青島版（六三制2023秋）六年級科學(xué)上冊實驗解析

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用顯微鏡觀察不同生物的細(xì)胞，如洋蔥表皮細(xì)胞、水中微生物。

一、實驗名稱：觀察洋蔥表皮細(xì)胞

實驗?zāi)康模毫私庵参锛?xì)胞的樣子。會正確使用顯微鏡，通過顯微鏡了解細(xì)胞的形態(tài)，認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、嚴(yán)謹(jǐn)操作的科學(xué)素養(yǎng)。

實驗分析：顯微鏡是觀察細(xì)胞的工具，本實驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確使用顯微鏡，通過顯微鏡觀察細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道細(xì)胞是生物體的基本單位。

實驗器材：顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本。

實驗步驟：

1.準(zhǔn)備好顯微鏡,按要求取鏡、安放、對光。

2.將洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本放在載物臺上，調(diào)試直至可以觀察到清晰地圖像。

3.小組成員輪流觀察，并畫出洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

4.整理實驗儀器。

實驗現(xiàn)象：在顯微鏡中看到了一個一個的小格子形狀的結(jié)構(gòu)。

實驗結(jié)論：洋蔥表皮是由多個細(xì)胞組成的，每個細(xì)胞有明顯的細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

實驗答疑：1.顯微鏡的基本構(gòu)造包括哪幾部分？怎樣正確使用顯微鏡？3.顯微鏡下的洋蔥表皮細(xì)胞是什么樣子的？小格子中的黑點是什么？

反思評價：1.首先要了解顯微鏡的構(gòu)造，掌握顯微鏡的正確使用方法。

2.可以嘗試用顯微鏡觀察其它植物的的細(xì)胞，提高學(xué)生借助顯微鏡觀察細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)的能力。

新課標(biāo)29.觀察天空中的主要亮星和星座，如牛郎星、織女星、北斗七星、獵戶座等。

二、實驗名稱：觀察天空中的主要亮星和星座

實驗?zāi)康模菏炀毷褂没顒有菆D。了解仙后座、獵戶座等的主要亮星排布特征。熟悉尋找仙后座的方法。了解星空運行的年規(guī)律。

實驗分析：仙后座是秋季星空一個耀眼的星座，由5顆較亮的星組成明顯的“M”或“W”形，人們可以運用北斗七星的“玉衡”和北極星的連線向南延伸約相等的長度來尋找仙后座。在北半球的冬季上半夜面朝南觀察,最引人注目的是獵戶座，它是由7顆亮星組成的（兩肩、左腳、右腿部位有4顆亮星組成一個不規(guī)則的四邊形，腰帶部位3顆亮星斜成一排）。

實驗器材：活動星盤

實驗步驟：1.轉(zhuǎn)動活動星圖刻度盤，將表示日期的刻度與表示觀測時刻的刻度對齊。

2.將活動星圖舉過頭頂，整體旋轉(zhuǎn)活動星圖，使活動星圖方向與實際方向一致。

3.對照活動星圖上的點和天空中的星，進(jìn)行辨認(rèn)。

4.找到仙后座中的幾顆亮星，將其形狀畫到紙上。

5.識讀北極星周邊星圖，嘗試使用教科書的方法找到仙后座。

實驗現(xiàn)象：1.仙后座是秋季星空一個耀眼的星座，由5顆較亮的星組成明顯的“M”或“W”形。2.在北半球的冬季上半夜面朝南觀察,最引人注目的是獵戶座獵戶座，它是由7顆亮星組成的（兩肩、左腳、右腿部位有4顆亮星組成一個不規(guī)則的四邊形，腰帶部位3顆亮星斜成一排）。

實驗結(jié)論：仙后座是秋季星空一個耀眼的星座，獵戶座是北半球的冬季最引人注目的星座。一年中，每天晚上同一時間，許多星座會逐日西移,北斗七星會繞北極星逆時針旋轉(zhuǎn)，一年以后它們會回到原來的位置。

實驗答疑：1.活動星圖與地圖的方向有什么不同？活動星圖的方向是上北下南左東右西，所以星圖要舉過頭頂使用。

2.北斗七星一年內(nèi)在天空中的位置有什么變化？一年中，每天晚上同一時間，許多星座會逐日西移,北斗七星會繞北極星逆時針旋轉(zhuǎn)。一年以后它們會回到原來的位置?！岸繁鷸|指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬?！?/p>

