常用計量器具維護與保養(yǎng)教學課件

常用計量器具維護與保養(yǎng)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。常用計量器具維護與保養(yǎng)常用計量器具維護與保養(yǎng)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。計量器具使用與護中興聯(lián)精工計量器具的種類★游標類★微分類★指示類★非標檢具★衡器★其他新課標提出探究是一種學習方式，探究是從學科領域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術(shù)研究的情景，通過學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題，實驗，操作，調(diào)查，信息收集與處理，表達與交流等探索活動獲得知識，技能，發(fā)展情感態(tài)度特別是探索能力與創(chuàng)新能力發(fā)展的學習方式與學習過程，探究能力是新世紀人才所必備的素質(zhì)，因此，我們在各學科中應注重學生探究能力的培養(yǎng)，化學的教學內(nèi)容取材于學生常見的生活實際，學習的形式也較其他學科靈活開放，所以化學更有利于探究式教學，更有利于探究能力的培養(yǎng)。在初中教學中為了激發(fā)學生勇于探究的精神，喚起學生探索知識的熱情，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力和創(chuàng)新能力，全面的提高學生的素質(zhì)，我在平時教學中引入了一些探究式學習的方法，培養(yǎng)學生的探究能力，引導學生大膽的猜想。一、培養(yǎng)學生的探究能力1、科學探究活動中當問題提出后，要鼓勵學生對問題結(jié)論進行大膽的“猜想”，在學生猜想的基礎上再進行實驗論證，如果沒有學生大膽的“猜想”就進行實驗探究，這樣的實驗是盲目的，學生對問題的結(jié)論是自主猜想的過程，是逐步明確探究目標，激發(fā)探究動機的過程，是學生知識與能力的綜合運用的過程，是創(chuàng)新意識的火花迸發(fā)的過程。例如，在進行堿的化學性質(zhì)的研究時，如果讓學生先回憶酸的通性，對照酸的通性的探究過程，再對堿的化學性質(zhì)進行猜想，盡管學生的猜想的內(nèi)容不盡相同，但學生的主觀能動性被調(diào)起來，學生對自己的猜想結(jié)論都想急于通過實驗來進行驗證，整個過程就會全神貫注，一絲不茍，學生不但獲得堿的化學性質(zhì)的有關(guān)知識而且意識到猜想在科學探究中的重要性，對培養(yǎng)學生大膽猜想的習慣和創(chuàng)新思維是大有好處的。2、學生對已明確的探究課題進行猜想，是學生對已有的知識和當時情景進行分析，處理和加工的過程，是以已有和當時教學情景為依據(jù)的兩者缺一不可，超過學生已有知識范圍的猜想，沒有事實情景的猜想就是瞎想，，例如對以水為原料用簡易的方法制取氫氣的研究，盡管該課題有相當?shù)难芯績r值，但超過學生知識和能力范圍，教者沒有必要鼓勵學生進行猜想，有待將來研究，如果要猜想也不是真正意義上的科學猜想。3、初中學生學習化學剛剛起步，積累的化學知識有限，進行科學的探究的能力也各有差異，所以要求每個學生的猜想都合理是不可能的，教師要適時適度的點撥可讓學生少走彎路，減少猜想的偏差，使猜想訓練成為初中化學教學的催化劑，而不是干擾劑，例如在演示對氫氧化鈉溶液使無色酚酞試液變紅的實驗中，要求學生對是什么成分使無色酚酞試液變紅這一問題進行猜想，若學生思維受阻，教師要指導學生分析氫氧化鈉溶液中存在著那些成分。