2023教師公開(kāi)課工作總結(jié)范本（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?教師公開(kāi)?課工作總?結(jié)范本?本學(xué)期，?在“教師?崗位大練?兵”活動(dòng)?中我校按?照制定的?計(jì)劃要求?積極地開(kāi)?展了各項(xiàng)?教育、教?學(xué)活動(dòng)，?如召開(kāi)了?全校教師?的動(dòng)員大?會(huì)，“一?把手”何?校長(zhǎng)在會(huì)?上做了專?題講座，?教師結(jié)合?自己工作?的實(shí)際寫?出了相應(yīng)?的認(rèn)識(shí)和?反思等材?料。如今?我們又在?____?月份進(jìn)行?了以“聚?焦課堂、?求實(shí)高效?”為主題?的教學(xué)公?開(kāi)課活動(dòng)?，每學(xué)期?一輪的教?學(xué)公開(kāi)課?都給教師?創(chuàng)造了一?種相互學(xué)?習(xí)、相互?交流的機(jī)?會(huì)，尤其?是在本次?崗位大練?兵活動(dòng)中?，教師通?過(guò)對(duì)教材?的解析，?對(duì)所教的?一課進(jìn)行?了細(xì)致的?加工和重?組。的?確如此，?從每一次?聽(tīng)課中我?們也都能?感受到不?同學(xué)科教?師對(duì)本學(xué)?科知識(shí)領(lǐng)?域、課改?精神的理?解、掌握?和運(yùn)用的?程度在逐?步地加深?，尤其是?青年教師?的進(jìn)步更?是巨大的?。因此，?在這一輪?教學(xué)公開(kāi)?課之后，?我們將在?____?月份再次?為教師創(chuàng)?造這樣的?機(jī)會(huì)，屆?時(shí)將有不?同類型、?不同學(xué)科?的教師進(jìn)?行授課，?我們可以?從他們的?身上學(xué)習(xí)?他們更好?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)和方法?，改進(jìn)自?己的教學(xué)?不足，使?每一位教?師的教學(xué)?能力都有?更大的提?高。現(xiàn)?對(duì)本次教?學(xué)公開(kāi)課?情況進(jìn)行?總結(jié)：?一、領(lǐng)導(dǎo)?高度重視?、教師參?與面廣。?每一次?的教學(xué)公?開(kāi)課都得?到了學(xué)校?“一把手?”的高度?重視，并?且都能全?程跟蹤聽(tīng)?課。在本?次以“聚?焦課堂、?求實(shí)高效?”為主題?的教學(xué)公?開(kāi)課中，?何校長(zhǎng)在?繁忙的學(xué)?校公務(wù)中?能與主管?教學(xué)的領(lǐng)?導(dǎo)一起深?入到班級(jí)?聽(tīng)課，并?且還能坐?下來(lái)和教?師進(jìn)行簡(jiǎn)?要的交流?，這充分?體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)?對(duì)教學(xué)的?重視程度?，也看得?出何校長(zhǎng)?是一位務(wù)?實(shí)的校長(zhǎng)?。在這?次公開(kāi)課?活動(dòng)中，?學(xué)校有_?___名?教師都參?加了授課?，授課人?數(shù)是最多?的，為了?不影響正?常的教學(xué)?，我們采?取的是隨?堂聽(tīng)課的?方式，同?學(xué)年的教?師參加聽(tīng)?課。參與?活動(dòng)的教?師都能夠?按照學(xué)校?的要求認(rèn)?真地完成?教學(xué)任務(wù)?，積極地?聽(tīng)課，并?進(jìn)行交流?。青年教?師更是珍?惜這次學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)?，他們聽(tīng)?課的態(tài)度?認(rèn)真，不?斷地記著?筆記，并?且還向教?學(xué)領(lǐng)導(dǎo)詢?問(wèn)對(duì)本次?課的評(píng)價(jià)?情況，相?信他們會(huì)?在不斷地?學(xué)習(xí)中快?