課題中期報告范文

課題中期報告范文本課題組自承擔“教語文”教學與“學語文”教學之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺加強理論學習，查閱資料，撰寫論文，結合理論上實驗課，階段性工作取得了一定成效。在此中期報告中，我們將簡要匯報課題組的工作進展。1、積極創(chuàng)造條件，進行課題申報2008年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓會議期間，陶波了解了林惠生老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向學語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導下，陶波決定開始著手“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”。征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。課題組成立后，積極投入該課題的研究。2、確定研究計劃課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計劃，分為三個階段進行。第一階段為準備階段，包括向市教育局科研辦申請課題立項、準備課題研究的有關資料、確定參加課題研究的有關人員、制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔人，落實各項研究的研究計劃。第二階段為實施階段，包括按計劃開展研究、深入開展行動研究、理論研究、組織專題研討和經(jīng)驗交流。在2009年3月，對各項研究進行中期檢查，各項研究的負責人匯報研究進展情況及取得的階段性成果。第三階段為總結驗收階段，包括各項研究先后各自進行總結，并將總結上報課題組。課題組進入總結階段，并完成總結報告。最后，申請教研室領導對課題組進行評估驗收。以上是本課題組的中期報告，感謝您的關注和支持。3、加強課題研究中的理論學習本課題的研究需要理論和實踐相結合，因此，課題組十分重視加強理論學習，以確保每個參與研究的教師都能夠充分理解“教語文”和“學語文”這兩種不同的教學思維。為此，課題組召開了多次會議，采用講解、交流討論、辯論等多種形式來加強理論學習。同時，課題組還采用集中統(tǒng)一學習和個人自學相結合的方式來推進理論學習。課題組成員先后學習了林惠生老師撰寫的《從教語文教學走向學語文教學的研究的課題研究方案》、《從教語文教學走向學語文教學的三大轉型》等重要文章，還閱讀了與課題研究相關的大量著作。課題組還要求參與研究的教師在學習中寫讀書筆記、心得，并定期進行交流、討論和總結。5、積極進行課題的研討和管理在近半年的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性。他們能夠共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況和新問題，并通過討論達成共識。課題組成員都自覺參加每一次的課題組活動，包括學習、討論和開設公開課。這使得課題研究能夠扎實有序地進行下去，并且有所收獲。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，課題組全體成員商議后，擬定了有關課題研究的約定，并指定專人負責，以保證各項工作及時落實到位。6、階段性成果明顯，教師理論水平和課堂教學水平均有提高經(jīng)過半年的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探索，教師們的理論水平和課堂教學水平都有了明顯的提高。其中，陶波老師已經(jīng)撰寫了三篇課題研究的論文，包括《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》、《師生在課堂教學中的地位與作用》和《課堂教學方法運用的比較》。其中，《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》已經(jīng)投稿至《中學語文》雜志社，并獲得了用稿通知書，將于2009年2月第二期發(fā)表。此外，陶波老師和陳振華老師還分別開設了兩個學語文教學的課例，這些都作為省級課題母題的結題資料。我在開題前的準備階段，主要是對研究方案進行了詳細的規(guī)劃和設計。