當學生思維無限的擴散時，教師可點撥：配制氫氧化鈉溶液的水看作是純水，氫氧化鈉溶液是新配制的，試管內(nèi)壁是干凈的，水的溫度不要考慮等，通過教師的適時點撥，把學生的猜想引導的恰倒好處，學生猜想的范圍縮小，目標更明確，做到有的放矢！二、運用自主與合作的學習方法，重視探究性內(nèi)容教學在探究過程中既要有獨立的思考，又要有集體的合作，合作一般是建立在獨立思考的基礎上的，許多教師的課堂教學在體現(xiàn)合作時只留于形式，提出問題馬上讓四人小組討論，這樣的討論發(fā)言肯定是零碎的，也容易養(yǎng)成差生的依賴情緒，我們提倡提出問題后先讓學生有個獨立思考的過程，然后進行合作，合作有小組合作、大組合作、班集體合作，合作時也應指導合作的方法，以提高合作效率，重要的一點是明確合作者的分工：誰負責總安排，誰總結(jié)性發(fā)言，誰統(tǒng)計，誰收集哪方面的信息，組內(nèi)交流時要學會聽別人的發(fā)言，學會尊重別人，尊重事實，在集體合作中每一個人都是重要的參與者，每個人都是重要人物，使合作成為真正意義上的合作學習，在自主合作學習中更好的學會探究。在初中化學教學中，學生經(jīng)歷了多個探究性實驗，有的課就是以探究性實驗為主，配以教師恰當好處的點撥，讓實驗告訴學生有關(guān)的化學知識；有的課則是讓學生發(fā)揮自己的想象，運用已經(jīng)學到的知識，比如二氧化碳與水反應生成碳酸的性質(zhì)實驗，實驗室制取二氧化碳的方法，在這兩個探究活動中，教師先講述了有關(guān)的課前準備及有關(guān)的探究過程，然后分組進行探究，教師的工作主要是啟發(fā)，提問與補充，在探究過程中理解二氧化碳的性質(zhì)和實驗室制法，在合作交流時學生們探究過程極富創(chuàng)意；在探究二氧化碳與水反應生成碳酸的性質(zhì)實驗，有的小組設計這樣一些問題：1鹽酸、硫酸中分別滴加紫色石蕊試液，觀察到什么現(xiàn)象？2在兩只試管中分別加入等量的水，在其中一只試管中通人二氧化碳，再在兩只試管中分別滴加紫色石蕊試液，各有何現(xiàn)象？在探究實驗室制取二氧化碳的方法，有的小組設計為：1藥品選擇的探究，酸是濃硫酸還是稀硫酸、濃鹽酸還是稀鹽酸？2氣密性檢查的探究3檢查二氧化碳存在的探究4氣體收集方法的探究。三、開放性學習法，融會各學科，融入生活?！扒уN萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑；粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間，”這不是在上語文課，這是在學習氫氧化鈣時，我教案中有一段是這樣寫的，這首詩是明朝著名的于謙的詩《石灰吟》，從化學角度上看，它生動準確的概括了石灰的來歷、制取和用途。“千錘萬鑿出深山”道出了石灰石的來源，石灰石的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣在高溫時才能分解出氧化鈣和二氧化碳，這就是“烈火焚燒若等閑”的生石灰燒制過程，使用生石灰時，多數(shù)將它與水反應，反應時十分劇烈會放出大量的熱，反應結(jié)果石灰“粉身碎骨”變成粉末，氫氧化鈣微溶于水，它和空氣中的二氧化碳反應又會重新生成堅固的碳酸鈣，用熟石灰拌的石灰漿來砌墻，堅固持久、涂刷墻壁既潔白又經(jīng)濟，這正是“要留清白在人間”對石灰的贊美！這一節(jié)課以詩開頭，語言流暢，形象生動，是在嚴格遵循化學學科的科學性和思想性的前提下形象生動，這是學習化學知識的好材料同時又是文學的魅力，一下子就抓住了?W生想了解究竟的心理，既別出心裁又符合初中學生的心理特征。