速地成長(zhǎng)?起來(lái)的。?二、體?現(xiàn)了原生?狀態(tài)下真?實(shí)的授課?情形。?因?yàn)槲覀?是要求教?師隨堂授?課，該講?到哪，就?上哪節(jié)課?，所以這?就體現(xiàn)了?課堂教學(xué)?的真實(shí)性?。每一節(jié)?課都是在?原生態(tài)下?進(jìn)行的，?不虛假和?矯揉造作?，只是教?師比平時(shí)?多進(jìn)行了?一些準(zhǔn)備?的時(shí)間，?課堂上允?許學(xué)生有?各種問(wèn)題?出現(xiàn)，關(guān)?鍵看教師?是如何運(yùn)?用自己的?教學(xué)手段?解決的，?最后看學(xué)?生的反饋?效果。?三、多媒?體輔助教?學(xué)，增強(qiáng)?了課堂教?學(xué)的有效?性?，F(xiàn)?代教學(xué)手?段的運(yùn)用?，對(duì)課堂?教學(xué)的效?果的確起?到了積極?有效地促?進(jìn)作用。?大多數(shù)教?師能夠結(jié)?合授課內(nèi)?容親自制?作或在網(wǎng)?上查找相?關(guān)的資料?制成課件?，使課堂?教學(xué)增添?了許多魅?力。如〈?6和7的?認(rèn)識(shí)、應(yīng)?用〉兩課?中，一年?級(jí)的學(xué)生?通過(guò)觀察?圖片知道?了數(shù)學(xué)來(lái)?源于生活?，同時(shí)培?養(yǎng)了學(xué)生?的觀察力?和語(yǔ)言表?達(dá)能力；?〈花邊餃?子〉那栩?栩如生的?、熱氣騰?騰的餃子?圖片使學(xué)?生感到餃?子是那么?地誘人，?從而加深?了對(duì)文章?內(nèi)容的理?解；〈?江山多嬌?〉社會(huì)課?中，一幅?幅展現(xiàn)祖?國(guó)大好河?山壯美景?色的圖片?強(qiáng)烈激發(fā)?了學(xué)生的?愛(ài)國(guó)熱情?；〈龍宮?覓寶〉綜?合課中海?底世界神?秘的、奇?麗的圖片?引起了學(xué)?生極大的?好奇心和?求知欲；?三節(jié)英語(yǔ)?課不僅采?用了電腦?圖片，而?且教師還?親自制作?了一些卡?片，極大?地增強(qiáng)了?教學(xué)效果?。課堂上?不時(shí)地傳?出學(xué)生們?的驚嘆聲?和開(kāi)心的?、歡快的?笑聲，學(xué)?生們?cè)谶@?樣的課上?自然收獲?了許多知?識(shí)。四?、創(chuàng)設(shè)情?境，激發(fā)?了學(xué)生的?探究意識(shí)?，主動(dòng)積?極地投入?到學(xué)習(xí)中?。教學(xué)?是一門藝?術(shù)，是一?種精神交?流活動(dòng)。?這種活動(dòng)?總是與情?感密切相?聯(lián)系的，?并在一定?的環(huán)境中?進(jìn)行的。?在教學(xué)過(guò)?程中，教?師運(yùn)用藝?術(shù)化的語(yǔ)?言或其他?媒介引入?或創(chuàng)設(shè)一?定感情色?彩的以形?象為主體?的生動(dòng)具?體的場(chǎng)景?或氛圍，?以引起學(xué)?生一定的?態(tài)度體驗(yàn)?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣。所?謂課上的?有趣，這?就是說(shuō)，?學(xué)生帶著?這種高漲?的、激動(dòng)?的情緒從?事學(xué)習(xí)和?思考，學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中感受到?自己的智?慧力量，?體驗(yàn)到創(chuàng)?造的歡樂(lè)?。我們的?教師在課?上也注意?到了這一?點(diǎn)。在?畢麗娜的?語(yǔ)文課〈?快快樂(lè)樂(lè)?〉中，教?師從學(xué)生?愛(ài)自己的?學(xué)校而說(shuō)?不出原因?這一現(xiàn)象?中，以及?王秀玲的?語(yǔ)文課〈?為了妹妹?〉中，從?講述一個(gè)?真實(shí)的故?事入手，?讓學(xué)生產(chǎn)?生疑問(wèn)“?哥哥能不?能給妹妹?輸血”中?，引出答?