蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)課件

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。傾聽(tīng)文本的靈魂之響六年級(jí)下冊(cè)教材解讀及教學(xué)建議世自理飽經(jīng)風(fēng)霜世自理科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，同理，科學(xué)教學(xué)也離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。觀察、操作、實(shí)驗(yàn)探究能力是新課標(biāo)要求學(xué)生必須要掌握的重要目標(biāo)之一。實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助他們驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)并獲得動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)還可以極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。然而，目前我們農(nóng)村初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，普遍還存在這樣一些問(wèn)題。一、合理分析，明了當(dāng)前科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題1、部分教師存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想通過(guò)訪談的形式，我們了解到目前我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法大多是采用講授法和視頻觀看相結(jié)合的形式，教師學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)較少。由于思想上的輕視，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備上、組織上、教學(xué)過(guò)程中都存在敷衍隨意的現(xiàn)象。2、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)學(xué)生準(zhǔn)備不充分學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主人，一切實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展從學(xué)生出發(fā)。無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是否有效最終都是要通過(guò)學(xué)生來(lái)檢驗(yàn)的。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于課前沒(méi)有做好實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的準(zhǔn)備，學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“玩家家”的狀態(tài)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，情緒高漲，但學(xué)生容易把注意力集中到實(shí)驗(yàn)器材上，急于觀察、擺弄器材，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，實(shí)驗(yàn)步驟混亂，不清楚觀察哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄哪些數(shù)據(jù)。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)方式呆板。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。即使有極少的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也往往在老師詳細(xì)講解操作步驟后，由學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生往往只是在動(dòng)手而很少有動(dòng)腦，更談不上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。就分組實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)每次實(shí)驗(yàn)課教師還要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間根據(jù)教材講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理……然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師動(dòng)幾下，取幾個(gè)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了。這樣做實(shí)驗(yàn)，收獲不大。由于種種原因?qū)嶒?yàn)課開(kāi)出率不高，總有部分演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)開(kāi)不起來(lái).教學(xué)實(shí)踐中以講代做，“黑板實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這是一個(gè)較普遍的問(wèn)題。如何改變目前農(nóng)村初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的種種困難呢？二、針對(duì)問(wèn)題，有的放矢，實(shí)施有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)1、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵問(wèn)題。（7-9年級(jí)）明確提出："在科學(xué)課程的教學(xué)中，必須創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、感受科學(xué)過(guò)程、獲取事實(shí)證據(jù)、檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀."這就要求教師改變觀念，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中將“教師做，學(xué)生看”的情形轉(zhuǎn)化成“學(xué)生做，老師看”，讓學(xué)生在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性作為教師在學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究前必須作好準(zhǔn)備工作。首先準(zhǔn)備各種儀器設(shè)備、物品，并且檢查各種實(shí)驗(yàn)儀器、物品能否正常開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如果有些實(shí)驗(yàn)物品學(xué)校沒(méi)有，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己從家里帶，或者可以提前布置學(xué)生課前自制有些實(shí)驗(yàn)器材。比如在上浙教版科學(xué)七年級(jí)上《植物的種子》時(shí)，要求學(xué)生帶一些瓜子、花生、蘋(píng)果等種子實(shí)物，在課堂上既讓學(xué)生親手用自帶的東西做實(shí)驗(yàn)，活化課堂氛圍，又切實(shí)突破了種子的結(jié)構(gòu)等重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。3、切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性德國(guó)物理教育界流傳著這樣一種說(shuō)法：“沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)的課，不算是一堂成功的課”。演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析，具有很強(qiáng)的示范性。因此，作為一名科學(xué)教師，要盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的科學(xué)現(xiàn)象和活生生的科學(xué)情景。在演示實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，要讓學(xué)生自己動(dòng)手參與操作，成為實(shí)驗(yàn)的主體。例如：在演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，可讓兩個(gè)“大力士”上來(lái)拉，不能將兩個(gè)半球拉開(kāi)，打開(kāi)活塞，讓空氣進(jìn)入半球中，再讓兩個(gè)力氣最小的同學(xué)來(lái)拉，卻能很輕松地將兩個(gè)半球拉開(kāi)了，兩相對(duì)比，肯定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象?？梢?jiàn)，演示實(shí)驗(yàn)在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅讓學(xué)生有了提高實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，又能加深他們對(duì)科學(xué)概念和規(guī)律的理解和掌握，同時(shí)還可以領(lǐng)略科學(xué)思想，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。