反思評價：1.首先讓學(xué)生學(xué)會活動星圖的使用方法，明白點之間的連線表示什么意思。

2.嘗試著把觀察到的現(xiàn)象畫下來，養(yǎng)成及時進(jìn)行記錄的實驗習(xí)慣。

3.指導(dǎo)學(xué)生能運用所學(xué)知識，制定比較完整的探究星空的計劃，把探究活動延伸到課外，以此激發(fā)學(xué)生觀測星空的動力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行中長期觀測的能力。

新課標(biāo)26.模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

三、實驗名稱：模擬地球的自轉(zhuǎn)

實驗?zāi)康模褐罆円宫F(xiàn)象產(chǎn)生的原因，了解同一地點的晝夜交替現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。

實驗分析：本實驗是模擬實驗，不僅讓學(xué)生了解晝夜交替現(xiàn)象，還要讓學(xué)生驗證地球是如何自西向東自轉(zhuǎn)的。

實驗器材：地球儀、手電筒、大頭針（或小紙人）。

實驗步驟：

1.用手電筒的光代表太陽光把地球儀照亮。觀察地球儀上是否分成了明暗兩部分，思考哪邊是白天，哪邊是黑夜。

2.自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察：同一個地方（如插有大頭針的地方或者是小紙人的地方）是否出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？分別在什么位置是早上、正午和傍晚？

實驗現(xiàn)象：地球儀在光亮下分成明暗兩部分，亮的是白天，暗的是黑夜。自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，同一地點出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象，分別是早上和傍晚。

實驗結(jié)論：晝夜交替現(xiàn)象是由于地球的自轉(zhuǎn)造成的。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，向著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地自傳，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。

實驗答疑：晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？由于地球自轉(zhuǎn)形成的。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，向著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地自傳，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。地球自西向東繞著地軸不停地轉(zhuǎn)動，自轉(zhuǎn)一周約24小時。

反思評價：做實驗前，要讓學(xué)生明白這是模擬實驗，手電筒模擬太陽，地球儀模擬地球，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際（太陽東升西落）。

新課標(biāo)34模擬地球轉(zhuǎn)動方向和地軸傾斜程度。

四、實驗名稱：四季成因模擬實驗

實驗?zāi)康模和ㄟ^模擬實驗，感受地球上同一地點陽光照射角度的變化，知道地球特殊的公轉(zhuǎn)方式形成了四季更替現(xiàn)象。

實驗分析：本實驗是模擬實驗，不僅讓學(xué)生了解四季更替現(xiàn)象，還要讓學(xué)生驗證地球是如何公轉(zhuǎn)的。

實驗器材：四個地球儀、燈泡等。

實驗步驟：

1.在桌子上畫一個橢圓，選取相對的四個點。

2.把四個地球儀放在軌道點上，并且地軸指向同一方向。

3.把燈泡放在橢圓中心，與地球儀保持同一高度，觀察“太陽”直射四個“地球”的位置。

4.在地球儀上標(biāo)記一個位置，觀察“太陽”照射角度的變化。

實驗現(xiàn)象：地球公轉(zhuǎn)時地軸是傾斜的，傾斜的方向保持不變，太陽照射的位置不完全相同，地球上同一地點陽光照射角度不同，有直射與斜射。

實驗結(jié)論：地球公轉(zhuǎn)時，地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變，因此地球處在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置受太陽照射的情況不完全相同，從而形成了春、夏、秋、冬四季。

實驗答疑：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象？為什么會產(chǎn)生？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象是四季變化，原因是地球自西向東繞太陽公轉(zhuǎn)，太陽的直射點隨著地球的公轉(zhuǎn)在南北回歸線之間移動，地球表面接受到的熱量也隨著地球公轉(zhuǎn)不同，，因此形成了春夏秋冬四季。

反思評價：讓學(xué)生明白這是模擬實驗，燈泡模擬太陽，地球儀模擬地球；讓學(xué)生聯(lián)系生活實際感受一年四季溫度的變化。

新課標(biāo)19.觀察斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，如螺絲、引橋等。

五、實驗名稱：研究斜面的作用

實驗?zāi)康模簳煤唵螜C械斜面，通過探究實驗，收集證據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識到斜面的省力原理。

實驗分析：1.斜面是簡單機械的一種，本實驗引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搭建斜面，并通過對比實驗發(fā)現(xiàn)使用斜面能省力；2.引導(dǎo)學(xué)生搭建不同坡度的斜面進(jìn)行對比實驗，使學(xué)生認(rèn)識到斜面坡度越小越省力。