我常常把一些其他學科的知識與化學學科結(jié)合起來，比如哲學上的辯證法的原理，事物是辨證的，是普遍聯(lián)系的，這些觀點都可以在化學的領域得以驗證和應用，不一定要講多深的內(nèi)涵，而是讓化學學科變得睿智和充實，有利于學生科學思想的成長和發(fā)展。在初中化學教學中，要求學生將人文、社會、生產(chǎn)和生活實際與化學相聯(lián)系，收集新信息形成化學素質(zhì)及觀念的探究問題，解放學生的眼，讓他們對大自然、大社會繼續(xù)觀察和分析；解放學生的頭腦，讓他們從成見、迷信、幻想中走出來，去研究事物，認識真理；解放學生的雙手，讓他們自主的從事實踐和創(chuàng)造；解放學生的嘴，讓他們言論自由、言語無忌；解放他們的時空，讓他們走向社會各行各業(yè)的學習！在19世紀后期，教育心理學才成為一門獨立的學科。但許多教育工作者已經(jīng)能夠自覺實踐教育中的心理狀態(tài)。中國古代教育家孔子提出“無怒不啟動，不說話，不發(fā)送”啟發(fā)式的教學方法開展教學。此外還有古希臘哲學家蘇格拉底也提出：“我不是給人知識，而是知識自己產(chǎn)生的產(chǎn)物”這樣的教育心理學思想。而教育心理學作為心理學的一個獨立分支學科，和教育學相結(jié)合的產(chǎn)物。教育心理學的產(chǎn)生，就是心理學與教育結(jié)合并逐漸形成一個獨立分支的歷史過程。學生的倫理、道德、意志、性格的培養(yǎng)和知識、技能、智力活動的轉(zhuǎn)讓，必須立足于心理學的理論。通過各種因素影響學生的學習，根據(jù)學生的心理特點的差異，抓住本質(zhì)，準確地引導學生的注意力，達到事半功倍效果的目的。1思想政治教育結(jié)合教育心理學的必要性人的一生，都在社會化教育過程中成長。教育是一種有目的、有計劃、有組織性的社會教育實踐活動。對于大多數(shù)人來說，都是在學校中受學校教師的思想政治教育和心理學趨向性的指導，從而能健康學習，快樂成長，能學以致用。針對只有社會基礎教育的學生，要采取實質(zhì)性且有效的教育措施來影響受教育者。但在教育過程中，也要根據(jù)受教育者的特點，組織一些思想較前進的活動，讓受教育者積極參與，自主獲取知識和技能，讓他們特定自己的人格特質(zhì)和規(guī)范自己的道德行為。因此，學校的教育工作者在對受教育者進行教育的過程中，要正確引導受教育者的各種心理活動，讓他們通過學習后，對自己有所認識，對思想政治教育有所深刻的了解。由于有些學生的表現(xiàn)行為屬怪異性，有些學生的表現(xiàn)行為屬情緒化，因此他們在某些問題上與其他人持不同意見和表現(xiàn)出不同的情緒。有時，這本不是他們的本能反應，而是思想與情感在強壓著他們在政治思想上的改變。所以，在教育的過程中，需要了解學生思想教育的程度和他們在物質(zhì)上的需求和精神上的需求，比如日常的知識需求、健康需求、榮譽需求等，以此鍛煉他們自己。2教師要有目的性的教育要讓學生對事物有針對性的辯知，知道哪些是合理的，哪些是不合理的，就要通過有目的性的教學方式加以解決，否則就變成了瞎子教。歷史上很多教育家思想家都非常關(guān)注心理學與教育學的結(jié)合，因心理因素對一個人的作用會產(chǎn)生很嚴重的情緒影響，無產(chǎn)階級革命領袖列寧說過：“一個不注重心理的人，不可能實現(xiàn)對真理的追求。”因此，思想政治工作中，教育心理學唯一的用途就是把人們在教育過程中的心理活動，了解不同的人在不同情況下的心理特征，以現(xiàn)象把握本質(zhì)，把握學生的思想和態(tài)度，及時、準確、公平、合理、有針對性的開展思想政治教育工作，從而提高思想政治教育工作的效率。3思想政治教育和教育心理學相結(jié)合的措施3.1構(gòu)建和諧全面的思想政治教育體系現(xiàn)今大學生的教育工作要比過去復雜得多，不是傳統(tǒng)的教學方式可以解決的。