4、有效組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)或者用眼睛看科學(xué)”。而分組實(shí)驗(yàn)恰好提高這樣一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。它不僅能讓學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)，掌握運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段來(lái)分析問(wèn)題的基本技能，而且能培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和操作技能。5、拓展課外實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)向課外有效延伸《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課外活動(dòng)是科學(xué)教育中不可缺少的重要陣地，它有著課堂教學(xué)無(wú)法替代的重要作用?！倍n外實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)非常重要的組成部分，它既不受教學(xué)內(nèi)容的約束，又不受教學(xué)時(shí)間的限制拓展了學(xué)生廣闊的探究空間。因此教師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，使課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到延伸。捷克教育家夸美紐斯曾提出：“尋找一種有效的教學(xué)方式，可以使教師教的更少，學(xué)生學(xué)的更多?！弊鳛橐幻茖W(xué)教師，我們要精心設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)，積極指導(dǎo)學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助他們收獲豐富的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)，從而真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。文獻(xiàn)參考：[1]《科學(xué)（7-9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》.[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2004.7.[2]劉艷紅.初中生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)研究.[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社.2012.[3]王澤農(nóng).新課程教學(xué)法.[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社.2004.[4]張大昌.新課程理念.[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社.2004.初三是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的一個(gè)階段，是對(duì)初中學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初三英語(yǔ)是學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，一定要使初三英語(yǔ)達(dá)到一個(gè)較高水平，從而為高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。由于初三直接關(guān)系到中考，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要用有效方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)效率提高，起到事半功倍的效果。下面就從幾個(gè)方面來(lái)對(duì)初三英語(yǔ)中的有效學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析。一.初三英語(yǔ)靈活教學(xué)的作用在初三語(yǔ)文教學(xué)中，“靈活教學(xué)法”是一種十分有效的方法。這種教學(xué)方法打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，主張?jiān)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師要以課堂實(shí)際需要為依據(jù)來(lái)采用靈活方法進(jìn)行教學(xué)。靈活教學(xué)法在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用使得學(xué)生能夠了解更多英語(yǔ)知識(shí)，不但能夠使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中享受到樂(lè)趣，同時(shí)也能夠?qū)⒊跞龑W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率提高。從目前實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行靈活教學(xué)法，主要有以下幾個(gè)方面的作用：第一，能夠增強(qiáng)學(xué)生記憶。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，記憶力是一個(gè)最好的條件。如果學(xué)生具有較強(qiáng)記憶力就能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的單詞以及句子迅速記住，而這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很有幫助的。在英語(yǔ)教學(xué)中利用靈活教學(xué)法能夠?qū)⒉煌问浇虒W(xué)思路為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)利用最擅長(zhǎng)方式來(lái)進(jìn)行記憶，從而使得學(xué)生記憶力逐漸增強(qiáng)。第二，能夠糾正錯(cuò)誤。興趣是最好的老師，在初三英語(yǔ)教學(xué)中，興趣是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所就是課堂，在初三英語(yǔ)教學(xué)中采用靈活教學(xué)法能夠?qū)處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。比如說(shuō)在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用“討論式”方案來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，這樣就能夠使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。第三，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)有效學(xué)習(xí)方法要將學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為立足點(diǎn)，要使學(xué)生在經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)之后能夠使自己的英語(yǔ)水平得到一定程度的提高。在初三英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用靈活教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行不斷鍛煉。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)始新課之前可以提出一些小問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。比如說(shuō)，Howdoyouspendyoursummerholiday？等問(wèn)題。二.傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中依然是是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這樣一個(gè)狀態(tài)。在初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師是直接引導(dǎo)者，要讓學(xué)生能夠?qū)⒂行W(xué)習(xí)方法掌握，教師要根據(jù)新課堂相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行全面優(yōu)化。1.對(duì)課堂流程進(jìn)行合理規(guī)劃在整個(gè)初中階段，初三是最重要的一個(gè)部分，與初一和初二英語(yǔ)教學(xué)相比較而言，初三英語(yǔ)教學(xué)更加復(fù)雜。所以，教師在對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行安排時(shí)要按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)行，要從每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)入手將學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。