中，對優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有多少人認(rèn)同了。要懂得贊美。贊美是欣賞的結(jié)果，是對信任和欣賞的鞏固。他和表揚(yáng)不同。老師的信任是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠意，才會(huì)不自覺地在老師的期望的方向上，邁出步子。作為一名合格的語文教師，一定要知道充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關(guān)注，叫他知道你對他的關(guān)懷，，是發(fā)自內(nèi)心的對人的尊，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)"，用他們身上的長處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往語文教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給學(xué)生開辟了語文課堂的另一片天地?？傊?，要活躍語文課堂，向語文課堂要效率，語文老師就一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，信任學(xué)生的能力，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，建立平等、和諧的師生關(guān)系。語文教師要有熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛教師，師生之間關(guān)系才能和諧，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而取得語文教育教學(xué)的最佳效果。語文教師一句關(guān)心的話，一句溫暖的問候，一個(gè)鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)讓學(xué)生難以忘懷。因此，語文教師要用愛心去對待學(xué)生，并不斷創(chuàng)新語文課堂教學(xué)新思路，語文課堂就一定會(huì)精彩紛呈。店面管理的實(shí)施和落地前言今天面試了一位在同行從業(yè)十多年的資深人士,不研究品牌,因?yàn)槟鞘恰跋旅嬲猩炭偙O(jiān)的活”;沒有營銷戰(zhàn)術(shù),因?yàn)槟鞘恰跋旅嫫髣澖?jīng)理的活”;對店面管理言語不詳,因?yàn)槟鞘恰跋旅孢\(yùn)營總監(jiān)的活”。看著他款款而談當(dāng)年的成功故事和管理之道,我突然心中一驚:若于年后我們會(huì)是這個(gè)樣子嗎?不熟悉戰(zhàn)場的將軍還能打仗嗎?靠販賣經(jīng)歷值錢嗎?將帥起于卒伍,聽得見炮火的將軍才配指揮戰(zhàn)斗,無論在什么年齡什么崗位,脫離了市