實驗器材：測力計、木塊若干、長木板、小車。

實驗步驟：

1.用測力計豎直提起小車，記錄示數(shù)。

2.在長木板的一端墊一塊木塊搭建斜面，用測力計沿斜面向上拉小車，注意拉動測力計要與斜面平行，使其勻速運動，并記錄示數(shù)。

3.在長木板的一端多墊幾塊同樣的木塊搭斜面，依次在斜面上用測力計拉小車，使其勻速運動，記錄示數(shù)。

4多次測量對比分析所得的數(shù)據(jù)。

實驗現(xiàn)象：豎直提起小車時用力最大；斜面坡度越小，用力越??；坡度越大，用力越大。

實驗結(jié)論：斜面有省力的作用。斜面越平緩越省力。

實驗答疑：為什么斜面會省力？

1.力的分解方面：物體在斜面上，物體的重力可以分解成垂直斜面的壓力和平行于斜面向下的力，而這個平行斜面的力是小于物體重力的。沿斜面拉物體只要用等于或小于這個力就行，這個拉力是小于重力的；豎直提起物體所用拉力等于物體的重力。所以使用斜面能省力。

2.做功方面：斜面是一種簡單機械，當(dāng)我們利用斜面把重物推到高處時，如果不計摩擦力，已知斜面長為L，高h(yuǎn)，重物所受的重力為G，根據(jù)機械功的原理，推力F所做的功WF就應(yīng)當(dāng)?shù)扔诓挥眯泵娑苯訉⒃撝匚锾岬酵桓叨葧r克服重力所做的功WG，即：WG=FL=Gh，所以F=Gh/L,可見，用斜面搬運重物可以省力。

反思評價：用測力計拉動小車運動時要勻速，測力計與斜面要平行；測力計的使用方法：1.使用前要先估計所測力的大小，選擇合適量程測力計。2.使用前觀察指針是否對準(zhǔn)零刻度，若沒對零，調(diào)整指針對零。3.測量時，讓力的作用線與彈簧的軸線在一條直線上。3.讀數(shù)時，指針靠近哪條刻度線就讀取哪條刻度線的值，視線要與刻度盤面垂直；重點是通過分析數(shù)據(jù)找出斜面坡度越小越省力的規(guī)律。

新課標(biāo)17.觀察杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，如撬棍、蹺蹺板等。

六、實驗名稱：研究杠桿的作用

實驗?zāi)康模簳煤唵螜C械杠桿，通過做杠桿尺的實驗，使學(xué)生了解杠桿的工作原理。

實驗分析：杠桿是簡單機械的一種，改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量，杠桿尺的狀態(tài)會有所改變。

實驗器材：杠桿尺、鉤碼一盒

實驗步驟：

1.組裝杠桿尺及調(diào)節(jié)兩邊的鉤碼，使杠桿尺平衡。

2.在杠桿尺的左右兩邊第一個掛鉤處各掛一個鉤碼。指一指支點、動力點、阻力點的位置。

3.在杠桿尺的左邊第2個掛鉤處掛兩個鉤碼，右邊第4個掛鉤處掛一個鉤碼，觀察現(xiàn)象。

4.杠桿尺的左邊第4個掛鉤處掛兩個鉤碼，右邊第2個掛鉤處掛四個鉤碼，觀察現(xiàn)象。

5.杠桿尺的左邊第4個掛鉤處掛兩個鉤碼，右邊第4個掛鉤處掛兩個鉤碼，觀察現(xiàn)象。

6.自由組合鉤碼數(shù)量與到支點的距離，使杠桿尺平衡。

7.比較左右兩邊鉤碼的數(shù)量和鉤碼離杠桿尺中心的距離，找出規(guī)律。

實驗現(xiàn)象：步驟3、4、5觀察到的現(xiàn)象都是杠桿尺平衡。

實驗結(jié)論：

1.當(dāng)支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離時，使用杠桿省力。

2.當(dāng)支點到動力點的距離小于支點到阻力點的距離時，使用杠桿費力。

3.當(dāng)支點到動力點的距離等于支點到阻力點的距離時，使用杠桿不省力，也不費力。

實驗答疑：杠桿尺平衡的條件：支點到動力點的距離×動力=支點到阻力點的距離×阻力

反思評價：使用杠桿尺做探究實驗時，首先讓學(xué)生認(rèn)識杠桿尺中隱含的杠桿上的3個點支點、阻力點、動力點。重點強調(diào)每個點在杠桿尺上只能用一個點表示出來，避免出現(xiàn)學(xué)生將重物掛在兩個點上，干擾實驗現(xiàn)象。其次，讓學(xué)生標(biāo)記出阻力點、動力點，便于學(xué)生觀察、記錄、描述實驗現(xiàn)象，分析得出實驗結(jié)論。最后，讓學(xué)生自由更換鉤碼的個數(shù)，數(shù)清距支點的格數(shù)，將另一端所掛鉤碼個數(shù)與距支點的格數(shù)逐一記錄，為正確進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、獲得結(jié)論打下基礎(chǔ)。

