主題班會課的公開課課件

)吃壇初二(1)班主題班會授課者:陽汪市實驗中學施賢賢X.Jz主題班會課的公開課)吃壇初二(1)班主題班會授課者:陽汪市實驗中學施賢賢X.Jz世上有一部永遠也寫不完的書那便是父母真李為先1、講親情故事2、歌曲《念親恩》3、觀看Fash《伯俞泣杖》蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有閱讀.就既沒有帆.也沒有風”。如何搞好初中語文閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀能力，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，倍受眾多語文教師的高度關注。我認為要做好新課改下的閱讀課教學，應做到以下幾點：一、培養(yǎng)學生的閱讀能力1、調動學生閱讀的主動性。學生是閱讀的主體，學生要有濃厚的閱讀興趣，以讀書為樂事是閱讀的前提，興趣是最好的老師。教師要千方百計培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生在課內課外都能勤讀，培養(yǎng)學生閱讀的主動性。首先，激發(fā)興趣，創(chuàng)設各種生動活潑的氛圍，讓學生多讀教材，把握語文的思想蘊含和文化內涵，做到閱讀認知教學、智能訓練、人格教育的結合與統(tǒng)一。教師要因人而異，因地制宜不斷提高學生對閱讀的認識，不斷提高學生的知識品味。再次，以讀為樂，學生在閱讀中有了許多收獲，受到了成功的鼓勵，作為認識主體的價值和潛能，讓學生自己去品嘗，去領悟閱讀的樂趣，經(jīng)過長期的閱讀，經(jīng)過不斷地勞動最后是成功的樂趣，讓學生在這種樂趣中成長。2、發(fā)揮學生閱讀的獨立性。學生的閱讀是教師永遠不可代替的，教師只能從閱讀方法、閱讀技巧、閱讀內容上加以指導，充分讓學生去感知、發(fā)現(xiàn)、辨別、理解到再認識的活動過程，從而讓學生達到閱讀的個性社會化，只有這樣，才能從課內到課外，從課本到書庫，從學校到社會，博覽群書，通觀社會，汲取豐富多彩的文化乳汁。3、指導學生質疑。閱讀的重點不在讀，而在用心思考。不但要知其然，而且還要不斷地知其所以然。完整的閱讀過程是感知-感悟-理解-評價-再創(chuàng)造過程。激發(fā)學生大膽思考，敢于質疑。要讓學生掌握一些閱讀的思考方式，充分發(fā)揚課堂民主，給學生思考的權利，創(chuàng)設和諧的氛圍，讓學生的思考獨立化、個體化，充分調動已有知識去思考，去理解，以獲取更多的更高層次的知識以及人生感悟。4、培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)新能力?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，在閱讀教學中，想象思維是經(jīng)常用到的思維方式之一，學生的閱讀過程，實際上是學生通過作者的語言再創(chuàng)造一個新形象的過程，這個過程的推進是離不開學生豐富的想象力。二、美讀是語文閱讀教學的新追求1、美讀是作者與閱讀材料之間的融合。人與閱讀材料是一種互為主體、互為解釋、互為溝通的關系，是彼此交互作用的審美活動。在閱讀教學中無不追求這樣的美讀情趣。2、美讀不僅是傳統(tǒng)語文教學的精華，更是解決當前語文閱讀教學的良方?？梢钥隙ǖ恼f，傳統(tǒng)機械的語文教法是不可取的，語文課堂應是學生快樂的一方天地，因為大家知道，語文課的意義不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響著一個人對世界的感受、思考及反映方式，并最終積淀成為人的精神世界中最基本的東西-價值觀和人生觀。