傳統(tǒng)的“說教”“灌輸”“注釋”已經(jīng)跟不上需求。將心理學教育和思想政治教育結(jié)合起來，這樣一個系統(tǒng)工程需要根據(jù)學生的需求和情況，動員一切力量進行聯(lián)合、匹配、研究。將心理學、社會學、教育學相關(guān)科學融入到新興的教育方式中。堅持價值導向和自我打造，進行預測和預防性的輔導，充分確立和尊重學生的主體地位，引導學生進行自我發(fā)展、自我完善，提高學生的積極性和主動性。已學校的思想政治教育為基礎，在各個方向上建立統(tǒng)一的思想政治教育體系，將學校、家庭、社會緊密的聯(lián)系起來，建立一個擁有全社會支持的完善的思想政治教育領導體制和工作機制。以學校思想政治教育、文化、網(wǎng)絡、大眾媒體為載體，加強思想政治教育系統(tǒng)的和諧匹配。3.2以師愛作為思想政治工作的基石，將心理學貫徹于教育中每個學生都有自己不同的家庭背景和教養(yǎng)，因此，形成了自己不同的道德心理學，政治心理學，學習心理學，發(fā)展心理學，愛情心理學。首先教師需要通過深入細致地了解他們不同的心理活動，以個體差異和個性化作為思想政治教育的工作點，然后積極主動的將師愛播撒，讓學生充分感受到老師的愛、關(guān)心和尊重，才能贏得學生的充分尊重和信任。在這樣的前提下學生才會敞開心扉，并且積極主動的去學習、溝通，老師才可以有針對性的進行教育，從而達到更好的效果。3.3加強心理輔導工作從教育學的角度來看，德，智，體，美與學生的心理活動是分不開的。要培養(yǎng)合格的人才，加強學生的心里輔導工作。心理輔導為思想政治教育工作的民主化開辟了一條道路，在心理輔導活動中學生是活動的主體，有更多的自主權(quán)，而心理輔導活動顧問更主要的身份是一個聆聽者或者是作為一個知己。人們往往喜歡傾訴和被理解，這個時候也是最能了解一個人內(nèi)心世界的時候，往往此時稍稍加以引導會收到意想不到的效果。所以要將學生腦海中的導師形象通過心理輔導變成知己和朋友，從而建立更好的教育環(huán)境，達到思想政治教育的目的?？傊?，把握心理學，將心理學貫徹于思想政治教育中去，知己知彼而百戰(zhàn)不殆?！居嬃科骶呤褂门c護中興聯(lián)精工計量器具的種類★游標類★微分類★指示類★非標檢具★衡器★其他博標望具★是應用比較廣泛的通用量具★特點:結(jié)構(gòu)簡單、使用方便、測量范圍大等★種類:(根據(jù)其用途可分為)游標卡尺高度尺深度尺角度尺齒厚卡尺★卡尺一般可用來直接測量工件的外型尺寸,如:工件的長度、寬度、厚度、孔(槽)的內(nèi)徑、孔(槽)的深度合階的高度等博標類量具帶表卡尺的結(jié)構(gòu):尺身、尺框、指示表、齒條、外測量爪內(nèi)測量爪緊固螺釘、測深尺、滾動拉手、表盤鎖緊螺釘、測深尺擋板常用親格荀(0-150)皿,分度值(分辨率)為0.02mm精度(示值誤差)為±0.02mm帶表卡尺的楚用古居使用前★查看卡尺合格證是否在有效期之內(nèi)★用干凈柔軟的棉布擦拭卡尺的尺身、測量面和測深部位的油污、灰塵及金屬屑等★檢查卡尺各部分相互作用是否靈活★零位是否正確★把被測工件的毛刺去掉并將其待測面的油污和殘余金屬屑擦拭千凈帶卡尺的使用古的使用時★要輕拿輕放★要保持測量面與被測面正確的接觸★測量時要用適當?shù)臏y力(6N7N)★推拉滑輪時要勻速,尤其不能使卡尺兩測量面猛烈撞擊帶表卡尺刷楚用古居使用后★清潔各部位★將兩測量面間隙保持在(01-02mm處避免生銹★將卡尺放入專用盒中對于長時間不用的或用量較少的應涂上防銹油放置在安全的或指定的位置帶卡尺的摧護術(shù)★使用完畢后不可隨意亂放,將其正面朝上放于盒內(nèi)★保持卡尺盒內(nèi)清潔,不能有其它雜物★不可將卡尺