案就在我?們這篇課?文中，從?而讓學(xué)生?帶著這種?好奇心進(jìn)?入到課文?的學(xué)習(xí)中?。三位青?年教師的?英語(yǔ)課更?是精彩，?都能通過(guò)?多樣的游?戲、互動(dòng)?活動(dòng)，師?生共同表?演、參與?等形式，?讓學(xué)生積?極主動(dòng)地?投入到學(xué)?習(xí)中，變?單調(diào)的記?憶為活潑?生動(dòng)的形?象理解，?極大地增?強(qiáng)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?態(tài)積極踴?躍，效果?頗佳。?五、學(xué)生?能夠在課?上自覺(jué)地?表現(xiàn)出良?好的行為?習(xí)慣，看?出教師平?時(shí)對(duì)學(xué)生?的要求情?況。陶?行知說(shuō)過(guò)?：教育就?是習(xí)慣的?培養(yǎng)。良?好的行為?習(xí)慣、學(xué)?習(xí)習(xí)慣要?靠我們小?學(xué)教師來(lái)?規(guī)范和培?養(yǎng)。在許?多教師的?課堂上，?學(xué)生都能?夠表現(xiàn)出?良好的學(xué)?習(xí)狀態(tài)，?自覺(jué)地形?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，從而也?看出平時(shí)?教師在學(xué)?生的管理?上也是很?用心的。?只有在這?樣良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的影響下?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力?才會(huì)有所?提高。?在總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)學(xué)習(xí)別?人優(yōu)點(diǎn)的?同時(shí)，我?們更應(yīng)該?看到課堂?教學(xué)中存?在的不足?，這樣才?能有更大?的發(fā)展。?在本次教?學(xué)公開(kāi)課?中，也有?些不盡人?意之處，?需要我們?教師在今?后的教學(xué)?工作中加?以改進(jìn)，?如在課堂?教學(xué)環(huán)節(jié)?上安排得?不夠合理?，所占用?的時(shí)間分?配上還需?要進(jìn)行改?進(jìn)；課堂?教學(xué)方式?上也存在?教師講解?過(guò)多，沒(méi)?有放手讓?學(xué)生去完?成的現(xiàn)象?；雖然?運(yùn)用了多?媒體輔助?教學(xué)，但?是在教師?自身要有?激情、要?用自己的?情緒感染?學(xué)生上做?得還不盡?完美；另?外個(gè)別教?師還存在?隨意性，?沒(méi)有對(duì)本?課進(jìn)行細(xì)?致的解析?和加工，?在問(wèn)題的?處理上比?較片面些?等等。衷?心地希望?各位教師?能夠在今?后的課堂?教學(xué)中扎?扎實(shí)實(shí)、?努力鉆研?，上好每?一節(jié)課，?不斷提高?自身的業(yè)?務(wù)能力，?成為各學(xué)?科教學(xué)上?的能手。?202?3教師公?開(kāi)課工作?總結(jié)范本?（二）?____?月下旬，?學(xué)校安排?了每學(xué)期?的例行公?開(kāi)課，對(duì)?于我們年?輕教師來(lái)?說(shuō)，是提?高教學(xué)水?平和鍛煉?自身潛力?的一次機(jī)?會(huì)，透過(guò)?這次公開(kāi)?課，自我?在教學(xué)準(zhǔn)?備、講課?方式方法?、教學(xué)互?動(dòng)以及發(fā)?揮學(xué)生主?體作用等?方面得到?了鍛煉，?個(gè)性是三?位特級(jí)教?師的課后?點(diǎn)評(píng)更是?受益匪淺?，同時(shí)，?在講課的?過(guò)程中也?暴露出自?我的很多?不足，主?要體此刻?以下四個(gè)?方面：?一是思想?上重視不?夠，準(zhǔn)備?不夠細(xì)致?。由于?參加工作?時(shí)間不長(zhǎng)?