我明確了研究的目標和內(nèi)容，制定了研究方法和步驟，并進行了文獻和調(diào)查研究，以確保研究的科學性和可行性。2.實施階段：（2013年4月至今）在實施階段，我主要開展了以下工作：（1）課堂教學實踐。我通過實施不同的教學策略和方法，針對不同類型的學習困難，嘗試提高課堂效率，增強學生的學習興趣和自信心。（2）學生調(diào)查和跟蹤。我對學困生進行了調(diào)查和跟蹤，了解他們的學習情況和困難，以便更好地制定轉化措施和方法。（3）數(shù)據(jù)分析和總結。我對收集到的數(shù)據(jù)進行了分析和總結，以便更好地了解研究進展情況和效果。三、未來工作計劃在未來的工作中，我將繼續(xù)深入開展研究，不斷完善和提高研究效果。具體計劃包括：（1）進一步完善課堂教學策略和方法，提高教學效果和學生的學習興趣。（2）加強學生調(diào)查和跟蹤，深入了解學困生的學習情況和困難，制定更加切實可行的轉化措施和方法。（3）加強數(shù)據(jù)分析和總結，及時總結研究進展情況和效果，為后續(xù)研究提供參考和借鑒?？傊?，我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，為提高語文教學效果和學生的學習質(zhì)量做出貢獻。在課題申報實施以來，《不同教學內(nèi)容的語文高效課堂研究》課題在不斷調(diào)整方案、細化目標的基礎上，注重不同課型的語文課堂的學生反應、領悟以及答題能力，及時向課堂注入新鮮的活躍因素，調(diào)動學生語文課堂的學習積極性。在下階段研究中，將加強理論學習，制定好每學期課題研究的目標與內(nèi)容，有的放矢，穩(wěn)步推進，促使課題研究向前邁進，同時注重師生關系的平等、合作、友好，為成功的課堂教學提供保障。在實踐中，需要注意記錄、總結，并關注語文學困生的轉化情況，提高他們的學習積極性?；A教育小課題研究中期報告本次中期報告旨在匯報課題研究的進展情況，并展示下一階段的計劃。經(jīng)過近一學期的努力，我們已經(jīng)基本完成了各階段的任務。首先，我們加強了理論水平的研究學習，參閱了學生符號意識方面的文獻資料和教育理論，并與許多同行交流了培養(yǎng)學生符號意識的可操作性方法，提升了自己的理論水平和眼界。其次，我們嘗試在課堂中結合教材內(nèi)容培養(yǎng)學生的符號意識。通過創(chuàng)設情境，我們成功地培養(yǎng)了學生的符號意識，感覺好的指導思想能促使這一目標真正在課堂教學中達成，其影響因素及形式有很多。在下一階段的研究中，我們將繼續(xù)探究如何更有效地培養(yǎng)學生的符號意識，并解決教師教學設計與實際操作之間的矛盾，同時反復做好少數(shù)學困生的轉化工作，有效防止學困生的反彈。如果遇到新的問題，我們將根據(jù)實際情況靈活應對，為確保本課題順利結題創(chuàng)造條件。本課題的研究目的是探究在語文學科中如何有效地滲透德育教育，培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)和道德情感。經(jīng)過前期的調(diào)研和實踐，我認為語文學科德育滲透的關鍵在于如何將德育元素融入到語文教學中，使學生在語文學習中不僅能夠獲得知識，還能夠受到道德教育的熏陶。一、前期調(diào)研在前期調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)了以下問題：1.教師對于德育滲透的認識不夠深刻，只是簡單地將一些道德教育元素融入到語文教學中，缺乏系統(tǒng)性和針對性。2.學生對于德育教育的接受程度不高，很多學生只是機械地背誦一些道德教育知識，缺乏情感認同和內(nèi)化。3.缺乏有效的評價體系，無法對學生的德育教育效果進行科學評估。二、實踐探索在實踐探索中，我采取了以下措施：1.結合課程內(nèi)容，精心設計德育滲透的教學方案，將德育元素融入到語文教學中，使學生在學習語文的同時也能夠受到道德教育的熏陶。2.注重情感教育，通過課堂討論、小組活動等方式，引導學生積極參與，讓學生在情感認同中接受道德教育。3.建立科學的評價體系，對學生的德育教育效果進行科學評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。三、存在的問題及解決思路在實踐中，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：1.