比如說(shuō)在對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行閱讀時(shí)，可以根據(jù)以下流程來(lái)進(jìn)行：先看，然后讀，讀完之后進(jìn)行思考，在思考之后對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行回答。這樣一來(lái)就能夠英語(yǔ)教學(xué)有序性得到保證。2.對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革對(duì)于初三英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，實(shí)行教學(xué)改革是根本途徑，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)改革要長(zhǎng)期堅(jiān)持，將更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式提供給學(xué)生。在對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)記憶法改革來(lái)增強(qiáng)學(xué)生記憶力。3.對(duì)教材要及時(shí)更新在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教材是十分重要的學(xué)習(xí)工具，教材的及時(shí)更新對(duì)英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)是十分有效的。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要來(lái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教師在掌握學(xué)生需求同時(shí)要利用其它課外教材來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)新型材料，必然也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三.讀寫(xiě)培養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讀寫(xiě)能力是學(xué)生英語(yǔ)水平的主要體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力進(jìn)行培養(yǎng)也是初三英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)的一條重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要采取合理方式方法對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高其讀寫(xiě)水平。1.英語(yǔ)閱讀的培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)生中必然要接觸到的部分，也是一個(gè)十分重要的部分，英語(yǔ)閱讀不但能夠幫助學(xué)生增加詞匯量，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生一定時(shí)間讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行大聲朗讀，這樣能夠幫助他們更好地理解課文。除了教材上的課文之外，也可以讓學(xué)生閱讀一些英語(yǔ)課外讀物，增加學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)?？梢怨膭?lì)學(xué)生訂閱《英語(yǔ)沙龍》雜志或者是《英語(yǔ)閱讀報(bào)》，將里面比較好的文章拿來(lái)閱讀，增加閱讀量，從而是學(xué)生閱讀能力得到提高。2.寫(xiě)作能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)作文寫(xiě)作是一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一大難點(diǎn)。寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的考驗(yàn)，不但考察學(xué)生詞匯量、語(yǔ)法，同時(shí)也考察學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。在初三英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，使其寫(xiě)作能力提高。對(duì)于教材中所出現(xiàn)的作文寫(xiě)作，要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行當(dāng)堂寫(xiě)作，教師要進(jìn)行批改，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的地方，教師要在課堂上指出，要讓學(xué)生將改正之后的文章盡量背誦下來(lái)，防止下次在出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。除此之外，要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記，將自己的感想以及一些比較精彩的英語(yǔ)語(yǔ)句記錄下來(lái)。這樣，能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的寫(xiě)作水平。英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段，只有有一個(gè)較高的閱讀水平與寫(xiě)作水平才能夠?qū)⒄w英語(yǔ)水平提高。結(jié)語(yǔ)：初三是一個(gè)十分關(guān)鍵的階段，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)以及發(fā)展都有重要幫助。初三英語(yǔ)是初三學(xué)習(xí)中十分重要的一門(mén)課程，初三英語(yǔ)水平會(huì)對(duì)初三整體學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生直接影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要采取科學(xué)方法與措施來(lái)提高初三英語(yǔ)教學(xué)有效性，使初三學(xué)生英語(yǔ)水平得到有效提高。筆者在此希望本文所闡述的關(guān)于英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)建議能夠?qū)V大英語(yǔ)教師有一定幫助，也呼吁廣大教師不斷探索，找出更好學(xué)習(xí)方法，使初三英語(yǔ)教學(xué)更加高質(zhì)高效，促進(jìn)其向更好方向發(fā)展。傾聽(tīng)文本的靈魂之響六年級(jí)下冊(cè)教材解讀及教學(xué)建議世自理飽經(jīng)風(fēng)霜世自理第一種教法霜的意思?很多的苦頭是吃了很多的風(fēng)和霜,而是苦頭誰(shuí)還能準(zhǔn)確的說(shuō)說(shuō)?形容一個(gè)人經(jīng)歷了很多的艱辛和磨難。全班一起讀或記下這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。世自理第二種教法:想一想,你們?cè)谏钅?(見(jiàn)過(guò)的舉手示意已的話說(shuō)說(shuō)那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉能出現(xiàn)飽經(jīng)風(fēng)霜這個(gè)詞。深的皺紋,嘴唇干裂干裂的,眼粗糙皮膚包裹著嶙峋的骨頭。頭發(fā)像堆亂草似的。同學(xué)們,你們能不能從這張飽經(jīng)風(fēng)的驗(yàn)上看出些別的什平量駱駝獅子?jì)雰浩搅恳詷?biāo)導(dǎo)教正確把握高年級(jí)閱讀教學(xué)要求和重點(diǎn)體會(huì)詞句的感情色彩和達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,本的表達(dá)方法為主線,加大思維訓(xùn)練力度。致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。4·加強(qiáng)語(yǔ)言積累,積極運(yùn)用積累的書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和感受張慶主編將第三學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)概括如下4條:,學(xué)會(huì)瀏覽。的感情色彩和表達(dá)效果。3.揣摩表達(dá)順序,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法4,學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章平量深入研讀教材(先變駱駝)話來(lái)說(shuō),就是—“沉入詞語(yǔ)用王尚文先生的話來(lái)說(shuō),就是—傾聽(tīng)文本發(fā)出的細(xì)微聲響。平量1.深入研讀教材。注意區(qū)分不同文體是寫(xiě)作,離開(kāi)了文體必定是不得乏對(duì)文體語(yǔ)感的認(rèn)識(shí),往說(shuō)甚至議論文、說(shuō)明文、寓言故事統(tǒng)統(tǒng)當(dāng)作記敘文來(lái)教,不論何種文體,都從基礎(chǔ)語(yǔ)感出發(fā)分析字詞句,導(dǎo)致考試過(guò)程中閱讀無(wú)法,感悟無(wú)度,理解無(wú)依