九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題2氧氣課件新版新人教版

2.2氧氣九年級(jí)2.2氧氣九年級(jí)一、氧氣的檢驗(yàn)（1）氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃。（即氧氣能支持燃燒）（2）檢驗(yàn)氧氣的存在

將帶有火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，如木條復(fù)燃，則證明瓶?jī)?nèi)裝的是氧氣知識(shí)回顧一、氧氣的檢驗(yàn)（1）氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃。（即氧氣能支持顏色氣味狀態(tài)與空氣密度比較是否易溶于水

二、氧氣的物理性質(zhì)：(在通常狀況下)略大不易溶于水101kPa,-183℃101kPa,-218℃（無(wú)色）（淡藍(lán)色）（淡藍(lán)色）氣體無(wú)味無(wú)色氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧知識(shí)精講顏色氣味狀態(tài)與空氣密是否易二、氧氣的物理性質(zhì)：(在通常狀況1.硫燃燒實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀看視頻，記錄現(xiàn)象。三、氧氣的化學(xué)性質(zhì)1.硫燃燒實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀看視頻，記錄現(xiàn)象。三、氧氣的化學(xué)性質(zhì)硫燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在空氣里：①硫燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰②放出熱量③生成有刺激性氣味的氣體在氧氣里：①硫燃燒得更旺②發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰③放出熱量④生成有刺激性氣味的氣體。硫燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在空氣里：在氧氣里：溶解吸收生成的二氧化硫，防止二氧化硫逸出污染環(huán)境。思考：硫在氧氣里燃燒，為什么集氣瓶底要留少量水？硫+氧氣→二氧化硫點(diǎn)燃S

+O2

→SO2點(diǎn)燃反應(yīng)的文字表達(dá)式：溶解吸收生成的二氧化硫，防止二氧化硫逸出污染環(huán)境。思考：硫在

2.木炭燃燒實(shí)驗(yàn)在空氣中：①木炭紅熱②生成能使澄清石③灰水變渾濁的氣體（CO2）在氧氣中：①木炭燃燒得更旺②發(fā)出白光，③放出熱量④燃燒后生成的氣體⑤能使澄清石灰水變渾濁（CO2）。碳+氧氣→二氧化硫碳點(diǎn)燃2.木炭燃燒實(shí)驗(yàn)在空氣中：在氧氣中：碳+氧氣→木炭、硫在空氣里和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，它說(shuō)明了什么?說(shuō)明：物質(zhì)在空氣中燃燒主要是與空氣中的氧氣反應(yīng)，反應(yīng)的劇烈程度取決于氧氣的含量，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。思考木炭、硫在空氣里和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，它說(shuō)明了什么?說(shuō)明：①火柴的作用②將鐵絲繞成螺旋狀③待火柴即將燃盡時(shí)再將鐵絲伸入氧氣瓶中④預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或在瓶底鋪一薄層細(xì)沙增大與氧氣的接觸面積防止火柴燃燒消耗過(guò)多的氧氣而使鐵絲不能順利燃燒防止高溫熔化物濺落下來(lái)炸裂瓶底3.探究鐵絲的燃燒①火柴的作用②將鐵絲繞成螺旋狀③待火柴即將燃盡時(shí)再將鐵絲伸入實(shí)驗(yàn)：鐵絲的燃燒觀看視頻記錄現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)：鐵絲的燃燒觀看視頻記錄現(xiàn)象反應(yīng)物的名稱反應(yīng)物的色態(tài)在空氣中燃燒現(xiàn)象在氧氣中燃燒現(xiàn)象文字表達(dá)式

鐵絲銀白色固體鐵絲紅熱，不能燃燒劇烈燃燒火星四射生成黑色固體點(diǎn)燃記錄鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)鐵+氧氣四氧化三鐵→反應(yīng)物的名稱反應(yīng)物的色態(tài)在空氣中燃燒現(xiàn)象在氧氣中燃燒現(xiàn)反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后生成的物質(zhì)反應(yīng)的文字表達(dá)式

磷+氧氣五氧化二磷點(diǎn)燃硫+氧氣二氧化硫點(diǎn)燃

鐵+氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃【思考】上述幾個(gè)變化中，有什么共同的特征？紅磷、氧氣硫、氧氣鐵、氧氣五氧化二磷二氧化硫四氧化三鐵反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后生成的物質(zhì)反應(yīng)的文字表達(dá)式磷+氧氣（3）反應(yīng)物中都有氧氣（4）生成物都只有一種物質(zhì)。上述反應(yīng)的共同特征（1）反應(yīng)物均為兩種物質(zhì)（2）都需要點(diǎn)燃（3）反應(yīng)物中都有氧氣（4）生成物都只有一種物質(zhì)。上述反由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。化合反應(yīng)：

物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)。

氧化反應(yīng)：反應(yīng)通式：A+B=AB（多變一），屬于化學(xué)反應(yīng)類型。強(qiáng)調(diào)：是否有氧參加，不屬于化學(xué)反應(yīng)類型。由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)?；戏磻?yīng)：氧化反應(yīng)劇烈氧化反應(yīng)：發(fā)光、放熱——燃燒

緩慢氧化：

動(dòng)植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、鋼鐵生銹、農(nóng)家肥料的腐熟等。