教師的德育素養(yǎng)不夠高，需要進一步提高自身的德育意識和能力。2.學生的德育教育接受程度還有待提高，需要更加注重情感教育，讓學生在情感認同中接受道德教育。3.評價體系還不夠完善，需要進一步完善評價指標和方法，更加科學地評估學生的德育教育效果。解決思路：1.教師需要進一步提高自身的德育意識和能力，通過參加德育培訓、閱讀相關書籍等方式不斷提高自身的素養(yǎng)。2.注重情感教育，讓學生在情感認同中接受道德教育，通過課堂討論、小組活動等方式引導學生積極參與，提高學生的德育教育接受程度。3.建立更加科學、完善的評價體系，完善評價指標和方法，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。四、能否按期結題通過前期的調(diào)研和實踐，我已經(jīng)初步掌握了語文學科德育滲透的方法和技巧，同時也發(fā)現(xiàn)了存在的問題。在接下來的研究中，我將進一步完善研究內(nèi)容，提高研究水平，力爭按期完成課題研究。1.探究語文學科德育滲透的理論基礎和實踐模式，制定科學合理的德育教育方案；2.深入了解學生的思想、行為、情感等方面的特點和問題，開展針對性的德育教育活動；3.加強教師的德育意識和德育能力，推進教育教學改革；4.加強與家長、社會的聯(lián)系，形成共同育人的合力。三、實驗的具體工作在實驗過程中，我們采取了多種方法和手段，如課堂教學、課外活動、家校合作、社會實踐等，從多個角度、多方位進行德育滲透。具體工作如下：1.開展“德育進課堂”活動，將德育內(nèi)容融入語文教學中，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；2.組織“德育主題班會”，以班級為單位展開德育教育，關注學生的思想、行為、情感等方面的問題；3.開展“德育課外活動”，如朗誦比賽、詩歌朗誦、德育演講等，培養(yǎng)學生的語言表達和思想品德素養(yǎng)；4.與家長和社區(qū)建立聯(lián)系，開展家校合作和社會實踐活動，形成共同育人的合力。四、實驗成果和問題在實驗過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，如學生的思想品德素養(yǎng)得到了提升，學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識得到了加強，學生的社會責任感和團隊協(xié)作精神得到了培養(yǎng)。但同時也存在一些問題，如德育滲透不夠深入、德育教育活動設計不夠科學合理、家校合作不夠緊密等。我們將進一步改進實驗工作，完善德育教育體系，推進德育滲透工作，加強與家長和社會的聯(lián)系，形成共同育人的合力。五、總結與展望本次實驗工作是一次探索和嘗試，我們在實踐中逐步摸索出了一些行之有效的德育教育方法和手段，也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。我們將繼續(xù)深入推進德育滲透工作，加強與家長和社會的聯(lián)系，形成共同育人的合力，為學生的全面發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的合格人才。研究和探討德育的途徑包括德育活動課、思想品德課、各種學科課、班主任工作、團隊工作、校園文化、社會實踐等。同時，研究和探討德育的方法包括說理教育法、榜樣示范法、趣味引導法、激勵指導法等。各個年級實驗班可以根據(jù)本班實際情況，確定實驗內(nèi)容，擬定實驗措施，進行探索。禮儀教育是基礎道德教育，它與文明是孿生兄弟，相伴在同等條件下。因此，禮儀是一個民族、一個國家文明程度的重要體現(xiàn)。我們將禮儀教育作為一項系統(tǒng)的工程來抓，因為禮儀教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分。為了促進學生品德的養(yǎng)成，我們應該探索最佳德育課堂的教學模式，加強德育語文課教學的研究，充分發(fā)揮學生的主體性作用，探討其內(nèi)化規(guī)律。自信教育是培養(yǎng)學生信心的重要途徑。我們應該讓學生自信地參與各種活動，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓他們在真實的社會生活中認識自己，強化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強其參與群體生活的信心。