教師跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)范文（二篇）

第6頁共6頁教師跟崗?學(xué)習(xí)工作?總結(jié)范文?正確的?教學(xué)路徑?能挖掘?qū)W?生學(xué)習(xí)潛?能，提高?課堂教學(xué)?效率。二?小老師們?在探索教?學(xué)路徑中?實(shí)踐，并?取得成效?。(一?)培養(yǎng)數(shù)?學(xué)思考?去二實(shí)小?跟崗已經(jīng)?三周了，?每一次不?管是聽貽?亮老師的?課還是聽?其他老師?的課抑或?是講座，?當(dāng)我們坐?下來交流?時(shí)，貽亮?老師第一?句總是問?我們：“?聽完有什?么看法嗎?”“有什?么疑惑”?如果只是?停留在聽?聽課的層?面上，而?沒有對(duì)課?堂有所思?考多加觸?動(dòng)的話，?那么這個(gè)?問題是很?難針對(duì)貽?亮老師的?課提出疑?點(diǎn)并作回?答的。貽?亮老師在?課堂上一?直在教學(xué)?生學(xué)會(huì)用?數(shù)學(xué)的眼?光去思考?解決問題?，而他的?每一堂課?看似輕松?其背后卻?雪藏著他?對(duì)課堂教?學(xué)的思考?，教什么?，怎么教?，教到什?么程度上?，在課堂?上要通過?哪些方法?幫助學(xué)生?學(xué)會(huì)獨(dú)立?的數(shù)學(xué)思?考，要讓?學(xué)生體驗(yàn)?哪些數(shù)學(xué)?基本思想?和思維方?式，就是?這樣嚴(yán)謹(jǐn)?而富有數(shù)?學(xué)味的課?堂讓我留?戀，下課?了還舍不?得離開，?許老師好?像魔術(shù)師?把數(shù)學(xué)知?識(shí)變得好?簡單，他?們班的孩?子學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)是快樂?主動(dòng)的，?許老師用?他的思想?和行動(dòng)力?向我們傳?達(dá)了思考?數(shù)學(xué)的重?要性，是?的，我看?見貽亮老?師對(duì)數(shù)學(xué)?思考了，?更看見他?的課堂上?如何讓孩?子們也思?考的。?二、關(guān)注?學(xué)情、關(guān)?注情緒?新教師依?照教參、?經(jīng)驗(yàn)或者?名師課堂?等依樣畫?葫蘆，是?可以理解?的，若是?一味的在?教學(xué)生學(xué)?會(huì)知識(shí)，?而忽視了?應(yīng)該多給?學(xué)生一些?自主探索?獨(dú)立思考?的空間，?而且教師?主動(dòng)進(jìn)行?思考數(shù)學(xué)?的氛圍不?夠濃郁。?如果課堂?上缺失數(shù)?學(xué)思考，?那么學(xué)生?就會(huì)表現(xiàn)?出知識(shí)技?能學(xué)不深?入(學(xué)生?停留在接?受、模仿?的層面上?)，問題?解決無從?下手和情?感態(tài)度難?以維繼。?可喜的是?本周三聽?了二小牽?頭的十五??；顒?dòng)課?上，老師?們都極其?關(guān)注數(shù)學(xué)?思想的培?養(yǎng)。老師?更多的是?關(guān)注學(xué)生?的課堂情?況、和情?緒意識(shí)。?從巧設(shè)問?題情境、?巧借輔助?手段、巧?妙整合、?善于取舍?、聚焦核?心。追求?高效課堂?。充實(shí)而?又簡易。?一位健談?的女生說?，許老師?沒教她的?時(shí)候她只?有六七十?分甚至有?時(shí)候不及?格。自從?五年級(jí)許?老師教后?，覺得數(shù)?學(xué)太簡單?了，而且?都能考九?十幾分，?特別喜歡?上許老師?的課。她?還在我們?面前總戲?稱自己是?學(xué)渣。?從這幾期?聽后，匯?總覺得要?提高學(xué)生?數(shù)學(xué)思考?的能力，?可以從以?下幾方面?為抓手：?①強(qiáng)化?獨(dú)立思考?②注重?合情推理?(分類、?歸納、類?比、聯(lián)想?、猜測(cè)等?數(shù)學(xué)思想?方法)，?它們常常?是得到新?結(jié)論的方?