新課標(biāo)20.觀察滑輪在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，如起重機、窗簾盒等。

七、實驗名稱：研究滑輪的作用

實驗?zāi)康模和ㄟ^模擬實驗，使學(xué)生分別認(rèn)識定滑輪和動滑輪的工作特性。

實驗分析：滑輪是簡單機械的一種，滑輪分為定滑輪和動滑輪。本實驗不僅讓學(xué)生學(xué)會組裝不同的滑輪，還讓學(xué)生通過實驗驗證定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。

實驗器材：滑輪及支架、帶勾的細(xì)繩、鉤碼2個、測力計。

實驗步驟：

1.用測力計豎直提起兩個鉤碼，看用多少力。觀察用力的方向。

2.組裝定滑輪，用測力計通過定滑輪提起兩個鉤碼，看用多少力。觀察用力的方向和鉤碼運動的方向。

3.組裝動滑輪，用測力計通過動滑輪提起兩個鉤碼，看用多少力。觀察用力的方向和鉤碼運動的方向。

4.多次測量對比分析所得數(shù)據(jù)及用力方向。

實驗現(xiàn)象：1.測力計示數(shù)是0.9牛頓，用力方向向上。2.測力計示數(shù)是0.9牛頓，用力方向向下，鉤碼的運動方向向上。3.測力計示數(shù)是0.45牛頓，用力方向向上，鉤碼的運動方向向上。

實驗結(jié)論：

1.使用定滑輪能改變用力的方向，但不能省力。

2.使用動滑輪能省力，但不能改變用力的方向。

實驗答疑：1.為什么使用定滑輪能改變用力的方向，但不能省力？定滑輪的工作原理：使用時，滑輪的位置固定不變；定滑輪實質(zhì)是等臂杠桿，不省力也不費力，但可以改變用力方向。杠桿的動力臂和阻力臂分別是滑輪的半徑，由于半徑相等，所以動力臂等于阻力臂，杠桿既不省力也不費力。

2.為什么使用動滑輪能省力，但不能改變用力的方向？動滑輪可以看做是一個省力杠桿，繩子的固定點為杠桿的支點，滑輪的軸是阻力的作用點。被提升的物體對軸的作用力是阻力，繩對輪的作用力是動力。提升重物時，如果兩邊繩子平行，動力臂為阻力臂的一半。因此，若不計動滑輪自身所受的重力，使用動滑輪可以省一半的力，但不能改變用力的方向，向上拉繩才能將重物提起。

反思評價：1.研究定滑輪的作用時，首先，讓學(xué)生先比較工人叔叔使用定滑輪前后的情景，利用思維導(dǎo)航的問題，猜想定滑輪的作用。其次，實驗過程中，要大膽放手，保證學(xué)生的研究時間，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和穿造性，提示學(xué)生可多做幾次實驗，以減少實驗誤差，并在實驗過程中做好記錄。最后，引導(dǎo)學(xué)生匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：使用定滑輪不能省力，但是能改變用力的方向。

2.研究動滑輪的作用時，首先，讓學(xué)生觀察工人叔叔使用動滑輪提重物時的用力方向等，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生猜想動滑輪的作用，根據(jù)猜想的情況確定研究目標(biāo)。其次，讓學(xué)生根據(jù)剛才研究定滑輪的方法設(shè)計實驗，小組合作進(jìn)行實驗，組裝動滑輪，通過分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：使用動滑輪能省力，但不能改變用力的方向。

新課標(biāo)18.觀察輪軸在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，如方向盤、扳手等。

八、實驗名稱：研究輪軸的作用

實驗?zāi)康模赫J(rèn)識輪軸可以省力，了解輪軸省力多少與輪的大小有關(guān)。

實驗分析：輪軸是簡單機械的一種，輪軸是一種變形的杠桿。它的原理和杠桿的原理是一樣的。本實驗讓學(xué)生知道使用輪軸能省力，在軸粗細(xì)相同時，輪越大越省力。

實驗器材：輪軸及支架、帶勾的細(xì)繩、鉤碼一盒、測力計

實驗步驟：

1.用測力計豎直提起一定數(shù)量的鉤碼，觀察用力F1的大小。