為了調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極性，我們應該抓住學科滲透點，有機進行德育滲透。同時，我們可以在中學階段按低、中、高年級段，分別設計適合少年興趣愛好的模塊活動，變封閉式的說教為開放式的教育實踐，力求使班隊活動自主化，校外教育陣地化，讓學生在生動活潑的德育實踐中學生做事，學會做人。我們進行的中學生途徑和方法的實驗，主要采用自然實驗法。按照自然實驗法模式，將實驗過程分為三個階段，分步實施。第一階段是實驗的準備階段，主要任務是申請立項，做好實驗有關準備工作。第二階段是實驗的實施階段，我們應該強化社會參與意識，制定實驗方案，調(diào)整配備實驗教師，并對德育重要性的認識進行不斷提高。第三階段是實驗的總結階段，我們應該對實驗結果進行總結，制定德育教育的長遠規(guī)劃，為德育工作的長期發(fā)展提供有力的支持。在實驗的初步實施階段，我們的主要任務是全面開展實驗。我們按照年級段的不同，分別進行了禮儀教育。對于低年級的學生，我們教授了基本的入學禮儀；對于中年級的學生，我們講解了孝親敬長的禮儀；對于高年級的學生，我們則強調(diào)了社會交際禮儀。我們相信，在“蒙以養(yǎng)正”的教育理念下，從小施以禮儀教育，可以培養(yǎng)學生良好的文明行為，這對他們的成長和未來都至關重要，也是成為合格公民的最基本條件和素質(zhì)。在實驗的深入發(fā)展階段，我們的主要任務是全方位、多角度地開展德育工作，將德育滲透在教育、教學和各種活動之中，使德育落到實處。我們在以下五個方面開展了德育途徑方法的實驗秘研究：（1）通過活動來培養(yǎng)規(guī)范化的行為習慣；（2）建設高品位的校園文化，實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；（3）加強少先隊職能工作的力度，實現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；（4）加強社區(qū)網(wǎng)絡教育，實現(xiàn)育人優(yōu)化；（5）加強學校內(nèi)部管理，實現(xiàn)德育評價的優(yōu)化。在實驗的總結階段，我們一方面繼續(xù)完善第二階段的實驗，另一方面驗證總結、推廣成熟經(jīng)驗，擴大實驗面。我們還撰寫了實驗報告，進行了系統(tǒng)總結。在實驗的效果方面，我們實現(xiàn)了德育實驗規(guī)范化。我們成立了課題領導小組和課題實驗小組，制定了學校德育實驗目標和德育工作評價體系，并每周召開一次德育工作會議。我們還建立了德育基地和德育社會網(wǎng)絡，積極開展社會實踐活動；在校內(nèi)，我們設立了育人活動室，如電視臺、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強化德育環(huán)境。我們還重視課題管理，在實驗的各個環(huán)節(jié)中，我們注重管理好各個環(huán)節(jié)，以保證研究質(zhì)量。我們擬訂了方案，便于操作化，實驗教師按照方案進行具體的操作行為，有序推進研究的進程，使靜態(tài)化的方案轉化成動態(tài)化的實施。每一個實驗班確定好實驗題目，一個階段一個階段進行，將總體目標具體化，逐步推進，使課題研究的進程顯得明晰。我們還注重實驗研究成果，目的是變點為面，把各個班級實驗研究的成果通過適宜的方式推出或推廣，使之產(chǎn)生更大效益。最終，我們實現(xiàn)了德育內(nèi)容系列化，取得了不錯的效果。1、根據(jù)《中學德育綱要》的要求，結合我校實際，我們開展德育教育，包括愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育、孝親敬長教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護教育、熱愛勞動教育、法制規(guī)約教育、激勵轉化教育等。我們的基本目標是教會學生如何做人，并在各種教育實驗研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點，避免形式主義，增強德育的實效情況。2、我們通過營造文明的校園文化氛圍，使學生受到潛移默化的教育。校園文化建設是陶冶學生思想情操，對學生進行素質(zhì)教育的重要途徑。我們努力做到了凈化、綠化、美化，長年有綠，四季有花，處處育人。