法和途徑?。③用?數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)?改造與相?矛盾的生?活經(jīng)驗(yàn)。?④消除?思維盲區(qū)?，讓學(xué)生?在思考中?學(xué)會(huì)思考?。比如畫?梯形的高?，如果是?正態(tài)的梯?形，那么?高就是從?上到下的?距離，而?如果是變?式的梯形?，我們還?怎么畫它?的高呢許?老師幽默?的用了一?句：“山?不過來，?我過去。?”來指引?這道題的?解答方法?，可以改?變?nèi)前?，也可以?改變觀察?點(diǎn)，還可?以改變紙?張的方向?，變式的?梯形的高?應(yīng)該是從?上底到下?底的距離?。⑤滲?透思考習(xí)?慣：有序?思考、倒?著思考和?代入思考?。那么想?要學(xué)生具?備數(shù)學(xué)思?考的能力?，老師要?先有思考?數(shù)學(xué)的動(dòng)?機(jī)：抓住?數(shù)學(xué)本質(zhì)?，滲透數(shù)?學(xué)思想，?溝通前后?知識(shí)間的?聯(lián)系，在?教學(xué)設(shè)計(jì)?上有所創(chuàng)?新，另外?思考自己?在數(shù)學(xué)課?堂上的追?求是什么?并持之以?恒的去踐?行。感?謝貽亮老?師的啟蒙?，我才剛?起步，態(tài)?度已經(jīng)轉(zhuǎn)?變，相信?長時(shí)間積?累磨礪下?的旅途會(huì)?帶給我豐?足的體驗(yàn)?與收獲。?一位健?談的女生?說，許老?師沒教她?的時(shí)候她?只有六七?十分甚至?有時(shí)候不?及格。自?從五年級(jí)?許老師教?后，覺得?數(shù)學(xué)太簡?單了，而?且都能考?九十幾分?，特別喜?歡上許老?師的課。?她還在我?們面前總?戲稱自己?是學(xué)渣。?這個(gè)情?況，我們?都看到的?。(三?)分享加?速成長?在貽亮老?師外出交?流的時(shí)機(jī)?，有幸聽?了由貽亮?老師安排?的臨時(shí)導(dǎo)?師四年六?班的余智?英老師的?第一單元?復(fù)習(xí)課。?別小看復(fù)?習(xí)課、滿?滿的收獲?。余老師?將單元中?的每個(gè)知?識(shí)比喻成?珍珠，而?將這些知?識(shí)系統(tǒng)的?復(fù)習(xí)就是?一個(gè)串珍?珠的過程?，不能隨?意丟掉一?個(gè)珍珠，?否則就散?落一地串?不成項(xiàng)鏈?了。這么?形象比喻?，孩子們?聽得很認(rèn)?真。她也?能不緊不?慢的等待?孩子的發(fā)?現(xiàn)、等待?孩子的總?結(jié)、等待?孩子的提?問。讓易?錯(cuò)題消失?的最好辦?法就是讓?孩子自主?糾錯(cuò)。發(fā)?現(xiàn)問題所?在、思考?解決問題?的方法。?余很熱心?的分享她?的復(fù)習(xí)整?理、分享?她的課堂?。溫文而?雅的余老?師對(duì)老師?、對(duì)孩子?都是那樣?的溫和、?儒雅。還?主動(dòng)邀請(qǐng)?我們常到?她們年段?的教研室?去坐，去?咨詢問題?。這樣的?老師、太?讓人喜歡?了!教?師跟崗學(xué)?習(xí)工作總?結(jié)范文（?二）_?___天?的教師跟?崗培訓(xùn)即?將過去，?可是這次?跟崗培訓(xùn)?卻給我留?下了深刻?的印象。?____?月___?_日，我?來到了東?莞莞城中?心小學(xué)，?開始為期?十二天的?跟崗學(xué)習(xí)?。莞城中?心小學(xué)制?定了詳細(xì)?的培訓(xùn)計(jì)?劃，考慮?了我們學(xué)?員的培訓(xùn)?活動(dòng)、生?活各個(gè)方?面的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴，并?按照計(jì)劃?有條不紊?地進(jìn)行各?項(xiàng)培訓(xùn)活?動(dòng)，如文?化考察、?學(xué)員研修?以及學(xué)員?展示課等?。各項(xiàng)培?訓(xùn)活動(dòng)緊?張而有序?地進(jìn)行，?得到了我?