氧氣在氧化反應(yīng)中提供氧，所以氧氣具有氧化性，是一種常見的氧化劑，氧氣能支持燃燒，但本身不能燃燒，因而常稱氧氣是助燃劑，氧氣不是燃料。氧化反應(yīng)劇烈氧化反應(yīng)：發(fā)光、放熱——燃燒緩慢氧化：動(dòng)植化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的關(guān)系化學(xué)反應(yīng)化合反應(yīng)氧化反應(yīng)1234有氧氣參加的化合反應(yīng)同時(shí)也是氧化反應(yīng)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的關(guān)系化學(xué)反應(yīng)化合反應(yīng)氧化反應(yīng)1234有氧1、物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象敘述錯(cuò)誤的是（）

A、木炭：發(fā)出白光B、硫粉：淡藍(lán)色火焰

C、紅磷：大量白煙D、鐵絲：火星四射2、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性。下列說(shuō)法正確的是（）

A、酒和醋的釀造發(fā)生了劇烈的氧化反應(yīng)

B、白磷自燃既含緩慢的氧化，又包含劇烈氧化

C、蠟燭燃燒發(fā)生了化合反應(yīng)

D、將帶火星的木條伸入某氣體中，若木條復(fù)燃，則證明該氣體是氧氣，木條復(fù)燃是由緩慢氧化引起的BB例題1、物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象敘述錯(cuò)誤的是（）BB例題3、對(duì)氧氣物理性質(zhì)的敘述正確的是（）

A、極易溶于水

B、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度比空氣略大

C、在-183℃時(shí)變成無(wú)色液體

D、在-218℃時(shí)變成白色固體B3、對(duì)氧氣物理性質(zhì)的敘述正確的是（）B4、要除去密閉容器內(nèi)空氣的氧氣，并不使混入其他氣體，在其中燃燒的可燃物可以是（）

A、硫粉B、木炭

C、鐵絲D、紅磷D4、要除去密閉容器內(nèi)空氣的氧氣，并不使混入其他氣體，在其中燃5、證明集氣瓶里盛的是氧氣，其最簡(jiǎn)便的方法是（）

A、能使蠟燭燃燒的是氧氣

B、測(cè)定密度，若密度大于空氣的是氧氣

C、放入帶火星的木條，可使木條復(fù)燃的是氧氣

D、放入發(fā)紅的木炭后加入澄清石灰水，可使石灰水變渾濁的一瓶一定是氧氣C5、證明集氣瓶里盛的是氧氣，其最簡(jiǎn)便的方法是（6、下列有關(guān)氧氣性質(zhì)的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體B、它能跟所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)C、在氧化反應(yīng)中一般都有熱量放出D、物質(zhì)跟氧氣的反應(yīng)都能發(fā)光放熱BD6、下列有關(guān)氧氣性質(zhì)的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）BD7、硫、碳、蠟燭燃燒中的共同現(xiàn)象是（）

A、都只有氣體生成B、都有淡藍(lán)色火焰

C、都發(fā)光放熱D、都有水珠生成8、關(guān)于氧氣性質(zhì)的敘述中錯(cuò)誤的是（）

A、木炭在氧氣中劇烈燃燒，生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁

B、蠟燭在空氣中或氧氣中燃燒，生成物都只有二氧化碳

C、鐵絲在氧氣中燃燒，生成黑色的四氧化三鐵

D、硫磺在氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒劇烈，并生成有刺激性氣味的氣體CB7、硫、碳、蠟燭燃燒中的共同現(xiàn)象是（）8、關(guān)10、下列關(guān)于氧氣用途的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A、氧氣可供登山運(yùn)動(dòng)員呼吸

B、液氧用于宇航飛行器發(fā)動(dòng)機(jī)的燃料

C、氧氣用于氣焊、氣割時(shí)氣體燃料的助燃劑

D、氧氣可用于煉鋼工業(yè)9、關(guān)于氧氣性質(zhì)的敘述中正確的是（

）A、紅磷在純氧中燃燒沒(méi)有在空氣中燃燒劇烈B、鐵絲在純氧中不能燃燒，在空氣中能燃燒C、石蠟在氧氣中完全燃燒，生成水和二氧化碳D、帶有余燼的木條在氧氣中能復(fù)燃，在空氣中也能復(fù)燃CB10、下列關(guān)于氧氣用途的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）9、關(guān)于11．判斷：①化合反應(yīng)的反應(yīng)物一定是兩種。（）②化合反應(yīng)的生成物一定是一種。（）③化合反應(yīng)一定有氧氣參加反應(yīng)。（）④化合反應(yīng)的反應(yīng)物至少是兩種。（）×√×√11．判斷：×√×√標(biāo)準(zhǔn)狀況下，無(wú)色、無(wú)味、氣體、密度比空氣略大、不易溶于水等。氧氣物理性質(zhì)

氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定條件下和許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，具有氧化性。氧氣化學(xué)性質(zhì)注意區(qū)別化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)小結(jié)標(biāo)準(zhǔn)狀況下，無(wú)色、無(wú)味、氣體、密度比空氣略大、不易溶于水等。課后作業(yè)：2.2氧氣課后作業(yè)課后作業(yè)：2.2氧氣課后作業(yè)再見再見編后語(yǔ)做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對(duì)此很難作出簡(jiǎn)單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對(duì)實(shí)際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識(shí)材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來(lái)源得到這些知識(shí)，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個(gè)字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問(wèn)。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無(wú)暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語(yǔ)或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時(shí)把時(shí)間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實(shí)上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡(jiǎn)明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標(biāo)題、副標(biāo)題，按要點(diǎn)進(jìn)行分段；二是要選擇筆記語(yǔ)句，利用短語(yǔ)、數(shù)字、圖表、縮寫或符號(hào)進(jìn)行速記；三是英語(yǔ)、