通過優(yōu)美的校園環(huán)境，和諧的人際關系，師生的文明行為等，我們使學生在不知不覺中受到感染，形成觀念，進而轉化為行為。3、我們聘請了校外輔導員，定期開展活動，共同研討學生的教育問題，交流學生在學校和家庭的學習和生活情況。每學期的優(yōu)質(zhì)課競賽都邀請家長參加聽課、評課，其評價標準一定要有德育內(nèi)容，其競賽結果張榜公布，并給與獎勵。為檢驗德育效果，教導處定期通過試卷問答和德育知識競賽，了解學生的思想狀況和行為表現(xiàn)。我們還聘請了派出所警員為法治副校長，經(jīng)常到學校舉辦法制講座，主講的內(nèi)容有“理想與道德”、“社會與法律”、“青少年維權崗服務”等，不斷增強學生的法制觀念。4、每學期還舉辦小報競賽，通過評比把優(yōu)秀的小報通過各種形式向學生展示，起到良好的教育作用。大隊部的每項活動都有計劃、有記錄、有結果、有總結。為加強內(nèi)部管理，學校擬定了內(nèi)部管理方案，統(tǒng)一制定了學生一日行為規(guī)范，開展的“五星班集體”的爭創(chuàng)活動，每周進行評比。5、我們經(jīng)常組織青少年參與志愿服務活動，如義務獻血、清潔街道、慰問活動等；組織學生開展社會調(diào)查，了解社會發(fā)展變化，完成調(diào)查報告。每期組織一次“評先”活動，宣傳先進師生的典型事跡，組織師生向他們學習，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“國慶”，學校都舉行莊嚴的升旗儀式和入隊儀式，對學生進行愛國主義教育。（三）德育方法科學化我們在實驗中，堅持德育工作研究的方向性、針對性、情感性、趣味性和激勵性，以提高德育的實效性。我們的實驗研究富有“向心力”，堅持教書育人的目標，注重情感教育和趣味性，以激勵學生的德育學習。為了有效開展德育工作，我們要注重講究層次、實現(xiàn)實效。例如，在早讀前的15分鐘，我們通過校廣播站向學生宣傳時事政策和好人好事，讓他們了解我國改革開放的形勢，學習各行各業(yè)英模的高尚情操，以及本校先進師生的優(yōu)秀品質(zhì)。針對不同的學生心理特征、脾氣稟性、舉止言行、興趣愛好、家庭背景和成長環(huán)境，我們采用不同的疏導方式，包括說理、規(guī)勸、慰撫、感化和警示，以實現(xiàn)德育實驗研究的針對性和說服力。情感投入是德育實驗研究的核心，我們要關心和體貼學生，在學習、生活和思想方面給予耐心引導和關懷，讓學生真正感受到老師的愛和關注，以增強德育實驗研究的感染力。我們還要注重趣味性，根據(jù)學生好勝心強的心理特點，經(jīng)常開展一些為他們所喜聞樂見的活動，如自護自救演講、安全知識搶答賽、尊師敬長、講文明懂禮貌故事會、作文寫作競賽等，以吸引更多學生參與，推廣德育教育。最后，我們還要注重激勵性，通過評比、制定規(guī)范和計劃等方式，激發(fā)學生內(nèi)驅力，使他們自覺遵守規(guī)范和計劃，參與競賽活動，爭取榮譽和成就感。這樣可以增強德育實驗研究的內(nèi)驅力和推動力，提高德育工作的效果。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，中學的德育途徑應該生動活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實效。為了達到這個目的，我們應該注重德育實驗的擴展性，強調(diào)德育途徑的多樣性，全方位地育人。具體做法包括：（1）建立愛國主義德育基地，將其列入教學計劃中進行統(tǒng)籌安排和管理；（2）組織學生進行社會調(diào)查，到工廠、商店、農(nóng)村等基層實踐，體驗生活，陶冶情操，驗證課堂上所學的知識；（3）開展“手拉手”活動，培養(yǎng)學生助人為樂，關心他人的集體主義思想，在“五節(jié)”等活動中為學生提供發(fā)揮興趣和特長的機會，促進學生綜合文化素質(zhì)的提高；（4）強化《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的落實，對學生的品德進行科學的評估體系，有周評、月評、期評和年度總評。通過實驗，學生生活豐富多彩、遵紀守法，行為高雅。然而，目前還存在一些問題。首先是重智輕德現(xiàn)象仍然普遍存在。在我們學校部分教師中，德育是說起來重要，做起來次要，忙起來不要，落實在行動上卻遠遠不夠。這可能是因為智育有硬指標：及格率優(yōu)秀率，而德育沒有。因此，我們需要更加注重德育的重要性。其次，