語文教學在某種意義上就是閱讀教學，而今的閱讀教學卻是“不聞讀書聲瑯瑯，但見習題如海洋?！比绾斡行У亟鉀Q這一根本問題，最好的方法就是提倡語文閱讀教學的美讀。三、開展閱讀活動，激發(fā)學習語文閱讀教學應著重于學生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的學習，要多讓學生開展形式多樣的活動：1、以讀引讀。在課內讀了一篇感興趣的文章，進而引導學生讀同一類的文章，如學了朱自清的《背影》，再引導學生去閱讀《父愛是金》另有一番滋味。2、以說引讀。在班里，由喜歡閱讀的學生介紹報紙、雜志中出現(xiàn)的一些好文章，通過“先行者”的榜樣的力量來激發(fā)同學們閱讀的興趣。要求學生講一講書中的故事，讓閱讀面廣的學生“出盡風頭”。選取學生在閱讀過程中的熱點問題進行討論，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，養(yǎng)成討論的良好習慣，在討論中使學生的人格得到凈化和美化。定期舉行精彩片斷朗誦會，培養(yǎng)學生的朗誦水平、語感和審美能力，同時也積累一些語言，提高學生的欣賞水平。3、以寫引讀。先布置一個題目，如“我看楊修的死？”“魯濱遜在孤島上的冒險生活給了你什么人生啟迪？”，“從《朝花夕拾》中你可以看到魯迅的童年生活怎樣？”，“讀讀陶淵明的詩文，談談你對歷史中的陶淵明的生活態(tài)度的看法？”，“《愛蓮說》中的周敦頤與陶淵明有何異同？”等，要求學生寫成文章，這樣為了弄清這些問題，學生就需要讀大量的文章。教師要利用各種機會在班級內部營造一個良好閱讀的氛圍，在氛圍中同學自由交流、互相競爭，形成一個你追我趕的閱讀局面。讓學生在閱讀中體會到幸福，讓閱讀成為他終身的習慣，讓閱讀伴隨著他們健康快樂地成長，讓閱讀塑造他們美好的人格，讓閱讀給他們打下深厚的文化底蘊，讓閱讀給他們未來的人生奠定堅實的基礎。使之有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣，同時語文閱讀的能力也得到提高。作為語文教師，要激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力，加強課外閱讀，從而提高學生的閱讀水平，以適應新課程改革的需要，以適應時代選拔人才的需要。當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術的飛速發(fā)展，平板的普及已經(jīng)成為小學生司空見慣的現(xiàn)象，運用電腦進行文字的閱讀和書寫也逐漸進入小學生學習階段，有逐漸電子書寫代替漢字手寫的危險。而且，教師在教學中多數(shù)教授學生對漢字的書寫技能，通常選擇讓學生重復書寫的方式來實現(xiàn)學生認識漢字的目的，新課改要求教師在教學中以生為本，教授學生學習識字的思維方式，重視學生識字能力的培養(yǎng)。故此，本文針對小學語文中年級的漢字識字有效教學策略進行了詳細的分析，旨在改善小學語文教學質量，培養(yǎng)學生自主識字的學習習慣。一、運用漢字的組成結構特征進行識字教學漢字是由不同的結構組成的，有的是上下結構，有的是左右結構，有的是半包圍結構等，而且還有很多的字都是象形字，教師根據(jù)漢字的結構組成特征來教授學生進行識字，調動學生識字記憶的積極性，并能記住這些記憶的規(guī)律。例如，學習“悶”這個字，這是由一個“門”字里面加了一個“心”組成的漢字，教師通過講解它的意思讓學生識記：“心”被關在了“門”里自然就不舒服，憋悶，所以，看見“門”里有“心”就是“悶”，這樣學生就容易記住了。