們培訓(xùn)學(xué)?員的一致?好評(píng)。?在這里，?我享受了?東莞莞城?中心小學(xué)?的教育資?源，與許?多名師，?專家的接?觸交流，?聽了梁惠?權(quán)校長介?紹學(xué)校辦?學(xué)理念與?特色，聽?了蘇慶南?主任《以?考級(jí)促閱?讀、以活?動(dòng)激興趣?》的講座?，聽了周?奇、彭才?華、黃燕?芬等品牌?老師的課?，還觀摩?了第二課?堂教學(xué)。?我感受到?他們“悅?納至正”?的辦學(xué)理?念不折不?扣地付諸?實(shí)施，而?且獲得成?功，讓我?大開眼界?，收益良?多。在?跟崗學(xué)習(xí)?中，我感?受了先進(jìn)?的教育教?學(xué)理念，?名師的成?功經(jīng)驗(yàn)，?提升了自?身的教育?教學(xué)水平?。在三位?品牌老師?的帶領(lǐng)下?和指導(dǎo)下?，我們對(duì)?觀摩課進(jìn)?行討論和?點(diǎn)評(píng)，我?們的跟崗?學(xué)習(xí)，內(nèi)?容豐富，?形式多樣?。這次的?跟崗培訓(xùn)?學(xué)習(xí)讓我?對(duì)教學(xué)理?念有了更?加深刻的?理解，教?學(xué)能力得?到了一次?新的提升?。且在三?位品牌老?師的指導(dǎo)?下我將所?學(xué)的理論?與實(shí)踐結(jié)?合，上回?報(bào)課，聽?課評(píng)課，?上課反思?等等。通?過學(xué)習(xí)收?獲頗豐，?感觸良多?。在黃?燕芬老師?的課上，?讓我知道?注重識(shí)字?教學(xué)。她?充分相信?學(xué)生，放?手讓孩子?自己識(shí)字?，互幫互?學(xué)。在生?生互動(dòng)，?師生互動(dòng)?中，學(xué)生?體驗(yàn)到了?學(xué)習(xí)的快?樂。在彭?才華老師?的課上，?讓我領(lǐng)略?到課堂的?語言的藝?術(shù)美，彭?老師教學(xué)?時(shí)的朗讀?指導(dǎo)很有?技巧，隨?機(jī)應(yīng)變能?力強(qiáng)，真?令我佩服?!我深深?地體會(huì)到?了老師的?課堂語言?是一門藝?術(shù)。而在?周奇老師?的課身上?，讓我知?道用聊天?的形式可?以善于激?發(fā)學(xué)生的?情感。課?堂上沒有?約束，說?實(shí)在，我?喜歡這樣?的聊天，?親切而又?自然，沒?有師生之?分，沒有?優(yōu)差之界?，這種聊?天形式的?課堂，值?得我去深?入探討。?還有，?聽了周奇?老師的作?文課以及?彭才華老?師的“廣?快作文”?講座，我?心里有底?了，我要?把他們這?種作文模?式帶回去?，也讓我?們的學(xué)校?里吹起這?一鼓作文?風(fēng)。培?訓(xùn)活動(dòng)中?，我們也?展示了一?堂又一堂?充滿語文?韻味的好?課。我和?其他學(xué)員?團(tuán)結(jié)互助?，形成了?良好的學(xué)?習(xí)氛圍，?每一次研?討、交流?活動(dòng)都是?那么真誠?、樸實(shí)，?大家在一?起討論教?學(xué)中的困?惑，交流?教學(xué)中的?體驗(yàn)，仿?佛是彼此?心與心的?交流，更?是大家用?情感譜寫?的一曲值?得回味的?篇章。在?我上《伯?牙絕弦》?的教學(xué)，?在整個(gè)教?學(xué)中，自?然流暢，?音樂、畫?面不過分?，拓展恰?當(dāng)。周奇?老師在點(diǎn)?評(píng)中，向?我提出了?一些需要?改進(jìn)的地?方。經(jīng)他?一點(diǎn)撥，?進(jìn)一步發(fā)?現(xiàn)了自己?身上存在?的不足，?如正音方?面還沒注?意，在追?求答案的?過程還有?一個(gè)關(guān)鍵?有價(jià)值的?鼓勵(lì)，對(duì)?知音的內(nèi)?涵還可深?入挖掘等?等。周奇?老師的工?作激情和?人格魅力?，讓我真?切地體會(huì)?到什么叫?做“學(xué)高?為師，身?正為范”?。本次?培訓(xùn)，我?看到了眾?多教師身?上的閃光?點(diǎn)，同時(shí)?發(fā)現(xiàn)了自?身視野之?局限，猶?如井底之?蛙。但這?次培