，對(duì)高中?化學(xué)教學(xué)?模式和規(guī)?律的認(rèn)識(shí)?還不夠深?刻，還沒(méi)?有構(gòu)成系?統(tǒng)、穩(wěn)定?的教學(xué)方?式方法，?再加上脫?離教學(xué)崗?位時(shí)間較?長(zhǎng)，教學(xué)?水平退步?較大，就?應(yīng)說(shuō)這次?公開(kāi)課是?恢復(fù)自我?教學(xué)水平?、加深對(duì)?新課改后?教學(xué)模式?轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)?的難得機(jī)?會(huì)，可是?，從接到?通知到備?課、準(zhǔn)備?、試講，?直至最終?正式上課?，整個(gè)過(guò)?程中，自?我對(duì)這次?公開(kāi)課的?重要性認(rèn)?識(shí)不足，?思想上沒(méi)?有真正重?視起來(lái)，?始終抱著?一種應(yīng)付?了事的態(tài)?度，導(dǎo)致?準(zhǔn)備工作?做的不夠?細(xì)致，只?是一味的?按照自我?的理解和?想法進(jìn)行?準(zhǔn)備，突?出了教學(xué)?資料、方?式方法和?相關(guān)知識(shí)?的準(zhǔn)備，?忽視了學(xué)?生主體作?用的發(fā)揮?，沒(méi)有充?分思考到?學(xué)生的理?解潛力、?認(rèn)知水平?和課堂氛?圍，講課?沒(méi)有到達(dá)?預(yù)期的效?果。二?是教學(xué)問(wèn)?題設(shè)置不?夠合理，?課堂效果?欠佳。?由于本節(jié)?課的資料?學(xué)生已經(jīng)?學(xué)過(guò)，所?以，在組?織教學(xué)的?過(guò)程中，?重點(diǎn)突出?了引導(dǎo)學(xué)?生復(fù)習(xí)，?個(gè)性是在?設(shè)置教學(xué)?問(wèn)題的時(shí)?候，側(cè)重?了知識(shí)點(diǎn)?的拓展和?延伸，可?是，從學(xué)?生課堂的?反應(yīng)來(lái)看?，問(wèn)題設(shè)?置的有點(diǎn)?偏難；主?要原因是?沒(méi)有思考?到時(shí)間間?隔太長(zhǎng)，?學(xué)生大部?分資料和?知識(shí)要點(diǎn)?已經(jīng)遺忘?，再加上?本班學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)?還不夠扎?實(shí)，學(xué)生?在問(wèn)題解?決上遇到?了困難，?在課堂上?沒(méi)有得到?足夠的成?就感和信?心，學(xué)習(xí)?用心性沒(méi)?有被充分?調(diào)動(dòng)起來(lái)?，課堂氣?氛不是很?活躍。?三是教學(xué)?形式比較?單一，沒(méi)?有充分發(fā)?揮學(xué)生主?體作用。?在講課?的過(guò)程中?，主要采?用了比較?和問(wèn)題教?學(xué)的方法?，形式相?比較較單?一，沒(méi)有?把學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?透過(guò)有效?的方式激?發(fā)起來(lái)，?學(xué)生理解?掌握知識(shí)?要點(diǎn)不夠?直觀，整?體課堂氣?氛不夠活?躍，主要?原因是沒(méi)?有引入像?教學(xué)演示?、多媒體?等這些比?較生動(dòng)直?觀的教學(xué)?形式；另?外，對(duì)學(xué)?生的引導(dǎo)?也不是很?到位，沒(méi)?有把學(xué)生?的主體作?用突出出?來(lái)，更多?的是我在?講，學(xué)生?被動(dòng)的理?解，再加?上師生之?間互動(dòng)較?少，導(dǎo)致?課堂氛圍?有點(diǎn)單一?沉悶，教?學(xué)效率不?高。四?是教學(xué)行?為不夠規(guī)?范，示范?引領(lǐng)作用?發(fā)揮不夠?好。我?認(rèn)為，教?師不只是?用語(yǔ)言來(lái)?教育引導(dǎo)?學(xué)生，更?多的時(shí)候?就應(yīng)