二、將漢字編制成兒歌，調動學生識字的興趣小學生在三、四年會學到很多比較復雜難記的漢字，出現(xiàn)時常忘記的想象，或者就干脆讀一個字的一部分，為了避免學生出現(xiàn)這種情況，教師根據(jù)漢字的特征編制成學生感興趣的兒歌，激發(fā)學生對識記漢字產(chǎn)生興趣，從而提升學生識字的效率。例如，教師在教學生識記漢字“磨”的時候，就編制了這樣的兒歌：“一點一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，長在石頭上。”學生借助這首兒歌很快就記住了這個字，而且還覺得學習識字是一件很有趣的事情，提高了學生學習識字的主動性和積極性。三、借助猜字謎激發(fā)學生識字的學習動力游戲是學生最喜歡的教學形式，教師通過猜字謎的游戲調動學生識字的積極性，從而讓學生在娛樂中認識漢字。例如，教師出字謎：“歲歲除夕，打一字是什么？”很多學生猜不出來，當教師揭曉答案時，學生都找到猜字謎的規(guī)律，這個答案是“出”。教師又出一字謎：“大字添一筆是什么字？”這個答案可就多了，學生充分發(fā)揮自己的小腦筋紛紛得出自己的答案：“犬、太、天、夫”等，?@樣學生通過猜一個謎語能認識四個字，可謂是一舉多得。又如，在學習課文《風箏》中難理解的漢字：“憧、憬、埂、倏”時，教師就可以編制字謎讓學生進行猜謎，這不僅起到了調動學生積極性的目的，還在一定程度上降低了識別漢字的難度，有利于師生之間進行互動，營造了良好的課堂氛圍。四、組織學生進行識字比賽，提高學生識字量的積累在教師和同學面前表現(xiàn)出色的自己是每一位學生的特點，因此，教師可以根據(jù)學生的學習程度和教材學習的范圍，組織學生進行一次漢字大賽。在學生三、四年級學過的漢字中劃定比賽內容的漢字，要求學生對漢字的拼音識別準確無誤，通過淘汰賽制最終選出前三名。在比賽內容方面的設置上不僅僅是單純的漢字識別，還要設置漢字組詞、造句、標注拼音等項目，來豐富學生比賽的內容。例如，教師讓學生運用“智”字組詞，比較哪一組組出的詞匯最多、最快，從而成為領先獲勝者。有的組就組出：“智慧、急中生智、智取、足智多謀、智多星”等這樣有難度的詞匯，這在一定程度上提升了學生學習漢字的水平。五、開展多種課外閱讀，增強學生識字量小學生的識字教學除了在課堂上教學外，還要結合課堂之外，課外閱讀是課堂教學的延伸，是第二課堂，通過學生的閱讀，不僅能鞏固學生已經(jīng)學過的漢字，還能幫助學生學習新的漢字，學生通過閱讀帶有拼音的文章增加自己的漢字識記量，培養(yǎng)學生自主通過閱讀積累識字的習慣。例如，教師給學生指定小學生讀物《小王子》，這本書是帶有拼音的讀物，不僅有豐富的情節(jié)，還有很多新的漢字出現(xiàn)，學生通過拼音就能實現(xiàn)識記的目標，積累漢字識記量。綜上所述，在小學語文中年級注重學生識字意識的培養(yǎng)對于學生以后的閱讀和寫作具有總要的基礎作用，為了提高教師在課堂教學中的成效，除了以上的措施外，教師還可以借助開展各項主題活動的方式增強學生識字方面的鍛煉。通過各種新穎的形式吸引學生參與的積極性，強化他們學習識字的意識，以便為以后的學習奠定堅實的基礎。世上有一部永遠也寫不完的書那便是父母真李為先1、講親情故事2、歌曲《念親恩》3、觀看Fash《伯俞泣杖》二、我與父母的故事回憶一說說你的父母在你成長中對你關愛,令你難忘的事?；貞浂遗c父母鬧矛盾的事在親情的觀念里,黁難顯得是那么的微不足道,那么的不可怕。愛的道路有時只有一個理念,那就是:讓我們愛著的人幸式1父母的話我最開心的是《致青春期兒子的一封信》到的走進心靈的驛站—學會感激我為父母做的事父母為我做的事把父母為你做的事和你為父母做的事列舉出來,作為